第四單元表內(nèi)除法（一） 除法大冒險（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

第四單元表內(nèi)除法（一）除法大冒險（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版主備人備課成員設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握表內(nèi)除法的基本概念和運算方法。具體包括：

-理解除法的定義，即一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份的過程。

-掌握除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

-能夠熟練運用乘法口訣進行表內(nèi)除法的計算。

例如，在講解6÷3=2時，要強調(diào)6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，這是除法算式的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對于除法概念的理解以及除法運算的靈活運用。具體包括：

-學生可能會混淆除法和減法、乘法的關(guān)系，難以理解除法的本質(zhì)。

-在實際計算中，學生可能會忘記或混淆乘法口訣，導(dǎo)致計算錯誤。

-學生在解決實際問題時，可能會難以將問題抽象為除法問題，無法正確列出算式。

例如，當遇到9÷3這樣的問題時，學生需要理解9可以分成3個3，而不是簡單地從9中減去3個3。此外，學生在解決如“有9個蘋果，每3個一組，可以分成幾組？”這樣的問題時，需要能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為除法算式，即9÷3=3，從而得出正確答案。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：蘇教版數(shù)學二年級上冊，確保每位學生都有教材以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與表內(nèi)除法相關(guān)的PPT演示文稿，包括除法算式的動態(tài)圖解和乘法口訣的復(fù)習。

3.實驗器材：準備計數(shù)棒或小物品，用于學生進行除法操作的實際演示。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，便于學生進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于表內(nèi)除法的預(yù)習資料，包括除法概念和乘法口訣的復(fù)習。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“除法是如何將物品平均分配的？”等問題，引導(dǎo)學生思考除法的實際意義。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過預(yù)習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，理解除法的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋除法。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考的問題通過微信或?qū)W習平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索除法的概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學習平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于分配物品的故事，引出除法的概念。

-講解知識點：詳細講解除法算式的構(gòu)成，強調(diào)除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-組織課堂活動：設(shè)計“除法接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供指導(dǎo)和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考除法的實際應(yīng)用。

-參與課堂活動：學生積極參與“除法接力賽”，實踐除法運算。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論除法運算的技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解除法算式的構(gòu)成和運算規(guī)則。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握除法運算。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：通過實踐活動，幫助學生理解并掌握除法運算的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與除法運算相關(guān)的練習題，鞏固學生的計算能力。

-提供拓展資源：提供除法在日常生活中的應(yīng)用案例，如分配食物、分組游戲等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的進步和存在的問題給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固除法運算的技能。

-拓展學習：學生利用拓展資源，了解除法在日常生活中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，培養(yǎng)學生的自我學習能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.理解了除法的基本概念：學生能夠理解除法是將一個數(shù)平均分成若干份的過程，掌握了除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.掌握了表內(nèi)除法的運算方法：學生能夠運用乘法口訣進行表內(nèi)除法的計算，例如在解決9÷3這樣的問題時，學生能夠迅速給出答案3。

3.提升了問題解決能力：通過參與課堂活動和課后練習，學生能夠?qū)嶋H問題抽象為除法問題，并正確列出算式，例如在“有9個蘋果，每3個一組，可以分成幾組？”這樣的問題中，學生能夠列出9÷3=3的算式。

4.增強了團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，表達自己的想法，并傾聽他人的意見。

5.培養(yǎng)了自主學習能力：通過課前的自主預(yù)習和課后的自主作業(yè)，學生逐漸形成了自主學習的習慣，能夠獨立思考和解決問題。

6.提升了對數(shù)學的興趣：通過“除法大冒險”這樣的有趣教學活動，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學知識。

7.反思和總結(jié)能力得到鍛煉：學生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，總結(jié)學習中的得失，提出改進建議，促進了自我提升。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對表內(nèi)除法的熱情和努力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過故事來吸引孩子們的注意力，這個方法很有效，孩子們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，故事講完后，有些孩子可能還對故事情節(jié)過于投入，難以迅速轉(zhuǎn)換到數(shù)學知識的學習上。因此，我計劃在下次課前導(dǎo)入時，加入一個簡短的過渡環(huán)節(jié)，幫助孩子從故事情境中回到數(shù)學學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解除法概念時存在困難。盡管我使用了乘法口訣來輔助教學，但仍有孩子對除法的基本概念混淆不清。這讓我意識到，可能是我講解得不夠直觀，或者是孩子們對乘法口訣還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些直觀的教具演示，比如使用計數(shù)棒來形象地展示除法的過程。同時，我也會加強對乘法口訣的復(fù)習，確保孩子們能夠熟練運用。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們積極參與，但我也注意到一些小組的合作并不那么順暢。有的孩子可能過于依賴小組中的其他成員，而自己參與度不高。為了提高小組合作的效率，我計劃在下次活動中，為每個小組設(shè)定明確的角色和任務(wù)，確保每個孩子都能積極參與討論。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們沒有完全理解作業(yè)的要求，或者是在完成作業(yè)時缺乏足夠的指導(dǎo)。為了改善這一點，我打算在布置作業(yè)時，提供更詳細的指導(dǎo)說明，并在作業(yè)提交后，及時給出具體的反饋和建議。

此外，我也注意到，在課堂上，有些孩子對于除法的應(yīng)用題感到困惑，他們可能不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式。為了幫助孩子們解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些實際問題的討論，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾畏治鰡栴}，并將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學算式。板書設(shè)計①除法算式的板書設(shè)計

-重點知識點：除法算式的構(gòu)成（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-重點詞：被除數(shù)、除數(shù)、商

-重點句：被除數(shù)÷除數(shù)=商

②除法運算規(guī)則的板書設(shè)計

-重點知識點：除法運算的規(guī)則，如先乘后除、除以1和0的特殊情況

-重點詞：乘法口訣、除以1、除以0

-重點句：先乘后除，除以1等于本身，除以0無意義

③實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式的板書設(shè)計

-重點知識點：將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式的方法

-重點詞：實際問題、轉(zhuǎn)化、除法算式

-重點句：將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，找出被除數(shù)和除數(shù)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的表內(nèi)除法，布置以下作業(yè)：

-完成教材第XX頁的練習題1-5，這些題目覆蓋了除法算式的構(gòu)成和基本運算。

-解決實際問題：設(shè)計3-5個生活中的實際問題，要求學生用除法算式解答，例如“你有12個橘子，想要平均分給幾個朋友，每個人能得到多少個橘子？”

2.實踐作業(yè)：要求學生在家中找一些物品，嘗試進行除法操作，記錄下來并描述過程。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我特別關(guān)注以下幾點：

1.學生是否能夠正確寫出除法算式，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的位置是否正確。

2.學生是否能夠運用乘法口訣正確計算出商。

3.學生在解決實際問題時，是否能夠準確地將問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并得到正確的答案。

反饋示例：

-對于正確完成作業(yè)的學生，我會給予積極的反饋：“你的作業(yè)完成得很好，算式正確，解答清晰。”

-對于存在錯誤的學生，我會指出具體問題并提供改進建議：“在這一題中，你忘記了乘法口訣，導(dǎo)致計算錯誤。請復(fù)習乘法口訣，并重新計算這一題?！?/p>

-對于在解決實際問題時有困難的學生，我會提供指導(dǎo)：“在解決實際問題的時候，首先要確定被除數(shù)和除數(shù)，然后再寫出除法算式。比如在這道題中，12是被除數(shù)，朋友的人數(shù)是除數(shù)，每個人得到的橘子數(shù)量是商。請重新審視題目，并嘗試解答?！闭n后作業(yè)1.完成教材第XX頁的練習題6-10，這些題目涉及表內(nèi)除法的基本概念和應(yīng)用。

作業(yè)題目及答案：

1.計算下列除法算式的結(jié)果：

-8÷2=4

-12÷3=4

-15÷5=3

-9÷1=9

-18÷6=3

2.解決以下實際問題，并寫出對應(yīng)的除法算式：

-小明有10個蘋果，他想平均分給2個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

答案：10÷2=5，每個朋友能得到5個蘋果。

-一個籃子里有21個橘子，每個孩子分3個，可以分給多少個孩子？

答案：21÷3=7，可以分給7個孩子。

-小華有24個糖果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能得到多少個糖果？

答案：24÷4=6，每個朋友能得到6個糖果。

-一個班級有36個學生，他們要組成若干個小組，每組9人，可以組成多少個小組？

答案：36÷9=4，可以組成4個小組。

-一個水果攤有45個香蕉，每個顧客買5個，可以賣給多少個顧客？

答案：45÷5=9，可以賣給9個顧客。

3.使用乘法口訣，計算下列除法算式的結(jié)果：

-6÷3=

-9÷3=

-12÷4=

-8÷2=

-15÷5=

答案：2,3,3,4,3

4.將以下實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并計算結(jié)果：

-小王有18個餅干，他想平均分給幾個朋友，如果每個朋友得到3個餅干？

答