Unit 1 Making friends 第二課時 （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第二課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit1Makingfriends第二課時，2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：

1.學習和掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"；

2.學習并運用本單元的核心詞匯"friend"、"boy"、"girl"、"nice"；

3.通過故事情境，理解并模仿對話內(nèi)容，培養(yǎng)良好的交際能力；

4.學習歌曲"Howareyou?"，提高學生的語音和語調感知能力；

5.進行小組活動，練習用所學句型和詞匯進行交流。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用問候語及回應，增強詞匯記憶和應用能力。

2.文化意識：通過學習英語日常交流用語，了解中西文化中問候的不同方式。

3.思維品質：鼓勵學生在真實語境中創(chuàng)造性地運用所學語言，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過小組互動提高合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，這是本節(jié)課的核心交際用語。例如，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際交流中練習使用這些問候語。

-學習和運用核心詞匯"friend"、"boy"、"girl"、"nice"。教師可以通過圖片、實物展示和故事情境，幫助學生理解和記憶這些單詞，并能在句子中正確使用。

-學唱歌曲"Howareyou?"，通過音樂加強學生對問候語的記憶和應用。

2.教學難點

-正確使用"Howareyou?"進行問候，并能夠根據(jù)對方回答做出相應的回應。難點在于學生對句型的熟練度和語音的準確性。教師可以通過重復練習、聽力練習和語音糾正，幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調。

-在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型。難點在于學生可能不知道如何將所學內(nèi)容應用到實際對話中。教師可以通過設計多種生活化場景，如學校、家庭、公園等，讓學生在模擬的日常交流中練習，提高實際應用能力。

-理解并模仿對話內(nèi)容，培養(yǎng)交際能力。難點在于學生可能對對話的理解不夠深入，或者不知道如何表達自己的情感。教師可以通過逐步引導、提問和反饋，幫助學生理解對話的意圖和情感，并鼓勵他們大膽表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、錄音機

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：教學PPT、互動式教學軟件、在線英語學習資源

-教學手段：實物教具（如人物模型、單詞卡片）、故事書籍、歌曲音頻五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以歌曲"Howareyou?"導入，播放歌曲并引導學生跟隨音樂一起唱。

-教師提出問題：“你們聽到歌曲里說了什么？我們?nèi)绾斡糜⒄Z問候別人？”

-學生自由討論并回答，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示單詞卡片，逐一介紹"friend"、"boy"、"girl"、"nice"，并讓學生跟讀。

-通過PPT展示問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"，并引導學生跟讀。

-教師通過情景模擬，演示如何在不同場合使用這些問候語和詞匯，如見到朋友、同學等。

-學生分組練習，模擬情景，使用所學句型和詞匯進行問候。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些簡單的填空題，讓學生練習使用"Howareyou?"及其回答。

-學生兩人一組，使用所學句型和詞匯進行對話練習，教師巡回指導并糾正發(fā)音錯誤。

-教師隨機抽取學生上臺演示對話，給予表揚和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得在什么情況下我們會用到今天學的問候語？”

-學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導他們用英語表達。

-教師設計一個小游戲，如“找朋友”，讓學生在游戲中練習使用問候語和詞匯。

-學生分成小組，每組輪流表演一個情景劇，使用所學句型和詞匯，教師和其他學生給予評價。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？你們覺得自己掌握得怎么樣？”

-學生回答，教師總結本節(jié)課的重點和難點，并給予反饋。

-教師布置作業(yè)，要求學生在課后用英語寫一篇關于朋友的小短文，鞏固所學知識。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

-學生收拾學習材料，準備下一節(jié)課。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：提供有關友誼和日常交流的英語兒童書籍，如《MyFriends》《GoodMorning,GoodNight》等，以增強學生的閱讀興趣和詞匯量。

-視頻資源：選取適合三年級學生的英語動畫片或短片，如《DoratheExplorer》《PeppaPig》等，讓學生在觀看中學習日常交流用語。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺，如Starfall、ABCmouse等，提供互動式英語學習游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英語小故事，特別是那些涉及友誼和日常對話的故事，以提升語言理解和表達能力。

-角色扮演：建議學生在家里與家人一起用英語進行角色扮演，模擬不同的社交場景，如在學校、商場、公園等，以增強實際應用能力。

-歌曲學習：推薦學生課后學習更多英語歌曲，如《Hello》《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，通過音樂提高英語語感。

-每日英語：鼓勵學生每天用英語進行簡單的日常對話，如問候、介紹自己、談論天氣等，以形成良好的語言習慣。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起完成英語家庭作業(yè)，如制作英語卡片、編寫小對話等，增進親子互動同時復習課堂內(nèi)容。

-學習小組：建議學生組成學習小組，在小組內(nèi)用英語進行交流，互相糾正發(fā)音，共同提高語言能力。

-文化了解：鼓勵學生了解英語國家的文化背景，如節(jié)日習俗、日常禮儀等，以加深對英語語言文化的理解。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在歌曲學習和跟唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和興趣。

-在情景模擬和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠大膽開口，使用所學句型和詞匯進行交流。

-學生在小組討論中積極發(fā)言，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-學生以小組形式展示了自己設計的對話情景，展示了他們對問候語和詞匯的理解和運用能力。

-每個小組的表演都得到了同學和教師的積極反饋，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組得到了額外的表揚。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試檢驗學生對問候語和詞匯的掌握情況，測試包括填空、選擇和簡單問答。

-測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確使用問候語和詞匯，但仍有少數(shù)學生在某些細節(jié)上存在理解障礙。

4.作業(yè)完成情況：

-學生完成的英語短文作業(yè)顯示了他們對課程內(nèi)容的理解和創(chuàng)造力，大多數(shù)學生能夠將所學知識應用到實際寫作中。

-教師對作業(yè)進行了批改，對學生的努力和進步給予了肯定，并對需要改進的地方提出了建議。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予了正面評價，強調了學習英語的重要性。

-對于在討論和測試中表現(xiàn)不足的學生，教師提供了個性化的反饋，指導他們?nèi)绾胃倪M學習方法。

-教師鼓勵所有學生繼續(xù)練習英語，特別是問候語和日常交流用語的運用，以提高他們的語言能力。

-教師還提醒學生，學習英語不僅僅是為了考試，更重要的是能夠在日常生活中流暢地使用，與人交流。八、板書設計①重點知識點：

-"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"

-核心詞匯："friend"、"boy"、"girl"、"nice"

②重點詞：

-問候語："Hello"、"Howareyou?"

-回應："Fine,thankyou.Andyou?"

-描述詞匯："nice"、"happy"

③重點句：

-"Ihaveafriend."

-"He/Sheisaniceboy/girl."

-"Howareyoutoday?"課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyNewFriend》和《ADaywithFriends》兩本英語繪本，內(nèi)容圍繞友誼和日常交流，適合三年級學生的閱讀水平。

-視頻資源：選取《PeppaPig》中關于友誼和問候的片段，如"Peppa'sNewFriend"和"Peppa'sPlayground"。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的英語繪本，注意觀察故事中角色的交流方式，學習如何用英語描述朋友和活動。

-學生觀看視頻后，要求他們模仿視頻中的對話，練習問候語和介紹朋友的句子。

-學生可以嘗試用英語寫下自己的朋友介紹，包括朋友的名字、外貌特征和共同的活動。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，以及在寫作時提供語言上的幫助。

-學生可以自由組成小組，進行英語對話練習，互相分享閱讀和視頻觀看的心得，教師鼓勵學生之間的互動交流。

-教師可以布置一些小任務，如制作英文海報介紹自己的朋友，或者錄制小視頻介紹自己的家庭，以此提高學生的實際應用能力。

-學生在完成拓展任務后，可以在下節(jié)課與同學分享自己的學習成果，教師給予評價和反饋。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演和情景模擬的方式，讓學生在實際的語境中學習和運用英語，這樣的互動式教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了英文歌曲和繪本，通過音樂和故事來增強學生的語言感知力和文化理解，同時也使得課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易脫離主題，導致課堂紀律有時難以維持。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎薄弱的學生，互動式教學可能難以滿足他們的學習需求，他們需要更多的個別輔導。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，未能充分反映學生的全面進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我計劃在小組討論前明確討論的主題和目標，并在討論過程中加強巡回指導，確保學生討論內(nèi)容的相