古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《將進(jìn)酒》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解李白的這首著名詩(shī)篇，通過(guò)誦讀、解析詩(shī)歌內(nèi)容，探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色及作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本詩(shī)作為中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作，與學(xué)生在初中階段所學(xué)的唐詩(shī)有一定的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的理解和欣賞。同時(shí)，詩(shī)歌中表達(dá)的豪放情感、飲酒暢快的主題，與學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感認(rèn)知有所契合，有助于學(xué)生更好地理解和感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)深入解讀《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞中的審美情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同；培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)探討詩(shī)歌中的意象和主題，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)誦讀和討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為高中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)古代文學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握唐詩(shī)的基本知識(shí)，能夠識(shí)別和解釋一些常見(jiàn)的詩(shī)詞意象和修辭手法。在能力層面，學(xué)生具備一定的文本分析能力和獨(dú)立思考能力，但可能缺乏深入的文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情感和文化素養(yǎng)正在逐步形成，但對(duì)古詩(shī)詞的情感內(nèi)涵和審美價(jià)值可能認(rèn)識(shí)不夠深刻。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣可能有所減弱，因此需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)于具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能存在一定的畏難情緒，因此教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，幫助他們克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)上具有一定的優(yōu)勢(shì)和潛力，但也存在一些挑戰(zhàn)，這些因素都將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《將進(jìn)酒》相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌賞析文章等，以及李白的圖像資料，通過(guò)多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者情感。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中布置討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)啟課堂，如“同學(xué)們，你們知道古代文人如何表達(dá)他們對(duì)生活的豪情嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的唐詩(shī)，如李白的《廬山謠》等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《將進(jìn)酒》的背景、作者簡(jiǎn)介及詩(shī)歌內(nèi)容，解讀詩(shī)中的意象和修辭手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體詞句，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，解釋其寓意和藝術(shù)效果。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中某一意象或情感的理解，討論詩(shī)歌傳達(dá)的哲理。

3.誦讀欣賞（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生齊聲誦讀《將進(jìn)酒》，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。

4.分析探討（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)提前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，分析詩(shī)中的情感變化和思想內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫(xiě)下對(duì)《將進(jìn)酒》的感悟或創(chuàng)作一首以“酒”為主題的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作和感悟。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)（課堂結(jié)束前布置）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)《將進(jìn)酒》，并選擇一首李白的另一首詩(shī)歌進(jìn)行閱讀和分析，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李太白全集》：提供李白其他著名詩(shī)篇，如《將赴吳興登樂(lè)游原》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。

-《唐代文學(xué)史》：介紹唐代文學(xué)的發(fā)展背景，幫助學(xué)生理解李白詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：提供對(duì)《將進(jìn)酒》的深度解析，包括詩(shī)歌的審美價(jià)值、歷史背景和文化內(nèi)涵。

-《李白研究》：收錄關(guān)于李白生平、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌思想的研究文章，供有興趣深入探究的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首李白的詩(shī)歌，進(jìn)行自主閱讀，分析詩(shī)中的意象、情感和修辭手法，撰寫(xiě)一篇短文，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集李白詩(shī)歌的不同版本，比較不同注解和譯本的差異，探討詩(shī)歌的多重解讀。

-建議學(xué)生閱讀唐代其他著名詩(shī)人的作品，如杜甫、王維等，對(duì)比分析不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)和創(chuàng)作主題。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，如社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，理解詩(shī)歌背后的歷史語(yǔ)境。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古體詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞能力。

-提供一些學(xué)術(shù)講座、文化活動(dòng)的信息，鼓勵(lì)學(xué)生參與，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生定期總結(jié)學(xué)習(xí)心得，與同學(xué)交流分享，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題和互動(dòng)探究的積極性。評(píng)價(jià)學(xué)生在誦讀《將進(jìn)酒》時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠理解并表達(dá)詩(shī)歌的意境。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、對(duì)意象的解讀以及對(duì)詩(shī)歌情感的把握。每組需展示討論成果，其他小組和教師提供反饋。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》的理解程度，包括詩(shī)歌的背景知識(shí)、意象分析、情感表達(dá)和修辭手法的掌握。測(cè)試形式可以是填空、選擇或簡(jiǎn)答題。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括對(duì)詩(shī)歌的感悟和創(chuàng)作短詩(shī)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)意、語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師提供個(gè)別化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與并提升自我。

-對(duì)于小組討論成果，教師給予肯定和具體建議，促進(jìn)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-對(duì)課后作業(yè)，教師提供詳細(xì)的批改意見(jiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要努力的方向。

-教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步和存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃提供參考。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提出自己的見(jiàn)解，并尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞和學(xué)生能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《將進(jìn)酒》這首詩(shī)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的共鳴和思維的碰撞。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題設(shè)置得不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的思維潛力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

在策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維。然而，我也注意到，在小組討論中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。對(duì)此，我會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，積極參與討論。

在管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些自制力較弱的學(xué)生，需要更多地關(guān)注和引導(dǎo)，確保他們能夠集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在誦讀詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了明顯的進(jìn)步，對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)也有了更深的理解。隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生對(duì)《將進(jìn)酒》的理解程度有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面還有待加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：