蘇教版四上第三單元第1課時(shí) 觀察物體（1） 教案

蘇教版四上第三單元第1課時(shí)觀察物體（1）教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課時(shí)《觀察物體（1）》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.觀察物體時(shí)，從不同方向觀察，所看到的形狀可能相同，也可能不同。

2.學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面觀察物體，并能夠描述和比較觀察到的形狀。

3.通過(guò)實(shí)際操作，感受不同方向觀察物體帶來(lái)的視覺(jué)差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)觀察和描述物體，提升對(duì)物體形狀和空間位置的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的幾何直觀能力，使學(xué)生能夠從不同角度理解和分析幾何圖形。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，通過(guò)觀察和描述，準(zhǔn)確表達(dá)觀察到的物體特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，在小組活動(dòng)中分享觀察心得，共同探討和解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了平面幾何圖形的基本概念，能夠識(shí)別和繪制簡(jiǎn)單的二維圖形，對(duì)物體的基本形狀有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作和探索，具有一定的觀察和表達(dá)能力。他們?cè)谛〗M合作中能夠積極交流，但個(gè)別學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)參與。

3.學(xué)生可能在觀察物體時(shí)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-難以從多個(gè)角度觀察物體，理解不同視角下的形狀變化。

-描述物體時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，難以清晰地表達(dá)觀察到的特征。

-在空間想象方面，可能難以將二維圖形與三維物體聯(lián)系起來(lái)，需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加強(qiáng)理解。四、教學(xué)資源-教科書(shū)《蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)》

-課堂活動(dòng)用具（如模型、積木、紙板等）

-白板和標(biāo)記筆

-投影儀和電腦

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-小組討論指導(dǎo)卡片五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于觀察物體的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的閱讀材料和簡(jiǎn)單練習(xí)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能從幾個(gè)不同的角度觀察一個(gè)物體？”，“觀察同一個(gè)物體時(shí)，不同角度看到的形狀會(huì)有哪些不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，完成練習(xí)題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和答案通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為學(xué)生提供一個(gè)提前接觸和理解課程內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)觀察物體興趣的激發(fā)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同角度拍攝的物體圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察物體的不同視角。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解從不同方向觀察物體的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討從不同角度觀察同一物體時(shí)的感受和發(fā)現(xiàn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享觀察經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述不同角度下的物體形狀。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在小組內(nèi)提問(wèn)，與小組成員討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解觀察物體的知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)觀察物體的理解和應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供一些與觀察物體相關(guān)的書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)觀察物體的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)觀察物體知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的空間想象能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了從不同方向觀察物體的方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握從正面、側(cè)面和上面觀察物體的方法。他們?cè)趯?shí)際操作中能夠靈活運(yùn)用這些方法，觀察并描述物體的形狀和特征。

2.提升了空間觀念和幾何直觀能力：學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中，空間觀念和幾何直觀能力得到了提升。他們能夠更好地理解物體在空間中的位置和形狀，對(duì)物體的空間關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)了觀察和描述物體的能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何觀察物體并準(zhǔn)確描述其特征。他們能夠用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己從不同角度觀察到的物體形狀，提高了觀察和描述的準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)了合作交流和解決問(wèn)題的能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，與同伴合作交流。他們通過(guò)討論和分享，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立地從正面、側(cè)面和上面觀察物體，并能夠描述從不同角度觀察到的形狀差異。例如，當(dāng)給定一個(gè)長(zhǎng)方體時(shí)，學(xué)生能夠描述從正面看到的形狀是長(zhǎng)方形，從側(cè)面看到的形狀是矩形，從上面看到的形狀是正方形。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)提出自己的觀察結(jié)果，并與小組成員進(jìn)行比較和分析。他們能夠通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)不同角度觀察物體所帶來(lái)的視覺(jué)差異，并嘗試解釋這些差異產(chǎn)生的原因。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出從不同角度觀察到的物體形狀，并在作業(yè)中用文字描述這些形狀的特征。例如，學(xué)生在畫(huà)出長(zhǎng)方體的三視圖后，能夠用文字說(shuō)明每個(gè)視圖所代表的觀察角度。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，閱讀了與觀察物體相關(guān)的書(shū)籍，觀看了相關(guān)視頻，對(duì)物體的觀察有了更深入的理解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀察周?chē)矬w并描述其形狀和特征。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自己的觀察方法。他們能夠在觀察物體時(shí)，自覺(jué)地從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，并能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們樂(lè)于探索和嘗試，對(duì)于觀察物體的新發(fā)現(xiàn)感到興奮，并愿意與同伴分享自己的觀察成果。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理的推理和判斷。例如，在解決有關(guān)物體形狀和空間位置的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察物體的方法，準(zhǔn)確判斷物體的特征。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.觀察物體的方法

①?gòu)恼嬗^察

②從側(cè)面觀察

③從上面觀察

2.物體形狀的描述

①長(zhǎng)方形

②正方形

③矩形

3.觀察結(jié)果的記錄

①正面圖

②側(cè)面圖

③俯視圖八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生繪制一個(gè)長(zhǎng)方體的三視圖（正面圖、側(cè)面圖和俯視圖），并標(biāo)注出每個(gè)視圖所代表的觀察角度。

2.描述練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)家中的物體，從三個(gè)不同的角度（正面、側(cè)面、上面）觀察，并用文字描述每個(gè)角度下物體的形狀特征。

3.思考題：請(qǐng)學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：“為什么從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能會(huì)有所不同？”“你能舉例說(shuō)明嗎？”

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.繪制練習(xí)：

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地繪制出長(zhǎng)方體的三視圖，并且能夠正確標(biāo)注觀察角度。

-有些學(xué)生在繪制時(shí)，視圖之間的比例不夠準(zhǔn)確，需要強(qiáng)調(diào)在繪制時(shí)要保持各視圖之間的比例關(guān)系。

-少數(shù)學(xué)生在標(biāo)注觀察角度時(shí)出現(xiàn)了混淆，我在反饋中指出了這一點(diǎn)，并給出了正確的標(biāo)注方法。

2.描述練習(xí)：

-學(xué)生們能夠用文字描述從不同角度觀察到的物體形狀，但有些描述不夠詳細(xì)，缺乏具體的形狀特征。

-我在反饋中提醒學(xué)生，描述時(shí)要盡量使用準(zhǔn)確的幾何術(shù)語(yǔ)，如“長(zhǎng)方形”、“正方形”、“圓形”等，并詳細(xì)描述物體的邊長(zhǎng)、角度等特征。

-有些學(xué)生在描述時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，我在反饋中給出了修改建議，幫助他們改進(jìn)描述的準(zhǔn)確性。

3.思考題：

-學(xué)生們?cè)诨卮鹚伎碱}時(shí)，大多數(shù)能夠理解從不同角度觀察物體形狀可能不同的原因。

-有些學(xué)生在舉例說(shuō)明時(shí)，選擇了不夠