小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè) 20.漢字中的象形文字 教案

小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)20.漢字中的象形文字教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“漢字中的象形文字”為主題，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)引入課本中的象形文字案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。課程以觀察、想象、實(shí)踐為主線，讓學(xué)生在觀察象形文字的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，將生活中的物品與象形文字相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受美術(shù)與漢字的緊密聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫能力，認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的象形文字，并能在生活中識(shí)別出這些象形文字的實(shí)物原型。

2.一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的好奇心和想象力，喜歡通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情感。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏自信。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于一些復(fù)雜的象形文字理解不夠深入，創(chuàng)作過(guò)程中可能難以將實(shí)物與象形文字有機(jī)結(jié)合，以及對(duì)美術(shù)工具的使用還不夠熟練。此外，部分學(xué)生可能在審美評(píng)價(jià)方面存在一定困難。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合課本中的案例研究，幫助學(xué)生深入理解象形文字的起源和發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)觀察分析、創(chuàng)意繪畫等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作過(guò)程。利用游戲化的方式，如“象形文字猜猜看”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字象形意義的記憶和理解。

3.教學(xué)媒體方面，使用多媒體課件展示象形文字及其演變過(guò)程，結(jié)合實(shí)物展示和黑板示范，直觀呈現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作技巧。同時(shí)，提供豐富的美術(shù)材料，供學(xué)生實(shí)踐操作，以提高他們的動(dòng)手能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于象形文字的預(yù)習(xí)資料，包括象形文字的起源和簡(jiǎn)單例子，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考其與日常生活的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你在生活中見過(guò)哪些象形文字？”或“象形文字和現(xiàn)代漢字有什么聯(lián)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解象形文字的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試在生活中尋找象形文字的例子，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形文字，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于象形文字起源的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課本中象形文字的演變過(guò)程，結(jié)合實(shí)際例子讓學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同象形文字的特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)意繪畫實(shí)踐。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐過(guò)程中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)創(chuàng)意繪畫活動(dòng)將所學(xué)的象形文字知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

提問(wèn)與討論：對(duì)于不理解的地方勇于提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)故事和實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解象形文字的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)象形文字的理解，掌握象形文字的基本特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一幅包含至少三個(gè)象形文字的美術(shù)作品，并寫出創(chuàng)作思路。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于漢字演變的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解漢字文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成美術(shù)作品，并記錄創(chuàng)作過(guò)程。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的作品和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)象形文字知識(shí)的掌握，提升創(chuàng)作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)廣度。

通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第20課“漢字中的象形文字”展開，以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.象形文字的概念：

-象形文字是古代人類通過(guò)描繪實(shí)物形狀來(lái)表達(dá)事物的一種文字形式。

-象形文字是漢字起源的重要部分，與現(xiàn)代漢字有著密切的聯(lián)系。

2.象形文字的特點(diǎn)：

-形狀與所表示的事物相似，具有直觀性。

-結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于識(shí)別。

-象形文字可以通過(guò)組合和演變，形成更復(fù)雜的文字。

3.漢字中的象形文字：

-認(rèn)識(shí)一些基本的象形文字，如“日、月、水、火、人、口、心”等。

-了解這些象形文字的演變過(guò)程，以及它們?cè)诂F(xiàn)代漢字中的使用。

4.象形文字與美術(shù)創(chuàng)作：

-運(yùn)用象形文字進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-結(jié)合象形文字的形態(tài)特點(diǎn)，創(chuàng)作具有個(gè)人風(fēng)格的藝術(shù)作品。

5.象形文字與生活的聯(lián)系：

-觀察生活中存在的象形文字，如商標(biāo)、符號(hào)等。

-討論象形文字在生活中的應(yīng)用，了解它們?cè)趥鬟f信息中的作用。

6.藝術(shù)表現(xiàn)方法：

-掌握運(yùn)用線條、形狀、顏色等基本元素表現(xiàn)象形文字。

-學(xué)習(xí)通過(guò)繪畫、剪紙、拼貼等多種藝術(shù)形式表達(dá)象形文字。

7.審美評(píng)價(jià)：

-學(xué)會(huì)欣賞象形文字的簡(jiǎn)潔美和形式美。

-評(píng)價(jià)自己和他人作品中象形文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

8.文化認(rèn)知：

-了解漢字文化的歷史背景，認(rèn)識(shí)漢字作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價(jià)值。

-增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的象形文字知識(shí)，創(chuàng)作一幅以“我的生活”為主題的美術(shù)作品。作品要求包含至少三個(gè)象形文字，可以是課本中學(xué)到的，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將象形文字與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景相結(jié)合，展現(xiàn)個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。

2.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生用文字描述自己創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程和思路，包括選擇哪些象形文字、為什么選擇這些象形文字以及它們?cè)谧髌分械脑⒁狻?/p>

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)作作業(yè)批改：針對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，教師應(yīng)及時(shí)批改，從以下幾個(gè)方面給予反饋：

-象形文字的識(shí)別和運(yùn)用是否準(zhǔn)確；

-畫面構(gòu)圖和色彩搭配是否和諧；

-作品創(chuàng)意和個(gè)性表達(dá)是否突出；

-技巧運(yùn)用是否熟練，如線條、形狀、色彩等。

2.寫作作業(yè)批改：針對(duì)學(xué)生的寫作部分，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、流暢；

-是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)作思路和作品寓意；

-是否有反思和總結(jié)，對(duì)今后的創(chuàng)作有何啟示。

改進(jìn)建議：

1.針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)象形文字識(shí)別不準(zhǔn)確的問(wèn)題，建議學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)課本中的象形文字，了解它們的演變過(guò)程，以便更好地運(yùn)用到作品中。

2.對(duì)于畫面構(gòu)圖和色彩搭配方面的問(wèn)題，教師可以推薦一些優(yōu)秀的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，提高他們的審美能力。

3.對(duì)于作品創(chuàng)意和個(gè)性表達(dá)不足的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們多觀察生活，從日常生活中尋找靈感，勇于嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

4.針對(duì)寫作部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的思路，并通過(guò)寫作訓(xùn)練提高他們的文字表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-象形文字的概念與特點(diǎn)

-常見象形文字及其現(xiàn)代漢字對(duì)應(yīng)關(guān)系

-象形文字在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-象形文字

-直觀性

-演變

-美術(shù)創(chuàng)作

-創(chuàng)意表達(dá)

③核心句：

-象形文字是漢字的起源，它們通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形表達(dá)了豐富的意義。

-學(xué)習(xí)象形文字，可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，將它們?nèi)谌朊佬g(shù)作品中。

-通過(guò)觀察和創(chuàng)作，我們發(fā)現(xiàn)象形文字在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，通過(guò)故事導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，他們對(duì)于象形文字的起源和演變表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合課本中的實(shí)例，使抽象的概念變得具體易懂。此外，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)意繪畫實(shí)踐，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中加深對(duì)象形文字的理解和運(yùn)用。

然而，我也注意到，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于象形文字的識(shí)別和應(yīng)用還存在一定困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固還不夠到位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)更多有趣的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握象形文字。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上還有待優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我將更加注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂節(jié)奏緊湊，提高教學(xué)效果。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅了解了象形文字的概念和特點(diǎn)，還能將其運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，展現(xiàn)了良好的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出積極的溝通和協(xié)作能力，這讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握象形文字。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

3.在課堂教學(xué)中，注重分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)課后反饋，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品，給予更加詳細(xì)、具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們找到不足，提高學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)用象形文字表示以下物體：太陽(yáng)、月亮、水、火。

答案：太陽(yáng)：??；月亮：??；水：??；火：??。

例題2：

題目：請(qǐng)用象形文字創(chuàng)作一幅描述你最喜歡的季節(jié)的圖畫。

答案：學(xué)生根據(jù)自己選擇的季節(jié)，運(yùn)用相應(yīng)的象形文字進(jìn)行創(chuàng)作，例如春天可以畫上花朵、小草、蝴蝶等象形文字。

例題3：

題目：請(qǐng)用象形文字創(chuàng)作一幅描述你的家庭成員的圖畫。

答案：學(xué)生根據(jù)家庭成員的特征，運(yùn)用相應(yīng)的象形文字進(jìn)行創(chuàng)作，例如父親