高中音樂人音版（2019） 必修 音樂鑒賞3.6 中花六板 教學(xué)設(shè)計(jì)

高中音樂人音版（2019）必修音樂鑒賞3.6中花六板教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以高中音樂人音版（2019）必修教材為基礎(chǔ)，圍繞“音樂鑒賞3.6中花六板”的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入感受中花六板的音樂特點(diǎn)，分析其結(jié)構(gòu)、旋律、節(jié)奏等方面的美感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，以實(shí)際教學(xué)情境為出發(fā)點(diǎn)，通過互動(dòng)討論、實(shí)踐演練等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的興趣，提高他們的音樂綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的興趣與認(rèn)同，提升音樂文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺分析音樂元素，提高音樂鑒賞能力和審美水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同音樂風(fēng)格，培養(yǎng)跨文化理解與溝通的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解中花六板的起源、發(fā)展及其在中國音樂史上的地位。

②掌握中花六板的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏模式和演奏技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析中花六板的旋律構(gòu)成，如何從音樂元素中提煉出其獨(dú)特的風(fēng)格。

②深入探討中花六板的節(jié)奏變化，以及這些變化如何影響音樂的感染力和表現(xiàn)力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際聽賞和模仿，體驗(yàn)中花六板的音樂韻味，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《高中音樂人音版（2019）必修》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中花六板的音頻資料，以及相關(guān)樂譜。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于中花六板的歷史背景、演奏技巧的視頻資料。

4.教室布置：設(shè)置音響設(shè)備，確保音頻播放清晰；準(zhǔn)備白板和記號筆，方便講解和板書。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段中花六板的經(jīng)典錄音，讓學(xué)生初步感受其音樂魅力，并提出問題：“大家知道這段音樂叫什么名字嗎？它有什么特別之處？”

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的民族音樂知識，如民族樂器的分類、民族音樂的特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹中花六板的起源、發(fā)展過程，以及其在江南絲竹中的地位和影響。

舉例說明：播放不同版本的中花六板，讓學(xué)生對比分析其旋律、節(jié)奏和演奏風(fēng)格。

互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)中花六板的樂段，分析其音樂特點(diǎn)，并分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨音樂嘗試演奏中花六板，體驗(yàn)其節(jié)奏和旋律。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在演奏過程中出現(xiàn)的問題，給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正。

4.深入分析（約20分鐘）

分析中花六板的旋律構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生理解其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)力。

探討中花六板的節(jié)奏變化，以及這些變化如何影響音樂的感染力和表現(xiàn)力。

5.實(shí)踐演練（約15分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行中花六板的演奏練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)，糾正演奏中的不足。

學(xué)生展示演奏成果，相互評價(jià)，共同進(jìn)步。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中花六板在民族音樂中的地位和價(jià)值。

學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，自主查找關(guān)于中花六板的資料，深入了解其歷史背景、演奏技巧等，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展民族音樂知識，介紹江南絲竹的其他代表作品，如《步步高》、《歡樂歌》等。

-探討中花六板的演奏樂器，如二胡、琵琶、笛子等，以及這些樂器的演奏技巧和特點(diǎn)。

-分析中花六板在音樂結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如曲式結(jié)構(gòu)、旋律發(fā)展手法等。

-研究中花六板在不同地區(qū)的演奏風(fēng)格，如江南、廣東等地的差異。

-了解中花六板的歷史背景，包括其創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、文化背景等。

-深入探討中花六板的音樂美學(xué)特征，如和諧、平衡、對比等。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找關(guān)于中花六板的演奏視頻，觀察不同演奏者的演奏風(fēng)格和技巧。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國民族音樂大觀》、《江南絲竹音樂研究》等，以加深對中花六板的理解。

-建議學(xué)生參加民族音樂音樂會(huì)或演出，親身體驗(yàn)中花六板的現(xiàn)場演奏效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的民族音樂作品，運(yùn)用中花六板的旋律和節(jié)奏元素。

-建議學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享各自對中花六板的看法和認(rèn)識。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，注意比較分析，從不同角度深入理解中花六板的藝術(shù)價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.中花六板的起源與發(fā)展

①中花六板的定義與分類

②中花六板的歷史沿革

③中花六板在江南絲竹中的地位

2.中花六板的音樂特點(diǎn)

①旋律構(gòu)成與風(fēng)格

②節(jié)奏模式與變化

③演奏技巧與表現(xiàn)力

3.中花六板的文化價(jià)值

①中花六板與江南文化的關(guān)系

②中花六板在民族音樂中的地位

③中花六板對現(xiàn)代音樂的影響課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《中國民族音樂概覽》、《江南絲竹音樂研究》等書籍，以及關(guān)于中花六板的學(xué)術(shù)論文。

-視頻資源：收集不同演奏家演奏中花六板的視頻，以及介紹江南絲竹音樂文化的紀(jì)錄片。

2.拓展要求

-閱讀指定的書籍和論文，深入理解中花六板的音樂特點(diǎn)和文化背景。

-觀看視頻資源，對比不同演奏家的演奏風(fēng)格，分析中花六板的音樂魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫心得體會(huì)，記錄學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的角度，如音樂美學(xué)、演奏技巧等，進(jìn)行深入研究，形成小論文或報(bào)告。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果。

-教師可以組織一次課后討論會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中花六板的起源、發(fā)展、音樂特點(diǎn)和演奏技巧。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括討論的積極參與、演奏的實(shí)踐操作等。

-強(qiáng)調(diào)中花六板在中國民族音樂中的地位和價(jià)值，以及其對于學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要性。

2.當(dāng)堂檢測

-知識點(diǎn)檢測：通過選擇題、填空題等形式，檢查學(xué)生對中花六板的基礎(chǔ)知識的掌握。

①中花六板屬于哪一種音樂形式？

②中花六板的節(jié)奏模式有什么特點(diǎn)？

③中花六板常用的演奏樂器有哪些？

-實(shí)踐能力檢測：讓學(xué)生現(xiàn)場演奏中花六板的一個(gè)樂段，觀察其演奏技巧和音樂表現(xiàn)。

①檢查學(xué)生的演奏是否準(zhǔn)確無誤。

②評估學(xué)生的演奏是否能夠表現(xiàn)出中花六板的風(fēng)格和韻味。

-理解與應(yīng)用檢測：提出開放性問題，考察學(xué)生對中花六板的理解和能夠在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

①你認(rèn)為中花六板在現(xiàn)代社會(huì)