【播音主持解放天性訓(xùn)練中存在的問題及優(yōu)化建議探析（論文）6200字】

ⅠⅠ播音主持解放天性訓(xùn)練中存在的問題及完善對(duì)策研究摘要在播音教學(xué)模式不斷改革的過程中，引入了表演專業(yè)中的“解放天性”訓(xùn)練，由此對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來的益處和影響也正是我們需要去探究的問題。本文第一部分從解放天性訓(xùn)練可以幫助播音主持專業(yè)的學(xué)生建立對(duì)象感，緩解緊張情緒，建立信念感等角度強(qiáng)調(diào)了解放天性訓(xùn)練對(duì)于播音主持專業(yè)學(xué)生的必要性。第二部分介紹了解放天性訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，有模仿練習(xí)、無實(shí)物表演、音樂感受、小品表演等內(nèi)容。第三部分針對(duì)解放天性訓(xùn)練中學(xué)生存在對(duì)訓(xùn)練缺乏熱情，在訓(xùn)練時(shí)放不開，以及學(xué)生之間的專業(yè)能力的差距對(duì)教學(xué)效果的影響這三個(gè)方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。最后的第四部分提出了解決以上問題的方法，包括發(fā)揮學(xué)生天性、培養(yǎng)學(xué)生興趣，解放學(xué)生思想，提高專業(yè)素養(yǎng)以及完善解放天性訓(xùn)練的教學(xué)模式等。通過對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究，以期推動(dòng)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞播音主持；解放天性；訓(xùn)練目錄摘要與關(guān)鍵詞 ⅠTOC\o"1-3"\h\u7886緒論 １Ⅰ緒論近年來，隨著傳媒行業(yè)的高速發(fā)展，新興媒體成了中國(guó)媒體中不容忽視的有生力量，發(fā)揮著越來越重要的作用。為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代傳媒行業(yè)的復(fù)合型人才，就要對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的語言能力和藝術(shù)文化等眾多的專業(yè)能力和知識(shí)提出更高的要求。但是很多學(xué)生在走出校門步入崗位時(shí)表現(xiàn)出肢體僵硬、眼神呆滯臨場(chǎng)反應(yīng)力差的問題。主要原因還是在他們的學(xué)習(xí)過程中沒有很好地進(jìn)行解放天性訓(xùn)練。因此本文對(duì)解放天性訓(xùn)練在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)的研究和探討，其目的在于提高播音主持專業(yè)中對(duì)于解放天性專業(yè)的重視程度，以促進(jìn)播音主持專業(yè)教學(xué)的效果提升。一、解放天性的必要性對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，有聲語言的表達(dá)能力是極為重要的，但是很多學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)卻不盡人意，沒有辦法通過有聲語言來表達(dá)出作品應(yīng)該表達(dá)出的藝術(shù)價(jià)值。很多學(xué)生在表達(dá)作品時(shí)語流不暢、肢體僵硬、眼神飄忽，通過解放天性的學(xué)習(xí)，可以在一定程度上改善這些問題，學(xué)生在主持節(jié)目時(shí)也可以使得節(jié)目更為輕松有趣。由此可見，解放天性訓(xùn)練引入播音與主持藝術(shù)的教學(xué)體系中是很有必要的。（一）幫助播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生建立對(duì)象感主持人的工作必須符合傳播的基本原則，必須根據(jù)觀眾的接受角度來考慮每個(gè)人在工作中是否合格。主持人傳遞有聲語言（包括副語言），不是喃喃自語，觀眾才是宣傳的對(duì)象。主持節(jié)目的主持人必須感受到目標(biāo)的存在和目標(biāo)的反映，必須從感受中了解觀眾的心理狀態(tài)、規(guī)律、愿望、心態(tài)等，從而激發(fā)他們的積極性，讓其處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。解放天性訓(xùn)練可以解決播音和主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在表達(dá)時(shí)對(duì)象感不強(qiáng)的問題。使學(xué)生在主持節(jié)目時(shí)，能夠在主持的過程中時(shí)刻保持思想情感的運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)符合設(shè)想目標(biāo)的心態(tài)、語氣和神態(tài)，真正做到“目中無人”但是可以“心中有人”。（二）幫助播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生緩解緊張情緒作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了要掌握專業(yè)的語言表達(dá)能力和專業(yè)能力以外，克服緊張感也是我們的必修課。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很大一部分的學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)充滿畏懼，一上臺(tái)就不知所措。緊張感是人對(duì)于未知的正常生理反應(yīng)，也是人性的一部分，然而，要完全讓緊張感消失確實(shí)有些困難。在通過解放天性訓(xùn)練中的即興表演等訓(xùn)練后，可以大大緩解學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)的緊張感，從而可以從容發(fā)揮自己的專業(yè)技能，盡可能地在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮自己最大的價(jià)值。（三）幫助播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生建立信念感信念感是斯坦尼體系中的術(shù)語，它是指對(duì)于作品中的人物、事件、事物等如同現(xiàn)實(shí)生活中一樣真誠(chéng)的相信，相信所有的虛構(gòu)設(shè)置是真實(shí)正在發(fā)生的事情。事實(shí)上要真正做到這一點(diǎn)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。在我們對(duì)于作品進(jìn)行演繹表達(dá)的時(shí)候，若是沒有信念感，主持人首先自己就會(huì)出戲，受眾也會(huì)游離在設(shè)置的情景以外。通過解放天性的系統(tǒng)訓(xùn)練中的模仿訓(xùn)練，即興小品等等訓(xùn)練，就可以很好改善這個(gè)問題，幫助學(xué)生建立信念感，讓我們?cè)谥鞒止?jié)目、演繹作品時(shí)，可以更容易設(shè)身處地，感受作品的喜怒哀樂，真正將作品、節(jié)目與受眾連接起來。二、解放天性訓(xùn)練的具體內(nèi)容（一）模仿訓(xùn)練模仿訓(xùn)練是讓學(xué)生觀察不同的動(dòng)植物或者人群，再進(jìn)行模仿表演，通過解放肢體動(dòng)作，從而達(dá)到解放天性的目的，從而使學(xué)生主持狀態(tài)更為放松，副語言更為自然。下面通過具體實(shí)例進(jìn)行分析：訓(xùn)練時(shí)可以分組練習(xí)，采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，可以從植物或靜物開始模仿，由老師開始出題，每組的所有同學(xué)通過組合的方式進(jìn)行模仿，老師也可以在同學(xué)組合時(shí)提出一些建議，幫助學(xué)生更好地組合模仿。動(dòng)物人物模仿也可以多人一組，由老師出題，每位同學(xué)進(jìn)行模仿，對(duì)于同學(xué)身上細(xì)節(jié)刻畫還不夠的地方，同學(xué)和老師都可以進(jìn)行指出，讓學(xué)生的演繹更為傳神。通過模仿訓(xùn)練可以大大減少我們?cè)谖枧_(tái)上的緊張感，讓我們?cè)谖枧_(tái)上可以更加自然放松，為以后更好的播音主持打下良好的基礎(chǔ)。（二）無實(shí)物即興表演訓(xùn)練無實(shí)物表演是在假定情境中塑造人物形象的訓(xùn)練，在一定的任務(wù)下，讓學(xué)生在規(guī)定的情況中，有條不紊地組織合理的舞臺(tái)動(dòng)作。這讓學(xué)生養(yǎng)成表演想象的習(xí)慣，逐漸擴(kuò)展到不同物體、不同自然環(huán)境的變換，用身體姿勢(shì)將假設(shè)的日常任務(wù)和假設(shè)的場(chǎng)景融為一體，以構(gòu)建故事情節(jié)。下面對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析:可以多人一組，由老師進(jìn)行出題，給一定時(shí)間讓同組學(xué)生進(jìn)行商討和思考，隨即進(jìn)行即興的無實(shí)物表演，學(xué)生演完之后，老師對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出每位學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神情、語言的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。這可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，更重要的是通過無實(shí)物表演可以極大提高學(xué)生的信念感，這對(duì)以后的稿件播讀可以起到很好的作用。（三）音樂感受力練習(xí)音樂感受力練習(xí)實(shí)際上就是通過感受音樂中的情緒變化，進(jìn)而通過想象融入到相關(guān)情景進(jìn)行表演。下面通過實(shí)例進(jìn)行分析：老師提前準(zhǔn)備好音樂，音樂中含有背景音比如關(guān)門、打雷、雨聲等等，學(xué)生可以通過音樂的情緒變化以及背景音的提示進(jìn)行表演。老師可以隨機(jī)抽點(diǎn)同學(xué)進(jìn)行表演，在表演過后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于哪些地方的表現(xiàn)有偏差的部分進(jìn)行指導(dǎo)，特別是表情、動(dòng)作的一些細(xì)節(jié)，對(duì)于有臺(tái)詞表達(dá)的同學(xué)在情感控制和表達(dá)上加以示范和引導(dǎo)。音樂感受力練習(xí)可以極大程度上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，在處理稿件時(shí)可以設(shè)身處地、感同身受，讓受眾也可以跟著主持人一起體會(huì)到情感的起伏，拉近受眾和主持人之間的距離。（四）小品練習(xí)小品練習(xí)是一個(gè)綜合訓(xùn)練，學(xué)生通過對(duì)完整的小品演繹，體會(huì)到作品中人物的情感變化，對(duì)于學(xué)生的對(duì)象感，語言表達(dá)，肢體控制等都提出了更高的要求。下面通過實(shí)例進(jìn)行分析：老師在上課前下發(fā)一個(gè)練習(xí)小品的文稿，要求學(xué)生必須脫稿，學(xué)生在上課時(shí)對(duì)作品進(jìn)行演繹。在演繹的過程中同組的同學(xué)需要互相之間把握好表演的節(jié)奏，對(duì)于語言的表達(dá)和肢體需要有精確的表達(dá)和控制。在表演過后老師對(duì)所有同學(xué)的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小品練習(xí)可以很好地豐富播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的有聲語言和副語言，可以通過理清頭緒、設(shè)身處地、觸景生情、現(xiàn)身說法等過程，去具體感受細(xì)節(jié)和場(chǎng)景，產(chǎn)生情景再現(xiàn)的感覺。三、播音主持解放天性訓(xùn)練中存在的問題（一）對(duì)解放天性訓(xùn)練缺乏熱情現(xiàn)在的很多高校在培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才的教學(xué)計(jì)劃上，著重培養(yǎng)播音主持學(xué)生“采編播”一體的能力，而忽略了播音主持解放天性訓(xùn)練的重要性。很少有高校針對(duì)解放天性開設(shè)相關(guān)的系列課程，部分高校即便開設(shè)了相關(guān)課程也是作為選修課而不是必修課程。很多學(xué)生在藝考時(shí)并沒有接觸過相關(guān)訓(xùn)練，所以在一開始接觸解放天性訓(xùn)練時(shí)有學(xué)生存在過度緊張的情況，對(duì)于老師訓(xùn)練的內(nèi)容短時(shí)間之內(nèi)難以適應(yīng)。部分學(xué)生對(duì)于解放天性訓(xùn)練不夠重視，在訓(xùn)練時(shí)過分散漫，對(duì)于老師下達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)付了事，這種情況下，學(xué)生不僅會(huì)造成一定的壓力和排斥心理，而且在一定程度上阻礙了解放天性訓(xùn)練活動(dòng)的實(shí)施與推進(jìn)。（二）訓(xùn)練過程中有強(qiáng)烈的心理暗示和自我束縛大部分的人對(duì)于自我的認(rèn)知都是來源于他人的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)樾睦韺用嫣^注重他人的看法，這也就導(dǎo)致了一旦受到批評(píng)就很有可能帶有負(fù)面情緒，進(jìn)而對(duì)自我進(jìn)行否定。所以很多學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不自覺地就會(huì)出現(xiàn)緊張感，就是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕老師和同學(xué)的否定，忽略了在解放天性訓(xùn)練過程中自我的提升。過度關(guān)注結(jié)果，過度活在他人評(píng)價(jià)里，會(huì)大大增加出錯(cuò)的概率，這很有可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)上的變化，從而一步一惡性循環(huán)。（三）學(xué)生的專業(yè)能力影響解放天性的訓(xùn)練效果進(jìn)入播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的很多學(xué)生都是經(jīng)過機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)通過藝考進(jìn)入的學(xué)校，所以現(xiàn)在有很多學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊，再加上在學(xué)校不同學(xué)生的努力程度的不同，學(xué)生之間的專業(yè)能力會(huì)愈加擴(kuò)大差距，能力的差距很大程度上影響了解放天性訓(xùn)練的推進(jìn)。部分學(xué)生在參與訓(xùn)練時(shí)無法跟上其它學(xué)生的節(jié)奏，后續(xù)上課時(shí)的表現(xiàn)欲望不斷下降，在大眾面前無法自然的表達(dá)，狀態(tài)低迷，單純地為了表達(dá)而表達(dá)，嚴(yán)重影響了解放天性訓(xùn)練的質(zhì)量。四、解決播音主持解放天性訓(xùn)練中問題的策略（一）發(fā)揮學(xué)生天性，培養(yǎng)學(xué)生興趣要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解放天性訓(xùn)練的熱情，首先要塑造學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)價(jià)值觀，摒棄學(xué)歷特別重要的觀念，注重發(fā)展綜合實(shí)力。其次，協(xié)助學(xué)生完善未來職業(yè)的規(guī)劃與銜接，讓學(xué)生盡快進(jìn)行對(duì)未來進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，把握住專業(yè)的發(fā)展前景，選擇自己的總體目標(biāo)，確立自己未來的發(fā)展方向，從而讓學(xué)生從真正意義上改變大學(xué)里混日子的想法。最后要積極開展播音主持解放天性訓(xùn)練的相關(guān)課程內(nèi)容。例如，在解放天性的教學(xué)和訓(xùn)練中，我們可以利用不同的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和訓(xùn)練，可以利用游戲的方式，來制定訓(xùn)練的項(xiàng)目及內(nèi)容，吸引播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們以試探的心理和目的，對(duì)解放天性的訓(xùn)練和教育，進(jìn)行探索并從中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從根本上提高和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。按照這樣的課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)感興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，釋放學(xué)生的表演本性，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。（二）解放思想，敢于表達(dá)對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說擺脫心理問題，是我們首先要解決的問題，為了更好地讓學(xué)生擺脫心理狀態(tài)的束縛，需要通過思想解放來完成。首先，我們要提高精神狀態(tài)的承受能力，他人的鼓勵(lì)表揚(yáng)可以成為我們前進(jìn)的源泉，他人的批評(píng)也可以變成激勵(lì)我們不斷向前的動(dòng)力。其次，要釋放學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生自身的發(fā)展?jié)摿?，大力開展學(xué)生解放天性的課程內(nèi)容，提高學(xué)生的自信心。例如：動(dòng)物模仿、話劇表演等。歸根結(jié)底，還是要提高學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)，提升播音與主持藝術(shù)的專業(yè)技能，讓學(xué)生自己對(duì)自己有信心，不需要太在意別人的評(píng)論，并正確引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理問題，多多自我肯定，不斷強(qiáng)大自己的內(nèi)心。當(dāng)可以做到隨時(shí)隨地都對(duì)自己充滿信心時(shí)，學(xué)生對(duì)于解放天性相關(guān)訓(xùn)練課程的興趣也會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，這樣也有效解決了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于解放天性訓(xùn)練課程的抵觸情緒，學(xué)生在學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的其它課程的時(shí)候也可以做到事半功倍。（三）通過訓(xùn)練提高專業(yè)素養(yǎng)解放天性訓(xùn)練在播音與主持教學(xué)中的作用，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和舞臺(tái)表現(xiàn)力，同時(shí)更要提升播音與主持專業(yè)學(xué)生的整體的素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)。利用解放天性的訓(xùn)練，來提升播音與主持專業(yè)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。就像在解放天性的訓(xùn)練當(dāng)中，即興表演和話劇片段的訓(xùn)練，就是在培養(yǎng)播音與主持專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在任意的、即興的場(chǎng)景中，播音與主持專業(yè)的學(xué)生，都要反映靈敏，根據(jù)不同的場(chǎng)景和內(nèi)容，迅速的組織語言，并且表達(dá)出來。這樣才能從根本上提升播音與主持專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。此外，解放天性訓(xùn)練還可以提高學(xué)生在動(dòng)態(tài)情境中的應(yīng)變能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，開展即興語言訓(xùn)練的能力培訓(xùn)，比如演講訓(xùn)練等。好的應(yīng)變能力，表達(dá)能力對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。（四）完善解放天性訓(xùn)練的教學(xué)模式解放天性教學(xué)模式的最終目的，就是為了能夠提高播音與主持專業(yè)學(xué)生的語言邏輯與表達(dá)能力以及舞臺(tái)表演和控場(chǎng)等能力。所以，解放天性教學(xué)和訓(xùn)練模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的需要，與目前播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基本情況結(jié)合起來，創(chuàng)新訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成舞臺(tái)表演任務(wù)的同時(shí)，對(duì)情境中人物形象和具體的感受，表達(dá)和表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的想象能力和語言組織表達(dá)能力，從整體上提高學(xué)生的播音與主持的水平。1.理論與實(shí)踐并重理論知識(shí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有好的理論知識(shí)就不會(huì)有好的實(shí)踐能力。在高校的播音主持解放天性訓(xùn)練的相關(guān)課程中，簡(jiǎn)單的教授理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起才能夠幫助學(xué)生客服對(duì)于舞臺(tái)的緊張感。因此學(xué)校在開設(shè)解放天性訓(xùn)練的課程時(shí)要注意理論與實(shí)踐并重。學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，就可以將重點(diǎn)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生將理論通過實(shí)踐的方式進(jìn)行應(yīng)用，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.課堂形式多變和考試形式的重塑想要解放天性訓(xùn)練取得更好的效果，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)模式。在講授理論的同時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐，也可以采用小組授課的模式，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)可以隨著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，要走出教室，走出校園，積極地組織開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如演講、辯論比賽等等。在考試環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)采用無紙化的形式，不再依靠試卷對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考察，通過對(duì)學(xué)生日常上課的表現(xiàn)以及最后結(jié)課時(shí)的實(shí)踐考試進(jìn)行評(píng)估，這一定程度上也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。結(jié)語隨著近些年電視、廣播媒體的不斷發(fā)展，對(duì)節(jié)目主持人的要求也與日俱增。要想提升藝術(shù)的美感，必須能夠準(zhǔn)確把握藝術(shù)的尺度。節(jié)目主持人在拿捏分寸的時(shí)候，一定不能太偏向生活，也不能太矯情。一切感情的表達(dá)，力求發(fā)自內(nèi)心，才顯得真正的自然。如今，越來越多的高校開設(shè)了藝術(shù)課程的內(nèi)容，課堂教學(xué)也應(yīng)該有新的嘗試。播音與主持藝