第六單元《環(huán)球采風》《木瓜恰恰恰》（教學設(shè)計） 魯教版（五四學制）音樂四年級上冊

第六單元《環(huán)球采風》《木瓜恰恰恰》（教學設(shè)計）魯教版（五四學制）音樂四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《環(huán)球采風》《木瓜恰恰恰》是魯教版音樂四年級上冊第六單元的內(nèi)容。本單元通過介紹不同國家和地區(qū)的音樂風格，幫助學生拓寬音樂視野，培養(yǎng)音樂欣賞能力。其中，《環(huán)球采風》以世界各地的民族音樂為主題，讓學生了解不同文化的音樂特點；《木瓜恰恰恰》則是一首富有特色的非洲音樂作品，通過學習這首歌曲，學生可以感受到非洲音樂的獨特魅力。本節(jié)課旨在通過生動的教學活動，使學生掌握基本的音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.音樂審美感知與鑒賞能力，通過聆聽和分析《環(huán)球采風》和《木瓜恰恰恰》，讓學生感受不同音樂風格的特點，提高音樂鑒賞水平；2.音樂實踐與創(chuàng)新能力，通過參與歌曲演唱、演奏和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和創(chuàng)新思維；3.文化理解與傳承，通過了解世界各地音樂的背景知識，增強學生對多元文化的認識和理解，激發(fā)學生傳承和弘揚民族音樂的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏和旋律特點。

2.了解不同國家音樂風格的差異。

難點：

1.非洲音樂《木瓜恰恰恰》中的復雜節(jié)奏。

2.學生對世界音樂文化背景的理解。

解決辦法：

1.對于《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏和旋律，采用分步驟教學，先從簡單的節(jié)奏入手，逐漸增加難度，讓學生在模仿和練習中掌握。通過視聽結(jié)合的方式，讓學生跟隨音樂進行節(jié)奏模仿，同時引導他們感受旋律的韻律美。

2.對于非洲音樂的復雜節(jié)奏，可以采用身體打擊樂的方式，讓學生通過拍手、跺腳等方式體驗節(jié)奏，再逐步引入樂器演奏。同時，通過小組合作，讓學生在互動中共同解決問題。

3.通過多媒體教學，展示不同國家音樂文化的圖片和視頻資料，幫助學生建立直觀的感受。結(jié)合歷史背景，講述音樂發(fā)展的故事，激發(fā)學生的興趣，加深他們對世界音樂文化的理解。教學資源-硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、筆記本電腦

-軟件資源：音樂播放軟件、教學PPT

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：世界音樂文化相關(guān)視頻、圖片

-教學手段：身體打擊樂、樂器演奏、小組合作活動、視聽結(jié)合教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段《木瓜恰恰恰》的音頻，讓學生跟隨節(jié)奏搖擺，詢問他們是否感受到音樂的韻律。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的音樂元素，如節(jié)奏、旋律，并簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《環(huán)球采風》和《木瓜恰恰恰》的背景，包括它們分別來自哪個國家，以及各自的音樂特點。

-舉例說明：播放《木瓜恰恰恰》的視頻，讓學生觀察非洲鼓的演奏方式，并解釋其節(jié)奏特點。

-互動探究：分組討論，每組選擇一首歌曲，討論其音樂風格和文化背景，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，嘗試用身體打擊樂或樂器演奏出《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏。

-教師指導：在學生演奏時，教師巡回指導，糾正節(jié)奏錯誤，并鼓勵學生相互協(xié)作。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-播放其他國家和地區(qū)的音樂片段，讓學生辨別并描述其特點。

-引導學生思考，不同文化背景下的音樂風格如何影響了我們的審美和情感體驗。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-讓學生總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，分享他們的學習體會。

-教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，并對下一節(jié)課的內(nèi)容進行預告。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生在家中收集并帶來一首他們喜歡的世界音樂作品，下節(jié)課分享給全班同學。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學生明白任務(wù)。知識點梳理1.音樂風格與地域文化的關(guān)聯(lián)

-了解不同國家和地區(qū)的音樂風格，如非洲音樂的強烈節(jié)奏感、拉丁音樂的韻律性。

-探討音樂風格與當?shù)匚幕?、習俗的關(guān)系。

2.《環(huán)球采風》曲目分析

-分析《環(huán)球采風》中的曲目，如民族樂器的使用、旋律和節(jié)奏的特點。

-了解曲目背后的文化背景，如作曲家的創(chuàng)作意圖、音樂傳達的情感。

3.《木瓜恰恰恰》曲目分析

-掌握《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏模式，如非洲鼓的打擊節(jié)奏。

-學習歌曲的結(jié)構(gòu)，包括重復的旋律和變化的節(jié)奏。

4.節(jié)奏感知與演奏

-學習如何識別和演奏基本的節(jié)奏模式。

-練習用身體打擊樂或樂器模擬《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏。

5.旋律感知與演唱

-學習《木瓜恰恰恰》的旋律，掌握其旋律走向和音高變化。

-練習跟隨音樂演唱歌曲，注意旋律的流暢性和準確性。

6.音樂欣賞能力培養(yǎng)

-通過聆聽不同風格的音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感知力和欣賞力。

-引導學生從節(jié)奏、旋律、和聲等方面分析音樂，形成自己的審美標準。

7.世界音樂文化知識

-介紹世界各地的音樂文化，如非洲、拉丁美洲、亞洲等地的音樂特色。

-了解不同文化中音樂的社會功能和象征意義。

8.創(chuàng)新能力與實踐

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是簡單的節(jié)奏或旋律。

-通過小組合作，讓學生共同創(chuàng)作一段音樂，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

9.音樂與生活

-探討音樂在日常生活中的作用，如儀式、慶典、娛樂等。

-引導學生關(guān)注生活中的音樂元素，如廣告音樂、電影配樂等。

10.學習策略與方法

-學習有效的音樂學習策略，如反復聆聽、模仿、實踐。

-掌握基本的音樂理論知識和記譜方法，提高學習效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將音樂欣賞與身體打擊樂相結(jié)合，讓學生在體驗音樂的同時，也能通過身體動作加深對節(jié)奏的理解和記憶。

2.引入跨文化比較的教學方法，通過對比不同國家和地區(qū)的音樂風格，拓寬學生的文化視野，提高他們的音樂鑒賞力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作時，參與度不夠均衡，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得較為被動。

2.在教學方法上，我意識到對于一些較為復雜的節(jié)奏和旋律，單靠教師的示范和講解，學生難以完全掌握。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學生在音樂實踐和創(chuàng)新能力方面的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組合作活動中設(shè)置明確的角色分工，確保每個學生都能參與到活動中，并在活動中找到自己的位置。

2.針對復雜的節(jié)奏和旋律，我將引入更多互動式和體驗式的教學方法，比如讓學生通過游戲、舞蹈等形式來體驗和掌握音樂元素。

3.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，包括觀察學生在課堂上的參與情況、實踐表現(xiàn)以及創(chuàng)作能力，以此來全面評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會提出與《環(huán)球采風》和《木瓜恰恰恰》相關(guān)的問題，如音樂風格的特點、節(jié)奏模式、樂器使用等，以檢驗學生對課程內(nèi)容的理解程度。

-觀察學生：我會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作情況以及對音樂的反應(yīng)，從而了解他們對音樂知識的掌握和興趣水平。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進行小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如節(jié)奏的識別、旋律的哼唱等。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會仔細批改學生的作業(yè)，包括他們對音樂作品的描述、節(jié)奏和旋律的練習，以及他們對課堂內(nèi)容的總結(jié)。

-點評與反饋：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：對于學生的進步，我會給予積極的認可和鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

-個性化指導：針對不同學生的作業(yè)表現(xiàn)，我會提供個性化的指導和建議，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。

3.過程性評價：

-記錄學生成長：我會定期記錄學生在音樂學習過程中的成長和變化，包括他們的技能提升、知識掌握和文化理解。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在音樂學習中的進步和需要改進的地方。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的音樂學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

4.綜合性評價：

-期末評價：在學期末，我會對學生進行綜合性評價，包括他們的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐參與度以及音樂知識的綜合運用能力。

-評價報告：我會為學生提供詳細的評價報告，包括他們在音樂學習中的強項和弱項，以及未來學習的建議和方向。典型例題講解例題一：分析《木瓜恰恰恰》的節(jié)奏特點，并用身體打擊樂模擬其節(jié)奏。

答案：歌曲中的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，具有較強的韻律感。學生可以用拍手和跺腳的方式模擬出歌曲中的節(jié)奏。

例題二：描述《環(huán)球采風》中一首曲目的旋律走向，并嘗試哼唱。

答案：《環(huán)球采風》中的某首曲目旋律以級進和跳進相結(jié)合，具有一定的流動性。學生可以跟隨音樂哼唱旋律，注意音高的準確性。

例題三：解釋《木瓜恰恰恰》中的非洲鼓演奏技巧，并演示。

答案：非洲鼓演奏中常用的技巧有擊鼓邊緣、擊鼓面中心以及鼓點的組合。教師可以現(xiàn)場演示，學生跟隨模仿。

例題四：分析《環(huán)球采風》中某首曲目所體現(xiàn)的地域文化特點。

答案：該曲目使用了具有地域特色的樂器，如印度的西塔琴，展現(xiàn)了印度音樂的旋律和節(jié)奏特點，反映了當?shù)氐奈幕L情。

例題五：創(chuàng)作一段節(jié)奏，結(jié)