12《與朱元思書》教案

12《與朱元思書》教案主備人備課成員設(shè)計思路《與朱元思書》選自人教版初中語文八年級上冊，本課設(shè)計以深化學(xué)生對文言文閱讀理解能力和文化素養(yǎng)為目標。首先，通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握生僻字詞，理解課文大意。接著，課堂上以問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作手法和表達方式，如“書”的格式和作用，以及作者對友情、修身齊家治國平天下的闡述。最后，結(jié)合課后思考題，讓學(xué)生探討文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)其批判性思維和道德觀念，實現(xiàn)學(xué)科知識與德育的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①文言文詞匯與句式的掌握與應(yīng)用；

②理解并分析文章的寫作特色及作者的情感表達。

2.教學(xué)難點

①《與朱元思書》中“書”的文化內(nèi)涵及其在古代交往中的作用；

②探討文言文中的人物形象與道德觀念，以及其在當代社會的意義。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：對文言文基礎(chǔ)知識進行講解，確保學(xué)生掌握必要的字詞句；

②討論法：組織學(xué)生小組討論，分析文章的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維；

③體驗式教學(xué)法：模擬古代書信往來情景，讓學(xué)生體驗文化背景，增進對文章情感的理解。

2.教學(xué)手段：

①多媒體教學(xué)：運用PPT展示課文內(nèi)容，增強視覺效果，幫助學(xué)生理解；

②信息技術(shù)輔助：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，提供更多學(xué)習(xí)素材；

③實物展示：展示古代書信實物或復(fù)制品，讓學(xué)生直觀感受文化差異。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《與朱元思書》的興趣，激發(fā)其探索古代文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘書’嗎？在古代，‘書’是如何作為一種交流方式的？”

展示一些關(guān)于古代書信的圖片，讓學(xué)生初步感受古代書信的文化魅力。

簡短介紹《與朱元思書》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《與朱元思書》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文言文的基本格式、詞匯和句式。

過程：

講解文言文“書”的定義，包括其結(jié)構(gòu)和常用的詞匯。

詳細介紹文章的句式特點和用詞習(xí)慣，通過例句幫助學(xué)生理解。

通過對《與朱元思書》的初步解讀，讓學(xué)生了解文言文在實際中的應(yīng)用。

3.《與朱元思書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文言文表達的情感和思想。

過程：

分析文章中表達友情、修身齊家治國平天下思想的語句。

詳解作者運用的修辭手法和表達技巧，讓學(xué)生感受文言文的文學(xué)價值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些思想在當代的價值，討論如何將其應(yīng)用到個人修養(yǎng)和社會實踐中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文深層次理解的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《與朱元思書》中的某一主題或觀點。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)代表達方式及其在現(xiàn)代社會中的意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，加深對文言文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對文章主題的理解和現(xiàn)代應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進知識的內(nèi)化和交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《與朱元思書》的基本知識、案例分析以及小組討論的成果。

強調(diào)文言文在傳承文化和提升個人素養(yǎng)中的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《與朱元思書》的感想或分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《古文觀止》中收錄的其他經(jīng)典文言文書信，如《報劉一丈書》、《與陳伯之書》等，以加深學(xué)生對文言文書信體裁的理解。

-文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《與朱元思書》作者吳均相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《吳均集》，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想傾向。

-歷史資料：查閱與文章背景相關(guān)的歷史資料，如南北朝時期的文化交流、士人交往方式等，幫助學(xué)生更好地理解當時的社會背景。

-傳統(tǒng)文化：探究古代書信文化，包括書信的格式、禮儀、書寫工具等，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在圖書館或家中查閱相關(guān)文學(xué)作品，對比分析不同作者的書信作品，撰寫短文探討各自的特點和表達技巧。

-組織學(xué)生參觀博物館，尋找與古代書信相關(guān)的展品，如書信真跡、文房四寶等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-利用課余時間，學(xué)生可以嘗試仿寫一封文言書信，體驗古代士人的交流方式，增強對文言文的應(yīng)用能力。

-教師可以組織一次關(guān)于古代書信文化的講座，邀請專家講解，讓學(xué)生更深入地了解這一文化現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同研究一個與文言書信相關(guān)的主題，如“古代書信中的友情表達”，并制作成PPT或展板，進行課堂分享。教學(xué)反思與改進在《與朱元思書》的教學(xué)結(jié)束后，我進行了深刻的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，這在分析文章句式和詞匯時表現(xiàn)得尤為明顯。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中加強對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，通過設(shè)計更多有趣的基礎(chǔ)知識小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

其次，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較為被動，可能是因為對文章內(nèi)容的理解不夠深入。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加對文章內(nèi)容的詳細講解，幫助學(xué)生更好地理解文言文背后的情感和思想。同時，我會鼓勵學(xué)生在討論中更加積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

另外，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達不夠清晰，可能是因為缺乏足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我計劃在之后的課程中，增加學(xué)生課堂展示的機會，并對他們進行專門的口頭表達訓(xùn)練，以提高他們的自信心和表達能力。

為了評估教學(xué)效果，我將在每節(jié)課后設(shè)計簡短的反思問卷，讓學(xué)生反饋他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，我也會定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，及時了解他們對文言文知識的應(yīng)用情況。

改進措施如下：

1.增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉文言文詞匯和句式，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.在課堂上，通過提問和小組討論，鼓勵學(xué)生主動思考和表達，增強課堂互動性。

3.設(shè)計更多與文章內(nèi)容相關(guān)的課堂活動，如角色扮演、模擬書信寫作等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

4.定期舉辦文言文知識競賽和展示活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

5.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《與朱元思書》的文言文基礎(chǔ)知識：重點掌握文章中的生僻字詞、特殊句式和修辭手法。這些知識點是學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“書”字的古代用法、賓語前置句、對仗工整的駢文結(jié)構(gòu)等。

②文章的情感與思想內(nèi)涵：深入分析作者對友情的表達、個人修養(yǎng)的看法以及對社會治國的理想。這些內(nèi)容是文章的