第五單元 整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》 《鄉(xiāng)土中國》（教案）統(tǒng)編版（部編版）必修 上冊

第五單元整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土中國》（教案）統(tǒng)編版（部編版）必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鄉(xiāng)土中國》整本書的閱讀理解與分析。重點(diǎn)講解《鄉(xiāng)土中國》第一至第四章，包括“鄉(xiāng)土社會(huì)”、“文字下鄉(xiāng)”、“再論文字下鄉(xiāng)”和“差序格局”等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ⅰ多l(xiāng)土中國》中的概念和觀點(diǎn)與統(tǒng)編版必修上冊教材中關(guān)于社會(huì)學(xué)、人類學(xué)的基本知識(shí)相結(jié)合，加深對鄉(xiāng)土社會(huì)特點(diǎn)、文化傳承和差序格局等概念的理解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、思維發(fā)展與創(chuàng)新、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《鄉(xiāng)土中國》，學(xué)生將提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；在分析鄉(xiāng)土社會(huì)結(jié)構(gòu)時(shí)，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過撰寫讀書筆記和討論交流，提高語言表達(dá)和溝通能力。這些目標(biāo)與統(tǒng)編版教材強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)相契合，有助于學(xué)生形成全面、深刻的理解和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版教材中關(guān)于社會(huì)學(xué)、人類學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對文化傳承、社會(huì)結(jié)構(gòu)等概念有初步了解。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對鄉(xiāng)土文化和社會(huì)現(xiàn)象有一定的興趣，愿意探索和研究；學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的閱讀、思考和表達(dá)能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實(shí)際案例和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《鄉(xiāng)土中國》中專業(yè)術(shù)語和概念的理解可能存在障礙；在分析鄉(xiāng)土社會(huì)時(shí)，可能難以把握整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系；在表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行討論時(shí)，可能缺乏足夠的論據(jù)和邏輯性。此外，由于教材內(nèi)容涉及的歷史背景和現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生可能需要額外的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《鄉(xiāng)土中國》中的關(guān)鍵概念和理論，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)、文化傳承等問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.案例分析法：通過分析具體的鄉(xiāng)土社會(huì)案例，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示《鄉(xiāng)土中國》的相關(guān)圖片、圖表和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答和模擬討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息的廣度和深度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《鄉(xiāng)土中國》的預(yù)習(xí)資料，包括章節(jié)摘要和關(guān)鍵概念，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注難點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提供幾個(gè)關(guān)于“鄉(xiāng)土社會(huì)”特征和“差序格局”的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)測試，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀，對《鄉(xiāng)土中國》的基本概念和理論框架形成初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成初步的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示鄉(xiāng)土社會(huì)的實(shí)際案例，如農(nóng)村社區(qū)的互動(dòng)模式，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“差序格局”的概念，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解其在鄉(xiāng)土社會(huì)中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同鄉(xiāng)土社會(huì)中的差序格局表現(xiàn)。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析案例。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“差序格局”的概念，掌握分析鄉(xiāng)土社會(huì)的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《鄉(xiāng)土中國》中其他概念的閱讀和分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)學(xué)術(shù)文章和視頻，幫助學(xué)生深入了解鄉(xiāng)土社會(huì)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對課程內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行深入探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《費(fèi)孝通社會(huì)學(xué)文選》：收錄了費(fèi)孝通先生的多篇社會(huì)學(xué)論文，包括《鄉(xiāng)土中國》的部分章節(jié)，有助于學(xué)生更深入地理解鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)與變遷。

-《中國鄉(xiāng)村社會(huì)調(diào)查》：這本書通過大量的田野調(diào)查，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，是研究鄉(xiāng)土社會(huì)的重要參考資料。

-《鄉(xiāng)土中國的現(xiàn)代化》：探討了中國鄉(xiāng)土社會(huì)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的轉(zhuǎn)型與挑戰(zhàn)，對于理解鄉(xiāng)土社會(huì)的未來發(fā)展具有重要意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究鄉(xiāng)土社會(huì)的文化傳承：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)具體的鄉(xiāng)土文化現(xiàn)象，如節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)等，進(jìn)行深入的田野調(diào)查和研究，了解其歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀和傳承途徑。

-分析鄉(xiāng)土社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以選取一個(gè)典型的鄉(xiāng)土社區(qū)，研究其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)、商業(yè)等，探討經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對社區(qū)發(fā)展的影響。

-探究鄉(xiāng)土社會(huì)的組織形態(tài)：學(xué)生可以關(guān)注鄉(xiāng)土社會(huì)的組織形態(tài)，如家族、宗族、村落等，分析這些組織在社區(qū)生活中的作用和功能。

-思考鄉(xiāng)土社會(huì)的未來走向：結(jié)合當(dāng)前中國社會(huì)的變遷，學(xué)生可以思考鄉(xiāng)土社會(huì)未來的發(fā)展方向，包括城市化對鄉(xiāng)土社會(huì)的影響、鄉(xiāng)土文化的保護(hù)與傳承等。

-撰寫研究論文：學(xué)生可以基于自己的研究，撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)土社會(huì)的論文，從實(shí)證研究的角度，提出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他研究者和同學(xué)交流自己的研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的參與度和積極性。

-學(xué)生理解程度：通過提問和回答問題，檢查學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》中關(guān)鍵概念和理論的理解程度。

-學(xué)生注意力：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，分析可能的原因并采取措施提高注意力。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞“鄉(xiāng)土社會(huì)”和“差序格局”等主題進(jìn)行深入的探討。

-觀點(diǎn)多樣性：檢查小組成員是否能夠提出不同的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

-成果呈現(xiàn)：評(píng)價(jià)小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)討論的結(jié)論。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，包括對關(guān)鍵概念的理解和應(yīng)用能力。

-問題解決：評(píng)估學(xué)生在解決問題時(shí)是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及解決問題的策略和方法。

-測試反饋：根據(jù)測試結(jié)果，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別知識(shí)盲點(diǎn)，指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)評(píng)估：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量是否符合要求。

-知識(shí)應(yīng)用：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及應(yīng)用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-反饋與改進(jìn)：針對作業(yè)中的不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

-綜合評(píng)價(jià)：對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注知識(shí)的掌握，也關(guān)注能力的提升和情感態(tài)度的變化。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-自我認(rèn)識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反思總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：闡述費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國》中提出的“差序格局”概念，并舉例說明其在鄉(xiāng)土社會(huì)中的作用。

答案：費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國》中提出的“差序格局”是指，在鄉(xiāng)土社會(huì)中，人們的社會(huì)關(guān)系不是固定不變的，而是根據(jù)具體情況和需要不斷調(diào)整的。這種關(guān)系格局以個(gè)人為中心，向外擴(kuò)散，形成一種由近及遠(yuǎn)的差序。例如，在鄉(xiāng)土社會(huì)中，人們對待親戚、朋友和陌生人的態(tài)度和方式是不同的，這種差異化的處理方式體現(xiàn)了差序格局的作用。

例題二：分析《鄉(xiāng)土中國》中“文字下鄉(xiāng)”一章中，費(fèi)孝通對文字在鄉(xiāng)土社會(huì)中的角色的看法。

答案：在《鄉(xiāng)土中國》的“文字下鄉(xiāng)”一章中，費(fèi)孝通認(rèn)為文字在鄉(xiāng)土社會(huì)中并不像在城市中那樣普遍和重要。鄉(xiāng)土社會(huì)更多地依賴口頭傳統(tǒng)和face-to-face的互動(dòng)來傳遞信息和知識(shí)。文字在鄉(xiāng)土社會(huì)中的作用有限，它更多的是作為一種輔助工具，而不是必要的交流手段。

例題三：結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容，探討鄉(xiāng)土社會(huì)中的“地緣關(guān)系”與“血緣關(guān)系”之間的聯(lián)系與區(qū)別。

答案：在鄉(xiāng)土社會(huì)中，地緣關(guān)系和血緣關(guān)系都是重要的社會(huì)紐帶。地緣關(guān)系是指人們因?yàn)榫幼≡谕坏貐^(qū)而形成的社會(huì)聯(lián)系，而血緣關(guān)系則是基于家族和宗族的聯(lián)系。兩者的聯(lián)系在于它們都是鄉(xiāng)土社會(huì)中的社會(huì)結(jié)構(gòu)要素，共同維系著社會(huì)的穩(wěn)定。區(qū)別在于，地緣關(guān)系更多地體現(xiàn)在地域共同體的層面上，而血緣關(guān)系則更強(qiáng)調(diào)家族和宗族的內(nèi)部聯(lián)系。

例題四：描述《鄉(xiāng)土中國》中“鄉(xiāng)土社會(huì)的秩序”是如何通過習(xí)慣和傳統(tǒng)來維持的。

答案：在《鄉(xiāng)土中國》中，鄉(xiāng)土社會(huì)的秩序主要是通過習(xí)慣和傳統(tǒng)來維持的。鄉(xiāng)土社會(huì)中的成員從小就被教育和熏陶要遵守習(xí)慣和傳統(tǒng)，這些習(xí)慣和傳統(tǒng)成為他們行為的準(zhǔn)則。例如，對于土地的使用、婚姻的安排、糾紛的解決等，都是依據(jù)長期形