【教案】Unit+5+Fun+Clubs+單元整體教學設計+課時教學設計人教版七年級上冊

Ⅳ、單元學習目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：在語境中，簡單詢問他人的能力并簡要回答，描述他人的能力。1.對話SectionA,1b&c(第1課時聽說課)使用基本的語音知識(包括發(fā)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/八個輔音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(包括不完全爆破)，有禮貌地詢問他人的興趣和能力并表達自己的興趣和能力。2.對話SectionB,2a(第2課時聽說&語音課)總結歸納情態(tài)動詞can表示“能力”的用法并正確使用can來介紹自己和他人的能力。3.介紹類語篇GrammarFocus3c(第3課時語法課)通過閱讀，歸納出社團招新海報撰寫的維度并梳理出寫自薦信需要使用的句型，寫出簡單的自薦信。4.社團招新海報SectionB,1b(第4課時讀寫課)能夠制作美觀且能完整傳達信息的社團招新海報。5.社團招新海報Project,3b(第5課時項目課)Ⅳ、課時教學設計第一課時教學設計課題Unit5FunClubsSectionA1a-1d聽說課單元BigQuestionWhydowejoinschoolclubs?課時BigQuestionHowdoyouchooseaschoolclub?課時文本分析【What】學校社團招新的場景下，同學之間相互詢問有關情況：對話1：TengFei去乒乓球社招新自薦的對話。對話2：Sam去棋社招新自薦的對話。對話3：LinHua去戲劇社招新自薦的對話?！網hy】幫助學生學會在去社團招新自薦的場景下如何進行口頭交際從而表達自己的想法，介紹自己的能力?！綡ow】三段對話同時使用了“Iwanttojointhe____club.”幫助學生學會表達自己的目的和想法。三段對話中也同時使用一般疑問句“Canyou____?”引導學生發(fā)現自己的才能，并通過Yes/No的簡要回答來介紹自己的能力從而幫助更好的進行招新交流。學情分析【已有基礎】學生在小學和之前單元已學過一些基本的表達能力和興趣的用語，也可以進行簡單的自我介紹?！敬嬖谡系K】學生可使用句型比較單一，可使用表達能力和興趣的詞匯也比較貧瘠，對于各類型社團的英語表達不熟悉。語言準確性也有待提高。【擬解決措施】在對話活動開始之前先帶領學生感知并掌握各類社團的英文表達，引導學生用所學知識匹配社團和對應的能力，結合簡單句型提高表達的準確性。課時學習目標通過本課時學習，學生能夠：用恰當的聽力策略（抓取人物姓名作為關鍵詞和根據社團推測個人能力）聽懂社團招新場景下的自薦和面試對話，并獲取、梳理對話中自薦者和面試人員之間可涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解）基于三段面試對話，講述三名面試者的面試目的，所具備的能力和面試結果，內化自薦者和面試官的語言表達方式。（應用實踐）運用相關的語言表達方式，與同伴角色扮演社團招新的自薦者和面試官，進行面試交流并產生結果。（遷移創(chuàng)新）學習重點難點學習重點：從表達目的和興趣，介紹能力兩個方面進行社團招新面試對話。學習難點：禮貌的使用準確的語言表達自己的目的并回答對方詢問能力的問題。學習評價設計能根據聽力文本內容進行招新面試對話。（檢測學習目標1）能描述三名面試者的面試內容和面試結果。（檢測學習目標2）能與至少3位同學進行招新面試對話。（檢測學習目標3）完成課時目標所需核心語言【核心句型】表達目的Iwantojoin____club.詢問能力并回答Canyou_____?Yes,Ican./No,Ican’t.描述能力TengFeican______.Samcan’t_____.表達請求CanIlearntoplayweiqitoo?表示許可Youcan’tmakeit.Youcanlearnithere.【核心詞匯】club；join；drama；feeling；playping-pong；havedrumclass；playChinesechess；playweiqi；readthesewordswithfeeling；教學目標學習活動效果評價用恰當的聽力策略（抓取人物姓名作為關鍵詞和根據社團推測個人能力）聽懂社團招新場景下的自薦和面試對話，并獲取、梳理對話中自薦者和面試人員之間可涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解）學生觀察單元主題圖片并回答：Whatarethestudentsdoing?Whatclubdoyouthinktheyarein?Doyouwanttojointhisclub?Doyouknowanyotherclubs?學生基于課本圖片和已有經驗，在教師的指導下完成1a任務：將社團和圖片匹配。學生觀察教師給出的情境和社團圖片（學校社團招新活動），并根據已有知識回答問題：Whatclubdoyouwanttojoin?學生根據1b提供的聽力表格和問題，預測并分析對話情境和人物關系，預測對話可能出現的問題及其回答方向。學生聽對話，并填充表格，找出三位學生分別想進入什么社團。學生根據表格已經聽出的社團名字，合理推測三位學生的能力，并選詞預填空。學生聽對話，驗證預測。學生小組合作梳理出社團面試對話的內容以及目標句型。分角色創(chuàng)編對話。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。教師觀察學生回答問題的表現，根據說出的具體詞匯和句型，了解其關于社團和能力的詞匯儲備。教師根據學生在聽面試對話時記錄的關鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。教師根據學生預測三位對話主人公個人能力的合理程度，評價其利用情境線索推斷客觀事實的能力。教師觀察學生是否能主動進行小組合作并梳理總結出主要內容和句型，及時提供幫助。設計意圖：導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關于社團招新面試可問的問題和可表達的話題；通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內容，并培養(yǎng)學生準確找出關鍵信息的能力。梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)基于三段面試對話，講述三名面試者的面試目的，所具備的能力和面試結果，內化自薦者和面試官的語言表達方式。（應用實踐）學生聽錄音跟讀、模仿朗讀并角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、語調和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。學生結合自己梳理的社團面試維度表，觀察三段聽力文本，在教師的指導下，講述三名面試者的面試目的，所具備的能力及其面試結果。學生討論：面試者應該如何清晰準確的表達自己的目的并展示優(yōu)勢？面試官最關注的問題是什么？教師朗讀和模仿表達是否正確，把握學生對重點語言表達的學習和內化情況。教師觀察學生描述三位面試者的細節(jié)信息是否全面、具體，使用語言是否正確，把握學生內化所學內容和語言的情況。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。設計意圖：引導學生關注語用知識和語音知識，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。(描述與闡釋、內化與運用)運用相關的語言表達方式，與同伴角色扮演社團招新的自薦者和面試官，進行面試交流并產生結果。（遷移創(chuàng)新）學生回到本課開始時教師創(chuàng)設的學校社團招新活動的情境，分角色扮演社團面試官和自薦者。自薦者表達自己的目的和才能，面試官提問考核并給出面試結果，完成一個完整的面試環(huán)節(jié)。教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學生在進行社團面試過程中與學的成效。設計意圖：作業(yè)設計利用思維導圖總結社團面試對話的結構和句型。編寫1組社團面試對話。描述你所編寫的面試對話主人公的面試內容和面試結果。板書設計第二課時教學設計課題Unit5FunClubsSectionAPronunciation&2a-2e聽說&語音課單元BigQuestionWhydowejoinschoolclubs?課時BigQuestionHowdoyouchooseaschoolclub?課時文本分析【What】TengFei、Peter和Emma討論學校俱樂部，并談論自己的能力和興趣，表達自己的想法，其中談及同學Ella的技能?！網hy】幫助學生積極地討論學校社團，有效的提問并回答他人或自己所具備的才能，并推薦合適的社團?！綡ow】對話挖空重點語句要求學生通過聽的方式填寫出來，初步感知重點語句；再通過可視化表格梳理對話結構化信息，找出對話人物各自的才能，對話中使用多種含有can的句型，引導學生重點關注并學會如何表達才能。學情分析【已有基礎】學生通過上節(jié)課的學習，可以簡要描述自己的才能，能夠基本了解不同社團的招新要求，對預測類學習活動比較感興趣，對可視化和結構化的學習任務比較關注并上心?！敬嬖谡系K】對于特殊疑問句詢問能力的句型不夠熟悉。在角色扮演中，不能夠使用正確的語音、恰當的語調和肢體語言找不到更多的話題進行進一步溝通?！緮M解決措施】使用句型分類的方式加強對語音知識的梳理；通過shadowreading，進行語音語調的模仿練習；教師指導和鼓勵學生使用多種句型進行交際和表達。課時學習目標通過本課時學習，學生能夠：在社團招新面試的對話中，梳理發(fā)基本的語音知識(包括發(fā)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/八個輔音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(包括不完全爆破)。（學習理解）用恰當的聽力策略（觀察圖片人物信息）聽懂詢問他人的興趣和能力并表達自己的興趣和能力的對話，并獲取、梳理對話中詢問介紹能力可涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解、應用實踐）使用正確的語音、語調和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。（應用實踐）在小組內交流自己選擇的社團及原因，并向全班匯報交流結果。（遷移創(chuàng)新）學習重點難點學習重點：在詢問和介紹能力的對話中，使用正確的語音、語調和肢體語言，分角色對話。學習難點：使用準確的語言進行多輪次對話。學習評價設計正確讀出單詞并掌握不完全爆破。（檢測學習目標1）說出詢問和介紹個人才能的對話涉及到的內容。（檢測學習目標2）完成詢問和介紹個人能力并推薦社團的角色對話。（檢測學習目標3）有邏輯的表達自己選擇的社團并講述原因。（檢測學習目標4）完成課時目標所需核心語言【核心句型】詢問才能Canyou_____?--Yes,Ican./No,Ican’t.Whatinstrumentcanyouplay?What/Howabout_____?描述才能Ican____.Ican’t______.Shecan_____.詢問興趣或想法Whatclubdoyouwanttojoin?Doyouwanttojoin?【核心詞匯】news；musical；exactly；drum；ability；paint；教學目標學習活動效果評價在社團招新面試的對話中，梳理發(fā)基本的語音知識(包括發(fā)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/八個輔音的字母及字母組合)以及朗讀基本知識(包括不完全爆破)。（學習理解）1.分類游戲。學生分八個小組備賽，每個小組隨機分到三張單詞卡，聽錄音并找到所讀單詞卡片，持有該單詞卡的小組同學根據卡片上單詞加粗字母提示，將卡片放置到黑板上對應的音標位置。2.學生跟讀，教師隨機抽查學生讀出含有/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/音的單詞，并鼓勵學生寫出更多含有該發(fā)音的單詞。3.聽錄音，對照文本找出哪些輔音在單詞或句子中未發(fā)音，并找出規(guī)律。4.聽錄音，圈出不完全爆破的句型，并對照規(guī)律進行發(fā)音練習。教師觀察學生的反應速度和完成匹配活動的情況，判斷學生對發(fā)音的熟悉程度并給予及時的講解和糾正。教師觀察學生根據音標所給出的更多符合發(fā)音的正確詞匯，了解其語音能力和詞匯儲備。教師觀察學生總結規(guī)律的速度和效度，判斷學生對發(fā)音的掌握程度和歸納總結能力。設計意圖：設計符合七年級學生的心智特點的游戲活動，幫助學生提高學習興趣。通過分類和辨析的方式幫助學生構建語音知識網絡。用恰當的聽力策略（觀察圖片人物信息）聽懂詢問他人的興趣和能力并表達自己的興趣和能力的對話，并獲取、梳理對話中詢問介紹能力可涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解、應用實踐）學生基于圖片和已有經驗，在教師的啟發(fā)下，預測對話的主旨和對話空格部分的內容。學生聽對話，驗證預測。聽對話，完成表格，并用目標句型將表格內容進行描述。學生在教師的指導下進行小組合作，梳理對話中詢問和介紹才能并選擇社團可涉及到的內容，交際用語以及句型，從而回答課時bigquestion：Howdoyouchooseaschoolclub?學生根據教師的板書進行角色扮演，分角色朗讀對話，重點模仿部分語句的語音、語調和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。10.基于對話內容，程度較好的學生可以嘗試向同伴轉述，介紹對話主人公的興趣、才能和社團選擇。觀察學生是否能在啟發(fā)下預測對話空格部分的句型內容。檢查并統(tǒng)計學生細節(jié)題的正確率，針對錯題進行進一步策略指導。引導學生利用導圖進行知識系統(tǒng)梳理。觀察學生是否能借助語言支架完成角色扮演，根據學生表現給與必要的提示和指導。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中人物具體交流內容，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。使用正確的語音、語調和肢體語言，分角色對話，提高口語交際能力。（應用實踐）觀察小組討論和展示中學生是否能合理分配角色，復現本節(jié)課做學的語言知識和文化知識。根據表現，對語音知識做必要的指導和反饋。設計意圖：在續(xù)編對話中加入角色，可以使學生擴充出更多的話題并進行多輪次對話。改變對話中心話題，可以使學生舉一反三，用目標句型進行更多維度的表達。在小組內交流自己選擇的社團及原因，并向全班匯報交流結果。（遷移創(chuàng)新）13.學生在能力和社團單上全選并畫勾，并在小組內用本堂課核心語言，表達自己心儀的社團并描述理由（自己的才能）。14.小組成員向全班介紹本組成員選擇的社團及其理由，并在教師的指導下使用because/so等連詞使表達更具邏輯性。15.學習小結。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流的情況，給予鼓勵和幫助。教師觀察學生向全班匯報本組交流結果的情況，評價教與學的成效。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性的運用所學語言，交流個人選擇及原因，并向全班介紹本組交流情況。學生從課本走向現實生活，在此過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對語言邏輯體系的認識和理解。課堂語言知識點總結與小測作業(yè)設計根據自己已有知識，利用思維導圖盡可能多的總結發(fā)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/,/v/八個輔音的字母及字母組合以及對應的單詞并大聲朗讀。寫出課上小組對話的劇本并朗讀。制作一個記錄你同學們各自才能和興趣的表格，并給他們合適的社團建議，并將最后的結果制作成一份報告。板書設計第三課時教學設計課題Unit5FunClubsSectionAGrammarFocus語法課單元BigQuestionWhydowejoinschoolclubs?課時BigQuestionHowdoyouchooseaschoolclub?課時文本分析【What】筆者介紹自己好朋友Linda的興趣和才能?！網hy】幫助學生使用不同的句型描述他人和自己能做的與不能做的事?！綡ow】文本通過選詞填空的形式引導學生根據上下文理解語境，并選擇合適的詞將文本填充，引導學生完整感知如何通過不同的句型描述一個人的才能，保持文字的多樣性，并通過完整的語篇讓學生感知前后文的語言邏輯，了解如何使一段文字有始有終，邏輯連貫。學情分析【已有基礎】學生通過兩節(jié)課的語言積累，對于情態(tài)動詞“can”表能力的用法已有初步的感知，也可以用簡單的含有can的句型對能力進行詢問和表達?！敬嬖谡系K】缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結構的能力。不描述學生才能方面可描述的內容受限，有待拓展?！緮M解決措施】引導學生使用觀察和小組探究的形式進行整合。給出描述的文本范例并拓展更多的方面。課時學習目標通過本課時學習，學生能夠：根據例句，總結歸納出情態(tài)動詞“can”表示能力的用法。（學習理解）正確使用情態(tài)動詞“can”表達能力的不同句型進行簡單的能力描述并梳理出詢問并表達能力的主要句型。（學習理解、應用實踐）在小組中，利用所學語法，所總結的內容和句型互相進行才能描述并描述組內其他成員的能力。（遷移創(chuàng)新）學習重點難點學習重點：正確使用情態(tài)動詞“can”表達能力的不同句型進行簡單的能力描述。學習難點：正確運用不同句型描述自己和他人的才能。學習評價設計小組討論總結出情態(tài)動詞“can”表示能力的用法。（檢測學習目標1）根據提示詞進行描述能力的造句，并在語篇中使用含有can的詞組將語篇補充完整。（檢測學習目標2）組內互相描述能力，班內展示自己并描述全組其他成員的才能。（檢測學習目標3）完成課時目標所需核心語言【核心句型】詢問能力Canyou/he/they+動詞原形+其他?–Yes,I/he/theycan./No,I/he/theycan’t.描述能力I/Emma/Shecan+動詞原形+其他,butI/shecan’t+動詞原形+其他.Sheisgoodat+名詞/動詞ing.【核心詞匯】climb；more；教學目標學習活動效果評價Review上節(jié)課作業(yè)展示，隨機抽選同學匯報自己的調查結果，介紹自己和同學的才能和選擇的社團。教師觀察學生的表達是否涵蓋上節(jié)課所學的維度且句子是否正確。根據例句，總結歸納出情態(tài)動詞“can”表示能力的用法。（學習理解）學生根據老師創(chuàng)設的不同社團情境，擔任面試官和面試者，將對話補全完整并角色扮演。學生根據老師提供的人物角色所選擇的社團，和圖片提示，將該人物的才能句型補全完整。學生觀察所示例句，總結歸納出情態(tài)動詞“can”表示能力的用法。觀察學生是否可以利用挖空的問句和圖片或語言提示進行提問并將問答內容變成一段多輪次對話。指導學生觀察例句并小組合作整理情態(tài)動詞“can”表示能力的用法。設計意圖：根據上節(jié)課作業(yè)匯報展示，進行課前熱身并熟悉句型。根據圖片猜測人物對話的內容，提供總結使用的例句并方便學生進行歸納。正確使用情態(tài)動詞“can”表達能力的不同句型進行簡單的能力描述并梳理出詢問并表達能力的主要句型。（學習理解、應用實踐）4.學生完成根據提示詞連線并造出表示能力句型的練習，然后根據例句造出更多的表示能力的句子。5.學生選詞填空完成描述朋友才能的短文（將情態(tài)動詞挖空的練習）。6.小組合作總結出描述能力的主要內容以及內容相對應可使用的句型。7.學生尋找一些中國元素（中國功夫，中華美食，中國傳統(tǒng)樂器等），并將中國元素融入能力描述中。檢查并統(tǒng)計學生的正確率并引導學生梳理描述能力的內容和對應的句型。觀察學生是否能說出代表中國的元素并及時指導。設計意圖：學生通過情態(tài)動詞“can”造句和填空的練習，在描述能力的單句或語段中內化情態(tài)動詞“can”的使用，同時以讀促寫，提取出目標句型。在語篇中加入中國元素，提升文化自信，講好中國故事。在小組中，利用所學語法，所總結的內容和句型互相進行才能描述并描述組內其他成員的能力。（遷移創(chuàng)新）7.學生在小組內互相自我描述能力后，并輪流描述組內其他同學的才能。8.學習小結。觀察學生是否能使用評價量表完善描述表達能力的內容并使用正確的語音語調描述自己和他人的才能。設計意圖：在語境中利用所學語法表達自己的才能并介紹他人的才能。作業(yè)設計制作情態(tài)動詞“can”表達能力的使用方法的思維導圖。選取某一個話題或范圍（文具、家人、動物園、職業(yè)等），介紹該范圍內人物、動物或物品的能力。為自己制作一張能力分析圖，并配上解說文字。板書設計第四課時教學設計課題Unit5FunClubsSectionBReadingandWriting讀寫課單元BigQuestionWhydowejoinschoolclubs?課時BigQuestionWhatcanyoulearninaschoolclub?課時文本分析【What】廚藝社、讀書社和自然社的招新宣傳海報【Why】幫助學生通過閱讀招新海報并匹配自己或他人的能力和興趣，選擇想要加入的社團并條理清晰地撰寫自薦信?！綡ow】三篇宣傳海報通過不同的句型展示了相同的介紹維度，能有效的幫助學生進行歸納總結，自薦信將表示能力的重點詞匯挖空，強引導學生關注目標句型的使用。學情分析【已有基礎】學生能根據事實結合已有的知識積累描述自己和他人的才能。【存在障礙】對于社團海報的維度了解不夠全面，也無法條理清晰的撰寫自薦信，申請加入社團。【擬解決措施】幫助學生通過閱讀識別歸納出制作社團海報的不同維度的相關句型，并通過補全文章的方式了解自薦信的寫法，從而進行仿寫并創(chuàng)新。課時學習目標通過本課時學習，學生能夠：根據三位同學的自我介紹和社團基本信息，為其匹配合適的社團。（學習理解）利用表格，明晰結構化介紹社團的維度并找出具體信息。（學習理解）對比三張海報，完善并觀察自薦信，全面具體地總結海報宣傳和自薦申請的各個維度及其句型和制作模板。（應用實踐）使用已學的結構化知識簡單寫出社團自薦申請信。（遷移創(chuàng)新）學習重點難點學習重點：梳理社團招新海報的維度。學習難點：根據社團的不同功能，撰寫對應的自薦申請信。學習評價設計利用三位同學的自我介紹，選擇合適的社團并說明理由。（檢測學習目標1）完成三個社團海報信息表格填寫。（檢測學習目標2）完成三張海報的對比及自薦信的總結歸納。（檢測學習目標3）根據對比分析，完成社團自薦申請信的撰寫。（檢測學習目標4）完成課時目標所需核心語言【核心句型】能力Ican/can't_____.I'mgoodatdoing____.興趣I'minterestedin_____.Ilove/liketo_____/doing____.Iwantto_____.日?；顒覫oftenactoutstorieswith____.【海報】提問興趣/才能Doyoulike/love/wantto_____?Canyou_____?Areyouinterestedin_____?發(fā)出邀請Joinour____club!Comewithus!社團活動Let'slearntocookyourfavoriteChinesefood!Weactoutstories,talkaboutbooks,andmakenewfriends.Wewatchbirds,takephotos,andcollectplantsandinsects.wealsovisitnatureparks.社團優(yōu)勢Bookscanopenyourmindandmakeyouthink.Ourinterestsmakeusinteresting.時間地點Joinusin/on/at______.Cometothe____on/at_____.聯系方式Emailsb.at_______formoreinformation.【自薦信】寫信意圖I'mreallyinterestedinyourclub.原因Ilove/like______Ican_____,butIcan't______.I'dlove/liketo_________.提出申請CanIjoinyourclub?【核心詞匯】act;interested;nature;beef;soon;than;mind;fall;collect;insect;discover;wildlife教學目標學習活動效果評價Review老師隨機展示上節(jié)課作業(yè)：能力分析圖。遮掉學生姓名和文字講解，班上同學觀察圖片并將圖片內容用目標句型描述出來，然后猜測是哪一位同學，猜測正確后為其推薦一個合適的社團。觀察學生描述語言是否正確，是否能做出正確的判斷并給出合適的建議，給予及時的鼓勵。根據三位同學的自我介紹和社團基本信息，為其匹配合適的社團。（學習理解）學生根據老師提供的情境（三位同學很糾結選擇社團的事，需要同學們的幫助），向三位同學提出適當有效的問題了解情況，并給出合適的建議。學生觀察書本1a三位同學的自我描述，以及1b三張海報的內容，將其進行匹配，并圈出關鍵詞說明匹配理由。觀察學生是否能使用已學知識參與情境游戲并提供幫助；觀察學生是否能根據已有信息提示做出正確的判斷并有條理的說明理由，把握學生內化所學內容和語言的情況。設計意圖：導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與興趣，激活學生關于選擇社團和描述自身興趣和才能的詞匯儲備；通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生理由情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知語篇內容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。（感知與注意，獲取與梳理）利用表格，明晰結構化介紹社團的維度并找出具體信息。（學習理解）學生尋讀三張海報，梳理海報內容的各個維度并填寫表格。學生根據表格內容，用完整的句子轉述海報信息。學生獨立閱讀并畫出1d部分問題的關鍵詞，帶著問題再次閱讀文章，找出答案。小組內核對1d客觀題（1-3題）答案，交流主觀題（4-5題）。小組匯報主觀題交流內容，闡述觀點并說明理由。觀察學生是否準確獲取關鍵信息并簡要記錄；觀察是否能利用表格信息，連詞成句完成復述，使用語言是否正確；觀察學生是否能根據關鍵詞找到答案；觀察學生是否能有條理的表達自己的觀點和理由，并及時鼓勵和指導。設計意圖：通過速讀幫助學生學會抓關鍵詞完成答題；通過利用介紹維度的表格可視化工具，完成細節(jié)信息的梳理并更好的掌握介紹社團的各個維度，從而根據不同的側重點進行社團描述。3.對比三張海報，完善并觀察自薦信，全面具體地總結海報宣傳和自薦申請的各個維度及其句型和制作模板。（應用實踐）教師觀察學生是否能利用思維可視化工具完成信息的分析對比。觀察學生是否能根據分析結果，總結出具體的句型模板，及時指導和鼓勵。設計意圖：引導學生結構化語篇核心內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現實生活情境中運用所學做好鋪墊。（描述與闡釋，內化與運用）4.使用已學的結構化知識簡單寫出社團自薦申請信的初稿。（遷移創(chuàng)新）觀察學生是否能正確使用語法、詞匯和句型寫出單句并根據分析結果完成初稿，給予及時指導；指導學生使用評價量表進行寫作和評分。設計意圖：巧用支架寫作，從單句出發(fā)，寫出主要內容，再根據分析的結果，整理成表達觀點的自我介紹語段，幫助學生逐步完成寫作。在“Whydowejoinschoolclubs?”的問題思考中，回顧前四個課時的內容并結合個人經驗，學會完整有邏輯的表述理由。擴展資源：*ReadingPlusSchoolClubsAtourschool,wehavemanyspecialclubsthatarefunanddifferent.TheLegoClubletsusbuildcoolthingswithblocks.TheGardenClubteachesushowtogrowplantsandflowers.TheChessClubisforkidswholiketothinkandplaygames.There'salsotheCraftClub,wherewemakeprettythingswithourhands.TheSportsClubletsusplaygamesandgetexercise.AndtheStorytellingClubiswherewesharefunstoriesandlearntospeakinfrontofothers.Buthowtochooseasuitableclubisalsoimportant.Herearesomegoodideasforyou.First,youshouldthinkaboutyourinterests.Whatdoyouliketodoinyourfreetime?Pickaclubthatmatchesyourhobbies.Second,youcantrynewthings.Ifyou'renotsure,tryaclubthatseemsinterestingbutnewtoyou.It'sachancetolearnsomethingdifferent.Third,you’dbetteraskquestions.Talkingtoclubmembersorteachersaboutwhattheclubdoescanhelpyoudecide.Fourth,whynotgotoclubmeetings.Visitingafewmeetingstoseeisagoodway,ifyouenjoytheactivitiesandthepeople.Last,youshouldconsideryourschedule(日程安排).Makesureyouhavetimefortheclubalongwithyourhomeworkandotheractivities.Joiningaclubisgoodbecauseithelpsyoumakenewfriends.Youcanlearnnewthingsandhavefunatthesametime.Italsohelpsyoufeelmorepartoftheschool.Andchoosingtherightclubcanmakeyourschoollifemoreenjoyableandhelpyougrowinwaysyouneverthoughtpossible.教學目標學習活動效果評價確定文章的體裁、結構并說出文章的大意。學生回答問題：Whatclubsdoyouwanttohave?Howcanyouchooseaclub?閱讀文章并選出體裁和結構。學生再次閱讀文章，并根據教師對段落的劃分匹配段落大意。觀察學生是否能根據已有經驗發(fā)散思維自由回答。觀察學生是否能快速閱讀并確定體裁和大意。找出文中新奇社團名及其活動或教授內容；找出作者的建議。圈出社團名字，并將其活動下畫橫線標記出來。找出過渡句，并根據銜接語，找出作者對于選擇社團的建議并填寫表格。梳理歸納表建議的句型和語言特點。觀察學生是否能在規(guī)定的時間填寫細節(jié)信息并歸納所用句型。觀察學生時候可以再小組內討論，并找出文章的語言特點并及時指導。提出自己的建議。5.學生思考回答：你選擇社團時考慮了哪些方面？6.小組合作，結合自己的個人經驗，說出更多的建議。觀察學生是否能利用總結出的句型給出更多的建議并提供及時的指導。設計意圖：拓展學生的學習資源，為學生在選擇社團時提供更多的支持和建議。課堂語言知識點總結與小測作業(yè)設計用思維導圖將海報和自薦信的制作書寫維度進行可視化整理。根據三張海報，為Alice、LinHui和Jack三位同學選擇合適的社團并說明理由，匯總成一篇小報告。根據課堂評價，從三個社團中選一個你心儀的，完善自薦信初稿并給出修改版本。板書設計第五課時教學設計課題Unit5FunClubsProject