13 人物描寫(xiě)一組 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫(xiě)一組教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫(xiě)一組

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法和技巧，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描繪人物形象，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)文本的深入分析和欣賞，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力；此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識(shí)，通過(guò)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-人物描寫(xiě)方法的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。具體包括：

-使用形象生動(dòng)的動(dòng)詞來(lái)描述人物的動(dòng)作。

-運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)人物描寫(xiě)的感染力。

-通過(guò)人物的對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白來(lái)揭示其性格特點(diǎn)。

例如，在課本中學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》一文中，孫悟空的語(yǔ)言和行為描寫(xiě)，如何體現(xiàn)其機(jī)智勇敢的性格。

-人物性格特點(diǎn)的識(shí)別：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，識(shí)別人物的性格特點(diǎn)。例如，通過(guò)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的多愁善感和賈寶玉的率真?zhèn)€性，來(lái)分析人物性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-描寫(xiě)細(xì)節(jié)的把握：學(xué)生往往在描寫(xiě)人物時(shí)，難以把握細(xì)節(jié)，導(dǎo)致描寫(xiě)不夠具體生動(dòng)。

-例如，如何通過(guò)人物的服飾、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)其內(nèi)心世界，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

-描寫(xiě)技巧的運(yùn)用：如何恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N描寫(xiě)技巧，如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，是學(xué)生面臨的另一個(gè)難點(diǎn)。

-比如在學(xué)習(xí)《水滸傳》中武松打虎一段，學(xué)生可能難以理解如何通過(guò)武松的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描繪其英雄形象，以及如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物性格。教師需要通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握這些技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與人物描寫(xiě)相關(guān)的文學(xué)作品節(jié)選、優(yōu)秀作文示例，以及描寫(xiě)技巧的PPT講解資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段，如電影中的人物描寫(xiě)經(jīng)典場(chǎng)景，以及與課文相關(guān)的音頻資料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享人物描寫(xiě)的心得。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括《孫悟空三打白骨精》文本節(jié)選和相關(guān)描寫(xiě)技巧的PPT。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“孫悟空的性格特點(diǎn)是什么？他是如何通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀文本和PPT，理解人物描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的及時(shí)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《孫悟空三打白骨精》的視頻片段，引出人物描寫(xiě)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫(xiě)的方法和技巧，結(jié)合文本實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同文本中的人物描寫(xiě)手法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析人物描寫(xiě)技巧。

-提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫(xiě)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我最喜歡的文學(xué)作品人物”為主題的描寫(xiě)作文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成描寫(xiě)作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握人物描寫(xiě)的基本方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等基本方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪人物的外貌特征，以及通過(guò)個(gè)性化的對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

2.提升文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，如《孫悟空三打白骨精》和《紅樓夢(mèng)》等，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品中的精細(xì)描寫(xiě)。在課堂討論中，學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入分析，識(shí)別出作者使用的描寫(xiě)技巧，并討論其效果。

3.增強(qiáng)寫(xiě)作能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了顯著提升。在課后作文中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧，創(chuàng)作出有深度、有情感的人物形象。例如，有學(xué)生在作文中成功地描繪了一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士形象，通過(guò)具體的動(dòng)作和對(duì)話，展現(xiàn)了人物的英雄氣概。

4.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何描寫(xiě)，還學(xué)會(huì)了如何批判性地思考。在小組討論中，學(xué)生能夠?qū)ξ谋局械娜宋镄蜗筇岢鲎约旱囊?jiàn)解，分析其性格的多面性，并能夠從不同角度評(píng)價(jià)人物的言行。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主查找相關(guān)資料，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課后主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)人物描寫(xiě)的理解。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討人物描寫(xiě)的方法，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

7.理解文化內(nèi)涵：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文學(xué)作品中的人物描寫(xiě)，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何描寫(xiě)人物，還能夠理解到作品所反映的社會(huì)背景和人文精神。

8.形成個(gè)性化寫(xiě)作風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。在課后作文中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)造出有個(gè)性的文本，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠在人物描寫(xiě)中融入自己的風(fēng)格和情感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.人物描寫(xiě)方法

①肖像描寫(xiě)：記錄人物的外貌特征，如“黛玉的面龐如削玉一般精致”。

②語(yǔ)言描寫(xiě)：捕捉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如“寶玉的語(yǔ)言總是充滿了情感和詩(shī)意”。

③心理描寫(xiě)：揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，如“孫悟空在打敗白骨精后，心中暗喜自己的聰明才智”。

2.人物性格特點(diǎn)

①勇敢：描述人物的勇敢行為，如“武松在景陽(yáng)岡上勇斗猛虎”。

②智慧：展現(xiàn)人物的智慧，如“諸葛亮草船借箭的智謀”。

③情感：表達(dá)人物的情感變化，如“林黛玉的多愁善感和對(duì)寶玉的深情”。

3.描寫(xiě)技巧

①比喻：運(yùn)用比喻增強(qiáng)描寫(xiě)效果，如“他的眼睛像兩顆閃亮的星星”。

②擬人：使用擬人手法，如“風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)樹(shù)葉，仿佛在低語(yǔ)”。

③對(duì)話：通過(guò)對(duì)話展示人物性格，如“‘你敢和我決斗嗎？’李逵大聲質(zhì)問(wèn)楊志”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典人物描寫(xiě)片段，《水滸傳》中的人物描寫(xiě)章節(jié)，以及其他文學(xué)作品中的人物描寫(xiě)精選。

-視頻資源：經(jīng)典文學(xué)作品改編的電影或電視劇片段，特別是那些對(duì)人物描寫(xiě)有深刻刻畫(huà)的部分。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部文學(xué)作品，重點(diǎn)閱讀其中的人物描寫(xiě)部分，分析作者的描寫(xiě)手法以及人物性格的展現(xiàn)。

-觀看視頻：觀看文學(xué)作品改編的視頻資源，注意觀察視頻中人物形象的表現(xiàn)，以及如何通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果來(lái)強(qiáng)化人物性格。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿經(jīng)典文學(xué)作品中的描寫(xiě)手法，創(chuàng)作一篇短文，描寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人物。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己閱讀和寫(xiě)作的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)借鑒。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題等。

-反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，提交自己的作品和閱讀筆記，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“你們能舉例說(shuō)明什么是肖像描寫(xiě)嗎？”或者“在《孫悟空三打白骨精》中，孫悟空的語(yǔ)言描寫(xiě)是如何體現(xiàn)他的性格的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效地交流自己的想法，以及是否能夠接受和采納他人的意見(jiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以包括填空題、選擇題或者簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)技巧的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用人物描寫(xiě)技巧，以及是否能夠在作文中創(chuàng)造生動(dòng)的人物形象。教師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師會(huì)選擇幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，既可以是優(yōu)秀的作業(yè)，也可以是有改進(jìn)空間的作業(yè)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，教師可以讓學(xué)生了解到人物描寫(xiě)中的常見(jiàn)問(wèn)題和如何避免這些問(wèn)題的方法。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師會(huì)提供具體的建議和改進(jìn)方法，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在人物描寫(xiě)方面有顯著進(jìn)步或者表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師會(huì)持續(xù)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠不斷鞏固和提升所學(xué)知識(shí)。通過(guò)定期的復(fù)習(xí)和練習(xí)，教師幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶，提高人物描寫(xiě)的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，我計(jì)劃更多地使用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以更生動(dòng)的方式展示人物描寫(xiě)。這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提供更多的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，幫助學(xué)生更好地理解人物描寫(xiě)的方法和技巧。

2.引入角色扮演：我計(jì)劃在課堂上引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，親身體驗(yàn)人物描寫(xiě)的魅力。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)人物描寫(xiě)的內(nèi)容不感興趣或者缺乏自信。這導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講授和討論，雖然能夠幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，但可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，因此需要更多樣化的教學(xué)方法。

3.評(píng)價(jià)方式有限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。需要探索更多的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、小組討論等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)