4《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元，包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》、《心有一團火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚》三篇文章。本單元旨在通過學(xué)習(xí)這些傳記作品，使學(xué)生了解杰出人物的成長歷程和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》：介紹袁隆平先生的成長背景、科研成就以及對國家和社會的貢獻。

2.《心有一團火，溫暖眾人心》：講述鐘揚教授在科研事業(yè)中關(guān)愛學(xué)生、傳承文明的事跡。

3.《“探界者”鐘揚》：展現(xiàn)鐘揚教授在植物科學(xué)研究領(lǐng)域的突破和貢獻。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀三篇傳記，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用語言的能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析傳記中人物的成長軌跡和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)袁隆平、鐘揚等人物的事跡，增強學(xué)生對中國科學(xué)家精神的認(rèn)同，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的藝術(shù)審美能力，感受傳記作品中的語言美、情感美和人物形象美。重點難點及解決辦法重點：

1.理解袁隆平、鐘揚兩位科學(xué)家的事跡和精神。

2.分析傳記作品的語言特色和表達技巧。

3.概括文章的主題思想和情感態(tài)度。

難點：

1.深入挖掘傳記中人物的精神內(nèi)涵和成長動力。

2.掌握傳記文學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫對人物形象塑造的作用。

解決辦法：

1.通過課前資料搜集，讓學(xué)生了解袁隆平和鐘揚的生平背景，課堂上組織討論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解科學(xué)家的人格魅力和科研精神。

2.采用案例分析法，挑選文本中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品味語言，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

3.設(shè)計課堂提問和小組合作活動，鼓勵學(xué)生主動思考，通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)傳記作品中的共性和個性，提升學(xué)生的分析和評價能力。

4.結(jié)合課后練習(xí)，布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿傳記文學(xué)的風(fēng)格，鍛煉自己的寫作技能，加深對傳記文學(xué)的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先概述袁隆平和鐘揚的事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生針對文中重要觀點進行討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬科學(xué)家的工作場景，體驗科學(xué)探索的過程，增強學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示袁隆平和鐘揚的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生分組研究科學(xué)家某一方面的成就，進行匯報展示，促進合作與交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的三篇傳記文章。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的傳記作品，思考一下傳記作品的特點是什么？

2.很好，傳記作品通常以真實的人物為寫作對象，記錄他們的生平事跡和思想精神。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這三篇傳記，分別講述了哪些人物的故事呢？對，分別是袁隆平、鐘揚兩位杰出的科學(xué)家。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們先自主閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文，注意理解文章的主旨和袁隆平先生的成長歷程。

2.閱讀《心有一團火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚》兩篇文章，對比分析三位科學(xué)家的共同點和不同點。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下袁隆平先生的成長歷程。請同學(xué)們分享一下你們在閱讀《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》一文中，印象最深刻的部分。

2.很好，有同學(xué)提到了袁隆平先生在科研道路上的艱辛和執(zhí)著。那么，請大家思考一下，是什么力量支持著他不斷前行呢？

3.對，是他對國家和人民的深厚感情。接下來，我們來看看《心有一團火，溫暖眾人心》這篇文章，鐘揚教授是如何關(guān)愛學(xué)生、傳承文明的。

4.請同學(xué)們分享一下你們在閱讀《心有一團火，溫暖眾人心》一文中，最受感動的部分。

5.很好，有同學(xué)提到了鐘揚教授為學(xué)生付出的辛勤努力。那么，請大家思考一下，鐘揚教授的教育理念對我們有什么啟示？

6.對，教育事業(yè)需要無私奉獻，關(guān)愛學(xué)生是教師的責(zé)任。下面，我們來學(xué)習(xí)《“探界者”鐘揚》這篇文章，看看鐘揚教授在植物科學(xué)研究領(lǐng)域的貢獻。

7.請同學(xué)們分享一下你們在閱讀《“探界者”鐘揚》一文中，最感興趣的部分。

8.很好，有同學(xué)提到了鐘揚教授在植物學(xué)研究領(lǐng)域的突破。那么，請大家思考一下，鐘揚教授是如何實現(xiàn)這些突破的？

四、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這三位科學(xué)家的共同點和不同點。請同學(xué)們分組討論，然后匯報討論成果。

2.各小組匯報完畢，我們可以看到，袁隆平、鐘揚兩位科學(xué)家都有著堅定的信念、無私奉獻的精神和不懈的努力。那么，這些品質(zhì)對我們有什么啟示？

3.同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這些科學(xué)家的精神，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于袁隆平、鐘揚兩位科學(xué)家的讀后感。

2.選擇其中一位科學(xué)家，進行更深入的研究，下周課堂上進行分享。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了袁隆平、鐘揚兩位科學(xué)家的傳記，了解了他們的成長歷程和精神風(fēng)貌。

2.希望大家能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋進行調(diào)整和改進。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，找出不足之處，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，袁隆平著，本書詳細(xì)記錄了袁隆平先生的科研歷程和對雜交水稻的研究。

-《鐘揚傳：一個人的植物星球》，本書講述了鐘揚教授的科研生涯和對植物學(xué)的獨特貢獻。

-《科學(xué)家精神：中國科學(xué)家的故事》，收錄了多位中國科學(xué)家的事跡，包括袁隆平、鐘揚等，展現(xiàn)了他們的科學(xué)精神和人生追求。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究建議：

-深入閱讀上述拓展材料，了解袁隆平先生和鐘揚教授的科研歷程和人生哲學(xué)，思考他們的精神對自身的啟發(fā)。

-觀看與袁隆平先生和鐘揚教授相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《袁隆平：禾下乘涼夢》、《鐘揚：高原植物的守護者》等，通過視覺材料更直觀地理解他們的科研工作和精神風(fēng)貌。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究以下問題：

-袁隆平先生是如何克服困難，在雜交水稻研究領(lǐng)域取得突破的？

-鐘揚教授在植物學(xué)研究和教育工作中，體現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？

-科學(xué)家在進行科研工作時，如何平衡個人興趣和國家需求？

-從袁隆平先生和鐘揚教授的事跡中，我們可以學(xué)到哪些對自身成長有益的經(jīng)驗？

-撰寫一篇短文，題目為《我心中的科學(xué)家》，在文中描述你對科學(xué)家的認(rèn)識，以及袁隆平先生和鐘揚教授給你帶來的啟示。

-參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動，如科學(xué)講座、科普展覽等，增進對科學(xué)的了解和興趣。

-成立學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們一起探討科學(xué)家的事跡和精神，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解其他領(lǐng)域的杰出科學(xué)家，如物理學(xué)家、化學(xué)家、數(shù)學(xué)家等，拓寬知識視野。

-嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科研機構(gòu)或大學(xué)的相關(guān)專業(yè)，了解雜交水稻研究的最新進展，或參與志愿者活動，親身體驗科研工作。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國科學(xué)家傳記精選》，選取與袁隆平、鐘揚相關(guān)的章節(jié)進行閱讀，深入了解他們的科學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-視頻資源：《科技人物紀(jì)錄片》，觀看袁隆平、鐘揚的紀(jì)錄片，感受他們的科研精神和人格魅力。

2.拓展要求：

-請同學(xué)們在課后選擇至少一篇與袁隆平或鐘揚相關(guān)的傳記章節(jié)進行深入閱讀，記錄下自己的閱讀感悟和收獲。

-觀看紀(jì)錄片后，撰寫一篇觀后感，分析袁隆平或鐘揚的科研態(tài)度和人生哲學(xué)對自身的啟示。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括但不限于解答閱讀過程中的疑問、提供閱讀策略和技巧等。

-鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合生物學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識，對袁隆平、鐘揚的科研工作進行多角度分析。

-學(xué)生可以自主選擇是否參與小組討論，與同學(xué)們分享閱讀和觀看視頻的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-教師將在下一次課堂上預(yù)留時間，讓愿意分享的學(xué)生上臺講述自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進班級內(nèi)的知識交流。

-對于在拓展學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表揚和獎勵，以激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以自愿選擇是否進行更深入的探究，例如研究袁隆平雜交水稻的發(fā)展歷程或鐘揚在植物學(xué)領(lǐng)域的貢獻。

-教師將根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，適時調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的三篇傳記，通過深入閱讀袁隆平和鐘揚兩位科學(xué)家的事跡，同學(xué)們對傳記文學(xué)有了更深刻的理解，對科學(xué)家精神也有了更直觀的感受?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進行一番反思，并對本節(jié)課的教學(xué)效果做一個總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過自主閱讀和課堂探究，同學(xué)們能夠積極參與，分享自己的閱讀感悟。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)還是顯得有些害羞，不夠積極。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松自由的討論環(huán)境。

策略方面，我利用了多媒體資源，如袁隆平和鐘揚的圖片和視頻資料，這些資料確實增強了同學(xué)們的直觀感受，但我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的使用。

在課堂管理上，我覺得本節(jié)課的節(jié)奏把握得還可以，但在時間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己對某些環(huán)節(jié)的估計不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置的時間略顯緊張。這說明我在課堂管理上還需要更加精細(xì)，更好地控制教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在知識上對傳記文學(xué)有了更深入的了解，技能上提高了閱讀分析和寫作能力，情感態(tài)度上則受到了科學(xué)家精神的熏陶。但同時，我也注意到，對于一些較為深入的科學(xué)原理和科研過程，同學(xué)們的理解還不夠透徹。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入科學(xué)家的原始論文和研究報告，讓同學(xué)們直接接觸科學(xué)研究的原貌。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在討論環(huán)節(jié)不夠積極的同學(xué)，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

2.在使用多媒體資源時，注意引導(dǎo)學(xué)生聚焦于教學(xué)內(nèi)容，避免注意力分散。

3.在課堂管理上，更加精確地預(yù)估各環(huán)節(jié)所需時間，確保課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)的順利進行。

4.引入更多科學(xué)研究的原始材料，讓同學(xué)們更深入地理解科研過程和科學(xué)家的思維方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的三篇傳記，分別是《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》、《心有一團火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚》。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對袁隆平先生和鐘揚教授的生平事跡有了更加深入的了解，對傳記文學(xué)的特點也有了更清晰的認(rèn)識。

課堂小結(jié)：

1.同學(xué)們在閱讀傳記作品時，能夠把握人物的主要事跡和精神品質(zhì)，理解傳記文學(xué)的真實性和文學(xué)性。

2.通過課堂討論，同學(xué)們對袁隆平先生和鐘揚教授的人格魅力和科研精神有了更加深刻的體會，能夠從中汲取到激勵自己成長的動力。

3.本節(jié)課的學(xué)習(xí)也使同學(xué)們意識到，科學(xué)家不僅要有卓越的科研成就，更要有高尚