小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下用除法解決問題教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下用除法解決問題教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級下《用除法解決問題》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第10周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于除法的應(yīng)用進行展開，通過實際問題的引入，使學(xué)生理解除法的概念及其在實際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，旨在幫助學(xué)生掌握除法運算技巧，并運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.理解除法運算的本質(zhì)，掌握除法的基本概念和運算方法，形成數(shù)學(xué)運算能力。

2.能夠運用除法解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3.通過小組合作探究，培養(yǎng)團隊合作和交流表達的能力。

4.在解決問題的過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，增強對數(shù)學(xué)知識的探究和質(zhì)疑精神。

5.感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解并掌握除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)。

-學(xué)會運用除法解決簡單的實際問題，如分配問題、均分問題等。

-掌握除法算式的正確書寫方法和步驟，確保計算的準確性。

-通過除法運算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推理能力。

舉例：在解決“24個蘋果平均分給8個小朋友，每人可以分到幾個？”的問題時，學(xué)生需要能夠正確寫出24÷8=3的除法算式，并理解其含義。

2.教學(xué)難點：

-理解除法與乘法的關(guān)系，能夠逆向思維，解決與除法相關(guān)的乘法問題。

-處理除法中的余數(shù)問題，理解在實際問題中余數(shù)的意義和處理方法。

-在復(fù)雜問題中識別除法運算的需求，并正確應(yīng)用除法進行解答。

舉例：在處理“有27個橘子，每4個裝一袋，最多能裝幾袋？”的問題時，學(xué)生需要理解27÷4=6余3的結(jié)果，并知道剩余的3個橘子無法裝滿一袋，因此最多能裝6袋。這個過程中，學(xué)生對余數(shù)的處理是難點，需要教師引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、計算器。

2.軟件資源：電子白板軟件、教學(xué)PPT、除法教學(xué)動畫。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)）。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、互動式除法練習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、情景模擬、實際操作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過一個簡單的情景故事引入，如“小兔子開生日派對，有24個胡蘿卜要平均分給8個小動物，怎么分？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧乘法口訣，以及之前學(xué)過的簡單的均分問題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹除法的概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)。

-舉例說明：用具體例子（如上述小兔子的故事）展示如何用除法算式來解決均分問題。

-互動探究：讓學(xué)生分小組討論，如何在生活中找到可以用除法解決的問題，并進行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)冊或電子版的除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡視課堂，及時解答學(xué)生疑問，糾正錯誤，強調(diào)除法算式的正確書寫和計算步驟。

4.應(yīng)用拓展（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：提出一個更復(fù)雜的實際問題，如“如果小兔子有27個胡蘿卜，還能不能平均分給8個小動物？”

-講解新知：引入余數(shù)的概念，并解釋如何處理余數(shù)。

-互動探究：讓學(xué)生嘗試解決含有余數(shù)的問題，并討論不同情況下的解決方案。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在解決除法問題時的體會和學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)除法的要點，強調(diào)其在生活中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在課后尋找更多的除法問題進行練習(xí)。

6.作業(yè)布置

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如完成練習(xí)冊上指定的除法題目，或者記錄下生活中遇到的可以用除法解決的問題，并在下一節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解除法的概念，掌握除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)的定義及其關(guān)系。

2.正確使用除法算式解決簡單的實際問題，如均分問題、分配問題等。

3.熟練進行除法運算，并能解釋運算過程中的每一步，包括處理余數(shù)的情況。

4.通過小組合作和課堂討論，提升團隊合作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

5.意識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和認識。

6.在解決除法問題的過程中，發(fā)展邏輯思維和問題解決能力。

7.能夠自我反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)除法的策略和技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，評估學(xué)生對除法概念的理解程度，以及他們在解決實際問題時的思考過程。

-觀察學(xué)生在小組合作和討論中的表現(xiàn)，評價他們的合作能力和交流技巧。

-利用課堂練習(xí)和即時測試，檢測學(xué)生對除法運算規(guī)則和步驟的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解除法過程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)和錯誤，針對性地進行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生完成的練習(xí)冊或電子作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運用除法算式解決實際問題。

-點評學(xué)生的作業(yè)，強調(diào)正確性和解題步驟的完整性，同時提供改進建議。

-及時給予正面反饋，鼓勵學(xué)生在除法學(xué)習(xí)上的進步，并激勵他們在遇到困難時繼續(xù)努力。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，通過作業(yè)評價反映學(xué)生在除法學(xué)習(xí)上的成長和需要進一步強化的地方。板書設(shè)計①重點知識點：

-除法的定義

-除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)的概念

-除法算式的書寫方法

-解決實際問題的步驟

②關(guān)鍵詞：

-平均分

-除法運算

-商

-余數(shù)

-解決問題

③核心句式：

-"被除數(shù)÷除數(shù)=商...余數(shù)"

-"如何用除法解決生活中的問題？"

-"除法與乘法的關(guān)系是什么？"教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情景故事導(dǎo)入、小組合作探究等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反饋來看，這些方法確實起到了一定的效果，但我也注意到，在講解除法概念和運算步驟時，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。這讓我意識到，對于基礎(chǔ)概念的教學(xué)，我還需要更加細致和耐心。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的實際應(yīng)用，通過生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解除法的意義。這一點得到了學(xué)生的積極回應(yīng)，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在處理余數(shù)問題時，學(xué)生們的掌握程度不夠理想，這說明我在這一部分的教學(xué)上還需要加強。

課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和分享。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的積極性較高。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組內(nèi)部分工不夠明確，導(dǎo)致討論效率不高，這一點我需要在今后的教學(xué)中加以改進。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識上掌握了除法的定義和基本運算，技能上學(xué)會了除法算式的書寫和解決問題的步驟，情感態(tài)度上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。然而，我也清楚地看到，學(xué)生在處理復(fù)雜問題和余數(shù)運算上還存在不足。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解基礎(chǔ)概念時，采用更直觀、生動的教學(xué)手段，如教具演示，增強學(xué)生的直觀理解。

2.對于余數(shù)部分，設(shè)計更多的練習(xí)題和實際案例，讓學(xué)生有更多的機會去操作和思考。

3.在小組合作環(huán)節(jié)，加強指導(dǎo)，明確小組成員的職責，提高討論效率。

4.課后及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋。課后作業(yè)1.小明有18個糖果，他想平均分給他的6個朋友，每個朋友可以分到多少個糖果？請用除法算式表示并計算。

答案：18÷6=3，每個朋友可以分到3個糖果。

2.一輛大巴車可以坐40人，現(xiàn)在有5輛這樣的大巴車，請問這些大巴車一共可以坐多少人？請用除法算式表示并計算。

答案：40×5=200，這些大巴車一共可以坐200人。

3.小華買了24瓶飲料，每4瓶放在一個箱子里，她需要準備幾個箱子？請用除法算式表示并計算。

答案：24÷4=6，她需要準備6個箱子。

4.如果有27個學(xué)生要分成3個小組進行籃球比賽，每個小組應(yīng)該有多少人？如果有剩余，應(yīng)該如何處理？請用除法算式表示并計算。

答案：27÷3=9，每個小組應(yīng)該有9人，沒有剩余。

5.一家面包店有15個面包，老板想要將它們平均分成每份5個，他最多可以分成幾份？請用除法算式表示并計算。

答案：15÷5=3，老板最多可以分成3份。

補充說明：

-這些題目旨在讓學(xué)生通