19《父愛之舟》第二課時(shí)教案

19《父愛之舟》第二課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《父愛之舟》第二課時(shí)，選自人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文主題，深入理解父愛的偉大和深沉，著重分析文章中父親的形象、舟的象征意義以及作者對(duì)父愛的感悟。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生通過第一課時(shí)對(duì)課文有了初步理解，對(duì)父愛有了直觀感受，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入探討父愛的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的修辭手法和表達(dá)方式，提高讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深入理解和感悟的能力，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《父愛之舟》，學(xué)生將能夠：1.理解并感受父愛的偉大與細(xì)膩，培養(yǎng)感恩情懷和家庭責(zé)任感；2.分析和評(píng)價(jià)作者運(yùn)用象征手法表達(dá)情感的方法，提高文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)造力；3.整合文本信息，形成自己的思考與見解，鍛煉批判性思維和表達(dá)能力；4.通過小組合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和傾聽他人觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)人際交流與理解。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了《父愛之舟》第一課時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等。此外，學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了如何表達(dá)對(duì)親情的感受，具備一定的文本情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)生普遍對(duì)家庭、親情主題的文章表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事感受生活中的情感。他們的學(xué)習(xí)能力在五年級(jí)階段已有所提高，具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作交流能力和批判性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多樣化，有的喜歡直觀感受，有的擅長(zhǎng)邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：深入理解父愛舟的象征意義和作者情感表達(dá)可能存在難度；在評(píng)價(jià)和創(chuàng)作過程中，如何運(yùn)用文本中的修辭手法表達(dá)自己的情感可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；此外，部分學(xué)生可能在小組合作中表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)他們積極參與討論和分享觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、作業(yè)本。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)親情主題的文學(xué)作品、教學(xué)PPT、寫作指導(dǎo)材料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線文學(xué)鑒賞資料、教學(xué)視頻片段、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：講授、小組合作、討論交流、寫作實(shí)踐、情感體驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)了《父愛之舟》的第一課時(shí)，對(duì)課文有了初步的了解。今天，我們將深入探討父愛的偉大和深沉，以及作者如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)這份情感。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《父愛之舟》，誰能來說說課文主要講述了什么？”

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，課文通過一個(gè)小故事，讓我們感受到了父愛的偉大。今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，探討父愛的深沉內(nèi)涵?！?/p>

2.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的父親形象，提出問題：“同學(xué)們，課文中父親的形象給你們留下了怎樣的印象？請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行分析?！?/p>

（2）學(xué)生小組合作，找出描述父親形象的語(yǔ)句，進(jìn)行討論分析。

（3）教師邀請(qǐng)部分小組分享他們的發(fā)現(xiàn)，如：“父親為了讓作者上學(xué)，不畏艱辛制作小舟”，“父親在雨中為作者遮擋風(fēng)雨”等。

（4）教師總結(jié)：“從這些語(yǔ)句中，我們可以看出父親對(duì)作者的關(guān)愛和付出。這正是父愛之舟的寓意所在，象征著父親為子女撐起一片天空，承載著希望與關(guān)愛?！?/p>

3.全文側(cè)重點(diǎn)分析（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中舟的象征意義，提出問題：“同學(xué)們，課文中為什么用‘父愛之舟’作為標(biāo)題？舟在文中具有怎樣的象征意義？”

（2）學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

（3）教師總結(jié)：“舟在課文中象征著父親的愛，它陪伴著作者度過人生的風(fēng)雨，成為他成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的依靠。”

4.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)技巧，提出問題：“同學(xué)們，作者是如何通過細(xì)膩的筆觸表達(dá)父愛的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析?！?/p>

（2）學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如：“父親的眼神里充滿了期待”，“父親的背影在雨中顯得那么高大”等。

（3）教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（4）教師總結(jié)：“作者通過動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了父愛的偉大。這些表達(dá)技巧值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

5.課堂實(shí)踐（20分鐘）

（1）教師布置寫作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于父愛或母愛的作文，運(yùn)用我們學(xué)到的表達(dá)技巧?！?/p>

（2）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（10分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)父愛的偉大和深沉。

（2）教師提出拓展性問題：“同學(xué)們，除了父母的愛，我們還感受到了哪些親情和友情？請(qǐng)課后思考，下節(jié)課我們來分享?！绷?、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》（朱自清）：這篇經(jīng)典的文章同樣描繪了父愛的深沉，通過朱自清先生對(duì)父親背影的描寫，展現(xiàn)了父親對(duì)子女的無私關(guān)愛。

-《母親》（冰心）：冰心先生的這篇散文深情地表達(dá)了對(duì)母親的愛，通過生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映出母愛的偉大。

-《我的叔叔于勒》（鄭振鐸）：這篇文章通過講述作者與叔叔于勒之間的親情故事，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚情感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀上述拓展材料，并思考以下問題：這些文章中的父愛或母愛是如何表現(xiàn)的？它們與《父愛之舟》中的父愛有何異同？

-學(xué)生可以選取一篇自己喜歡的親情主題的文章，分析作者運(yùn)用的表達(dá)技巧，并在課堂上與同學(xué)分享自己的閱讀感悟。

-布置家庭作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，觀察和記錄家中長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和付出，嘗試用細(xì)膩的筆觸寫下自己的感受，形成一篇短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集更多關(guān)于親情主題的文學(xué)作品，進(jìn)行跨文化比較，了解不同文化背景下親情的表現(xiàn)形式。

-組織一次班級(jí)內(nèi)的親情主題分享會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)親情的理解和感悟，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)的重要部分。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、思考問題的深度以及與同學(xué)的合作交流情況。學(xué)生在討論父愛之舟的象征意義、分析課文表達(dá)技巧時(shí)的表現(xiàn)，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，都將作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教師將根據(jù)各小組對(duì)父親形象分析、課文表達(dá)技巧探討的深度和廣度，以及展示時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)父愛之舟象征意義的理解、課文重點(diǎn)句子的分析和作者情感表達(dá)方式的識(shí)別。

4.課后作業(yè)：學(xué)生的課后作文將作為評(píng)價(jià)的一部分，考察學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，以及是否能用細(xì)膩的筆觸表達(dá)對(duì)親情的感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，教師將給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。教師的評(píng)價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解深度、表達(dá)清晰度、合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過有效的評(píng)價(jià)與反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和感悟課文，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在《父愛之舟》這一課的教學(xué)過程中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要我進(jìn)行反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解父愛之舟的象征意義時(shí)存在一定難度，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致、深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入階段，可以嘗試使用更多學(xué)生生活中的實(shí)例來激發(fā)他們的情感共鳴，從而更好地引導(dǎo)他們進(jìn)入課文情境。

2.在課文分析環(huán)節(jié)，我將增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分角色朗讀、表演課文中的情節(jié)，以便讓他們更直觀地感受父愛的偉大。

3.對(duì)于象征意義的講解，我將嘗試運(yùn)用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，更清晰地理解舟的象征意義。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多角度、多層次地思考問