第四單元表內(nèi)除法（一） 除法大冒險（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

第四單元表內(nèi)除法（一）除法大冒險（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握表內(nèi)除法的基本概念和運算方法。具體包括：

-理解除法的定義，即一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份的過程。

-掌握除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

-能夠熟練運用乘法口訣進行表內(nèi)除法的計算。

例如，在講解6÷3=2時，要強調(diào)6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，這是除法算式的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對于除法概念的理解以及除法運算的靈活運用。具體包括：

-學生可能會混淆除法和減法、乘法的關(guān)系，難以理解除法的本質(zhì)。

-在實際計算中，學生可能會忘記或混淆乘法口訣，導致計算錯誤。

-學生在解決實際問題時，可能會難以將問題抽象為除法問題，無法正確列出算式。

例如，當遇到9÷3這樣的問題時，學生需要理解9可以分成3個3，而不是簡單地從9中減去3個3。此外，學生在解決如“有9個蘋果，每3個一組，可以分成幾組？”這樣的問題時，需要能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為除法算式，即9÷3=3，從而得出正確答案。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：蘇教版數(shù)學二年級上冊，確保每位學生都有教材以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與表內(nèi)除法相關(guān)的PPT演示文稿，包括除法算式的動態(tài)圖解和乘法口訣的復習。

3.實驗器材：準備計數(shù)棒或小物品，用于學生進行除法操作的實際演示。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，便于學生進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于表內(nèi)除法的預習資料，包括除法概念和乘法口訣的復習。

-設計預習問題：設計如“除法是如何將物品平均分配的？”等問題，引導學生思考除法的實際意義。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，理解除法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋除法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信或?qū)W習平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索除法的概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學習平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于分配物品的故事，引出除法的概念。

-講解知識點：詳細講解除法算式的構(gòu)成，強調(diào)除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-組織課堂活動：設計“除法接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，提供指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考除法的實際應用。

-參與課堂活動：學生積極參與“除法接力賽”，實踐除法運算。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論除法運算的技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解除法算式的構(gòu)成和運算規(guī)則。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握除法運算。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：通過實踐活動，幫助學生理解并掌握除法運算的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與除法運算相關(guān)的練習題，鞏固學生的計算能力。

-提供拓展資源：提供除法在日常生活中的應用案例，如分配食物、分組游戲等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的進步和存在的問題給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固除法運算的技能。

-拓展學習：學生利用拓展資源，了解除法在日常生活中的應用。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，培養(yǎng)學生的自我學習能力。學生學習效果六、學生學習效果

1.理解了除法的基本概念：學生能夠理解除法是將一個數(shù)平均分成若干份的過程，掌握了除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.掌握了表內(nèi)除法的運算方法：學生能夠運用乘法口訣進行表內(nèi)除法的計算，例如在解決9÷3這樣的問題時，學生能夠迅速給出答案3。

3.提升了問題解決能力：通過參與課堂活動和課后練習，學生能夠?qū)嶋H問題抽象為除法問題，并正確列出算式，例如在“有9個蘋果，每3個一組，可以分成幾組？”這樣的問題中，學生能夠列出9÷3=3的算式。

4.增強了團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，表達自己的想法，并傾聽他人的意見。

5.培養(yǎng)了自主學習能力：通過課前的自主預習和課后的自主作業(yè)，學生逐漸形成了自主學習的習慣，能夠獨立思考和解決問題。

6.提升了對數(shù)學的興趣：通過“除法大冒險”這樣的有趣教學活動，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數(shù)學知識。

7.反思和總結(jié)能力得到鍛煉：學生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，總結(jié)學習中的得失，提出改進建議，促進了自我提升。教學反思與改進今天的課堂上，我看到了孩子們對表內(nèi)除法的熱情和努力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在導入環(huán)節(jié)，我通過故事來吸引孩子們的注意力，這個方法很有效，孩子們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，故事講完后，有些孩子可能還對故事情節(jié)過于投入，難以迅速轉(zhuǎn)換到數(shù)學知識的學習上。因此，我計劃在下次課前導入時，加入一個簡短的過渡環(huán)節(jié)，幫助孩子從故事情境中回到數(shù)學學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解除法概念時存在困難。盡管我使用了乘法口訣來輔助教學，但仍有孩子對除法的基本概念混淆不清。這讓我意識到，可能是我講解得不夠直觀，或者是孩子們對乘法口訣還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些直觀的教具演示，比如使用計數(shù)棒來形象地展示除法的過程。同時，我也會加強對乘法口訣的復習，確保孩子們能夠熟練運用。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們積極參與，但我也注意到一些小組的合作并不那么順暢。有的孩子可能過于依賴小組中的其他成員，而自己參與度不高。為了提高小組合作的效率，我計劃在下次活動中，為每個小組設定明確的角色和任務，確保每個孩子都能積極參與討論。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們沒有完全理解作業(yè)的要求，或者是在完成作業(yè)時缺乏足夠的指導。為了改善這一點，我打算在布置作業(yè)時，提供更詳細的指導說明，并在作業(yè)提交后，及時給出具體的反饋和建議。

此外，我也注意到，在課堂上，有些孩子對于除法的應用題感到困惑，他們可能不知道如何將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式。為了幫助孩子們解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些實際問題的討論，引導孩子們?nèi)绾畏治鰡栴}，并將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學算式。板書設計①除法算式的板書設計

-重點知識點：除法算式的構(gòu)成（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-重點詞：被除數(shù)、除數(shù)、商

-重點句：被除數(shù)÷除數(shù)=商

②除法運算規(guī)則的板書設計

-重點知識點：除法運算的規(guī)則，如先乘后除、除以1和0的特殊情況

-重點詞：乘法口訣、除以1、除以0

-重點句：先乘后除，除以1等于本身，除以0無意義

③實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式的板書設計

-重點知識點：將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式的方法

-重點詞：實際問題、轉(zhuǎn)化、除法算式

-重點句：將實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，找出被除數(shù)和除數(shù)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的表內(nèi)除法，布置以下作業(yè)：

-完成教材第XX頁的練習題1-5，這些題目覆蓋了除法算式的構(gòu)成和基本運算。

-解決實際問題：設計3-5個生活中的實際問題，要求學生用除法算式解答，例如“你有12個橘子，想要平均分給幾個朋友，每個人能得到多少個橘子？”

2.實踐作業(yè)：要求學生在家中找一些物品，嘗試進行除法操作，記錄下來并描述過程。

作業(yè)反饋：

在批改學生的書面作業(yè)時，我特別關(guān)注以下幾點：

1.學生是否能夠正確寫出除法算式，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的位置是否正確。

2.學生是否能夠運用乘法口訣正確計算出商。

3.學生在解決實際問題時，是否能夠準確地將問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并得到正確的答案。

反饋示例：

-對于正確完成作業(yè)的學生，我會給予積極的反饋：“你的作業(yè)完成得很好，算式正確，解答清晰?！?/p>

-對于存在錯誤的學生，我會指出具體問題并提供改進建議：“在這一題中，你忘記了乘法口訣，導致計算錯誤。請復習乘法口訣，并重新計算這一題?！?/p>

-對于在解決實際問題時有困難的學生，我會提供指導：“在解決實際問題的時候，首先要確定被除數(shù)和除數(shù)，然后再寫出除法算式。比如在這道題中，12是被除數(shù)，朋友的人數(shù)是除數(shù)，每個人得到的橘子數(shù)量是商。請重新審視題目，并嘗試解答?！闭n后作業(yè)1.完成教材第XX頁的練習題6-10，這些題目涉及表內(nèi)除法的基本概念和應用。

作業(yè)題目及答案：

1.計算下列除法算式的結(jié)果：

-8÷2=4

-12÷3=4

-15÷5=3

-9÷1=9

-18÷6=3

2.解決以下實際問題，并寫出對應的除法算式：

-小明有10個蘋果，他想平均分給2個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

答案：10÷2=5，每個朋友能得到5個蘋果。

-一個籃子里有21個橘子，每個孩子分3個，可以分給多少個孩子？

答案：21÷3=7，可以分給7個孩子。

-小華有24個糖果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能得到多少個糖果？

答案：24÷4=6，每個朋友能得到6個糖果。

-一個班級有36個學生，他們要組成若干個小組，每組9人，可以組成多少個小組？

答案：36÷9=4，可以組成4個小組。

-一個水果攤有45個香蕉，每個顧客買5個，可以賣給多少個顧客？

答案：45÷5=9，可以賣給9個顧客。

3.使用乘法口訣，計算下列除法算式的結(jié)果：

-6÷3=

-9÷3=

-12÷4=

-8÷2=

-15÷5=

答案：2,3,3,4,3

4.將以下實際問題轉(zhuǎn)化為除法算式，并計算結(jié)果：

-小王有18個餅干，他想平均分給幾個朋友，如果每個朋友得到3個餅干？

答