1 古詩三首 村晚（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首村晚（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課以《古詩三首》中的《村晚》為核心，圍繞古詩的朗讀、理解、欣賞和創(chuàng)作四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入感悟古詩中的自然風(fēng)光、人物情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用古詩詞表達(dá)情感的能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀與背誦，提升學(xué)生對(duì)古詩語言的感知力和記憶力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《村晚》中的意象，培養(yǎng)邏輯思維與審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩美的感受，培養(yǎng)創(chuàng)作性思維，嘗試自主創(chuàng)作簡(jiǎn)短古詩。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠理解并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)古代漢語和詩詞的基本概念有所了解，但在深入理解和鑒賞方面還有所欠缺。在能力上，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力較為成熟，但分析詩歌內(nèi)容、領(lǐng)悟詩人情感的能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，具有一定的探索欲望。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，往往習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動(dòng)探究和深度思考的習(xí)慣。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上不夠積極，可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們通過多種途徑學(xué)習(xí)古詩詞，從而提高他們對(duì)古詩的深入理解和欣賞水平。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩朗讀音頻資料

-詩歌鑒賞PPT

-《村晚》古詩及相關(guān)背景資料

-學(xué)生作業(yè)本與書寫工具

-互動(dòng)討論小組分組安排

-教學(xué)評(píng)價(jià)量表教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩《村晚》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡看日落嗎？有沒有觀察過鄉(xiāng)村的日落景色？”

2.展示《村晚》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受古詩中的自然美。

3.簡(jiǎn)短介紹《村晚》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念，理解《村晚》的詩意。

過程：

1.講解古詩的定義，介紹古詩的格律、韻律等基本知識(shí)。

2.詳細(xì)介紹《村晚》的作者、創(chuàng)作背景，使用PPT展示詩句和詩意。

3.通過實(shí)例分析《村晚》中的意象，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。

三、《村晚》詩歌解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過對(duì)《村晚》的深入解析，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

1.分析《村晚》的意境，讓學(xué)生感受詩中的自然美景和人文情感。

2.逐句解讀《村晚》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論《村晚》中的意象對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美創(chuàng)作能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)《村晚》中的意象進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該意象的表現(xiàn)手法、情感表達(dá)以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《村晚》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的解析、情感表達(dá)及寫作應(yīng)用。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩《村晚》的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《村晚》的意境、意象、情感表達(dá)等。

2.強(qiáng)調(diào)《村晚》在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景象，嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的古詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩背景資料：《村晚》作者雷震的生平事跡介紹，以及該詩的創(chuàng)作背景。

（2）同類古詩精選：選取幾首描繪自然景象的古詩，如《山居秋暝》、《鳥鳴澗》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

（3）古詩詞鑒賞文章：選取一些關(guān)于古詩詞鑒賞的文章，幫助學(xué)生提高審美能力和鑒賞水平。

（4）古詩朗讀音頻：提供《村晚》及其他古詩的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

（5）詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：介紹古詩詞的創(chuàng)作方法，如對(duì)仗、平仄等，供有興趣的學(xué)生參考。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多古詩，尤其是描繪自然景象的作品，以豐富自己的審美體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞方法，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞古詩詞的能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作練習(xí)，讓他們嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的作品。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞朗誦比賽、詩詞知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高他們對(duì)古詩詞的興趣和熱情。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中所蘊(yùn)含的哲理和人文精神，思考其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生將古詩詞融入日常生活，如用古詩詞表情達(dá)意、裝飾空間等，傳承傳統(tǒng)文化。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、論壇等，與他人交流古詩詞學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)面。

（8）組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，親身感受古詩詞所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩《村晚》的作者：雷震

-古詩的背景：描繪了農(nóng)村晚景

-古詩的意象：牧童、短墻、溪水、狗吠、桑樹、鳴蟬

②重點(diǎn)詞語：

-牧童：放牛的孩子

-短墻：矮墻

-溪水：小溪的水

-狗吠：狗的叫聲

-桑樹：一種常見的樹木，葉子可以養(yǎng)蠶

-鳴蟬：發(fā)出鳴叫聲的蟬

③重點(diǎn)句子：

-“牧童騎在牛背上，吹著無調(diào)的笛聲?！保好枥L了牧童在牛背上自由自在地吹笛的情景。

-“短墻外，溪水潺潺，狗吠深巷中?！保罕憩F(xiàn)了農(nóng)村晚景的寧靜與和諧。

-“桑樹頭，鳴蟬聲聲，日頭已西斜?！保和ㄟ^鳴蟬的聲音和日頭的位置，傳達(dá)了時(shí)間的流逝和傍晚的氛圍。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《村晚》的詩意，描繪一幅鄉(xiāng)村晚景的畫。

作業(yè)要求：畫面中需要包含詩中提到的牧童、短墻、溪水、狗吠、桑樹、鳴蟬等元素，并在畫作下方用簡(jiǎn)短文字概括詩句的意境。

2.請(qǐng)仿寫《村晚》中的一句詩，要求運(yùn)用相同的格律和韻律。

示例：原句：“牧童騎在牛背上，吹著無調(diào)的笛聲。”

仿寫：“__________，__________?！?/p>

3.請(qǐng)解釋《村晚》中“短墻外，溪水潺潺，狗吠深巷中。”這句詩所表現(xiàn)的景象，并說明它給你帶來的感受。

作業(yè)要求：用自己的話描述景象，并表達(dá)個(gè)人感受。

4.請(qǐng)分析《村晚》中“桑樹頭，鳴蟬聲聲，日頭已西斜。”這句詩的意境，并嘗試用自己的語言描繪。

作業(yè)要求：分析意境，并用現(xiàn)代漢語描繪。

5.請(qǐng)以《村晚》為主題，寫一篇短文，不少于100字。

作業(yè)要求：短文中需要包含對(duì)《村晚》的理解，以及對(duì)鄉(xiāng)村晚景的個(gè)人感悟。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：詩句理解題

題目：《村晚》中“牧童騎在牛背上，吹著無調(diào)的笛聲?！边@句詩描繪了怎樣的情景？

答案：這句詩描繪了一個(gè)牧童騎在牛背上，吹著沒有固定旋律的笛聲的悠閑情景。

題型二：詞語解釋題

題目：《村晚》中的“短墻”指的是什么？

答案：“短墻”指的是矮墻，通常用于圍欄或分隔。

題型三：情感表達(dá)題

題目：《村晚》中的“桑樹頭，鳴蟬聲聲，日頭已西斜?！边@句詩表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)傍晚時(shí)分鄉(xiāng)村寧靜景象的欣賞和感慨。

題型四：寫作技巧題

題目：《村晚》中運(yùn)用了哪些寫作技巧來表現(xiàn)鄉(xiāng)村晚景？

答案：《村晚》中運(yùn)用了意象疊加、動(dòng)靜結(jié)合等寫作技巧來表現(xiàn)鄉(xiāng)村晚景。

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：請(qǐng)你以《村晚》為靈感，創(chuàng)作一首描繪鄉(xiāng)村景象的小詩。

答案：示例：“稻田旁，牛悠閑，/孩童笑，聲聲傳。/矮墻外，溪水淺，/狗吠聲，夕陽斜?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)今天上的《村晚》這首古詩，我覺得整體效果還不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)詩中的意境和情感都有了比較深的理解。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動(dòng)一些。雖然我展示了一些自然風(fēng)光的圖片，但感覺學(xué)生們的興趣沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。或許我可以嘗試引入一些與古詩相關(guān)的音樂或者視頻，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都有更豐富的體驗(yàn)。

其次，對(duì)于古詩的解析，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴PPT，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口頭表達(dá)和思考。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃減少對(duì)PPT的依賴，多讓學(xué)生參與到課堂討論中來。比如，在分析詩句時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考深度。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的理解不夠深入或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的課程中，提前準(zhǔn)備一些與古詩相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)思考，這樣在課堂上他們就有更多的素材可以分享。

此外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，感覺作業(yè)的難度和多樣性