Unit4 Natural Disasters Reading and thinking 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingandthinking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersReadingandthinking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊教材分析“Unit4NaturalDisastersReadingandthinking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊”章節(jié)聚焦于自然災(zāi)害主題，通過閱讀文章《自然災(zāi)害》，使學生了解自然災(zāi)害的類型、成因及其對人類生活的影響。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和跨文化交際意識，與高中英語教學大綱要求相符，強調(diào)語言的實際運用。文章內(nèi)容豐富，難度適中，適合高一學生知識水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解文章，學生能夠準確識別和運用自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和句型，提高描述和討論自然災(zāi)害的能力。

2.文化意識：學生將了解和尊重不同文化背景下對自然災(zāi)害的認識和應(yīng)對方式，增進對全球自然災(zāi)害現(xiàn)象的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析自然災(zāi)害的成因和影響，提出合理的防范措施。

4.學習策略：學生學會使用策略，如預測、掃描、精讀和總結(jié)，以提高閱讀效率和理解深度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，了解一些自然災(zāi)害的基本詞匯，如earthquake,flood等，并能夠進行簡單的描述。

2.學生對自然災(zāi)害話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意探索和學習相關(guān)知識。他們在學習風格上多樣化，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好通過互動和討論來加深理解。學生的能力層次不齊，部分學生可能在閱讀理解上存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文章中較高級詞匯和復雜句型的理解，對文章深層含義的把握，以及在口語表達中準確使用所學語言的能力。此外，部分學生可能在將所學知識應(yīng)用到實際情境中時感到困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊》教材，以便于跟隨課堂進度。

2.輔助材料：收集與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以直觀展示自然災(zāi)害的破壞力和人類應(yīng)對措施。

3.教學工具：準備投影儀、電腦和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源，增強教學效果。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，安排座位以便小組討論，并預留空間用于課堂活動。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災(zāi)害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自然災(zāi)害是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然災(zāi)害的影響和特點。

-簡短介紹自然災(zāi)害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災(zāi)害的基本概念、類型和成因。

過程：

-講解自然災(zāi)害的定義，包括其主要類型如地震、洪水、臺風等。

-詳細介紹自然災(zāi)害的成因，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解自然災(zāi)害的實際影響。

3.自然災(zāi)害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災(zāi)害的特性和防范措施。

過程：

-選擇幾個典型的自然災(zāi)害案例進行分析，如四川汶川地震、美國卡特里娜颶風等。

-詳細介紹每個案例的背景、影響和應(yīng)對措施，讓學生全面了解自然災(zāi)害的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識進行預防和應(yīng)對。

-小組討論：讓學生分組討論自然災(zāi)害的防范措施和未來發(fā)展趨勢，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災(zāi)害相關(guān)的主題進行深入討論，如地震預警系統(tǒng)的有效性、城市洪水防范措施等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災(zāi)害的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災(zāi)害的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災(zāi)害的基本概念、類型、成因和案例分析等。

-強調(diào)自然災(zāi)害在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯和句型，如earthquake,flood,disaster等，以及相關(guān)的描述性和說明性語言。他們在閱讀理解上有了明顯的進步，能夠準確理解文章的主旨和細節(jié)信息，提高了語言的實際運用能力。

2.知識掌握：學生對自然災(zāi)害有了更加全面和深入的認識，理解了不同類型自然災(zāi)害的成因、影響以及防范措施。他們能夠區(qū)分地震、洪水、臺風等自然災(zāi)害的特點，并了解這些災(zāi)害對人類社會和環(huán)境的影響。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析自然災(zāi)害案例時，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度分析問題，提出合理的解決方案，并在小組討論中提出創(chuàng)新性的想法，如利用科技手段提高災(zāi)害預警的準確性。

4.文化意識增強：學生對不同文化背景下對自然災(zāi)害的認識和應(yīng)對方式有了更深的了解，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化在災(zāi)害預防和應(yīng)對上的智慧。

5.學習策略應(yīng)用：學生在學習過程中，有效地運用了預測、掃描、精讀和總結(jié)等閱讀策略，提高了學習效率。他們學會了如何從復雜信息中提取關(guān)鍵內(nèi)容，并在寫作和口語表達中運用所學知識。

6.合作能力提升：在小組討論和課堂展示中，學生展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，并在全班面前自信地展示成果。

7.解決問題能力增強：通過分析自然災(zāi)害案例和討論防范措施，學生學會了如何將理論知識應(yīng)用于實際問題中，提高了解決問題的能力。

8.自主學習能力增強：學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出了自主學習的意愿和能力，他們能夠獨立完成關(guān)于自然災(zāi)害的短文或報告，將所學知識內(nèi)化為自己的認識。重點題型整理題型一：填空題

1.根據(jù)課文，自然災(zāi)害主要包括________、________、________等類型。

答案：地震、洪水、臺風

2.在文章中，作者提到________是減少自然災(zāi)害影響的關(guān)鍵措施。

答案：提前預警和防范

題型二：簡答題

3.請簡要描述地震發(fā)生的主要原因。

答案：地震通常由地殼板塊的運動引起，當板塊之間相互擠壓或拉扯時，積累的應(yīng)力超過巖石的強度，就會發(fā)生地震。

4.文章中提到的哪些措施可以幫助人們更好地應(yīng)對洪水？

答案：文章中提到的措施包括建立防洪堤、改善排水系統(tǒng)、制定緊急疏散計劃等。

題型三：匹配題

5.將以下自然災(zāi)害與其成因匹配起來：

A.地震1.氣候變化

B.洪水2.地殼板塊運動

C.臺風3.大量降雨

答案：A-2,B-3,C-1

題型四：論述題

6.根據(jù)課文內(nèi)容，論述如何通過科技手段減少自然災(zāi)害對人類生活的影響。

答案：通過科技手段，如地震預警系統(tǒng)、氣象衛(wèi)星監(jiān)測、洪水預報模型等，可以提前預測和預警自然災(zāi)害，從而減少災(zāi)害發(fā)生時的損失。此外，科技還可以幫助設(shè)計更安全的建筑結(jié)構(gòu)和改進災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)計劃。

題型五：應(yīng)用題

7.假設(shè)你所在的城市即將遭受一場臺風，請你根據(jù)課文中學到的知識，為你的社區(qū)制定一個災(zāi)害應(yīng)對計劃。

答案：災(zāi)害應(yīng)對計劃可能包括以下內(nèi)容：

-確定緊急避難所的位置并向居民公布。

-準備應(yīng)急物資，如食物、水、醫(yī)療用品等。

-建立緊急通訊網(wǎng)絡(luò)，確保信息暢通。

-組織志愿者隊伍，進行災(zāi)害響應(yīng)培訓。

-通過社區(qū)廣播或社交媒體發(fā)布實時信息和安全提示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學生課后閱讀一篇關(guān)于自然災(zāi)害的科普文章，并撰寫一篇150字的讀后感，總結(jié)文章的主要觀點和自己的感受。

2.寫作練習：請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，編寫一份自然災(zāi)害應(yīng)急預案，內(nèi)容包括災(zāi)害類型、預警信號、應(yīng)急措施等，字數(shù)不少于200字。

3.口語練習：學生分組進行口語練習，模擬自然災(zāi)害發(fā)生時的新聞報道，每組需準備一份簡短的新聞稿并輪流扮演新聞主播進行報道。

4.研究項目：鼓勵學生選擇一種自然災(zāi)害，進行深入研究，包括災(zāi)害的成因、影響、預防措施等，并在下一堂課前進行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：教師將批改學生的讀后感，重點關(guān)注學生對文章內(nèi)容的理解和個人感悟的表達。對于理解不準確或感悟不深的學生，教師將提供個性化的反饋和建議，指導學生如何更好地分析和吸收文章中的信息。

2.寫作練習作業(yè)反饋：教師將評估學生的應(yīng)急預案，檢查其內(nèi)容的完整性、合理性和實用性。對于寫作中的邏輯不清或內(nèi)容不全面的情況，教師將指出具體問題，并提供改進建議，幫助學生提高寫作能力。

3.口語練習作業(yè)反饋：在學生完成口語練習后，教師將給予即時反饋，評價學生的語言表達、情感傳達和現(xiàn)場反應(yīng)能力。對于表達不流利或情感不到位的學生，教師將提供具體的改進建議，幫助學生提升口語水平。

4.研究項目作業(yè)反饋：對于學生的研究項目，教師將評估其研究的深度和廣度，以及分享時的表達清晰度。教師將針對學生的研究內(nèi)容提出建設(shè)性的意見，鼓勵學生繼續(xù)探索和深入思考，同時指導他們?nèi)绾胃行У爻尸F(xiàn)研究成果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式展示自然災(zāi)害的破壞力和人類應(yīng)對措施，這有助于吸引學生的注意力并增強他們的學習興趣。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習和思考，這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.教學評價方面，我在課堂展示環(huán)節(jié)的提問可能過于寬泛，導致學生難以準確回答，影響了評價的準確性。

3.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要內(nèi)容講解匆忙，學生可能沒有充分吸收。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加仔細地設(shè)計討論主題，確保其與學生的興趣和生活實際相結(jié)合。同時，我會明確小組分工，確保每個學生都有參與的機會和責任