Unit 1 This is me!Grammar 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Thisisme!Grammar教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版七年級英語上冊Unit1"Thisisme!"中的Grammar部分，主要涉及一般現(xiàn)在時態(tài)的介紹和運用。內容包括一般現(xiàn)在時的概念、構成、標志詞以及動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了一些基礎英語詞匯和簡單句型的基礎上進行的，通過學習一般現(xiàn)在時，學生能夠更好地描述日常生活中的動作和狀態(tài)，與之前學習的簡單句型相結合，使句子表達更加豐富。此外，本節(jié)課的內容為后續(xù)學習其他時態(tài)打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標包括：1.語言能力：學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述個人、家庭和朋友的日常生活，掌握動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。2.文化意識：通過交流討論，學生能了解不同文化背景下人們的生活習慣和表達方式。3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和總結一般現(xiàn)在時態(tài)的能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過練習和實踐提高英語實際應用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般現(xiàn)在時的概念和構成。

2.動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

難點：

1.不規(guī)則變化動詞的記憶和應用。

2.區(qū)分一般現(xiàn)在時和其他時態(tài)的使用情境。

解決辦法與突破策略：

1.通過引入日常生活中的實例，幫助學生理解和記憶一般現(xiàn)在時的用法，如描述家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等。

2.設計互動活動，如小組討論、角色扮演，讓學生在實踐中練習動詞三單形式，加強記憶。

3.制作動詞變化表，列出常見的規(guī)則變化和不規(guī)則變化動詞，供學生查閱和復習。

4.通過練習題和游戲，如填空、匹配、改寫句子等，讓學生在實際運用中區(qū)分和掌握一般現(xiàn)在時與其他時態(tài)的區(qū)別。

5.對于不規(guī)則變化動詞，可以采用歌曲、順口溜等形式，幫助學生記憶不規(guī)則變化規(guī)律。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：在線英語學習資源庫、數(shù)字化教材。

5.教學手段：實物道具（如家庭樹圖）、角色扮演卡片、動詞變化表。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張班級集體照，引導學生觀察并提問：“Whoisinthepicture?Whataretheydoing?”

2.提出問題：教師提問：“Canyoudescribeyourfriendsusingthepresenttense?”

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵學生用英語描述照片中的同學，并引導學生注意使用一般現(xiàn)在時。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.解釋一般現(xiàn)在時的概念和構成，通過示例句展示一般現(xiàn)在時的用法。

2.講解動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，展示變化規(guī)則，并通過例詞進行說明。

3.互動討論：教師邀請學生上臺演示動詞三單形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化，其他學生觀察并糾正錯誤。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習描述：教師發(fā)放練習題，要求學生用一般現(xiàn)在時描述家庭成員、朋友或老師的日常生活。

2.小組討論：學生分組，討論并分享各自的練習答案，互相糾正錯誤，共同提高。

3.展示答案：教師邀請幾組學生上臺展示他們的練習答案，并進行點評和指導。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個角色（如老師、學生、家長等），用一般現(xiàn)在時進行對話，描述日常生活場景。

2.觀察與反饋：其他小組觀察并記錄角色扮演中的錯誤，隨后進行反饋和討論。

3.教師點評：教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調一般現(xiàn)在時的用法和動詞三單形式的變化。

2.學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

六、作業(yè)布置（用時1分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學生用一般現(xiàn)在時寫一篇短文，描述自己的日常生活。

2.學生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項。

七、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設計一個小游戲，如“動詞變化接龍”，要求學生快速說出動詞的三單形式。

2.學生參與游戲，教師在旁指導并記錄錯誤，以便后續(xù)進行針對性輔導。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法，同時培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志的相關文章，介紹一般現(xiàn)在時在生活中的應用。

-網(wǎng)絡上的英語學習平臺，如BBCLearningEnglish，提供的一般現(xiàn)在時態(tài)練習和視頻教程。

-英文原版故事書，如《TheCatintheHat》，讓學生在閱讀中尋找一般現(xiàn)在時的例句。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生收集日常生活中使用一般現(xiàn)在時的句子，記錄在英語學習日記中。

-鼓勵學生觀看英語動畫片或電影，關注主角使用一般現(xiàn)在時描述習慣和狀態(tài)的場景。

-建議學生嘗試編寫小故事或日記，使用一般現(xiàn)在時描述一個典型的學校日或周末活動。

-學生可以自主選擇一個感興趣的話題，如興趣愛好、學校生活等，用一般現(xiàn)在時制作一份PPT報告，并在班上分享。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習論壇，學生可以參與討論，練習使用一般現(xiàn)在時進行交流。

-學生可以嘗試翻譯一段簡單的英文文章，注意一般現(xiàn)在時的使用，并對照原文檢查準確性。

-學生可以自主尋找英文歌曲或詩歌，分析其中使用的一般現(xiàn)在時，并討論其表達的效果。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與他人用英語交流，實踐一般現(xiàn)在時的應用。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《牛津書蟲》系列中適合初級水平的短篇故事，特別關注故事中使用一般現(xiàn)在時描述角色習慣和狀態(tài)的段落。

-視頻資源：英文動畫片或兒童節(jié)目，如《DoratheExplorer》，選取涉及一般現(xiàn)在時用法的片段。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用這些閱讀材料和視頻資源進行自主學習，以加深對一般現(xiàn)在時的理解和應用。

-學生應當記錄下自己在閱讀和觀看過程中發(fā)現(xiàn)的一般現(xiàn)在時的用法，并嘗試在日記或練習本上模仿這些用法。

-教師將提供必要的指導，例如推薦適合學生水平的閱讀材料，以及在學生遇到困難時提供解答疑問的幫助。

-學生可以嘗試創(chuàng)作小故事，使用一般現(xiàn)在時描述一個虛構的日常場景，并在下次課堂上與同學分享。

-教師可以布置一些與一般現(xiàn)在時相關的寫作任務，如編寫日記條目、描述一個典型的一天或介紹一個朋友的愛好。

-學生可以與家長一起觀看視頻資源，討論視頻中的英語表達，特別是如何使用一般現(xiàn)在時來描述習慣和動作。

-教師可以鼓勵學生參與英語學習小組，小組成員可以互相交換閱讀材料，討論一般現(xiàn)在時的用法，并互相糾正錯誤。

-學生應當定期復習課堂上學到的一般現(xiàn)在時知識，并在課后自主練習中使用這些知識，以鞏固記憶并提高語言技能。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論和角色扮演等。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和活動。

-互動交流：記錄學生與教師、學生與學生之間的互動交流情況，包括提問、回答和反饋等。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意展示：評價學生小組在角色扮演和情景對話中的創(chuàng)意和語言運用能力。

-語言準確性：檢查學生使用一般現(xiàn)在時的準確性和流利度，特別是動詞三單形式的正確使用。

-小組協(xié)作：觀察學生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通和共同解決問題的情況。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學生對一般現(xiàn)在時概念和動詞三單形式規(guī)則變化的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際應用題目，如填空、改寫句子等，以檢驗學生將知識應用到實際情境中的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括日記、短文寫作等。

-糾正錯誤：評估學生在作業(yè)中對一般現(xiàn)在時用法的正確性和自我糾正的能力。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和建設性反饋。

-整體評價：總結全班學生在本節(jié)課的整體表現(xiàn)，指出普遍存在的問題和值得表揚的地方。

-改進建議：給出具體的學習建議，幫助學生改進學習方法，提高英語語言能力。

-鼓勵進步：對學生在學習過程中取得的進步給予肯定和鼓勵，增強他們的學習信心。

-持續(xù)關注：承諾持續(xù)關注學生的學習進展，提供必要的支持和幫助，確保他們能夠克服困難，不斷提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬的日常生活場景中使用一般現(xiàn)在時，提高了學習的趣味性和實用性。

2.設計了互動性強的課堂活動，如動詞變化接龍游戲，增強了學生的參與感和競爭意識，有助于鞏固知識點。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生在課堂上的個別行為管理不夠細致，導致部分學生注意力分散。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容未能充分展開，學生未能充分練習。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴隨堂測試和作業(yè)評分，缺乏對學生在課堂互動中表現(xiàn)的評價。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵制度，提高學生的課堂參與度和注意力集中度。

2.優(yōu)化教學組織，合理分配課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能夠得到充分的實施，學生有足夠的時間進行練習和互動。

3.多元化教學評價，引入課堂表現(xiàn)評價，關注學生在互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，結合隨堂測試和作業(yè)評價，全面評估學生的學習效果。

4.對于角色扮演等特色教學活動，可以進一步豐富情景，增加更多與學生生活相關的場景，提高學生的代入感和學習興趣。

5.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整