Starter Unit 1 Hello Section AHow do you greet people 教案 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit1HelloSectionAHowdoyougreetpeople教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）StarterUnit1HelloSectionAHowdoyougreetpeople教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)“StarterUnit1HelloSectionAHowdoyougreetpeople”的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能為目標(biāo)，通過(guò)互動(dòng)討論、情境模擬、游戲競(jìng)賽等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密?chē)@課本，循序漸進(jìn)，確保學(xué)生能在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力——通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力；文化意識(shí)——讓學(xué)生了解不同文化中問(wèn)候的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；思維品質(zhì)——通過(guò)情境模擬和問(wèn)題解答，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力——引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)討論提高合作學(xué)習(xí)的能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式，如"Hello,""Howdoyoudo?""Mynameis..."。

②學(xué)會(huì)正確使用"Howareyou?"及回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."等。

③能夠在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)，如對(duì)長(zhǎng)輩、朋友、老師的問(wèn)候差異。

②掌握不同回答方式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法，例如在回答"Howareyou?"時(shí)，正確使用"I'm"而不是"Iam"。

③理解并運(yùn)用英語(yǔ)中的禮貌用語(yǔ)，如"Please,""Thankyou,""Excuseme,"等，在交流中表現(xiàn)出良好的交際禮儀。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-英語(yǔ)教材（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

-多媒體投影儀

-電腦及音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如牛津英語(yǔ)dictionary）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如BBCLearningEnglish）

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-游戲競(jìng)賽教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂(lè)背景，用中文和英語(yǔ)交替問(wèn)候?qū)W生，如“大家好！Goodmorning!Howareyou?”

-教師提出問(wèn)題：“你們通常是怎樣和朋友們打招呼的？有沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)中的問(wèn)候語(yǔ)？”

-學(xué)生自由討論并分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)問(wèn)候別人。”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的對(duì)話(huà)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話(huà)中的問(wèn)候語(yǔ)。

-教師用中文解釋問(wèn)候語(yǔ)的意思，并用英語(yǔ)示范正確的發(fā)音。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀對(duì)話(huà)，注意模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師通過(guò)情境模擬，展示不同場(chǎng)景下的問(wèn)候方式，如遇見(jiàn)老師、朋友等。

-學(xué)生分組練習(xí)，模擬不同場(chǎng)景進(jìn)行問(wèn)候。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一些情境，讓學(xué)生用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)演示他們的對(duì)話(huà)，并給予積極的反饋。

-教師提出問(wèn)題，如：“在什么情況下我們會(huì)說(shuō)'Howdoyoudo?'？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予解答和拓展。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“問(wèn)候語(yǔ)接力”，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次用英語(yǔ)問(wèn)候下一位隊(duì)員，速度快且正確的小組獲勝。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們今天學(xué)到了什么？覺(jué)得自己哪些方面做得好？哪些方面還需要改進(jìn)？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師布置作業(yè)：編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，內(nèi)容包括自我介紹和問(wèn)候語(yǔ)，下節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)情境模擬、角色扮演和游戲競(jìng)賽等創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，提升核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式，如“Hello,”“Howdoyoudo?”“Mynameis...”等，并在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生能夠正確區(qū)分并使用不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)，例如在見(jiàn)到老師時(shí)使用“Goodmorning,Teacher!”，在見(jiàn)到朋友時(shí)使用“Hi,howareyou?”，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)交際禮儀的理解和應(yīng)用。

3.學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自信地進(jìn)行英語(yǔ)交流。

4.學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，如正確使用“be”動(dòng)詞進(jìn)行自我介紹，以及在回答“Howareyou?”時(shí)使用“I'mfine./I'mwell.”等。

5.學(xué)生在課堂互動(dòng)和游戲中，提高了英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力，能夠聽(tīng)懂并回應(yīng)教師的英文提問(wèn)和同伴的英文交流。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意在課后繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

7.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠創(chuàng)造性地編寫(xiě)包含問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的對(duì)話(huà)，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，也展示了學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了跨文化交際意識(shí)，了解到了在不同文化背景下問(wèn)候的方式可能有所不同，這對(duì)于他們將來(lái)在國(guó)際交流中的表現(xiàn)具有重要意義。

9.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，通過(guò)小組活動(dòng)和游戲競(jìng)賽，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

10.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主探索學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后利用信息化資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語(yǔ)知識(shí)，還提升了多項(xiàng)核心素養(yǎng)能力，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天在教學(xué)“StarterUnit1HelloSectionAHowdoyougreetpeople”這一課時(shí)，我感到整體教學(xué)流程順暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了積極的參與度。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，力求讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，由于緊張或不熟悉對(duì)話(huà)內(nèi)容，表現(xiàn)不夠自然。這提示我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和熟悉對(duì)話(huà)，同時(shí)在課堂上營(yíng)造更加輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。由于學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，個(gè)別小組過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)顯得有些混亂。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也要維持好整體的課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們基本上能夠掌握所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式，并且在互動(dòng)環(huán)節(jié)中能夠較好地運(yùn)用這些知識(shí)。我觀察到，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，表情更加自信，語(yǔ)言更加流暢，這表明他們?cè)谡Z(yǔ)言能力上有了明顯的提升。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著提高。他們?cè)谡n堂上的積極參與和作業(yè)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，都顯示出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的財(cái)富。

盡管如此，我也注意到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上還存在一些問(wèn)題，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)語(yǔ)法的教學(xué)。此外，對(duì)于如何在課堂上更好地平衡學(xué)生的活躍度和課堂秩序，我也需要進(jìn)一步思考和探索。

改進(jìn)措施和建議：

為了提升教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下措施：

1.增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語(yǔ)法上存在困難的學(xué)生。

4.優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂秩序與學(xué)生的積極參與之間保持平衡。

5.繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹。但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，語(yǔ)言不夠流暢，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，成果展示時(shí)，各小組都能夠用英語(yǔ)展示他們的討論結(jié)果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。其中，一些小組的創(chuàng)意和表達(dá)方式給我留下了深刻的印象，顯示出他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極投入。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的表達(dá)方式掌握得較好，能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。但在一些細(xì)節(jié)上，如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用上，部分學(xué)生還存在混淆。測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們完成的作業(yè)質(zhì)量較高，大部分學(xué)生能夠按照要求編寫(xiě)出包含問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的對(duì)話(huà)。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們?cè)谡n后能夠積極復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)，但也有一部分學(xué)生的作業(yè)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本次課堂教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)?/p>