行為偏差學(xué)生個(gè)案分析

PAGEPAGE4行為偏差學(xué)生個(gè)案分析每個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，每個(gè)學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢(mèng)成真，實(shí)現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗?，墊腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成才的過(guò)程首先是學(xué)做人的過(guò)程，但每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學(xué)策略，這就是教育學(xué)中所闡述的“因人而異”的方針。

尤其是對(duì)于存在行為偏差的學(xué)生，他的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，為他建立一個(gè)小檔案，隨時(shí)記錄和分析教育策略是一種行之有效的方法。

以下是我對(duì)我班周某同學(xué)的個(gè)案分析：

一、個(gè)案基本資料

周某，男，七年級(jí)

二、問(wèn)題行為概述

1、經(jīng)常違反校規(guī)班規(guī)，當(dāng)老師指出其錯(cuò)誤時(shí)，不服學(xué)校老師的管理，頂撞老師，有抵觸情緒。

2、常與高年級(jí)言行不良的學(xué)生交往，與班上同學(xué)相處不佳，甚至與社會(huì)上某些游手好閑的人有來(lái)往。

3、穿著打扮、言語(yǔ)行為受社會(huì)不良因素影響較大，思想比較成熟。

三、背景資料及分析

1、心理特質(zhì)

（1）外向、好動(dòng)，交友廣泛

（2）在同學(xué)中喜歡引人注意和好出風(fēng)頭

（3）急躁，有時(shí)難以控制

（4）自我反省能力差

2、家庭狀況

獨(dú)生子，父親在外工作，很少回家探望母子兩，工資收入一般；母親病休在家，無(wú)工作。周某與母親同住一間狹小的老式房子里，上下閣樓，居住條件以及居住的環(huán)境都不理想。

家人對(duì)周某的成長(zhǎng)應(yīng)該是關(guān)心的，每次的家訪(fǎng)過(guò)程中都能體現(xiàn)出他們對(duì)他成績(jī)的擔(dān)憂(yōu)，并經(jīng)常詢(xún)問(wèn)在校表現(xiàn)。對(duì)于老師的反饋能及時(shí)教育子女，但由于母親的病情以及父親的不在身邊，家長(zhǎng)無(wú)力也無(wú)暇顧及周某，雖離外婆家比較近，但由于老人年事已高，他根本不聽(tīng)他們的勸說(shuō)教導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)周的教育是有心而無(wú)力，有時(shí)甚至是比較放任的。

3、學(xué)校狀況

學(xué)習(xí)情緒低落，只聽(tīng)某些感興趣的課程，其他課程上課睡覺(jué)或者說(shuō)話(huà)，作業(yè)不認(rèn)真完成，更不用預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作了。雖然說(shuō)腦子比較靈活清晰，但不肯在學(xué)習(xí)上花時(shí)間和工夫，怕吃苦，好逸惡勞，所以成績(jī)屬于中等偏下。上學(xué)期期末還出現(xiàn)考試?yán)檬謾C(jī)發(fā)短消息的形式進(jìn)行作弊的現(xiàn)象，事發(fā)后雖受到年級(jí)處分，寫(xiě)了檢討書(shū)，但心里對(duì)此事仍抱有無(wú)所謂的態(tài)度。

造成差生的原因是復(fù)雜多樣的，也不是一天兩天形成的，僅就差生的外在表現(xiàn)和行為特點(diǎn)進(jìn)行診斷教育是不夠的，因此我覺(jué)得還得在一定程度上致使他們的學(xué)習(xí)、行為、生活能力的發(fā)展受到阻礙。所以作為教師要懂得學(xué)生在這一時(shí)期所存在的成長(zhǎng)危機(jī)