班級養(yǎng)成教育總結

班級養(yǎng)成教育總結篇一：班級養(yǎng)成訓練活動總結

一年級養(yǎng)成訓練活動總結

養(yǎng)成訓練活動已經(jīng)完畢，現(xiàn)總結如下：我們班本著“嚴、理、情、導”相結合為主要工作途徑與方法，以《小學生守則》、《小學生日常行為標準》內(nèi)容來標準加強學生的根本道德標準的養(yǎng)成訓練訓練。

一、指導思想

以學校開展的養(yǎng)成訓練活動的方案為指導，通過系列有效的常規(guī)養(yǎng)成訓練，培育學生文明禮貌、獨立自強的優(yōu)良品質，為促進學校德育工作的深入開展做出應有的奉獻。

二、工作思路

1、轉變訓練觀念，熱忱效勞，穩(wěn)抓各種習慣養(yǎng)成訓練。

2、以習慣的養(yǎng)成促創(chuàng)新，不斷培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

3、加強實踐、體驗活動為主，講求訓練的豐富性和實效性。

三、詳細訓練措施：1、養(yǎng)成訓練，始于細節(jié)。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是聞名訓練家陶行知關于德育訓練根本任務的根本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸實訓練思想，立志讓每個學生，通過每天求知，日日求真，成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代小學生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的方法，就是從小處著眼，從細節(jié)入手，實抓細節(jié)訓練。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄小；關注生活中的每一細節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細”是理念和態(tài)度，“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程肯定真實而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。

我雖不是一個優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實的作風，引導學生做好細節(jié)！

3、養(yǎng)成訓練，成于細節(jié)。

過去一學期，在班主任工作中，我圍繞求真目標，實抓細節(jié)養(yǎng)成。現(xiàn)將細節(jié)訓練的點滴收獲匯報如后：

（一）衛(wèi)生方面

衛(wèi)生清掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底清掃潔凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

（二）行為習慣方面

1、養(yǎng)成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學校帶零食。

2、切實做好安全工作。全體同學仔細遵守《班級制度》，做安全有益的嬉戲，創(chuàng)立“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追趕打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

（三）學習習慣

課前預習、自學，課后仔細復習，不懂就問；按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面干凈；仔細做播送操、眼保健操；仔細上好朝讀和晚自習，教師不在時自覺遵守紀律。

（四）文明習慣

敬重教師，對教師有禮貌；愛護父母；禮貌待客；愛惜課桌凳，不亂刻亂畫。

四、養(yǎng)成訓練的感受。

1、養(yǎng)成訓練，在養(yǎng)成別人同時，也在養(yǎng)成自己。

2、在以細節(jié)訓練為主要方式的班主任工作，讓我并歡樂。

小學二年級養(yǎng)成訓練工作總結

2022-01-0522:39:05|分類：二年級資料|標簽：|字號大中小訂閱

“習慣形成性格,性格打算命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有樂觀影響。班主任在培育學生良好習慣方面有著不行無視的責任。下面談幾點自己在班級

治理中培育學生良好習慣的體會。

一、注意良好習慣培育的時機

1.時間上越早越好

習慣的培育越早越好。從分班的第一天開頭，我就著重觀看學生的衣著裝扮、言行舉止；到教室后首先要清掃衛(wèi)生，我就細心觀看學生清掃衛(wèi)生是否樂觀，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進展自我介紹，我就仔細觀看誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清楚。最終對各個環(huán)節(jié)進展總結：對衣著得體的，清掃衛(wèi)生樂觀的，自我介紹時表情自然、語言流利的進展準時表揚，對著裝不符合要求的、清掃衛(wèi)生不樂觀的準時指出問題并令其準時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進展適當鼓舞。讓學生們熟悉到，班主任從一開頭就在關注他們的言行。“良好的開端等于勝利的一半”。從一開頭趁壞習

慣還立足未穩(wěn)，準時進展訂正，有利于良好習慣的培育。

2.留意挨次上的遞進

良好習慣的培育是一個長期的過程。對于學生習慣的培育,要有急躁,有條理,有思路；循序漸進,循循善

誘，才會起到立竿見影的效果?？隙ú荒苷麄€吞棗，半途而廢。

二、注意多方面習慣的培育

1.行為習慣

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為標準之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行訓練學生。然后再強調(diào)學生留意平常的言行舉止要得體,要相宜。對于長輩和教師,要報以敬重和藹的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到教師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)章；升旗集會時保持寧靜等?！凹毠?jié)打算成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小

而不為，莫以惡小而為之?！睆亩嘤龑W生的良好行為習慣。

2.生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體安康?！睂τ趯W生,在學校里就必需注意自己的衣著干凈,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好

個人衛(wèi)生，還要愛惜班級的衛(wèi)生。做到樂觀做值日，不亂扔雜物。

3.學習習慣

（1）制定打算的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，

而成績也在追逐目標的過程中提高了。

（2）上課仔細聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。仔細聽講，留意力集中，樂觀思索是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，樂觀發(fā)言的良好氣氛，樂觀做好班級干部和頭20名同學的思

想工作，讓他們起好的帶頭作用。

（3）樂觀完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新學問穩(wěn)固復習的一個過程，是檢查自己一天的學問是否把握了的

過程，也是一個預習其次天功課的過程，

（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子或許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜愛趴在桌子上，盡管總是提示，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調(diào)寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進展

競賽，定時對優(yōu)勝小組進展頒獎，鼓舞好的帶動差的，現(xiàn)在學社過的書寫習慣已經(jīng)根本養(yǎng)成了。

三、注意學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要承受三方面的訓練，即學校訓練、家庭訓練和社會訓練。只有這三方面的訓練全都相互協(xié)作，保持訓練影響的全都性、連續(xù)性，才能收到良好的訓練效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校訓練是難以收到滿足的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校訓練更應與家庭訓練有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，懇求家長在家里也要對學生進展良好習慣的培育，把家庭訓練納入到學校訓練的軌道上，成為學校訓練的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂證讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長準時了解孩子每天的學習狀況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的準時監(jiān)視、培育。信任只要學校和家庭達成共識，學

生肯定會養(yǎng)成好的習慣。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多。教師訓練學生是特別辛苦的，但教師悄悄的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今日用自己的心血和汗水培育訓練學生，

使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有非常重大的意義

三年級養(yǎng)成訓練工作總結

子的心靈播種抱負，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過，訓練就是習慣的培育?！吧俪扇籼煨?，習慣成自然?！毙W階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長學問，承受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成訓練的最正確時期。依據(jù)小學生的年齡特點在培育他們形成良好的道德品質的-

同時，應注意培育小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的根底，是建立良好班級的保證。因此，在根底訓練的小學階段，德育訓練應以行為習慣養(yǎng)成訓練為主。

個案一：

林道高

教師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，教師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，慢慢地學習提不起興趣。

評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關，當學生學習上消失困難的時候，教師不行不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，肯定要設法培育學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對教師、家長的某些要求置之腦后，學習內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時留意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶??

方法：

1、教會林道高記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成好玩的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。

2、培育林道高良好的思維習慣，獨立、敏捷、靈敏才是安康的思維。

3、幫忙林道高樹立自信念，常常是人云亦云，總疑心自己是錯，永久也品嘗不到學習的勝利和甜頭，再之家長切不行以“笨蛋”批判、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不行能充分噴涌的，多給林道高一些鼓舞，“試試你肯定能行”，“啊，你進步了！”??變“你能行”為“我能行”。

個案二：

王梓霽

男，9歲，小學三年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學后，這種狀況有增

無減，主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，常常惹四周的同學；留意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，此外精力特殊充足。

評析：多動癥的特征為：留意力不集中，偶有集中留意的時候也是短暫的，且很簡單受外界的影響而轉移，多動是該癥比擬突出的病癥之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協(xié)調(diào)，學習困難，任性沖動心情不穩(wěn)定均是病癥之一，而且王梓霽腦子并不笨，當他用心時比一般同學學得還快，就是由于好動分心，使得學習成績只能屈居中游，縱上所述，王梓霽具有較多的多動癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動癥表現(xiàn)并不肯定說是多動癥。方法：

1、對于好動的孩子，教師最需要的是愛心、關懷和急躁，從培育良好行為習慣入手，急躁訂正孩子的好動行為。

2、訂正中要堅持下面鼓舞，樂觀強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)肯定時間穩(wěn)定留意的時候??教師要準時確定，并循序漸進對孩子提出要求。

3、讓孩子適當進展一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動，對訂正孩子好動行為有明顯的效果。

好習慣伴我成長：

新時期小學生的養(yǎng)成訓練是、家庭、社會三位一體相結合，形成社會合力及最大的有效性的需要。下面擷取的是孩子們自己在生活、學習中的點滴體會。

做作業(yè)要講究方法

周洋

按時完成作業(yè)是每一位小學生必需做到的，作業(yè)是復習的一個重要組成局部，也是把學問儲存在大腦中的重要手段，更是把學問初步轉化為技能的必經(jīng)之路，有效地進展作業(yè)，不僅能穩(wěn)固學問，而且能夠培育一個人良好的學習習慣和高度自覺的學習責任感，對一個人的終身將起到良好的作用。作業(yè)包括口頭的、筆頭的，無論哪種作業(yè)我們都必需仔細做好。做作業(yè)講究方法就能取得好的效果，我一般分五步進展：一是收心，把書桌整理潔凈，把不必要的東西拿掉；二是打算，按先易后難，文理交叉兩條規(guī)章進展；三是回憶，回憶教師上課時強調(diào)的重點難點及作業(yè)內(nèi)容和要求;四是作業(yè)，仔細認真高質量地完成作業(yè)；五是強化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯誤。每天的回家作業(yè)我根據(jù)這五步進展，堅持使用，養(yǎng)成習

篇二：班級養(yǎng)成訓練總結

養(yǎng)成訓練工作總結

趙兵

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特殊是班主任的不斷探究，不斷努力，通過多種途徑實行各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有法規(guī)，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標準的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，標準養(yǎng)成訓練。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份參加到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動撿起這點吧，在每次進教室后，首先觀看地上有無紙屑，如若發(fā)覺，我就會先走過去把紙撿起來，然后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開頭上課。經(jīng)過屢次觀看，我總發(fā)覺在這一來一往中，學生的留意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生好像所觸動，長期以往，學生中的一局部就會自覺地和教師一樣去主動拾紙了。就說曹玉同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂愛護教師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“教師，你去忙別的事吧，地我們來掃?！甭犃舜嗽挘艺娴暮芨袆?。固然以班集體的一員身份為班級效勞的例子還有許多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，由于我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次?！?/p>

在學習習慣方面，我主要是訂正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如教師講課時，同學回答下列問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清晰問題就開頭自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我對回答下列問題的學生有這樣一些要求：（1）學生坐好手里不準拿東西。（2）必需仔細聽完一個同學的答復后再舉手，或補充訂正，舉手時不得高聲叫嚷。（3）回答下列問題的同學不得重復別人說過的話。（4）答復時把一句話想清晰后，再說完整。就用這樣的方式訓練學生聽、說的力量，雖說是，但對他們的要求是從最根本地做起，養(yǎng)成的壞習慣很難一下子轉變過來，只能從易到難，一步一步來。

2.班干的培育。請教了很多老教師的閱歷，有一些能運用到自己班級中，有一些實際運用起來有難度。這一年來，針對我班的詳細狀況，主要培育了學習委員、勞動委員。他們對自己的工作都樂觀仔細負責。因此，我鼓舞他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫忙他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告知他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學?，F(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動委員會做好值日；在檢查作業(yè)時學習委員能治理好大多數(shù)同學的作業(yè)狀況。同時，其他的班干部也能幫助他們共同治理，盡他們最大努力搞好班級。

二、制定評價，運用鼓勵，落實養(yǎng)成訓練，深化養(yǎng)成訓練。

在對學生進展了常規(guī)宣傳之后學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必需反復抓。尤其是對那些行為習慣比擬差的學生。學生究竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚確定，對他們來講都是一種榮譽，一份傲慢的資本。在對學生進展良好行為習慣養(yǎng)成的訓練時，教師應適當?shù)?/p>

采納多種形式的鼓勵方式。以表揚為主，要留意發(fā)覺學生的閃光點，讓學生多感受勝利之感。用勝利的喜悅強化學生的行為，培育學生區(qū)分是非的力量，從而使學生形成良好的行為習慣。我制定了二（2）班周評價表。依據(jù)每天班干部的作業(yè)﹑衛(wèi)生﹑紀律﹑兩操等內(nèi)容檢查狀況和“自我評——班級評——教師評”的評價制度，每周進展綜合評價，評出一周的優(yōu)者，良者，進步者。再依據(jù)學校的五星少年評價表，加強學校與家庭的聯(lián)系，使學生的養(yǎng)成訓練進一步得到落實。期末通過半學期的綜合狀況再評出班十佳學生。固然假如誰違犯了班級常規(guī)，或者某項任務沒有準時保質保量完成。也會在周評價表上顯示出來。促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，有些同學的學習成績相繼提高，呈現(xiàn)在我們面前的是一個集體榮譽感強的良好班集體。

養(yǎng)成訓練工作

趙兵

篇三：班級養(yǎng)成訓練總結

養(yǎng)成訓練

三一班

學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師，特殊是班主任的不斷探究，不斷努力，通過多種途徑實行各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有法規(guī)，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守標準的好習慣。這一年班主任工作做下來總結如下：

一﹑強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，標準養(yǎng)成訓練。

1.生活﹑學習習慣的初步養(yǎng)成。這些習慣只能是相對于以前的表現(xiàn)而言。首先，在衛(wèi)生習慣方面，我就以“我也是班集體中的一員”的身份參加到班級隊伍中去。就說曾為了讓班中同學做到不亂扔紙屑，見到紙屑又能主動撿起這點吧，在每次進教室后，首先觀看地上有無紙屑，如若發(fā)覺，我就會先走過去把紙撿起來，然后走到衛(wèi)生角投進紙簍，再回到講臺開頭上課。經(jīng)過屢次觀看，我總發(fā)覺在這一來一往中，學生的留意力往往都集中在教師身上，不時還你看看我，我看看你。真是此時無聲勝有聲，學生好像所觸動，長期以往，學生中的一局部就會自覺地和教師一樣去主動拾紙了。就說陳靖霖同學吧，他就是一個在這方面做得很好的學生，而且他也很懂愛護教師，在我和他們一起做清潔時，他會說：“教師，你去忙別的事吧，地我們來掃?！甭犃舜嗽?，我真的很感動。固然以班集體的一員身份為班級效勞的例子還有許多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動親自去做一做，由于我心中牢記著這么一句話：“與其說上十次，不如做它一次?！?/p>

在學習習慣方面，我主要是訂正了學生們在聽、說方面的不恰當?shù)淖龇?。如教師講課時，同學回答下列問題時，他們時常中途攔截；甚至不聽清晰問題就開頭自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我對回答下列問題的學生有這樣一些要求：（1）學生坐好手里不準拿東西