期末考試的總結與反思

期末考試的總結與反思【6篇】期末考試完畢了，考試后最可怕的就是知道成績的那一刻，最期盼的也是知道成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結果真如自己想的那樣，沒有期中考的運氣了！

這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現(xiàn)在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開頭行駛，就以很高的速度始終向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。

我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻特別地精確，這是巧合嗎？考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，假如有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了（事實上這是不行能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓），但她沒有告知我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種病癥卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。

以上的只是客觀緣由，主觀上的緣由影響的成分應當更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業(yè)都應付不過來，更別提花時間去復習了。

我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，全部考試考下來，除了第一門數(shù)學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分難過，我甚至沒有哭（固然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木）。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告知我這表示我有一個良好的心態(tài)，我只能對她苦笑。

考試并不是說每次都要取得好成績，固然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)覺自己的缺乏，不斷提高自己，完善自己。

雖然這次考的不好，我會從中選擇自己的補足，爭取在下次靠的更好！

月考反思總結篇二

月考考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對過去半學期來，教師授課、學生學習狀況的檢查及反應。

考試后，同學們最為關懷的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的緣由，準時彌補這一階段的缺乏。學習的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。成績不抱負的背后，就是問題的暴露，我們必需馬上總結反思，實行措施，加以補救，才能在將來的期末考試、中考、高考中制造輝煌。

作為考試反思，首先反思的就是平常的學習態(tài)度。假如在考試中，記憶性的題目失分過多，特殊是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的根底題），那明顯就是投入不.1m.1足，學習態(tài)度的問題。假如很多簡潔的學問應用中，出錯較多，運算力量欠缺，即是反映平常訓練不夠，這也是學習態(tài)度有問題。反思自己平常是否自覺地進展學習、復習；是否心存幸運心理，認為平常拖拉點沒事，只要考試前幾天，仔細一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，，混過去就算了；有些同學每天有許多的規(guī)劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學習是否扎實，對于新學問是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進展把握和運用。大多數(shù)同學對學問的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學習態(tài)度是打算成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必需要有一個良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度。

其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)覺一局部學生缺乏肯定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最終一道題開頭做等等。作為考試的根本常識：先易后難，標準書寫，合理安排時間這些習慣，都應當在平常單元測試中要熬煉出來的。

第三，同學們還應反思一下自己的考試心態(tài)。每次考試完畢，總有同學說，自己太緊急了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展現(xiàn)自己以致眼高手低的；有沒按教師要求做好充分復習可怕考試的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊急心情，影響考試效果。假如把考試作為找出問題，便于今后學習的一種途徑，那你就不會緊急，反過來你會喜愛考試，喜愛把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。

月考反思總結篇三

期中考試完畢了，面對學生的學習成績，雖然都比以前略有進步，但我覺得還是不夠抱負，所以在教學中有一些閱歷教訓還是需要仔細反思，以便能針對性的解決教學中存在的缺乏，使其成為以后教學工作有效的指導。

本次考試試題量大，考察的學問點特別全面，范圍也極其的廣泛，側重于閱讀力量和習作力量的考察，各占30%。學生在做的時候唯有細心、專心，并且學問面廣，才有可能把題答好，取得高分。最讓我意外的是解釋字義這樣的題又上演了，雖是重點詞，上課也強調過，但從沒復習，學生是很難得分的；更可氣的是課本上沒有，教參上卻莫名其妙消失的“無可厚非”竟然又一次被考；還有一些等到畢業(yè)前夕才要復習的一些詩句、名句也消失了。

本班的成績：均分80。29，及格率98。46%，優(yōu)生23。1（其中有一個分數(shù)少加了10分，靳松本應是90。5，誤合為80。5）。依據(jù)我班學生的現(xiàn)狀，能考出這樣的成績，我覺得大家都盡了最大的努力。畢業(yè)在即，深知責任、擔子重大。通過分析學生的試卷，我打算從以下幾方面去努力：

1。要連續(xù)重視識字和句子訓練

本次考試中，從卷面狀況看根底學問學得比擬扎實，對此不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識字和句子方面的訓練，要鼓舞學生多背精彩的語段。

2。要立足于課堂培育閱讀力量

閱讀局部歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高學生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，教師要依據(jù)教材特點教導學習方法；略讀課的教學，教師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培育學生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答下列問題的力量。

3。習作教學要提示學生審清題目，在文從字順上下功夫，絕大多數(shù)同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，共性化地表達感受和真實的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，并自己學會修改作文，循序漸進，扎實提高寫作水平。

4。要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積存，完成作業(yè)和擴展學習。

5。要培育學生良好的學習習慣。本班有幾個學生作業(yè)常常拖欠、回家作業(yè)時常不做，課外沒做好預習、復習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要緣由，因此，剩下的階段必需抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生仔細書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫標準、端正，卷面干凈，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。因此，今后要特殊重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培育。

考試反思總結篇四

期考試成績分析后反思：

一、從時空上看應是高效率，即花最少的時間取得最大效果；

二、從成果看應是高效益，即教學結果能使學生有較多的得益；

三、從關系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產生高效應，換句話說，有效教學是指通過一段時間的教學后，教師幫忙學生完成了學習任務，獲得預期的進步和進展，實現(xiàn)了教學目標。其中的進展，包括：三維目標中三個維度的進展；學生才智的進展；生成性的進展；即時進展和面對將來的進展；有學生的進展和教師的進展。所以，檢查教學是否有效的標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和進展。我們可從以學為中心的學習設計和表達新課程理念的教學行為兩方面來分析，確定有效教學的若干實施要點，它們分別是：

1、用好教材資源是有效教學的根本點：敏捷使用教材，積極開發(fā)學習資源（包括媒體資源）是有效教學的根本要求。

2、了解學情是有效教學的立足點：要了解學情，才能以學定教，以學定教是有效教學的立足點。

3、設計適切目標是有效教學的落腳點：學習目標是學生通過學習活動要到達的預期的學習結果，也是教師教學最終要落實的結果。目標過高，難以通過教學到達：目標過低，在教學中學生感到?jīng)]味道。所以，目標的設計要適切，要切合學生的實際。

4、轉變學習方式是有效教學的著力點：轉變學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現(xiàn)有效教學的重要任務之一。要轉變學習方式，關鍵是轉變教學方式，轉變教學觀念。

5、優(yōu)化講練策略是有效教學的效益點：所謂講練策略就是精講精練策略，它是一種提高課堂教學效益減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略。

6、引導幫忙學生是有效教學的支撐點：在教學關系上，師生互動中的教學行為應主要表現(xiàn)為：引導與幫忙。用引導與幫忙的有效互動，來支撐學生的學習，使之實現(xiàn)有效教學。

7、教與學的和諧是有效教學的關健點：教與學的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師敬重與欣賞學生是建立和諧師生關系的關鍵。

8、堅持教學反思是有效教學的生長點：教師自己端詳自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學，找出教學低效或無效的問題，進展討論，最終可生長出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學走向有效教學。

考試反思總結篇五

對于這次考試成績，總體我感到并不是很抱負，并不是由于名次的關系，而是分數(shù)真的令人汗顏，若照這個進展趨勢來看，后年中考結果可想而知。

我們要的是分，而不是名次，就算名次很高，分憑心而論并不咋的，那要那個名次有何用？對于自己比擬擅長的科目，尚且不敢保證拿到高分，況且那些弱科。

語文，這次雖然比期中考試要高，但作文得分少的可憐，揪其根源，還是練習的少，你怪得了別人嗎？最大失誤不應當?shù)氖呛竺娴拈喿x理解，扣分最多，緣由還是練習的太少。

數(shù)學，可以說始終以來是我的老大難。但這次考得還可以，分一下來，認真一看，附加題把一道做的半對半錯的應用題扣得分給補充了，可是由于馬虎，選擇題做錯了一道，很惋惜，是應當而且必需應當做對的，卻丟的慘不忍睹。一看都是自己的數(shù)抄錯，計算不對?？墒敲看慰荚嚩际沁@樣的問題，以致小面積丟分，總得不到“完善”這莫非還僅僅是失誤嗎？對于自己的問題，總是一錯再錯，這還是心不靜所造成的。

至于英語錯誤如出一轍，都是始終的因馬虎，審題有疏忽，造成丟分。物理是我這回成績最差的，分丟的是根底，沒有仔細背，該打。歷史丟的分都是不該丟的，是自己思維沒到，而根本則還是復習不到位。地理丟分丟在后面填空題，主要是圖沒看懂，審題不認真。

生物主要是各種丟分，左扣一下，右扣一下，分就沒了，緣由是復習不到位，馬虎。

政治更別說了，雖然是都背了，可沒背到點子上，還有就是背了，考試又忘了個別的。

總而言之，造成種種失敗厲果，歸根是自己的態(tài)度問題和堅持問題，我每次上半個學期還可以，可是一到下半個學期快期末考試那一會兒心就很急躁，沉穩(wěn)不下來。假如對自己要求嚴苛點兒，想怕這樣的悲劇就不會上演了吧！反思不是紙上談兵，說得多好，最終應歸結于行動。究竟那已過去，成為歷史。最重要的是向前看，將來怎么做。

八年級下半學期，在語文方面我要多做閱讀理解與文言文的練習題，數(shù)學我也要多做題，英語上課仔細聽課，物理多做題，仔細復習，歷史上課仔細聽并多做練習，地理要更加細心，生物要復習的全面，政治要背全。

在下學期中，我要最留意的一點是：心如止水堅持究竟。

期中考試反思總結篇六

試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史資料考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為簡單、難度較大；對近代史和現(xiàn)代史的重點學問考察不全，出題比擬籠統(tǒng)，學生理解起來不知從何下手。

成績分析：本次考試，自我的成績與其他學校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。認真翻翻卷紙，之后又經(jīng)過和學生談話，冷靜下來后總結一下，失敗的主要緣由有以下幾方面：一：學生對根底學問把握的嫻熟度不夠，對相應的史實及史實間的聯(lián)系不能很好的把握，消失混淆，該背下來的東西記不住，如明治維新的資料影響；經(jīng)濟危機及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的緣由、性質、影響及啟發(fā)；諾曼底登陸，巴黎和會等；

二、學生分析本領、概括本領、比擬本領還很欠缺，平常強調的許多，可是學生一到運用的時候就不能自覺運用，同時也凸顯學生