專(zhuān)題10小說(shuō)閱讀-2022-2023學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備考期末總復(fù)習(xí)（江蘇南京專(zhuān)用）

專(zhuān)題10小說(shuō)閱讀（解析版）一、（2022春·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）①我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。②主任遞給我一雙眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介紹給我，是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。③我問(wèn)她想去哪里。④這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來(lái)。⑤“那就去我們起航前去過(guò)的地方吧。”她說(shuō)。⑥這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠。⑦我掏出她的眼睛戴上。⑧所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣；它還能通過(guò)采集戴著它的人的腦電波，把觸覺(jué)和味覺(jué)一同發(fā)射出去?，F(xiàn)在，每個(gè)長(zhǎng)時(shí)間在太空中工作的宇航員在地球上都有了另一雙眼睛，由這里真正能去度假的幸運(yùn)兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個(gè)思鄉(xiāng)者分享他的快樂(lè)。⑨“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來(lái)，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣，我太怕封閉了。”⑩我從眼睛中真的聽(tīng)到她在做深呼吸，我說(shuō)：“可你現(xiàn)在并不封閉，同你周?chē)奶毡绕饋?lái)，這草原太小了?！?她沉默了，似乎連呼吸都停止了，但幾秒鐘后，她突然驚叫：“呀，花，有花?。∩洗挝襾?lái)時(shí)沒(méi)有的！”?是的，廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花。“能近些看看那朵花嗎？”我蹲下來(lái)看。“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香。“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢……”?我在草原上漫步，很快來(lái)到一條隱沒(méi)在草叢中的小溪旁。她叫住了我說(shuō)：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下來(lái)把手伸進(jìn)溪水，一股清涼流遍全身，她的眼睛用超高頻信息波把這感覺(jué)傳給遠(yuǎn)在太空中的她，我又聽(tīng)到了她的感嘆。?“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服。?“熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”這時(shí)我剛把手從水中拿出來(lái)，微風(fēng)吹在濕手上涼絲絲的，她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干。……?她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船上有一個(gè)中微子傳感眼鏡，這個(gè)裝置使她同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系。但這種如同生命線(xiàn)的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。?那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。?“落日六號(hào)”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。?我聽(tīng)到了她同地面最后通信的錄音，這時(shí)來(lái)自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，但這聲音很平靜。?“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”（節(jié)選自劉慈欣《帶上她的眼睛》）1．根據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)表格。地點(diǎn)事件明線(xiàn)①“我”帶著她的“眼睛”一起游歷。暗線(xiàn)“落日六號(hào)”②2．伏筆是前文看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，對(duì)后文將要呈現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的某種提示或暗示。請(qǐng)你找到文中的一處伏筆，并具體分析其表達(dá)效果。3．請(qǐng)舉一例，具體說(shuō)說(shuō)選文如何體現(xiàn)科幻小說(shuō)“科學(xué)+幻想”的特點(diǎn)？【答案】1．①草原

②小姑娘獨(dú)自按研究計(jì)劃進(jìn)行探測(cè)地心工作

2．示例：伏筆：前文中，當(dāng)“我”說(shuō)“同你周?chē)奶毡绕饋?lái)，這草原太小了”的話(huà)時(shí)，小姑娘“沉默了，似乎連呼吸都停止了”。表達(dá)效果：①這個(gè)沉默的反應(yīng)為后文小姑娘是地航員而不是宇航員的身份/“她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生”/“她在地心世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”做了暗示/鋪墊；②敘事上張馳有度，美麗的草原和危機(jī)的地航事故構(gòu)成強(qiáng)烈反差；③讓讀者對(duì)謎底——地航飛行的想象產(chǎn)生深刻印象；④讓讀者恍然大悟之余，陷入回味和反思/讓謎底在意料之外，又在情理之中（任答兩點(diǎn)，意對(duì)、言之成理即可）。

3．示例1：對(duì)傳感眼鏡的想象，涉及了“超高頻信息波”“腦電波”等科學(xué)知識(shí)，令人感到奇妙又真實(shí)。示例2：根據(jù)科學(xué)理論，合理推測(cè)地心是一個(gè)失重的環(huán)境，“有一支失重的筆飄在空中”是在這個(gè)環(huán)境中的合理想象。【解析】1．本題考查文章內(nèi)容的概括。本文有兩條線(xiàn)索，一明一暗，故事情節(jié)交錯(cuò)發(fā)展。明線(xiàn)，即故事敘述者“我”“帶上她的眼睛”游歷的事件。根據(jù)第⑥段中“這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊”、第?段中“廣闊的草原上到處點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的小花”，可知地點(diǎn)在“草原”。暗線(xiàn)，是“帶上她的眼睛”的“她”乘坐“落日六號(hào)”進(jìn)行科學(xué)考查的事件。根據(jù)第?段中“她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”、第?段中“今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的”，可概括事件為：小姑娘獨(dú)自按研究計(jì)劃進(jìn)行探測(cè)地心工作。2．本題考查伏筆的分析。伏筆是前文看似無(wú)關(guān)緊要的事或物，對(duì)后文將要呈現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的某種提示或暗示。據(jù)此提示，找出文中相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析。如，第③段“我問(wèn)她想去哪里”、第④段“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來(lái)”，這處情節(jié)為后文“她”不是在太空艙而是在失去控制的地心探測(cè)器中埋下了伏筆；還為第?段“她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙”、第?段“她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生”做了情節(jié)上的鋪墊；用“我”的輕松愉悅旅行與“她”遭遇的可怕事故形成對(duì)比；讓讀者為“她”艱難的決定既恍然大悟，又感同身受；使故事的發(fā)展既在意料之外，又合情合理。再如，第⑩段中“我從眼睛中真的聽(tīng)到她在做深呼吸，我說(shuō)：“可你現(xiàn)在并不封閉，同你周?chē)奶毡绕饋?lái)，這草原太小了”和第?段中”她沉默了，似乎連呼吸都停止了”也是伏筆；第?段中“‘你那兒很熱吧？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達(dá)的太空服”和第?段“熱，熱得像……地獄”同樣也是伏筆。這兩處伏筆的作用與上面分析的第③④段作用類(lèi)似。3．本題考查文章內(nèi)容的理解。這是一篇科幻小說(shuō)，地心航行和傳感眼鏡目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。小說(shuō)是在科學(xué)的基礎(chǔ)上想象出來(lái)的，體現(xiàn)了科幻小說(shuō)“科學(xué)+幻想”的特點(diǎn)。如第②段中“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中”，在地心環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似太空中的失重現(xiàn)象，這是在科學(xué)理論的支撐下合理想象出來(lái)的；再如，第⑧段中“所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當(dāng)你戴上它時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣；它還能通過(guò)采集戴著它的人的腦電波，把觸覺(jué)和味覺(jué)一同發(fā)射出去”，對(duì)傳感眼鏡的原理結(jié)合超高頻信息波和腦電波進(jìn)行了說(shuō)明，有科學(xué)依據(jù)，令人感覺(jué)非常真實(shí)可信。二、（2020春·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《輕放》一文，完成小題。輕放安寧走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門(mén)口，同租三室一廳的幾個(gè)人，都會(huì)習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門(mén)打開(kāi)，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對(duì)那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實(shí)，樓下的小賣(mài)部里，擺滿(mǎn)了各種各樣的燈泡，而且價(jià)格低廉到不過(guò)是坐一站公交車(chē)的價(jià)格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰(shuí)都沒(méi)有想起，在買(mǎi)泡面的時(shí)候，順手捎帶一個(gè)燈泡上來(lái)。父親過(guò)來(lái)看我，走到門(mén)口，看見(jiàn)我費(fèi)力地用里微弱的光線(xiàn)照明，立刻放下手里的東西，說(shuō)聲“稍等”，便下了樓。不過(guò)是幾分鐘的工夫，他便拿了一個(gè)燈泡上來(lái)，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無(wú)光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門(mén)口，看父親臉上淡然的微笑，便說(shuō)：“你可真是光明使者呢，你一來(lái)，這燈就好了?！备赣H卻扭過(guò)身來(lái)，正對(duì)著我，說(shuō)：“其實(shí)路過(guò)的每一個(gè)人，都可以是光明使者，不過(guò)是一塊五毛錢(qián)的燈泡，順手就捎過(guò)來(lái)了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終不去動(dòng)手呢？”我笑，“可不是人人都像您這樣樂(lè)于助人，況且，這還是租來(lái)的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過(guò)呢?！备赣H沒(méi)吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對(duì)方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。我在晚飯的時(shí)候，便抱怨他，說(shuō)：“何必對(duì)陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里覺(jué)得你有毛病呢?！备赣H呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開(kāi)心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開(kāi)心，就是這樣，你自己不去主動(dòng)找，它還會(huì)自登家門(mén)？”幾日后，翻起賬本，突然想起一個(gè)借錢(qián)的熟人，當(dāng)時(shí)他信誓旦旦，說(shuō)三個(gè)月后肯定一分不少地全都打到我的帳戶(hù)里來(lái)，可是又過(guò)去兩個(gè)月了，他不僅沒(méi)有打錢(qián)，連一個(gè)解釋的都沒(méi)有。氣憤之下，我抄起便要質(zhì)問(wèn)熟人。父親得知后將我攔住，說(shuō)：“錢(qián)既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。”我不解，說(shuō)：“難道就讓這筆錢(qián)這樣白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”父親一聲不響地拿過(guò)我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線(xiàn)勾掉，這才說(shuō)：“何時(shí)你將心里那個(gè)還款的日期，也一并改成無(wú)期限的時(shí)候，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過(guò)去一通責(zé)問(wèn)，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢(qián)丟掉不要緊，連帶地連一個(gè)朋友也給弄丟了，那就得不償失了?！蔽乙廊恍睦锉飷灒f(shuō)：“可是我覺(jué)得這個(gè)人根本就是故意忘記的，我剛剛聽(tīng)說(shuō)他借過(guò)別人的錢(qián)，每次別人一催，他就推說(shuō)下個(gè)月還，結(jié)果是幾個(gè)月過(guò)去了，還是沒(méi)有絲毫要還的跡象?！备赣H依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個(gè)常占便宜的人，那你這錢(qián)，丟了也沒(méi)有關(guān)系，能夠用錢(qián)測(cè)出一個(gè)人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢(qián)的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會(huì)在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。”隔著十幾年的光陰看過(guò)去，我第一次發(fā)覺(jué)，碩士畢業(yè)的我，從書(shū)本中得到的那些東西，在沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)的父親面前，原來(lái)是如此的蒼白且無(wú)力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過(guò)，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。4．文章寫(xiě)了父親哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5．賞析文中劃線(xiàn)的語(yǔ)句。（1）而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點(diǎn)一下頭，匆匆離去。（2）人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過(guò)，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。6．聯(lián)系全文，為什么說(shuō)碩士畢業(yè)的“我”在沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)的父親面前”顯得“蒼白無(wú)力”？【答案】4．（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯，并主動(dòng)與陌生人點(diǎn)頭微笑；（3）父親勸我不要催促朋友還錢(qián)。

5．（1）通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，既寫(xiě)出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對(duì)比。使父親的形象更加鮮明突出。（2）運(yùn)用比喻和對(duì)比的手法，把矛盾的偏激處理比作尖銳的刀子劃過(guò)，與樸素溫暖的“輕輕一放”形成對(duì)比，表明矛盾不能用偏激的方式解決，而應(yīng)該用真誠(chéng)、寬容、友善的方式對(duì)待。

6．雖然“我”受過(guò)高等教育，但自私冷漠、計(jì)較得失；而父親助人為樂(lè)，友善待人，重義輕財(cái)，處理矛盾不偏激，用寬容的心態(tài)對(duì)人對(duì)事。兩相對(duì)比，“我”在人格上顯得蒼白無(wú)力?！痉治觥俊驹斀狻?.本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。文章②段結(jié)合“不過(guò)是幾分鐘的工夫，他便拿了一個(gè)燈泡上來(lái)，一聲不響地安好”可概括為：父親為公共走廊換燈泡；第⑤段結(jié)合“父親沒(méi)吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇”可概括為：父親打掃公共樓梯；第⑤段結(jié)合“有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，表示讓對(duì)方先行”可概括為：主動(dòng)與陌生人點(diǎn)頭微笑；第⑦⑧段結(jié)合“父親得知后將我攔住，說(shuō)：‘錢(qián)既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。’”等可概括為：父親勸“我”不要催促朋友還錢(qián)。2.（1）本題屬于句子賞析題，考查人物描寫(xiě)方式。人物正面描寫(xiě)方法包括：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。句中，“詫異”“慌亂”是對(duì)路人的神態(tài)描寫(xiě)，“看”“停”“點(diǎn)”“離去”是對(duì)路人的動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合“那腳步的失措，看上去有些逃的意思”可知，這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了路人的不安與慌亂；再結(jié)合句前的“父親沒(méi)吱聲”“邊哼起他慣唱的京劇”“有人從他身邊經(jīng)過(guò)，他便停下來(lái)，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來(lái)人笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭”可知，這些路人的不安與慌亂又與父親的熱情友善現(xiàn)成鮮明對(duì)比，突出父親的善良。（2）本題考查語(yǔ)句的賞析。解答時(shí)，注意分析句子所使用的修辭手法，聯(lián)系上下文理解其表達(dá)效果。從修辭上看，這句話(huà)中的將“人生中一切矛盾的化解方式”比作“最樸素最溫暖的輕輕一放”，運(yùn)用了比喻的修辭；“拿尖銳的刀子劃過(guò)”與“那最樸素最溫暖的輕輕一放”又形成對(duì)比。結(jié)合第⑩段父親的話(huà)可知，化解矛盾的最好方式不是“拿尖銳的刀子劃過(guò)”，即不能用偏激的方式解決，而是“那最樸素最溫暖的輕輕一放”，即可以用真誠(chéng)、寬容、友善的方式解決。3.本題屬于文章內(nèi)容理解。關(guān)鍵詞題目已經(jīng)拆分好，找到文中通過(guò)對(duì)比“我”與父親對(duì)同一件事的不同做法來(lái)總結(jié)答案即可。父親做的三件事——父親為公共走廊換燈泡；打掃公共樓梯，并主動(dòng)與陌生人點(diǎn)頭微笑；勸“我”不要催促朋友還錢(qián)——都是平凡小事，都是“我”力所能及的，但“我”不愿意去做，雖受過(guò)高等教育，但對(duì)人自私冷漠，計(jì)較得失，只想著自己，甚至覺(jué)得幫助了別人是自己吃了虧，但是父親卻不計(jì)較自己的得失，樂(lè)于助人。兩相對(duì)比，既突出了父親形象的高大，也描繪出了“我”的蒼白無(wú)力。三、（2020春·江蘇南京·七年級(jí)?？茧A段練習(xí)）閱讀文段，完成下列小題。于先生①于先生的眼睛很亮，但他喜歡瞇著。于先生給我們上課時(shí)，曾對(duì)他的瞇眼習(xí)慣做過(guò)解釋。于先生從前是公社的公安員①，公安員要經(jīng)?！澳暋鄙?，他就順理成章地養(yǎng)成了這個(gè)不好也不壞的習(xí)慣?！皩?xiě)文章也是這樣，要‘凝視’生活!”于先生凝視著我們，開(kāi)始了他的作文課。②于先生是我初中時(shí)候的語(yǔ)文老師。于先生教我們寫(xiě)作，常常要我們?cè)谖恼碌哪┒斡檬闱槭址ā！鞍　庇谙壬杨^往后一仰，胸脯挺起，兩臂像扇子一樣張開(kāi)——卻又停住了，然后改變一個(gè)姿勢(shì)，俯身在講臺(tái)上，豎了一根手指(往往是右手的食指，因?yàn)橛眉t筆批作文，他的食指往往是紅的)在嘴前，于先生悄聲道：“抒情，是的——抒情是味精，要使文章有韻味，一定要抒情?！庇谙壬涛覀儗?xiě)作，他自己也寫(xiě)，于先生的文章發(fā)表得很多。于先生一發(fā)表文章，總要拿到班上讀給我們聽(tīng)。于先生要讀自己的文章，神色有點(diǎn)詭秘，又有點(diǎn)羞澀。于先生的稿費(fèi)領(lǐng)到不少，我聽(tīng)我們班一位姓黃的同學(xué)說(shuō)(黃同學(xué)是教工子弟，家住于先生隔壁)，于先生一領(lǐng)稿費(fèi)，就要他老婆炒個(gè)雞蛋給他補(bǔ)腦子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子，我心里就想，今晚于先生肯定又有炒雞蛋吃了。于先生讀他自己的文章時(shí)，我們靜悄悄的，但快到末段時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)不約而同地把頭往后一仰，就像一片稻穗被風(fēng)吹了一下，齊聲發(fā)出了一聲“啊——”。為什么知道于先生要念末段了呢?因?yàn)橛谙壬谀钅┒吻埃倳?huì)稍稍停頓一下，清一清嗓子再念。后來(lái)我們和于先生之間漸漸有了默契，于先生讀末段前的那十幾秒時(shí)間，于先生用來(lái)清嗓子，而我們則用來(lái)醞釀發(fā)“啊”聲的情緒?！鞍　蔽覀兒耙宦?，于先生笑了起來(lái)。③于先生教作文教出了名氣，十年前，于先生的一批弟子曾經(jīng)獲得了華東六省一市及縣、校、年段等各種各樣的學(xué)生作文競(jìng)賽獎(jiǎng)。于先生把我們從初一帶到初三，我們班學(xué)習(xí)園地里，總是貼滿(mǎn)了作文獎(jiǎng)狀和一頁(yè)頁(yè)在風(fēng)中嘩嘩作響的范文。于先生的弟子可以冠“于家軍”的美名。我雖不是“于家軍”中的人，但我當(dāng)年是真心為“于家軍”感到驕傲的。于先生也曾表?yè)P(yáng)過(guò)我的作文。我記得是一篇《學(xué)校的一天》，開(kāi)頭我這樣寫(xiě)景：“校園操場(chǎng)邊有一排合歡樹(shù)，它們大概是因?yàn)椤蠚g’，才緊緊地長(zhǎng)在一起吧?”于先生在這句話(huà)下面給打了一條醒目的波浪線(xiàn)，還把文章拿到班上讀給大家聽(tīng)。于先生的紅色波浪線(xiàn)太迷人了，后來(lái)我當(dāng)了語(yǔ)文老師，在給學(xué)生批改作文時(shí)，我最?lèi)?ài)用又最吝嗇用的評(píng)點(diǎn)符號(hào)，也就是這種紅色波浪線(xiàn)。④于先生的弟子中最出色的應(yīng)該算那位姓趙的女生，她是我們那一代少年中知名度最高的人物。于先生還寵愛(ài)過(guò)一位姓潘的山區(qū)孩子，潘同學(xué)性格內(nèi)向，喜歡玩手指，常常十指叉在一起捏得滿(mǎn)手嘎吱嘎吱響。趙同學(xué)后來(lái)考上了復(fù)旦大學(xué)，潘同學(xué)后來(lái)好像落第，此后杳無(wú)音訊。我不知道當(dāng)年于先生的作文弟子們，是否還記得于先生那時(shí)的瞇眼動(dòng)作，感嘆詞“啊”，以及那些激動(dòng)人心的紅色波浪線(xiàn)。⑤至于于先生，我是前日剛剛遇上的。人胖了些，穿一套漂亮的西裝，還是喜歡凝視人，而且讓我快樂(lè)的，是他還記得我。我問(wèn)于先生的近況，他告訴我，在臺(tái)灣街買(mǎi)了店面，做水暖設(shè)備的生意。我替于先生高興。于先生有了錢(qián)，這是好事。【注釋】①公社的公安員：公安員負(fù)責(zé)公社的治安和調(diào)解工作。7．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)于先生是怎樣的人。8．品味下列句中兩處加點(diǎn)副詞，說(shuō)說(shuō)其妙處。我最?lèi)?ài)用又最吝嗇用的評(píng)點(diǎn)符號(hào)，也就是這種紅色波浪線(xiàn)。9．“凝視”這個(gè)詞在文章開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？【答案】7．于先生是一個(gè)善于教學(xué)的人，他教的很多學(xué)生獲得了各級(jí)各類(lèi)的作文獎(jiǎng)項(xiàng)，他教學(xué)富有激情，生動(dòng)的語(yǔ)言和表現(xiàn)力很吸引學(xué)生；于先生是一個(gè)對(duì)待學(xué)生一視同仁的人，他關(guān)愛(ài)學(xué)生不問(wèn)出身。

8．兩個(gè)“最”為程度副詞，用這兩個(gè)“最”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了于先生當(dāng)年給“我”的波浪線(xiàn)給“我”留下了美好的印象，成為“我”最?lèi)?ài)的符號(hào)；這個(gè)符號(hào)代表著最美好的評(píng)價(jià)，能配得上的少之又少，因此用之甚少；表達(dá)了作者對(duì)于先生教學(xué)的肯定和對(duì)他的贊頌之情。

9．“凝視”是于先生的一個(gè)習(xí)慣，在文中他借此教我們寫(xiě)文章要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活；首尾反復(fù)出現(xiàn)，相互呼應(yīng)，使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，使人對(duì)于先生印象深刻；表達(dá)了作者對(duì)于先生的難忘之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。第②段“于先生教我們寫(xiě)作，常常要我們?cè)谖恼碌哪┒斡檬闱槭址?。”還有他在寫(xiě)作課上夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言和吸引學(xué)生等；第③段“于先生教作文教出了名氣，十年前，于先生的一批弟子曾經(jīng)獲得了華東六省一市及縣、校、年段等各種各樣的學(xué)生作文競(jìng)賽獎(jiǎng)。于先生把我們從初一帶到初三，我們班學(xué)習(xí)園地里，總是貼滿(mǎn)了作文獎(jiǎng)狀和一頁(yè)頁(yè)在風(fēng)中嘩嘩作響的范文。于先生的弟子可以冠‘于家軍’的美名。”這些都可看出于老師教學(xué)能力強(qiáng)，特別是善于教學(xué)生寫(xiě)作文；第④段“于先生的弟子中最出色的應(yīng)該算那位姓趙的女生，她是我們那一代少年中知名度最高的人物。于先生還寵愛(ài)過(guò)一位姓潘的山區(qū)孩子”，可以看出于老師對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有因性格內(nèi)向，來(lái)自山區(qū)的孩子而忽視他，表現(xiàn)其關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不問(wèn)出身。8．考查對(duì)副詞的理解?！白睢笔潜硎境潭鹊母痹~，因?yàn)楫?dāng)年“于先生在這句話(huà)下面給打了一條醒目的波浪線(xiàn)，還把文章拿到班上讀給大家聽(tīng)。于先生的紅色波浪線(xiàn)太迷人了”，給“我”留下了非常深刻而美好的印象，所以“我”當(dāng)了語(yǔ)文老師后，效仿于先生打“紅色波浪線(xiàn)”也成為“我”最?lèi)?ài)的符號(hào)；這個(gè)符號(hào)，雖然簡(jiǎn)單無(wú)語(yǔ)，卻代表了老師對(duì)學(xué)生最美好的評(píng)價(jià)，是老師對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)的好的肯定，能配得上的少之又少，因此最吝嗇。表達(dá)了作者對(duì)于先生的贊頌之情。9．本題考查關(guān)鍵詞作用題。首先根據(jù)學(xué)而思課堂教的答題思路“本義+文中義+中心義”來(lái)整理答題思路，其次注意題干中有提示信息：“開(kāi)頭和結(jié)尾”“反復(fù)出現(xiàn)”，在提示我們還需要從結(jié)構(gòu)上去答題。開(kāi)頭的“‘凝視’生活！”一句中“凝視”是觀(guān)察的意思，于先生用這種觀(guān)察生活的習(xí)慣教我們寫(xiě)作文；結(jié)尾的“還是喜歡凝視人”，是突出老師這么多年來(lái)，這種“凝視”的習(xí)慣沒(méi)有改，首尾呼應(yīng)，形成反復(fù)，突出于先生愛(ài)“凝視”的習(xí)慣，給“我”留下深刻的印象，表達(dá)了作者對(duì)于先生的難忘之情。四、（2021春·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面，完成濁題。秦腔吼起張格娟在秦水嶺村，方圓幾百個(gè)村落，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)秦天奇的。秦天奇，說(shuō)白了也就是一個(gè)民間的戲子，一個(gè)走鄉(xiāng)串戶(hù)演皮影戲，吼秦腔的藝人。說(shuō)著說(shuō)著，秦天奇也老了，還是先說(shuō)秦天奇的女兒香伶吧。那個(gè)嚴(yán)寒的冬天，天剛蒙蒙亮，16歲的香伶就開(kāi)始偷偷在院子中練功了。正練到火侯時(shí)，西屋里傳來(lái)了老爹急促的咳嗽聲，她翻身起步，急步跑向父親炕頭前。她不想讓父親知道自己在偷偷地練秦腔。秦天奇看到女兒緋紅的小臉，喘著粗氣問(wèn)道：“香伶啊，……你，你這么早在院子中踢踢踏踏做什么呢？”香伶躲閃著父親的目光說(shuō)：“爹，我在侍弄花草呢。”老爹愛(ài)憐地拉過(guò)香伶的手說(shuō)：”閨女啊，怨老爹沒(méi)本事，唱了一輩子秦腔，演了一輩子戲，到頭來(lái)仍然是一個(gè)高級(jí)叫花子，去學(xué)一門(mén)手藝，千萬(wàn)別學(xué)你爹去演戲啊！”香伶流著眼淚沒(méi)有言語(yǔ)。說(shuō)句掏心窩子的話(huà)，爹演了一輩子秦腔皮影，日子卻過(guò)得相當(dāng)凄苦。直落到如今病入膏肓了，也沒(méi)錢(qián)醫(yī)治。當(dāng)年，爹的皮影戲班，吼著秦腔輾轉(zhuǎn)南北，曾經(jīng)名噪一時(shí)，威震八方啊?？墒?，香伶兩歲時(shí)，娘受不了日子的清苦，扔下香伶和吼秦腔的爹，跟一個(gè)南方養(yǎng)蜂人走了。自從娘走后，慢慢長(zhǎng)大了的香伶，幾次三番的讓爹教自己唱戲，爹都不肯。爹說(shuō)了，閨女，爹吼秦腔已經(jīng)走火入魔了，不能再讓你受這份罪了，干點(diǎn)別的吧。香伶沒(méi)有聽(tīng)爹的話(huà)，爹在演戲時(shí)，香伶就趴在后臺(tái)看，她好像從小有演戲的天分和靈氣。一樣的臺(tái)詞，剛學(xué)戲的演員都要十遍八遍的記，香伶卻能脫口而出。爹臨走前，眼睛仍然盯著炕頭的兩只大箱子，那里面是爹一生的全部家當(dāng)——皮影人。爹說(shuō)了，將它捐贈(zèng)給縣文化館吧。爹一輩子都生活在民間，捐了，爹也心安了。爹走后，香伶將兩只大箱子送到縣文化館。文化館的老師憐惜地說(shuō)：“閨女，秦老前輩是我們秦腔藝術(shù)界的一朵奇葩，他臨走時(shí)，還有什么要求嗎？有什么要求，你盡管提，我們一定滿(mǎn)足你?！毕懔嬲f(shuō)，我只有一個(gè)愿望，我想進(jìn)縣劇團(tuán)吼秦腔。老師面露難色地說(shuō)：“閨女，秦腔藝人的路艱辛啊?！毕懔鏀蒯斀罔F地回答：“再難我也要走，我爹走了一輩子，我也要繼續(xù)走下去，我忘不了爹臨走前望著箱子不忍的眼神?！崩蠋熣f(shuō)：“那明天來(lái)團(tuán)里考核吧。”考核中，在場(chǎng)的秦腔界老藝術(shù)家們都以為，這個(gè)小巧玲瓏的姑娘，那準(zhǔn)是閨閣旦的好角兒。誰(shuí)知，靈秀的香伶一聲大吼，“王朝馬漢喊一聲，包相爺手下不留情……”高亢激越的唱腔，吼得地動(dòng)山搖。臺(tái)下的評(píng)委們個(gè)個(gè)驚呆了，大家都拍手叫絕。這樣，香伶的吼秦腔生涯便拉開(kāi)了序幕。生活中的香伶，總是生活在戲中，有時(shí)候她自己也搞不明白，是自己在臺(tái)上演繹生活呢，還是生活中她在將戲劇演繹呢？女兒剛生下來(lái)第三天，本來(lái)正是靜養(yǎng)的時(shí)候，香伶卻開(kāi)始在家中吼秦腔了。孩子剛滿(mǎn)月，香伶不顧老公的勸阻，毅然走上了秦腔舞臺(tái)。穿起了黑蟒袍，戴起了長(zhǎng)須，將一個(gè)黑臉包公演繹得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。在臺(tái)上激情洋溢的香伶，做夢(mèng)也沒(méi)有想到，回到家時(shí)，老公卻和人在家談一場(chǎng)交易。香伶發(fā)怒了，幾次三番勸老公，可老公非但沒(méi)有聽(tīng)她的，還痛罵她窮戲子。香伶沒(méi)有言語(yǔ)，她清楚，生活中的她只有走進(jìn)戲里，她才能忘卻諸多不快樂(lè)。如今，這種不快樂(lè)已經(jīng)像毒蛇一樣吞噬著她的心。她不能容忍劇里劇外自己的雙重性格，她在矛盾中猶豫徘徊著。一向?qū)莸没铎`活現(xiàn)的她，突然間卻像一把斷了線(xiàn)的二胡，發(fā)出了嗚嗚的聲音。一上臺(tái)，香伶腦海里總是出現(xiàn)老公將那筆希望工程款裝進(jìn)自己口袋中那副貪婪的面孔。香伶演砸了，臺(tái)下一片喝倒彩的聲音。從此，香伶拒絕飾演包公，她覺(jué)得自己不配。香伶做了生活中的包拯。她一紙?jiān)V狀，將老公送入了監(jiān)獄。香伶又何嘗不知道，將老公送進(jìn)監(jiān)獄，意味著她和女兒要受苦的?？伤仨氝@樣做，她要讓?xiě)蛑械乃蛻蛲獾乃跒橐惑w。她不后悔自己的選擇。重新上臺(tái)后的香伶，奇跡般的又開(kāi)始演包公了，而且比以前演得更形象，更生動(dòng)。夜深人靜時(shí)，香伶望著燈光下酣睡的女兒，她輕輕地說(shuō)，女兒啊，長(zhǎng)大了當(dāng)一個(gè)好妻子吧，別再像娘一樣吼秦腔了，娘已經(jīng)離不開(kāi)秦腔了。可她又怎么能知道，女兒會(huì)不會(huì)又是另外一個(gè)自己??？（選有刪改）10．小說(shuō)題目“秦腔吼起”中的“吼”有什么深刻含義？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。11．香伶爹去世前，眼睛仍盯著炕頭的兩只大箱子。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的心理？12．仔細(xì)閱讀小說(shuō)的結(jié)尾，回答后面的問(wèn)題。（1）“另外一個(gè)自己”是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）你認(rèn)為香伶的女兒會(huì)不會(huì)成為“另外一個(gè)自己”？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。13．下面對(duì)理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．參加劇團(tuán)考核時(shí)，香伶“一聲大吼”使評(píng)委驚呆了，是因?yàn)橐粋€(gè)小姑娘卻扮演了包的角色，也因?yàn)樾」媚锏某桓呖杭ぴ?，非同尋常。B．香伶想進(jìn)縣劇團(tuán)吼秦腔，只是為了繼承爹的衣缽，完成爹生前的夙愿。C．“生活中的香伶，總是生活在戲中”，可見(jiàn)香伶不僅是在用心演戲，更用包這個(gè)形象的內(nèi)涵要求生活中的自己。D．“閨女，秦腔藝人的路艱辛啊。”這句話(huà)既是對(duì)香伶爹一生艱辛的總結(jié)，又為下寫(xiě)香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏筆，起到了承上啟下的作用?！敬鸢浮?0．“吼”既能表現(xiàn)秦腔高亢激越的唱腔特點(diǎn)，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質(zhì)。

11．表現(xiàn)了香伶爹對(duì)秦腔藝術(shù)的熱愛(ài)與不舍，以及他對(duì)秦腔藝木傳承的擔(dān)憂(yōu)與期望。

12．(1)熱愛(ài)秦腔，執(zhí)著，充滿(mǎn)正義感。(2)【示例一】會(huì)變成。香伶對(duì)秦腔的熱愛(ài)、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都會(huì)影響女兒，讓她走上秦腔藝術(shù)之路。【示例二】不會(huì)變成。秦腔藝人的生活太艱辛，他們對(duì)藝術(shù)和人格的追求往往不被世俗社會(huì)所理解。在越越功利化的社會(huì)，女兒不會(huì)變成“另外一個(gè)自己”。

13．B【解析】10．考查標(biāo)題的含義。結(jié)合文章內(nèi)容從表層含義和深層含義來(lái)分析。依據(jù)文章敘寫(xiě)的內(nèi)容“高亢激越的唱腔，吼得地動(dòng)山搖”可知，小說(shuō)題目“秦腔吼起”中的“吼”表面上是表現(xiàn)秦腔高亢激越的唱腔特點(diǎn)；再結(jié)合文章敘寫(xiě)的“香伶”對(duì)秦腔的執(zhí)著熱愛(ài)及將自己的貪污希望工程款老公送進(jìn)監(jiān)獄的事，這里的“吼”又指秦腔藝人剛正耿直的精神品質(zhì)。據(jù)此理解分析作答。11．考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中常用的一種寫(xiě)法。其作用有：塑造人物形象、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情；好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題。文章描寫(xiě)民香伶爹去世前，眼睛仍盯著炕頭的兩只大箱子這一細(xì)節(jié)，結(jié)合后文“將它捐贈(zèng)給縣文化館吧。爹一輩子都生活在民間，捐了，爹也心安了”“再難我也要走，我爹走了一輩子，我也要繼續(xù)走下去，我忘不了爹臨走前望著箱子不忍的眼神”等內(nèi)容可知，既表現(xiàn)了香伶爹對(duì)秦腔藝術(shù)的熱愛(ài)與不舍，又表達(dá)了他對(duì)秦腔藝術(shù)傳承的擔(dān)憂(yōu)，希望秦腔藝術(shù)能后繼有人。據(jù)此理解分析作答。12．（1）考查對(duì)人物形象的分析。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章敘寫(xiě)的“香伶沒(méi)有聽(tīng)爹的話(huà)，爹在演戲時(shí)，香伶就趴在后臺(tái)看，她好像從小有演戲的天分和靈氣。”“再難我也要走，我爹走了一輩子，我也要繼續(xù)走下去，我忘不了爹臨走前望著箱子不忍的眼神?！薄八荒苋萑虅±飫⊥庾约旱碾p重性格，她在矛盾中猶豫徘徊著?！币约跋懔鎸⒆约旱呢澪巯Ｍこ炭罾瞎瓦M(jìn)監(jiān)獄的事，可以看出香伶是一個(gè)熱愛(ài)秦腔藝術(shù)且有正義感的人。據(jù)此可作答。（2）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類(lèi)試題實(shí)際是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀(guān)點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際敘寫(xiě)理由，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清楚。答案不唯一，符合題意即可。若認(rèn)為香伶的女兒會(huì)成為“另外一個(gè)自己”，可從香伶會(huì)對(duì)女兒產(chǎn)生影響的角度來(lái)答；若認(rèn)為香伶的女兒不會(huì)成為“另外一個(gè)自己”，可從秦腔藝人的生活太艱辛、社會(huì)功利性太強(qiáng)的角度來(lái)闡述。言之有理即可。13．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從文章中“生活中的香伶，總是生活在戲中，有時(shí)候她自己也搞不明白”“重新上臺(tái)后的香伶，奇跡般的又開(kāi)始演包公了，而且比以前演得更形象，更生動(dòng)”內(nèi)容，可以看出香伶對(duì)秦腔藝術(shù)是熱愛(ài)的。所以“香伶想進(jìn)縣劇團(tuán)吼秦腔，只是為了繼承爹的衣缽，完成爹生前的夙愿”的理解是不正確的。故選B。五、（2020春·江蘇南京·七年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀下面小說(shuō)，完成后面小題。賣(mài)豆?jié){的孩子魯先圣

①在我居住的小區(qū)門(mén)口，有一個(gè)天天早晨賣(mài)豆?jié){的孩子，這個(gè)孩子大約有十一二歲的年齡。他在這個(gè)地方賣(mài)了多少天了，我不得而知。我只知道從我不久前搬到這里來(lái)住，每天早晨的六點(diǎn)多鐘開(kāi)始，這個(gè)小孩子就在小區(qū)門(mén)口吆喝他的鮮豆?jié){了。

②最初發(fā)現(xiàn)這個(gè)賣(mài)豆?jié){的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩子代替幾天罷了，也沒(méi)有引起過(guò)多的注意。但是，時(shí)間一天一天地過(guò)去，門(mén)口吆喝鮮豆?jié){的卻一直是這個(gè)孩子，一種好奇心驅(qū)使著我走出了家門(mén)，我實(shí)在想了解個(gè)究竟。

⑧有時(shí)候買(mǎi)豆?jié){的人很多，只見(jiàn)他很用力地用那個(gè)很大的鐵皮瓢一下一下地從那個(gè)大塑料桶里往外舀清水添加到豆?jié){機(jī)里，又很熟練地在豆?jié){機(jī)的出口用塑料袋接豆?jié){。五角錢(qián)一份，他很熟練地算賬、找錢(qián)、舀豆?jié){，有條不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車(chē)上因而當(dāng)賣(mài)去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長(zhǎng)了。這時(shí)候，他往往就將半個(gè)身子趴在桶邊上。我的心中有很多的疑問(wèn)與不解，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)候，這么小的孩子，應(yīng)該是早晨起不了床，被父母吆喝起來(lái)吃早點(diǎn)去上學(xué)了，而他卻早早地在這里賣(mài)豆?jié){了。他一定有一個(gè)不同尋常的家庭，有著許多同齡孩子所沒(méi)有的經(jīng)歷和背景。我總想找個(gè)機(jī)會(huì)與他攀談，但看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急于了解卻又不忍心打擾他。

④這一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準(zhǔn)時(shí)傳來(lái)，我從家里走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)他依然像往日一樣站在小區(qū)的門(mén)口磨著豆?jié){。買(mǎi)豆?jié){的人很少，到我買(mǎi)的時(shí)候，我趁著沒(méi)有人，就問(wèn)他：你爸爸媽媽呢，怎么天天就你一個(gè)人？他回答說(shuō)爸爸媽媽在另外兩個(gè)地方賣(mài)。我又問(wèn)，你賣(mài)了多長(zhǎng)時(shí)間了？他說(shuō)一年多了，從10歲開(kāi)始就賣(mài)。看著面前這個(gè)孩子，心里很不是滋味。10歲，他就開(kāi)始為生計(jì)而早起了。他不是短短的幾天代替父母，而是承擔(dān)了家庭中謀生計(jì)的一份責(zé)任，或者說(shuō)，他從10歲開(kāi)始就有了一種職業(yè)。

⑤我問(wèn)他，賣(mài)豆?jié){不影響學(xué)習(xí)嗎，起這么早？他說(shuō)沒(méi)事，賣(mài)完了再去，在班里還是最早到的呢！孩子生得虎頭虎腦，極壯健。，很精神．兩只眼睛明亮而有神，他已經(jīng)沒(méi)有了一個(gè)十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練、一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

⑥當(dāng)時(shí)小雨一直在下，他的頭發(fā)和一件小背心都淋濕了，這個(gè)時(shí)候走過(guò)來(lái)一個(gè)領(lǐng)孩子去上學(xué)的女人。那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把關(guān)麗的傘。那個(gè)孩子大約也是十一二歲的年齡。

⑦站在兩個(gè)孩子之間，我不由自主地?fù)u了搖頭，那個(gè)孩子現(xiàn)在是幸福的，但這個(gè)賣(mài)豆?jié){的孩子呢？我無(wú)言以對(duì)。后來(lái)，我聽(tīng)別人講，這個(gè)孩子的父母都在一個(gè)工廠(chǎng)里上班。工廠(chǎng)停產(chǎn)放假了，就做起賣(mài)豆?jié){的生意。

⑧每天見(jiàn)到這個(gè)賣(mài)豆?jié){的孩子，我的心里便有許多苦澀的東西在流淌。我想我不能夠責(zé)怪孩子的父母讓這樣小的孩子就擔(dān)負(fù)了生活的責(zé)任，或許這個(gè)孩子掙的這一份，就是他自己的生活費(fèi)或?qū)W費(fèi)。沒(méi)有這一份收入，他就不能去讀書(shū)了。

⑨賣(mài)豆?jié){的孩子天天早上六點(diǎn)鐘就在我居住小區(qū)的門(mén)口響亮地吆喊，這個(gè)聲音成為了我們居民生活中的一部分，或者起床買(mǎi)早點(diǎn)，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也總是在聽(tīng)到這個(gè)清脆的聲音之后，放下臺(tái)上正在讀的書(shū)或停下寫(xiě)作的思路，走出家門(mén)，吸納新鮮空氣，驅(qū)除一夜伏案的勞累。

⑩我總這樣想，這個(gè)孩子今天賣(mài)亙漿的經(jīng)歷，一定是他將來(lái)人生的一筆財(cái)富。14．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①自然段在全文中的作用。15．第⑥自然段運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？有什么作用？16．第⑧自然段加橫線(xiàn)的“苦澀的東西”內(nèi)涵豐富，你如何理解？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要概括。17．請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)劷Y(jié)尾段中劃線(xiàn)語(yǔ)句的深刻含義?！敬鸢浮?4．點(diǎn)題：交代了孩子的年齡和賣(mài)豆?jié){的情況；引起下文，激發(fā)閱讀興趣。

15．對(duì)比，突出（強(qiáng)調(diào)）了賣(mài)豆?jié){孩子生活的艱辛和他的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。

16．苦澀于賣(mài)豆?jié){孩子的辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔(dān)負(fù)了生活的責(zé)任；這表達(dá)了對(duì)賣(mài)豆?jié){孩子的同情；也表達(dá)了對(duì)這類(lèi)弱勢(shì)群體的同情。

17．孩子賣(mài)豆?jié){的經(jīng)歷；養(yǎng)成了他吃苦耐勞、獨(dú)立自強(qiáng)的品格；培養(yǎng)了他對(duì)家庭、對(duì)生活的責(zé)任感；這些為他將來(lái)的人生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！窘馕觥?4．此題考查學(xué)生對(duì)文章首段作用的理解。答題時(shí)要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。首段如果開(kāi)篇點(diǎn)題，常有開(kāi)篇點(diǎn)題，總括全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)出作者某種情感；如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，首段的作用就有引出下文、為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊等作用；如果開(kāi)篇是環(huán)境描寫(xiě)，則要答環(huán)境描寫(xiě)的作用；如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。本文首段交代了孩子的年齡和賣(mài)豆?jié){的情況，為下文“我”好奇想了解真相作鋪墊；激發(fā)讀者閱讀興趣。15．此題考查學(xué)生理解重點(diǎn)情節(jié)的作用的能力。這類(lèi)題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題，再結(jié)合題目要求答題即可。一位十二三歲的男孩，每天堅(jiān)持在小區(qū)門(mén)口賣(mài)豆?jié){。體現(xiàn)了孩子的獨(dú)立與自強(qiáng)。因此，第⑥段中作者寫(xiě)那個(gè)“穿了一件夾衣，女人給他打著一把美麗的傘”的孩子的用意是：與賣(mài)豆?jié){的男孩那種艱辛的生活形成鮮明對(duì)比，更有力地襯托出男孩堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、成熟的生活態(tài)度。16．本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)詞句含義。解答此類(lèi)題應(yīng)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，分析句子時(shí)，應(yīng)抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，緊扣上下文內(nèi)容和文章的思想情感來(lái)品味語(yǔ)言。“苦澀的東西”是一個(gè)年齡不大的孩子每天早上賣(mài)豆?jié){維持生計(jì)，苦澀于年齡小，還在上學(xué)；苦澀于賣(mài)豆?jié){孩子的每天辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔(dān)負(fù)了生活的責(zé)任。表達(dá)了我對(duì)賣(mài)豆?jié){的孩子以及這類(lèi)弱勢(shì)群體充滿(mǎn)同情和敬佩。同時(shí)也有對(duì)人生的思索與感悟。17．此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的含義的理解能力。要仔細(xì)讀文本，理解主旨，然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的含義。解答本題注意本句子中的關(guān)鍵詞，“經(jīng)歷”：指孩子賣(mài)豆?jié){的經(jīng)歷；“財(cái)富”指的是具有價(jià)值的東西。然后綜合理解句子含義是：孩子賣(mài)豆?jié){的經(jīng)歷，養(yǎng)成了他吃苦耐勞、獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)了他對(duì)家庭、對(duì)生活的責(zé)任感，這些為他將來(lái)的人生奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。六、（2021春·江蘇南京·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成小題。關(guān)于“罐頭”的記憶梁曉聲文章旁批我永遠(yuǎn)忘不了十三四歲時(shí)，滴到我嘴里的那一滴罐頭汁……在我小的時(shí)候，水果罐頭是平民百姓家的孩子稀見(jiàn)之物。小學(xué)六年級(jí)，我才知道世界上有水果罐頭這一種東西。當(dāng)年一名同學(xué)正與另幾名同學(xué)大談水果罐頭如何好吃，我走過(guò)去聽(tīng)了一耳朵，只聽(tīng)清了“罐頭”二字，便從旁插言道：“那誰(shuí)沒(méi)吃過(guò)？也不像你說(shuō)的那么好吃呀！”那同學(xué)相譏道：“就你們家那么窮，你會(huì)吃過(guò)罐頭？鬼才信呢！”我比劃著說(shuō)：“我當(dāng)然吃過(guò)一次的！不就比月餅大一圈兒?jiǎn)幔亢苡埠苡驳?。白面烙的，?xì)嚼怪香的！”他說(shuō)：“哈！哈！你吹牛吧？那叫罐頭嗎？那叫‘杠頭’！‘杠頭’不過(guò)是一種干糧！水果罐頭，那是把水果削了皮，切成塊兒，放進(jìn)一個(gè)鐵罐子里，再加上糖水，然后把鐵罐子封上。你吃過(guò)的嗎？你吃過(guò)的嗎？……”我說(shuō)：“你才吹牛呢！把水果削了皮，剔了核，切成了塊兒，卻不吃，反而要裝進(jìn)鐵罐兒里，還要封上蓋兒，那是干什么嘛！那不是精神病嗎？”于是我們彼此攻擊。另外的同學(xué)們，只有一兩個(gè)見(jiàn)過(guò)罐頭的，便都站在事實(shí)一邊兒，竭力支持他說(shuō)世上有罐頭這一種東西。其余的同學(xué)和我一樣，不但從未見(jiàn)過(guò)，而且從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就像從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)巧克力、麥乳精、樂(lè)口福、冰淇淋一樣，當(dāng)然盲目而又自信地站在我一邊兒，異口同聲地沖著那個(gè)吃過(guò)罐頭的同學(xué)嚷：“精神??！精神??！”幾天后，在校門(mén)外，在剛剛放學(xué)的時(shí)候，那名吃過(guò)罐頭的同學(xué)和幾天前支持過(guò)他的同學(xué)攔住了我。他說(shuō)：“你不是不相信世界上有罐頭嗎？來(lái)，讓你見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)什么是罐頭！”他將我引到一處僻靜的地方，從書(shū)包里掏出了一聽(tīng)罐頭——后來(lái)我知道，因他父親是飛行員，所以他才有幸能吃上罐頭。那是一種筒裝啤酒一樣的鐵皮罐頭。蓋兒上有環(huán)，一拉蓋兒便徹底翻開(kāi)……于是他和那幾個(gè)支持過(guò)他的同學(xué)當(dāng)著我的面兒輪番喝罐頭汁。接著又輪番用手指夾出果塊津津有味地吃……后來(lái)他說(shuō)：“還有呢！”——便用眼神示意他們中個(gè)子最高的同學(xué)，將罐頭放在了人家院子的柱頂上。望著他們走遠(yuǎn)，我揚(yáng)頭看那“高高在上”的罐頭。我心里對(duì)自己說(shuō)，你可要有點(diǎn)兒志氣，腳步卻不由自主地走了過(guò)去。我踮著腳，伸長(zhǎng)一只手臂，卻怎么也夠不到柱子頂上那聽(tīng)罐頭。但同學(xué)們喝時(shí)吃時(shí)故作夸張的表情，惹得我真饞??！我四下里找了幾塊碎磚頭，摞起來(lái)，一只腳站上去才將那罐頭夠在手里。偏巧那人家里有人出屋，在院里大喝一聲：“干什么？！”我一慌，摔了個(gè)屁蹲兒。手里仍拿著那聽(tīng)罐頭……院子里的人并沒(méi)出院子，又回到屋里去了。站起來(lái)，低頭看罐頭，見(jiàn)里面其實(shí)空空如也。當(dāng)然很沮喪，但也非常不甘心，舉起空罐頭盒子仰起頭張大嘴耐心地承接著。許久，終于有一滴特別甜特別甜的汁滴落口中。那是我長(zhǎng)到十三四歲從未品咂過(guò)的一種甜。它仿佛將我的嘴中都甜得“麻木”了。仿佛在我胃里頓時(shí)溶解為一片，并經(jīng)過(guò)胃漸漸滲入到我周身的血管里。好比世界上一塊含糖量最高的冰糖漸漸溶解在一杯涼水里一樣……如今回想起來(lái)，用“天上甘露”來(lái)形容絕不算夸張。忽然我聽(tīng)到一陣大笑。一轉(zhuǎn)身，見(jiàn)一堵墻后，閃現(xiàn)出了那幾個(gè)同學(xué)的身影。我羞愧難當(dāng)，丟了空罐頭盒，拔腿便跑……從那以后，“罐頭”兩個(gè)字，便深深地印在了我腦海里。我開(kāi)始常在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)耀頭，如常在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)新書(shū)包……（選自《少年時(shí)代》，華東師范大學(xué)出版社2014年12月版，有刪改）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接表達(dá)了“我”對(duì)記憶中罐頭的懷念之情。省略號(hào)意味深長(zhǎng)，引人遐想。①“當(dāng)然”這個(gè)詞該用什么語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣去讀？表達(dá)了“我”怎樣的內(nèi)心？“攻擊”一詞大詞小用，表現(xiàn)了雙方爭(zhēng)辯得激烈，也體現(xiàn)了孩子們的天真，富有童趣。②這句話(huà)中的“盲目”和“自信”是否矛盾？通過(guò)對(duì)“我”的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了罐頭對(duì)“我”的吸引力之大。③請(qǐng)分析這句話(huà)在文的作用。閱讀小說(shuō)，完成下面自主閱讀任務(wù)單。任務(wù)一請(qǐng)仔細(xì)閱讀小說(shuō)及其旁批。任務(wù)二（1）思考旁批中提出的三個(gè)問(wèn)題，并將你的想法批注在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。任務(wù)三（2）仿照示例，為這篇小說(shuō)擬寫(xiě)“閱讀提示”。示例：《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章寫(xiě)了魯迅小時(shí)候在百草園和三味書(shū)屋的所見(jiàn)、所聞、所感。尤其是百草園，魯迅認(rèn)為是他童年的樂(lè)園，讓他終生難忘。美麗的景物、神秘的故事、有趣的游戲，都寄托了作者對(duì)童年生活的懷念。在生活中，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？【閱讀提示】【答案】（1）①“當(dāng)然”兩個(gè)字要重讀，要用堅(jiān)定、果斷的語(yǔ)氣去讀。表達(dá)了“我”在小伙伴面前不甘承認(rèn)沒(méi)吃過(guò)罐頭的好強(qiáng)之心，體現(xiàn)了“我”有強(qiáng)烈的自尊心。②不矛盾。“盲目”是因?yàn)樾』锇閭儗?duì)世上到底有沒(méi)有“罐頭”這種東西從沒(méi)調(diào)查過(guò)，不知道事實(shí)真相?！白孕拧笔且?yàn)樗麄儾坏珡奈匆?jiàn)過(guò)，而且從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以就確定沒(méi)有。這兩個(gè)詞放在一起用，體現(xiàn)了孩子們的純真，充滿(mǎn)了童年的趣味。③內(nèi)容上：表現(xiàn)了“罐頭”味道的甜美，也表現(xiàn)了“我”對(duì)終于嘗到罐頭味道的滿(mǎn)足之情。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)了小說(shuō)開(kāi)頭，使小說(shuō)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（2）《關(guān)于“罐頭”的記憶》這篇文章記敘少年時(shí)期第一次吃罐頭的經(jīng)歷。主人公是一個(gè)貧困家庭的孩子，因?yàn)樨毟F，所以從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)罐頭。后來(lái)在被同學(xué)戲弄中，終于嘗到了一滴罐頭汁兒，他便覺(jué)得是“天上甘露”。罐頭承載了作者對(duì)童年時(shí)代辛酸而又美好的回憶。在生活中，你有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？【詳解】（1）本題考查做批注。要整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、手法、情感、表達(dá)效果等方面分析并加以批注。①“當(dāng)然”是副詞，表示對(duì)某一行為的確認(rèn)或肯定；表示就是這樣，應(yīng)當(dāng)這樣。在這里要重讀，以突出“其余的同學(xué)和我一樣，不但從未見(jiàn)過(guò)，而且從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)”有罐頭這種東西；朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要堅(jiān)定、果斷，以突出“我們”的自信，“攻擊”對(duì)方的信心?！爱?dāng)然”表示肯定，強(qiáng)調(diào)合于情理，沒(méi)有疑問(wèn)?！拔摇币?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)“罐頭”，便覺(jué)得把水果做成“罐頭”是“精神病”，自己覺(jué)得這是毫無(wú)疑問(wèn)的，即使“只有一兩個(gè)見(jiàn)過(guò)罐頭的，便都站在事實(shí)一邊兒，竭力支持他說(shuō)世上有罐頭這一種東西”，“我”也不肯認(rèn)輸，不甘心在小伙伴面前承認(rèn)自己沒(méi)吃過(guò)罐頭；體現(xiàn)了“我”的好強(qiáng)之心和強(qiáng)烈的自尊心。②“盲目”比喻無(wú)意義、無(wú)目的的一種狀態(tài)。這里是指小伙伴們根本不了解“罐頭”，“不但從未見(jiàn)過(guò)，而且從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，就像從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)巧克力、麥乳精、樂(lè)口福、冰淇淋一樣”，并不知道世上到底有沒(méi)有“罐頭”這種東西；“自信”就是相信自己。因?yàn)樾』锇閭冎安坏珡奈匆?jiàn)過(guò)，而且從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)“罐頭”，所以就相信自己，認(rèn)為確實(shí)沒(méi)有這種東西；“盲目而又自信”既揭示了“我們”當(dāng)時(shí)真實(shí)的狀況，也體現(xiàn)了孩子們的天真、童稚。所以，二詞連用不矛盾。③內(nèi)容上：句中“特別甜特別甜的汁”體現(xiàn)出“罐頭”的甜美味道；反復(fù)強(qiáng)調(diào)“特別甜”，更加突出“我”終于嘗到這“從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的罐頭的味道時(shí)的滿(mǎn)足之情。結(jié)構(gòu)上：與開(kāi)頭段“我永遠(yuǎn)忘不了十三四歲時(shí)，滴到我嘴里的那一滴罐頭汁”形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。（2）本題考查擬寫(xiě)“閱讀提示”。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，概括小說(shuō)主要內(nèi)容，仿照題干給出的示例，簡(jiǎn)明扼要地給讀者提供一些參考即可，答案不唯一。示例：梁曉聲的小說(shuō)《關(guān)于“罐頭”的記憶》，以第一人稱(chēng)敘述了一個(gè)貧困家庭的孩子，因?yàn)樨毟F，從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)罐頭，以致?lián)焓巴瑢W(xué)故意放在人家院子柱頂上的空罐頭盒子，最終嘗到了那里僅有的一滴罐頭汁兒。這一滴罐頭汁兒，于他就是“天上甘露”，甜入肺腑，滲入血管；也成為他童年時(shí)代辛酸而又美好的記憶，永遠(yuǎn)難忘。在生活中，你是否也有過(guò)這樣的感受呢？七、（2022春·江蘇南京·七年級(jí)南京市竹山中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。善念（新加坡?尤金）①那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動(dòng)情地向我憶述了一樁陳年往事。②讀中學(xué)時(shí)，阿展的父親失業(yè)，在貧窮的夾縫里茍延殘喘的母親，無(wú)法擠出多余的錢(qián)給他買(mǎi)午餐，每天上學(xué)，母親僅僅給他兩片面包，撒點(diǎn)白糖，讓他就著自來(lái)水草草果腹。③阿展對(duì)我說(shuō)：“不曾試過(guò)饑火中燒的人，絕對(duì)難以想象饑餓的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、書(shū)包……甚至，風(fēng)和雨，你都想吃想喝。接著，痛來(lái)了，就像有人在你胃囊里掛了個(gè)魚(yú)鉤，然后死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛！母親教我喝大量的自來(lái)水，胃沉甸甸的，便感覺(jué)不到痛了?！雹軐W(xué)校里一個(gè)賣(mài)叉燒面的中年婦人，從其他學(xué)生口中知道他的窘境，有一天，主動(dòng)她主動(dòng)找到他，溫婉地對(duì)他說(shuō)道：“我每天準(zhǔn)備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費(fèi)了。以后，你每天來(lái)我攤子，我給你煮碗面吃?！雹菘v然是傻子，也知道這是一個(gè)善意的謊言。阿姨想保護(hù)阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饑餓吞噬了。阿展在心里默默地說(shuō)：“阿姨，謝謝您。這筆賬，我記在心上了?！雹廾刻煸鷮?shí)實(shí)一大碗叉燒面，給了他活力、精力和動(dòng)力。他埋頭苦讀，憑借獎(jiǎng)學(xué)金升讀大學(xué)，畢業(yè)后，在政府部門(mén)任職。他始終沒(méi)有忘記學(xué)校里那個(gè)善心的面攤阿姨。⑦終于，這一天，他帶著一張支票，回返當(dāng)年的學(xué)府。⑧面攤還在，阿姨還在，叉燒面的香氣依舊，只是阿姨老了，皺紋如葉脈細(xì)細(xì)鋪陳于臉上。⑨阿展報(bào)上了姓名，面攤阿姨非常高興，一個(gè)勁兒地喊道：“啊，我一直都記掛著你！你長(zhǎng)高了、變壯了，我差一點(diǎn)不認(rèn)得你了！”⑩阿展簡(jiǎn)單地述說(shuō)了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請(qǐng)阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以為她客氣，堅(jiān)持要她收下，雙方推來(lái)推去，相持不下，最后，阿姨嘆了一口氣，決定坦陳真相：“老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)任韓老師要我這樣做的。幾年來(lái)，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢(qián)的，每個(gè)月結(jié)賬一次。不過(guò)，她再三地交代，絕對(duì)不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密。現(xiàn)在，時(shí)過(guò)境遷，告訴你也無(wú)妨?！鳖D了頓，又補(bǔ)充道：“再說(shuō)啊，韓老師如今也不在了?！?阿展錯(cuò)愕地看著眼前這個(gè)頭發(fā)花白的面攤阿姨，心里像受驚的麻雀，一下子亂了。韓老師的形象，也快速浮現(xiàn)于腦際——黑白摻雜的頭發(fā)直直地垂著，眸子含笑，說(shuō)話(huà)慢條斯理的，有著用不完的耐心。她是他的語(yǔ)文老師，只教了他一年。他畢業(yè)離校后，韓老師便因?yàn)轭净寄┢谌榘┒ナ懒?。記得曾有同學(xué)問(wèn)他要不要去吊唁，他當(dāng)時(shí)為了應(yīng)付初級(jí)學(xué)院的考試而忙得天昏地暗，就沒(méi)去。只是想起韓老師的孜孜矻矻，鞠躬盡瘁，心里未免有些許遺憾、有些許難過(guò)。?如今，他和韓老師陰陽(yáng)兩隔了，才知道，韓老師一直像個(gè)慈母，默默地關(guān)注著他，照顧著他，直到他畢業(yè)為止。?離開(kāi)食堂后，阿展走向校長(zhǎng)室，征得校方同意，以校友的名義成立了一個(gè)基金會(huì)，資助貧寒學(xué)生用餐。?當(dāng)年老師的一個(gè)善念，點(diǎn)燃了一個(gè)少年心中的火種——直到多年以后的今天，阿展還是學(xué)校里那個(gè)匿名的贊助者。(1)文章開(kāi)篇運(yùn)用了_____的記敘順序，這樣寫(xiě)的好處是___________________________(2)文章從第二段開(kāi)始圍繞“善念”敘事，按照時(shí)間的推移寫(xiě)了四件事，分別是：①___________________________②阿展帶著支票去感謝面攤阿姨；③___________________________④___________________________(3)有人認(rèn)為本文的標(biāo)題可以改為“免費(fèi)叉燒面的秘密”，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題與原文的標(biāo)題哪個(gè)更好？為什么？(4)榜樣，感動(dòng)、鼓勵(lì)著我們，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)、進(jìn)步。韓老師是阿展的榜樣，魯迅先生是蕭紅的榜樣，鄧稼先是我們民族的榜樣。請(qǐng)?jiān)凇逗５變扇f(wàn)里》這部名著中，選擇一位你心中的榜樣，結(jié)合原著內(nèi)容，聯(lián)系自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)“他”對(duì)你的影響。【答案】(1)

倒敘

設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引出下文對(duì)往事的回憶(2)

①善心的面攤阿姨為阿展提供免費(fèi)叉燒面。

③面攤阿姨坦誠(chéng)真相：韓老師讓她每天為阿展提供免費(fèi)叉燒面，并保守秘密。

④阿展以校友名義成立基金會(huì)，匿名資助貧寒學(xué)生用餐。(3)示例一：我認(rèn)為原標(biāo)題“善念”更好，因?yàn)槲恼聡@“善念”敘事，標(biāo)題點(diǎn)明了文章的主題，歌頌了韓老師的慈愛(ài)善良，同時(shí)“我”也因被老師的善念所感動(dòng)，傳承“善念”，匿名資助貧困學(xué)生。示例二：我認(rèn)為“免費(fèi)叉燒面的秘密”做標(biāo)題更好，它不僅概括了文章的主要內(nèi)容，而且充滿(mǎn)懸念，能吸引讀者閱讀，使文章一波三折，引人入勝。(4)尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險(xiǎn)、溫和、暴躁、隨和、任性……他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了“鸚鵡螺”號(hào)潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對(duì)自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒(méi)有被殘酷的生活經(jīng)歷磨滅過(guò)。【解析】（1）考查寫(xiě)作順序。結(jié)合第①段內(nèi)容“那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動(dòng)情地向我講述了一樁陳年往事”分析，故事是阿展講述的往事，所以采用了倒敘的敘述方法。采用倒敘，引出下文對(duì)往事的回憶，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。結(jié)合文章內(nèi)容，講述了賣(mài)叉燒面阿姨“善意的謊言”、韓老師對(duì)阿展的默默照顧、阿展匿名資助貧寒學(xué)生的善事，第⑥段內(nèi)容“他始終沒(méi)有忘記學(xué)校里那個(gè)善心的面攤阿姨”，第?段內(nèi)容“離開(kāi)面攤后，阿展走向校長(zhǎng)室，征得校方同意后，以校友的名義成立了一個(gè)基金會(huì)，資助貧寒學(xué)生用餐”“直到多年以后的今天，阿展還是學(xué)校里那個(gè)匿名的贊助者?！笨芍?，阿展心懷善念，知恩圖報(bào)，文章圍繞“善念”采用倒敘的方式進(jìn)行敘述，突出了文章的主題“善念”，贊美了善良美好的心靈。（2）考查文章內(nèi)容的理解與概括。第④段“有一天，主動(dòng)她主動(dòng)找到他，溫婉地對(duì)他說(shuō)道：‘我每天準(zhǔn)備的食材都有剩余，帶回家去，嫌麻煩；倒掉嘛，又太浪費(fèi)了。以后，你每天來(lái)我攤子，我給你煮碗面吃?！睂?xiě)善心的面攤阿姨為阿展提供免費(fèi)叉燒面；根據(jù)第⑥段“他埋頭苦讀，憑借獎(jiǎng)學(xué)金讀到大學(xué)，畢業(yè)后，在政府部門(mén)任職”，第⑦段“終于，這一天，他帶著一張支票，回返當(dāng)年的學(xué)校”，第⑩段“阿展簡(jiǎn)單地述說(shuō)了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請(qǐng)阿姨收下”等語(yǔ)句可概括為：阿展參加工作后帶著支票去感謝面攤阿姨；根據(jù)第⑩段“阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以為她客氣，堅(jiān)持要她收下，雙方推來(lái)推去，相持不下。最后，阿姨嘆了一口氣，決定坦陳真相”“老實(shí)告訴你吧，當(dāng)年，是你的年級(jí)主任韓老師要我這樣做的。幾年來(lái)，你在學(xué)校吃的每一碗面，都是由她付錢(qián)，每個(gè)月結(jié)一次賬。不過(guò)，她再三交代，絕對(duì)不能讓你知道，所以，我才一直保守秘密”可概括為：面攤阿姨坦誠(chéng)真相：韓老師讓她每天為阿展提供免費(fèi)叉燒面，并保守秘密；根據(jù)第?段“離開(kāi)面攤后，阿展走向校長(zhǎng)室，征得校方同意后，以校友的名義成立了一個(gè)基金會(huì)，資助貧寒學(xué)生用餐”可概括為：阿展以校友名義成立基金會(huì)，匿名資助困難學(xué)生用餐。（3）考查對(duì)標(biāo)題的理解分析。二者皆可，解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析。示例一：“善念”做標(biāo)題更好?！吧颇睢币馑际牵盒奚浦?，好的念頭。文章圍繞“善念”敘事，講述了賣(mài)叉燒面阿姨“善意的謊言”、韓老師對(duì)阿展的默默照顧、阿展匿名資助貧寒學(xué)生的善事，贊美了善良美好的心靈，而最初的“善念”來(lái)自于韓老師，歌頌了韓老師的慈愛(ài)善良。結(jié)合文章最后一段“當(dāng)年老師的一個(gè)善念，點(diǎn)燃了一個(gè)少年心中的火種——直到多年以后的今天，阿展還是學(xué)校里那個(gè)匿名的贊助者”可知，“我”傳承“善念”，匿名資助貧困學(xué)生，因此，標(biāo)題點(diǎn)明了文章的主題；示例二：“免費(fèi)叉燒面的秘密”做標(biāo)題更好。文章由去吃叉燒面，引出對(duì)往事的回憶，采用倒敘的順序，使文章充滿(mǎn)懸念，一波三折，引人入勝，所以“免費(fèi)叉燒面的秘密”做標(biāo)題新穎，吸引讀者閱讀興趣。文章以“叉燒面”為線(xiàn)索，講述了賣(mài)叉燒面阿姨“善意的謊言”、韓老師對(duì)阿展的默默照顧、阿展匿名資助貧寒學(xué)生的善事，因此“免費(fèi)叉燒面的秘密”概括了文章的主要內(nèi)容。（4）考查拓展延伸。解答本題，從《海底兩萬(wàn)里》中選取一個(gè)人物，分析概括其優(yōu)秀品質(zhì)，寫(xiě)出其對(duì)自己的影響即可。示例：仆人康塞爾。康塞爾是敘述人阿龍納斯教授忠實(shí)的仆人，他年輕，健壯，規(guī)矩，熱情，脾氣好，而且危難時(shí)刻能處變不驚，而最為難得的是對(duì)主人的一片忠心。當(dāng)阿龍納斯教授被意外地拋到海里，生命危在旦夕時(shí)，是康塞爾勇敢地跳入海里陪他一起游，直到獲救；當(dāng)鸚鵡螺號(hào)遇上冰山撞擊，無(wú)法換氣時(shí)，是康塞爾忍受同樣的痛苦，卻把僅剩的一點(diǎn)氧氣留給主人。（2022·江蘇南京·七年級(jí)專(zhuān)題練習(xí)）閱讀下面文章，完成后面小題。會(huì)呼吸的紙?zhí)K滄桑①十月，霜降。②陽(yáng)光從天窗傾瀉而下，像一場(chǎng)金色的雨，落在富陽(yáng)元書(shū)紙古法造紙第十三代傳人朱中華身上。站在浙江圖書(shū)館地下一層古籍部金色的雨里，隔著一層玻璃，他看到另一些金色的雨，落在閱覽區(qū)的仿古書(shū)柜和桌椅上。影影綽綽的光亮，清晰的怦怦怦的心跳，都仿佛來(lái)自另一個(gè)時(shí)空。③一雙戴著白手套的手，將乾隆版《四庫(kù)全書(shū)》中的一函在他眼前徐徐打開(kāi)，兩百多年前的舊時(shí)光呼嘯而來(lái)。兩百多歲的書(shū)，新得跟嬰兒一樣，閃爍著玉石般的潤(rùn)澤。④鼻尖傳來(lái)一縷熟悉的氣息，是他已聞了四十八年的氣息——空谷、陽(yáng)光、霧氣、溪流、毛竹的氣息，一張竹紙的深呼吸。⑤【A】朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……⑥“我能把手套脫了，用手摸一下嗎？”⑦一段短暫的沉默。⑧“好。親手摸過(guò)，說(shuō)不定您真能把修復(fù)紙重新做出來(lái)?！雹彷p輕觸及紙頁(yè)的一剎那，食指中指和拇指指尖上傳來(lái)絲綢般的涼滑，輕輕摩挲，則如嬰兒的臉頰，細(xì)膩里又有一點(diǎn)點(diǎn)毛茸茸的凝滯。⑩“的確是清代最名貴的御用開(kāi)化紙，潔白堅(jiān)韌，光滑細(xì)密，精美絕倫?！?然而，當(dāng)年所用的開(kāi)化紙，世上已經(jīng)沒(méi)有人能做得出一模一樣的了。?可他覺(jué)得，這張消失在歷史深處的紙離他無(wú)比的近，像他失散多年的一個(gè)親人：是一個(gè)嬰兒，也是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人。?“它離我不遠(yuǎn)，我會(huì)把元書(shū)紙做得像它一樣好。我盡力?！?富陽(yáng)大源鎮(zhèn)朱家門(mén)村，逸古齋古法造紙坊。四十八歲的朱中華站在站了四十八年的紙槽前，聽(tīng)見(jiàn)隔壁傳來(lái)淅淅瀝瀝撈紙的水聲，回響了一千多年的水聲。?朱中華從褲袋里摸出一盒煙和一只打火機(jī)，點(diǎn)燃了一根煙。深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)，繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)“難”。?朱中華相信紙是會(huì)呼吸的，有生命的，甚至相信，紙是有靈魂的。據(jù)《天工開(kāi)物》記載，從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過(guò)砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月，像孕育一個(gè)胎兒。從誕生的那一天起，便承載著生死悲歡、滄海桑田，那么重，那么痛，那么美，它怎么可能頑同木石？?朱中華所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的紙，讓會(huì)呼吸的紙、讓紙上的生命留存一千年、一千零一年、更多年。?可是，很難。如今的人們，往往只關(guān)注紙上的字，關(guān)注是誰(shuí)的畫(huà)誰(shuí)的印章，是否有名，有誰(shuí)真正注意過(guò)一張紙本身，它來(lái)自哪里？如何制造的？能活多少年？誰(shuí)在擔(dān)心一張紙會(huì)永遠(yuǎn)消逝，一門(mén)古老的手藝將無(wú)人傳承，一種珍貴的精神將永遠(yuǎn)絕跡？?如果一張?jiān)獣?shū)紙開(kāi)口說(shuō)話(huà)，它發(fā)出的聲音，一定是水的聲音，水聲里，是比古井更深的寂寞。?【B】《四庫(kù)全書(shū)》的觸覺(jué)還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來(lái)。（《紙上》北京十月文藝出版社2021年版，有刪改）[注]修復(fù)紙是用于修復(fù)古籍的紙，是后人制作的與古籍用紙品相、質(zhì)量相當(dāng)?shù)募?。文中提及的開(kāi)化紙和元書(shū)紙都屬于古籍用紙。20．擋在朱中華眼前的一個(gè)個(gè)“難”，有工藝失傳、（1）____、（2）____。（用四字短語(yǔ)概括）21．下列對(duì)文本內(nèi)容理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．朱中華在古籍部看到“金色的雨”，聽(tīng)到“清晰的怦怦怦的心跳”，表現(xiàn)了他即將見(jiàn)到開(kāi)化紙的激動(dòng)。B．朱中華覺(jué)得那一頁(yè)紙“是一個(gè)嬰兒，也是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人”，表明制作開(kāi)化紙是造紙史上的工藝創(chuàng)新。C．“深秋的寒意”與首段“十月，霜降”相呼應(yīng)，既表明時(shí)間、天氣狀況，也暗示朱中華沉重的心情。D．朱中華的三句話(huà)展現(xiàn)了他對(duì)開(kāi)化紙的珍惜、贊美，表明了他決心要做出近似開(kāi)化紙的修復(fù)紙。22．品味語(yǔ)言，批注【A】【B】畫(huà)線(xiàn)句。形式例句批注內(nèi)容聯(lián)想式批注【A】朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響，眼前飛速交疊著一些幻象……（1）____賞析式批注【B】《四庫(kù)全書(shū)》的觸覺(jué)還在指尖縈繞，他掐滅煙，將雙手慢慢伸進(jìn)紙槽，看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來(lái)。（2）_____23．結(jié)合本文和下面的文字，談?wù)勀銓?duì)“匠心”的理解。在工藝領(lǐng)域，材料占九成，人心占一成。當(dāng)這一成能充分發(fā)揮出九成的優(yōu)勢(shì)時(shí)，所得的作品便可稱(chēng)得上名品。[（日）志村福美《匠心》]【答案】20．

工序繁多/工序復(fù)雜

關(guān)注甚少/世人忽視/被人忽視

21．B

22．

紙誕生的過(guò)程、造紙匠人的經(jīng)歷、一代代紙的發(fā)展歷史、紙的運(yùn)用、紙的榮耀等畫(huà)面皆可。

從擬人/虛實(shí)結(jié)合/想象/動(dòng)作描寫(xiě)等角度賞析均可，寫(xiě)出朱中華投入制作的畫(huà)面，詩(shī)意地展現(xiàn)了朱中華的堅(jiān)守/表現(xiàn)朱中華要將古法造紙傳承下去的信心。

23．“匠心”指工匠的精神。包含了①對(duì)技藝的熱愛(ài)②對(duì)技藝的精益求精③面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)④對(duì)傳承的堅(jiān)守⑤甘于平凡，耐得住寂寞（能答到三點(diǎn)，意對(duì)即可）【解析】20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容概括。由第?段“據(jù)《天工開(kāi)物》記載，從一根竹子到一張紙，要經(jīng)過(guò)砍竹、斷青、刮皮、斷料、發(fā)酵、燒煮、打漿、撈紙、曬紙、切紙等七十二道工序，耗時(shí)整整十個(gè)月”可概括為：工序繁多；由第?段“如今的人們，往往只關(guān)注紙上的字，關(guān)注是誰(shuí)的畫(huà)誰(shuí)的印章，是否有名，有誰(shuí)真正注意過(guò)一張紙本身”可概括為：關(guān)注甚少。21．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。B.“表明制作開(kāi)化紙是造紙史上的工藝創(chuàng)新”錯(cuò)誤。開(kāi)化紙是清代已有的，現(xiàn)在只是把開(kāi)化紙復(fù)原出來(lái)，并不是“造紙史上的工藝創(chuàng)新”；故選B。22．本題考查句子賞析。（1）本題考查對(duì)聯(lián)想想象。由文章內(nèi)容可知，“朱中華手心發(fā)熱，耳朵里嗡嗡作響”是因?yàn)樗蜷_(kāi)本乾隆版的《四庫(kù)全書(shū)》，這本書(shū)紙張的味道和他研究了四十多年紙張的氣息一樣，所以根據(jù)形式“聯(lián)想式批注”，此處內(nèi)容填寫(xiě)和紙張相關(guān)的內(nèi)容即可。示例：紙的發(fā)展歷史、紙的分類(lèi)、紙的制作過(guò)程、造紙匠人的辛勤付出等等。（2）本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩)+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。示例：“掐滅”“伸進(jìn)”“看到”，動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了人物制作紙張的動(dòng)作，表現(xiàn)出朱中華對(duì)傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守，“在紙漿水里漸漸醒來(lái)”也表現(xiàn)出朱中華傳承古法造紙的信心。23．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，運(yùn)用得體的語(yǔ)言作答即可。由鏈接材料“在工藝領(lǐng)域，材料占九成，人心占一成”，文章第?段“朱中華相信紙是會(huì)呼吸的，有生命的，甚至相信，紙是有靈魂的”可知，“匠心”包含對(duì)技藝的熱愛(ài)；根據(jù)文章第?段“‘我會(huì)把元書(shū)紙做得像它一樣好’”可知，“匠心”包含著對(duì)精益求精的追求；根據(jù)文章第?段“深秋的寒意從腳底升起，煙霧繞上他長(zhǎng)著老繭的食指和中指，繞上鬢角的白發(fā)，繞上緊皺的濃眉擋住了他看向紙槽的目光，如時(shí)常擋在他眼前的一個(gè)個(gè)‘難’”，第?段“朱中華所有的努力，就是想用竹子做出世界上最好的紙，讓會(huì)呼吸的紙、讓紙上的生命留存一千年、一千零一年、更多年”可知，“匠心”包含著面對(duì)困難，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂蛨?jiān)持；根據(jù)文章第?段“看到遺失在時(shí)光深處的老精魂，在紙漿水里漸漸醒來(lái)”可知，“匠心”還包含著對(duì)傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守。九、（2022春·江蘇南京·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀《父親的信》完成下面小題。父親的信孫盛起①和前幾次一樣，李星把父親的來(lái)信看都沒(méi)看就塞進(jìn)了抽屜。②來(lái)這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的小城工作已經(jīng)快一年了，這期間，月月都要接到父親的來(lái)信，偶爾一個(gè)月能接到兩封。不過(guò)，所有的信，他只看過(guò)三封——前三封。③起初，他是懷著焦急的心情等待父親的來(lái)信的。畢竟父親一個(gè)人在鄉(xiāng)下料理那一畝三分地，孤苦伶仃又體弱多病，讓他放心不下。第一封信他在收發(fā)室里就迫不及待地拆開(kāi)來(lái)看。父親不識(shí)字，一看就知道信是讓鄰居只上了三年小學(xué)就回家放羊的周二狗寫(xiě)的：④“兒子：你身體好嗎？工作好嗎？別擔(dān)心我，我的身體還好，日子也過(guò)的去。記住別睡得太晚，別和別人打架，別和頭兒頂嘴。還有，晚上起夜要披上衣服，別著涼了。爹說(shuō)過(guò)了，要是你在外面惹了禍，爹就打斷你的腿。父字。”⑤這封信對(duì)他這個(gè)中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是短而無(wú)味，因此剛拿到信時(shí)的興奮轉(zhuǎn)瞬之間就化為失望。盡管他并沒(méi)指望一輩子和黃土打交道的父親能說(shuō)出什么幽雅的詞句，但這封信也太過(guò)生硬，仿佛無(wú)話(huà)找話(huà)，讓他絲毫感覺(jué)不到體貼和溫暖。不過(guò)他還是立刻寫(xiě)了回信（信中故意用了一些周二狗肯定不認(rèn)識(shí)的字詞），向父親說(shuō)了一些小城和自己的工作情況。畢竟父親省吃?xún)€用供自己讀完了中專(zhuān)，他也因此才有了這份工作，對(duì)這一點(diǎn)他是十分感激的。⑥接到第二封信時(shí)，李星開(kāi)始感覺(jué)到父親很無(wú)聊，因?yàn)槌税选巴砩掀鹨挂弦路睋Q成了“睡覺(jué)時(shí)不要開(kāi)著窗戶(hù)”外，其余的和第一封信一字不差。這次他寫(xiě)回信就拖了幾天。（A）看完第三封信，他緊皺著眉頭，臉上甚至流露出譏笑的神情。如他所料，這封信和上一封的不同之處，只是將“睡覺(jué)時(shí)不要開(kāi)著窗戶(hù)”改成了“把蚊帳掛上，有蚊子了”。他終于決定以后不再寫(xiě)回信。當(dāng)然，他并不是為節(jié)省八毛錢(qián)的郵票，甚至也不僅僅因?yàn)槊鎸?duì)如此簡(jiǎn)單粗陋的來(lái)信覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是這其中還有一個(gè)小秘密——信的結(jié)尾，有一行寫(xiě)上又劃掉的話(huà)，他經(jīng)過(guò)仔細(xì)辨認(rèn)，看出那是“我知道你手頭緊。爹也過(guò)得緊巴巴”。這再清楚不過(guò)了：父親想向他要錢(qián)，可是考慮他才工作不久，又覺(jué)得不妥，所以讓周二狗把那句話(huà)劃掉了。對(duì)此他心中頓生怨言：鄉(xiāng)下沒(méi)有多少花錢(qián)的地方，即使日子過(guò)得緊張，將就下也就過(guò)去了。可這里不行，同事間的應(yīng)酬自然免不了，自己也不能吃穿太寒酸，更何況他現(xiàn)在正向打字員顧芳獻(xiàn)殷勤，上次請(qǐng)她吃飯，一頓飯就花去了他半個(gè)月的工資，因此自己到月底還對(duì)著癟口袋發(fā)愁呢，哪還有多余的錢(qián)往家里寄呢？當(dāng)然，這些話(huà)是不能對(duì)父親說(shuō)的，說(shuō)了他也不會(huì)理解。而且，父親這次把那句話(huà)劃掉了，沒(méi)準(zhǔn)下次就真會(huì)寫(xiě)上，到那時(shí)，他真的不知道該如何是好。思前想后，覺(jué)得最好的辦法就是既不寫(xiě)回信，也不看信，這樣眼不見(jiàn)心不煩，落得個(gè)清凈。⑦如今他的抽屜里已經(jīng)有十幾封沒(méi)有拆看的父親的來(lái)信。⑧他洗完手，擦完臉，對(duì)著鏡子把頭發(fā)梳理整齊。宿舍里的人都到食堂打飯去了，整幢樓房顯得很安靜。今晚他約好顧芳到外面吃飯，因此在宿舍等她打扮好了來(lái)叫他。⑨有人敲門(mén)。他興高采烈地開(kāi)門(mén)，卻見(jiàn)不是顧芳，而是同鄉(xiāng)郭立。⑩“你爸給我來(lái)了一封信，問(wèn)你出了什么事？為什么給你寫(xiě)了那么多信也沒(méi)回？真不明白，你怎么不寫(xiě)回信？唉，老人家一個(gè)人在家里……”?郭立冷冷地說(shuō)著，不等他開(kāi)口問(wèn)，郭立就狠瞪了他幾眼，扭頭走了。?這可真讓人掃興。他憤憤地坐到床上，深怪父親竟然給別人寫(xiě)信打探他的消息。稍一思索，他的嘴角就不禁露出了一絲冷笑：不就是為了錢(qián)嗎？寫(xiě)信來(lái)要錢(qián)，見(jiàn)沒(méi)有結(jié)果，急了。哼！看他找什么理由要錢(qián)——他這樣想著，就拉開(kāi)抽屜，拿起剛收到的那封信，狠狠地將信皮撕開(kāi)。?當(dāng)他將信紙抽出并抖開(kāi)時(shí)，（B）有張五元的紙幣輕輕飄落到地上！?他的心一驚，連忙看信的內(nèi)容，見(jiàn)信的末尾清楚地寫(xiě)著：我知道你手頭緊，爹也過(guò)的緊巴巴，所以別怪爹郵的錢(qián)少?！?他發(fā)瘋似的把抽屜里的信一一拆開(kāi)。每封信里都夾著一張五元的紙幣，而信的末尾都寫(xiě)著那句同樣的話(huà)。（選自《青年文學(xué)家》2005年第4期）24．文章圍繞父親給兒子的信展開(kāi)，根據(jù)提示，完成下面的表格。未收到父親的信收到父親的第一封信收到父親的第二封信收到父親的第三封信同鄉(xiāng)周立找來(lái)①()②()失望無(wú)聊③()④()吃驚25．從A、B兩處任選一處，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，賞析畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)效果。26．想象并描繪文末兒子拆開(kāi)所有信后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（至少用兩種人物描寫(xiě)方法）27．本文和《傅雷家書(shū)》都有父親寫(xiě)給兒子的信，請(qǐng)從情感內(nèi)容的角度具體分析兩位父親的信有何異同？【答案】24．

撕開(kāi)信看到五元紙幣

焦急

譏笑

掃興/氣憤

25．A.神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了兒子在接到父親第三封信之后的不耐煩，兒子認(rèn)為這封信肯定與之前的差別不大，沒(méi)有什么意義。B.“輕輕”一詞寫(xiě)出了五元錢(qián)輕飄飄地飄落在地上的狀態(tài)，五元錢(qián)雖少，但卻是父親在自己也過(guò)得緊巴巴的情況下攢出來(lái)的，這份父愛(ài)深重。

26．示例：他雙手顫抖著撫摸著那一張張五元錢(qián)，即便在信封里夾了這么久，也難平褶皺。他拿起其中的一張，上面似乎還存留著父親的汗水。是啊，即便是自己過(guò)得再緊巴巴，可只要兒子需要，父親就是砸鍋賣(mài)鐵也要讓兒子過(guò)得寬裕些。想到這，他再也抑制不住內(nèi)心的愧疚與感動(dòng)，不禁淚如雨下

27．示例1：共同點(diǎn)：兩位父親給兒子寫(xiě)信都是因?yàn)楹⒆庸律碓谕?，通過(guò)書(shū)信來(lái)與兒子溝通，表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)心。不同點(diǎn)：傅雷除了對(duì)孩子的生活有所關(guān)心，還在信中對(duì)兒子的學(xué)習(xí)、藝術(shù)、戀愛(ài)等多個(gè)方面都提出了真摯的建議，希望兒子學(xué)有所成，成為棟梁之材；而本文中的父親身為農(nóng)民，只能關(guān)注到兒子在城里立足的基本生活需求。示例2：相同點(diǎn)：字里行間都體現(xiàn)出父親的拳拳愛(ài)子之心。不同點(diǎn)：傅雷父子之間關(guān)系和諧，能夠平等交流，相互理解。而本文父子間存在情感隔閡與誤解（兒子一開(kāi)始并不理解父親一封又一封相似的家書(shū)，甚至覺(jué)得厭煩，害怕父親跟自己要生活費(fèi)，直到發(fā)現(xiàn)父親給自己寄錢(qián)后，才醒悟自己對(duì)父親的關(guān)心不夠，感到愧疚）?！窘馕觥?4．考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。①根據(jù)第?段中的“有張五元的紙幣輕輕飄落到地上”和第?段中的“他的心一驚”可知應(yīng)填：撕開(kāi)信看到五元紙幣。②根據(jù)第③段中的“起初，他是懷著焦急的心情等待父親的來(lái)信的”可知應(yīng)填：焦急。③根據(jù)第⑥段中的“看完第三封信，他緊皺著眉頭，臉上甚至流露出譏笑的神情”可知應(yīng)填：譏笑。④根據(jù)第?段中的“這可真讓人掃興。他憤憤地坐到床上，深怪父親竟然給別人寫(xiě)信打探他的消息”可知應(yīng)填：掃興/氣憤。25．考查語(yǔ)句賞析。A.“緊皺著眉頭，臉上甚至流露出譏笑的神情”是對(duì)李星的神態(tài)描寫(xiě)。根據(jù)后面的“如他所料，這封信和上一封的不同之處，只是將‘睡覺(jué)時(shí)不要開(kāi)著窗戶(hù)’改成了‘把蚊帳掛上，有蚊子了’”可知，父親寫(xiě)來(lái)的第三封信跟李星所料沒(méi)有什么大的不同。他的神情表現(xiàn)了在接到父親第三封來(lái)信后的不耐煩。B.“輕輕”是一個(gè)副詞，在句中描摹的是在信封中的五塊錢(qián)飄落在地上的情形。聯(lián)系第?段中的“我知道你手頭緊，爹也過(guò)的緊巴巴，所以別怪爹郵的錢(qián)少”可知，父親的生活也不富裕，卻還是給兒子隨信寄來(lái)了五元錢(qián)，表現(xiàn)了父愛(ài)的深重，為李星生出愧疚之心作鋪墊。26．考查語(yǔ)言表達(dá)。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，全文運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，李星收到父親的前三封信，發(fā)現(xiàn)都是大致相同的內(nèi)容，所以很不耐煩，甚至有些看不起父親，還懷疑父親是想給他要錢(qián)。文末他發(fā)現(xiàn)了信封中的錢(qián)，感受到父愛(ài)的深沉與偉大，心中充滿(mǎn)了對(duì)父親的感激與愧疚之情。擬寫(xiě)時(shí)，圍繞著這種感情，適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)方法即可。如：看看地上掉落的錢(qián)，再看看信紙上那樸素的言語(yǔ)