2024年高考語文二輪復習高頻考點追蹤與預測解密04 文學類文本閱讀小說之形象分析（分層訓練）（解析版）

資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】資料整理【淘寶店鋪：向陽百分百】專題分層訓練（解析版）解密04文學類文本閱讀小說之形象分析內(nèi)容概覽A·常考題不丟分一、人物的形象二、人物的作用三、物象的含義和作用B·拓展培優(yōu)拿高分C·挑戰(zhàn)真題爭滿分一、人物的形象（2023·陜西·校聯(lián)考三模）閱讀下面的文字，完成小題。父子倆路遙掌燈時分，黃河的濤聲漸漸地漲高了。一只手電光向渡口劈面照來，夜色中，像一柄明晃晃的劍。和往常一樣，是民兵隊長高三星察視渡口來了。他兩腮鼓鼓的，一副隨時準備和人吵架的模樣。他有力地邁動著腳步，不斷有些風干了的黃泥巴，從他赤裸的腿上掉下來。離河邊約摸二百碼的地方，手電光罩住了一個蒼頭發(fā)老漢。呀，這是他爸嘛！“怪事！你是前幾天去河東鎮(zhèn)子上看病的嘛，可肩胛上的麻袋里沉甸甸地背了些什么？”三星望著父親，心里盤算著。職責感使他的神經(jīng)系統(tǒng)很快地進入戒備狀態(tài)。他本想先問候問候老人的病情，可嘴里不由得帶著盤查的口氣問：“你這是背了些什么嘛？！”老漢被手電光照得眼花繚亂，聽見問話，才知道是兒子，便火氣十足地說：“胡照啥哩，滅了！……給咱家地里鬧騰的一袋化肥，怎？！”他眼珠子瞪得老大。聽父親一說，三星立刻警覺起來：化肥是國家統(tǒng)一分配物資，這袋化肥肯定是從私人販子手里轉(zhuǎn)來的。按規(guī)定應該收公！“這可是你老子！”他好像看見那些平時說他麻糜不分的人，正對他譏笑?！白约旱睦献佑终?？！干事情，就不能徇私情！”他心里對自己大聲吶喊。這來自心靈深處的吶喊聲，使他渾身的血液加快了循環(huán)，頓時產(chǎn)生了無比的激情和力量。高三星情緒激動地對須發(fā)蒼蒼的父親說：“走，背到公社派出所去！”老漢嘻嘻一笑，說：“別給老子唱戲了！”說完留神一看，兒子那張嚴肅沉著的臉分明不是“唱戲”嘛，這才一下子慌神了。他目瞪口呆地望著這個入黨才一年的兒子，一時不知說啥、做啥。呀呀！他總不能嘻皮笑臉地湊上去，給自家的兒子遞一根紙煙嘛！他威嚴地咳嗽了一聲，帶著父親對子女的那種家長優(yōu)越感，十分氣壯地對兒子吼道：“我把你這個龜孫子！人家的狗往出咬，你盡是往回咬哩！”說著丟下麻袋，順手脫得一只鞋，眼看就要動武了。比老漢高一頭的兒子，像一根石柱子釘在地上動也沒動，一雙大眼睛帶著潮笑的神氣看著老漢瞎詐唬。老漢手里的那只鞋掉在了地上。他感到，這只鞋的力量根本不是兒子的對手。光那兩道目光就像兩條厲害的鞭子，抽得老漢抬不起頭來！“哎呀呀，又不是偷來的嘛！到了派出所，賠錢不算，丟人事大！”老漢抬起蒼頭，樣子可憐地說?！安恍??！薄霸俨涣?，就這場了，高抬你的貴手！”老漢求饒地說?！安恍?！不行！”三星態(tài)度更強硬了。老漢一屁股坐在麻袋上，長送著氣。三星耐心地勸解著老漢：“……爸爸呀，你真糊涂！咱要把眼光放遠點嘛…………”對呀！老漢兩道蒼白間雜的眉毛上下跳了兩下，順手摸起那只鞋往腳上一蹬，一閃身站起來一一他自信領悟出了兒子的“話中話”！“啊呀呀，我這個瓷腦子！分不清個歪和好了！走走走，我把化肥背上，你在后面把老子押上，咱立馬就到派出所去！”老漢這一非常舉動，是高三星根本沒有料想到的。他一時弄不清老漢心里又打什么“小九九”了。老漢見兒子“怔”住了，便自喜自樂地說：“你小子，精！有這么一件事，不揚股好名聲？有股好名聲，吃公家那碗飯，還難？我沒念過書，是個睜眼瞎子，可耳朵不聾！你當我沒聽說大學要招生？”他望著表情嚴肅的兒子，精明地微笑了：只要自家受點委屈而能給兒子換來美事，那還不好？三星終于明白父親這個“小九九”了。起先，他想笑?？伤麤]有笑。父親那自私的、可憐的笑容打消了他的笑意。他思想：“不管爸爸你如何打你的小九九，我有我的老主意哩！……好嘛，眼下只要你同意去公社派出所就好！”他對父親說：“那咱就起身。”就這樣，父子倆一前一后，沿著黃河畔坎坷的石頭路，向公社派出所走去。波濤洶涌的黃河，在夜行者的腳下奔騰東去：聽得見岸沿上一處、兩處泥沙被波浪撲落入水的響動聲?！鐝垥洓]睡，正伏在桌上看一張水利規(guī)劃圖哩。書記熱情地接待了父子倆，并專心聽取了事件本身情由，然后按政策作出了處理決定：按國家統(tǒng)一標價收公?，F(xiàn)在，這一袋化肥的事情看來以喜劇結(jié)束了。張書記和三星不用提說，老漢更是高興。他心想：“賠貼幾塊錢算個甚？張書記說了嘛，三星的光榮事要向全公社宣揚哩！”張書記倒了一杯開水，雙手遞到老漢手里，然后在桌上的一摞公文里尋找什么。他一邊翻尋，一邊對老漢說：“三星不為私情，敢和你老的不正確做法作斗爭，咱們老一輩也要好好學習哩！”“學習，學習……這小子冒張勁大，全看你們好好指教呢！”老漢帶著榮幸的神色，謙虛地說。張書記找到了所要找的材料，輕輕往老漢面前的桌面上一放，說：“看看，這是他的決心書。小伙子下決心咧！決心不報考大學啦，留下改變咱家鄉(xiāng)的面貌呀！”“?。?！”老漢大吃一驚。喜劇尾聲這個爆炸性的插曲，強烈地震動了老漢的心靈。第一次翻上老漢心頭的是一陣惱怒的浪潮。等這股浪潮從心頭落下并趨于平靜的時候，他開始惱恨自己了——自己小看了兒子??！這陣兒，好像有一團火球似的東西，在老漢的胸膛里滾動。他只熟悉那個光著腚子、拿著小鐵鏟在黃河灘上玩“修渠打壩”的三蛙：而對眼前這個個頭高大、在黃河畔領導修建三級抽水站的突擊隊長兼民兵隊長的高三星，他陌生了。老漢沉思了一會兒，對兒子說：“三娃，明兒一早，我自個背上這袋化肥往派出所送呀！回去甭瞞這事！得空，我在社員會上有話要說哩！……”（有刪改）1．下列對本文相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（

）A．小說開篇就將讀者帶進父與子的矛盾沖突中去。隨著情節(jié)的推進，矛盾沖突更加激烈。這種矛盾沖突的根本其實是新舊觀念的對立、是小農(nóng)思想和新青年改革意識的尖銳沖突。B．高三星的一句“把眼光放遠點”，讓父親誤會兒子鐵面無私背后有自私的打算。這個誤會也增加了情節(jié)的波瀾，不僅把故事推向高潮，也將三星這個人物的精神推向更高的境界。C．本文的語言質(zhì)樸、平淡卻不蒼白。人物對白形象生動，體現(xiàn)了不同人物鮮明的個性。大量陜北方言的使用，讓小說具備了濃厚的地方色彩，這也是路遙小說語言的一貫風格。D．小說采用對比的手法，不僅有父子之間思想的對比，也有父親自身形象的對比。將父親先前的自私和最后思想接受洗禮后的轉(zhuǎn)變進行對比，讓小說的主旨更加深刻。2．高三星這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。3．文中兩處畫線的環(huán)境描寫有何作用？請簡要分析。【答案】1．A2．（1）粗獷硬朗、充滿力量：他面容常帶嚴肅，走路虎虎生風，充滿男子漢氣概；（2）大公無私、堅持原則：面對自己的父親違反政策的錯誤行為，不包庇，不姑息，堅決將其送到派出所處理；（3）踏實能干、年少有為：年紀輕輕就成為民兵隊長，踏實勤懇，帶領家鄉(xiāng)人民建設水利工程，并成為突擊隊長；（4）舍己奉公、理想遠大：敢于犧牲，放棄自己報考大學的機會，扎根家鄉(xiāng)，決心改變家鄉(xiāng)貧窮的面貌。（任意三點即可）3．（1）開頭描寫黃河，提供了故事發(fā)生的背景，也暗示了下文中父子激烈的矛盾沖突。（2）中間段落對黃河的描寫以動襯靜，通過寫黃河的滾滾濤聲，渲染出了父與子緊張沖突后各懷心事、閉口不言的寂靜氣氛。（3）烘托父子倆此刻各懷心事，不安的心情。（4）舒緩了敘事的節(jié)奏，增加了小說的文學意蘊。（任意三點即可）【解析】1．本題考查學生對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。A.“這種矛盾沖突的根本其實是新舊觀念的對立、是小農(nóng)思想和新青年改革意識的尖銳沖突”說法錯誤，矛盾沖突的根本不是新舊觀念的對立，也不是小農(nóng)思想和新青年改革意識的沖突，結(jié)合小說內(nèi)容可知，父子的沖突應該是自私落后的思想和大公無私、舍己奉公思想的對立。故選A。2．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。結(jié)合“他兩腮鼓鼓的，一副隨時準備和人吵架的模樣。他有力地邁動著腳步，不斷有些風干了的黃泥巴，從他赤裸的腿上掉下來”可知，高三星粗獷硬朗、充滿力量：面容常帶嚴肅，走路虎虎生風，充滿男子漢氣概；結(jié)合“‘自己的老子又咋？！干事情，就不能徇私情！’他心里對自己大聲吶喊”“高三星情緒激動地對須發(fā)蒼蒼的父親說：‘走，背到公社派出所去！’”可知，高三星大公無私、堅持原則：面對自己的父親違反政策的錯誤行為，他不包庇，不姑息，堅決將其送到派出所處理；結(jié)合“而對眼前這個個頭高大、在黃河畔領導修建三級抽水站的突擊隊長兼民兵隊長的高三星，他陌生了”可知，高三星踏實能干、年少有為：年紀輕輕就成為民兵隊長，踏實勤懇，帶領家鄉(xiāng)人民建設水利工程，并成為突擊隊長；結(jié)合“看看，這是他的決心書。小伙子下決心咧！決心不報考大學啦，留下改變咱家鄉(xiāng)的面貌呀！”可知，他舍己奉公、理想遠大：敢于犧牲，放棄自己報考大學的機會，扎根家鄉(xiāng)，決心改變家鄉(xiāng)貧窮的面貌。3．本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。開頭段“掌燈時分，黃河的濤聲漸漸地漲高了”交代了故事發(fā)生的時間是“掌燈時分”，而“黃河的濤聲”描寫了具體的環(huán)境，為故事的發(fā)生提供了背景；“濤聲漸漸地漲高了”也暗示了下文中父子激烈的矛盾沖突。中間段“波濤洶涌的黃河，在夜行者的腳下奔騰東去：聽得見岸沿上一處、兩處泥沙被波浪撲落入水的響動聲”的描寫中，主要是寫波濤滾滾的黃河水在夜晚發(fā)出的巨大聲響，結(jié)合前文“父子倆一前一后，沿著黃河畔坎坷的石頭路，向公社派出所走去”可知，此處運用了以動襯靜的反襯手法，以此來渲染父子二人緊張沖突后各懷心事、閉口不言的寂靜氣氛。結(jié)合中間段環(huán)境描寫中“波濤洶涌”“奔騰東去”“撲落入水的響動聲”等詞語可知，黃河水的洶涌澎湃恰如他們父子二人此時不安的心情，所以此處烘托了父子倆內(nèi)心的不安。結(jié)合前文的情節(jié)內(nèi)容可知，小說的矛盾沖突已發(fā)展到極其激烈的階段，此時插入環(huán)境描寫的語段，可以舒緩敘事的節(jié)奏，增加小說的文學意蘊。（2023·河北滄州·校聯(lián)考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。宇宙里的昆城（節(jié)選）①鐘求是②六

張午界致親友的一封信敬愛的親友們：這是一個非常艱難的決定，但相信你們能夠尊重并支持我。一年前，我與美國南部的一家生命延續(xù)研究所簽約，同意將本人的完整身體交給該研究所主持的人體冷凍項目，時間自今年十月起始，保存期五十年。我沒有選擇在更大的歲數(shù)進入“冬眠”，是因為希望在將來解凍之時能夠復活較好的思考力，繼續(xù)參與和見證時空物理的前沿研究。這是我敢于冒險的唯一目標?；仡櫖F(xiàn)有的求知一生，我從中國東部的一座小城出發(fā)，初學合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利，而后漂流多個專業(yè)實驗室。支持我努力向前走的是內(nèi)心的好奇，這份好奇幫助我跨過開闊的太平洋，也渡過困難的時間段。現(xiàn)在，我不能放棄這夢想般的好奇。二十一世紀的今天，物理學雖然十分艱難，但終于又一次走到大時代的前沿。這比一百多年前經(jīng)典物理一統(tǒng)天下的場景更具想象的空間：當年的牛頓力學和麥克斯韋電磁論做到了彼此相容，但總歸是兩個不同形式的理論，它們的結(jié)合只是一種聯(lián)邦。這次不同，天才而飄逸的M理論也許能用同一個方程去描述宇宙間的所有現(xiàn)象，對各個領域進行有效的帶領，最終完成一場偉大的大統(tǒng)一。如果能夠?qū)崿F(xiàn)，這在人類探尋史上將是第一次，從而開創(chuàng)一個氣勢磅礴的物理帝國時代。我為這次整個冷凍過程支付了一定的費用，同時委托研究所保管少許的存款，以備將來醒后之用。假如不能復活，這一小筆錢則作為尸體處理的費用。此外，我還余下不多的一筆現(xiàn)金，已決定留給妻子和兒子。我愛我的兒子，過去、現(xiàn)在和將來都是。我愛我的妻子，她是這個世界上現(xiàn)在讓我惦記的女人。最后，我再次表達自己的期待。我渴望在五十年后醒轉(zhuǎn)之時，能夠見到超強對撞機產(chǎn)生的膨脹能量團，靈魂似的粒子組成了宇宙大爆炸的瞬間景觀。這像是一次朝圣之旅，讓我們回到宇宙黎明之前的時代。人類是渺小的，但因為有了自主意識而變得偉大。不錯，這不是宗教的創(chuàng)世神話，這是一種科學證明。再次感謝你們的理解！這是一份修改了至少五次的書信，見字便是告別！張午界2019.9.20七

一篇來自美國的新聞報道一次人體冷凍：越線還是立新【新環(huán)球網(wǎng)譯自《科技先鋒報》消息】二○一九年十月三日，據(jù)一位匿名人士透露，亞利桑那州一家生命延續(xù)研究所日前接納一名華裔物理學家進行人體冷凍實驗，雙方簽有合同。該物理學家今年五十六歲，健康指數(shù)良好，沒有絕癥病況。他希望在五十年后被喚醒，繼續(xù)從事自己的專業(yè)研究。美國聯(lián)邦法律規(guī)定，只有被判定為臨床死亡的人方可接受人體冷凍服務。此次這位身體健康的物理學家加入該項實驗，應視為是對現(xiàn)有法律條文的越線，但也可能成為突破人們倫理認知的一次新嘗試。八

我與從嵐③坐在院子樹下聊話二〇二〇年三月中旬，我挑了一個周末就去了昆城。那天中午，我與從嵐一起吃了簡餐，然后泡一壺茶，坐到院子的桂樹下。桂樹葉子茂盛，擋住了陽光。那個有些暖意的下午，在午界從小長大的院子里，我和從嵐進行了聊天式的訪談。以下為這次對話的內(nèi)容（根據(jù)錄音整理）。-----鐘求是：對了，關于午界，我還想知道一點。那篇關于人體冷凍的新聞報道，說是一位華裔物理學家，那么午界已入美國國籍了嗎？徐從嵐：那篇報道的說法是錯的。午界呀，沒有加入美國國籍，這個我可以肯定.鐘求是：噢，這么說午界一直是中國人？徐從嵐：對的，午界一直是中國人，也一直是咱們昆城人。九

一則不能省去的補記就是那天傍晚，我推掉從嵐的留飯，從宅院里出來，想一個人待一會兒。走在坡南街上，我腳步?jīng)_動，卻沒有目標。此時我腦子里裝著從嵐的話，也裝著午界的種種往事，晃晃蕩蕩的，都快溢出來了。我撥過身子走進了路旁的一家小酒館，端起白酒，使勁喝了一口，這種酒帶著一股狠勁兒，有點沖嗓子，三四口下去，臉便有點熱：喝下去的是酒水，浮上來的是蒼茫。走出酒館時夜色已降，街燈淡淡地亮著，照見旁邊的一條溪流。溪流之上有一座木橋，橋欄上坐著幾位閑聊的男女，我踱過去也坐在橋欄上，往上望去，天空布著一些星子，眼前忽然一亮，一道閃電在天邊躥過，隨后一陣雷聲響起。春天的夜晚，閃電打雷并不稀罕，稀罕的是此刻天空亮著星子果然，旁邊有一位清秀女子表達了好奇：“呀，天上有這么多的星星，怎么還閃電打雷啦？”我接住了話頭：“這是因為那片雷電云比較遠，不在我們的頭上?！迸拥哪抗馔断蛭遥骸氨容^遠是多遠呢？”此時又有閃電和雷聲先后到達，我認真地算了算，說：“剛才雷電相差八秒鐘，光速每秒三十萬公里，太快了可以忽略不計；音速是每秒三百四十米，所以那云片離這兒大約兩千七百二十米?！敝車脦孜荒贻p男女站起身湊過來，一位小伙子說：“喲，是位牛人哩?！绷硪晃恍』镒诱f：“不僅是牛人，說不定還是高級牛人。”女子又指向天空說：“那你說，天上的這些星星各有多遠呢？”我拍起腦袋瞧著他們，慢慢地說：“它們每顆的遠近都是艱難的計算題，我做不出來，只有張午界可以。他才是高級牛人！”一排聲音差不多同時響起：“張午界是誰？”我沒有作答，卻舉著脖子動一動嘴巴。我以為自己打出一個酒嗝，不想呼出的是聲長嘆。是的，我必須難過，因為他們什么都不知道。（選自2023年1月《收獲》，有刪改）【注】①中篇小說《宇宙里的昆城》敘述了來自昆城的前沿物理學者張午界赴美國留學而接受前沿的超弦理論，并自愿被“冷凍”，以期在未來蘇醒證明該理論。②鐘求是：浙江省作家協(xié)會副主席，一級作家。③從嵐：即徐從嵐，張午界的妻子。4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．張午界在信中用“初學合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利”幾個結(jié)構(gòu)相同的短句敘述自己的求學經(jīng)歷，簡潔明了，條理清晰。B．作者把牛頓力學和麥克斯韋電磁論的結(jié)合比喻成“一種聯(lián)邦”，突出兩種理論可以彼此融合，互相解釋。C．小說第七小節(jié)的新聞從題目到內(nèi)容，都表現(xiàn)出了媒體對這次超前的科學實驗持保留的態(tài)度。D．小說使用現(xiàn)實中的人物鐘求是，增加了文本的現(xiàn)實性；健康人進行人體冷凍實驗、膨脹能量團等元素增添了科幻色彩。5．關于文中“一則不能省去的補記”部分，下列說法不正確的一項是（

）A．作者用“晃晃蕩蕩”賦予回憶以動感，用“溢”突出有關的回憶之多，表現(xiàn)了張午界事件帶給“我”的沖擊。B．“我”出酒館時的環(huán)境描寫和上文與從嵐聊話前的環(huán)境描寫遙相呼應，顯示了當天時間的變化，同時渲染了氛圍。C．文中清秀女子和“我”的對話層層推進，把對話推向高潮；“一排聲音”"同時響起”表現(xiàn)了這些年輕人對張午界的好奇。D．本節(jié)用較多的筆墨寫“我”，表現(xiàn)了“我”對張午界的超前選擇和對難以想象的未來世界的迷茫和困惑，彰顯了主題。6．張午界這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。7．請簡要分析文本的敘述特色?！敬鸢浮?．B5．D6．①熱愛真理，始終對科學執(zhí)著探索：對宇宙、物理的好奇促使他執(zhí)著追求；渴望在未來繼續(xù)參與和見證時空物理的前沿研究，使他做出冷凍自己的決定。②熱愛祖國，眷念故土：沒有加入他國國籍，始終保持自己中國人、昆城人的身份。③關愛妻子和孩子：牽念妻子和兒子，留錢給他們，并在辭別信中表達對他們的愛意。7．①文本以時間為線組織敘事，條理明晰。文本跨度從2019年到2020年，故事依時間線索逐步展開。②敘述時大多采用第一人稱有限視角，增強了小說的真實性和親切感。③情節(jié)設計獨特新穎。截取生活橫斷面，以碎片式事件從各個角度展開故事，引發(fā)讀者的閱讀興味。④采用小標題的形式，選材多樣，形式新穎。以小標題的形式分節(jié)，把書信、新聞、訪談記錄等具有真實性的文體和敘述者的見聞融在一起，使敘述更為客觀全面?！窘馕觥?．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“可以彼此融合、互相解釋”錯，原文是“總歸是兩個不同形式的理論”。所以“互相解釋”于文無據(jù)。故選B。5．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“彰顯了主題”錯，本文的主題是表達對張午界追求科學、探索未知的欽佩和對大家不理解他的惋惜;并非表達“我”對未來世界的迷花和困惑。寫“我”的筆墨雖多。其目的在于襯托張午界。故選D。6．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由“回顧現(xiàn)有的求知一生，我從中國東部的一座小城出發(fā)，初學合肥，續(xù)讀香港，深造伯克利，而后漂流多個專業(yè)實驗室。支持我努力向前走的是內(nèi)心的好奇，這份好奇幫助我跨過開闊的太平洋，也渡過困難的時間段?，F(xiàn)在，我不能放棄這夢想般的好奇”可知，張午界熱愛真理，始終對科學執(zhí)著探索。由“那篇報道的說法是錯的。午界呀，沒有加入美國國籍，這個我可以肯定”“對的，午界一直是中國人，也一直是咱們昆城人”可知，張午界熱愛祖國，眷念故土。由“我為這次整個冷凍過程支付了一定的費用，同時委托研究所保管少許的存款，以備將來醒后之用。假如不能復活，這一小筆錢則作為尸體處理的費用。此外，我還余下不多的一筆現(xiàn)金，已決定留給妻子和兒子。我愛我的兒子，過去、現(xiàn)在和將來都是。我愛我的妻子，她是這個世界上現(xiàn)在讓我惦記的女人”可知，張午界關愛妻子和孩子。7．本題考查學生分析文章敘述特色的能力。由“張午界2019.9.20”“二〇一九年十月三日”“二〇二〇年三月中旬”可知，文本以時間為線組織敘事，條理明晰。從敘述人稱的使用來看，“我與美國南部的一家生命延續(xù)研究所簽約”“我從中國東部的一座小城出發(fā)”“我為這次整個冷凍過程支付了一定的費用”“我沒有作答”文本敘述時大多采用第一人稱，增強了小說的真實性和親切感。由“一次人體冷凍：越線還是立新”“我與從嵐坐在院子樹下聊話”“一則不能省去的補記”可知，文本截取生活橫斷面來展開故事，情節(jié)設計獨特新穎。由“六張午界致親友的一封信”七一篇來自美國的新聞報道一次人體冷凍：越線還是立新”“八我與從嵐坐在院子樹下聊話”九一則不能省去的補記”可知，文本采用小標題的形式，選材多樣，形式新穎。二、人物作用（2023·福建三明·統(tǒng)考三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。人與墓石鐘山解放海南島戰(zhàn)役之前，他已經(jīng)是名連長了。在解放海南島戰(zhàn)役中，他負了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后，在他的堅持下，他轉(zhuǎn)業(yè)回到了二龍山。他拒絕縣里的工作安排，選擇留在二龍山做了一名護林員。他每天在山林里轉(zhuǎn)悠，這看看那摸摸，他會長時間在當年伏擊地駐足，每次站在昔日的戰(zhàn)場上，他就會想起多年前在這里打響的那場伏擊戰(zhàn)，想起那幾個參軍還不到一個月的女護士。她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說有笑，她們講話的聲音很好聽，像林地的鳥叫，她們的身影是那么生動，仿佛她們是一群來到他家的天使，院子里，整個二龍山都亮了。他望著她們的身影，就是那會兒下決心參加擔架隊的。他和二狗子抬一副擔架，一趟趟地從陣地上搶救傷員，每次把傷員抬到院子里，都能看到她們的身影。只要一看到她們，他渾身都是力氣。二狗子受不了了，癱坐在地上，他怕耽誤搶救傷員，揪起二狗子的衣領往陣地上拖，二狗子的脖子被勒住了，一邊咳一邊說：你不累呀，這都跑了十八趟了。他們冒著敵人的炮彈和吱吱飛過的流彈奔波在后方和戰(zhàn)場之間。遠遠近近的陣地已經(jīng)焦灼了，槍炮聲已經(jīng)聽不出個數(shù)了，像一鍋沸騰的粥，他第一經(jīng)歷這種場面；最初他是慌亂的，甚至懼怕。往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們在槍炮聲中是那么鎮(zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來。伏擊戰(zhàn)打到第三天上午，他和二狗子抬著一位傷員從山上撤下來，正往醫(yī)院趕，離他家院子幾十米時，他看到一發(fā)炮彈在他家院中央炸開來，有兩個停放在院內(nèi)等待救護的傷員被炸上了天，馬花花、張小草她們奔出來，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當口又有幾發(fā)炮彈落了下來，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上。關于她們的記憶在那一瞬間定格了。眼下一切都物是人非了，甚至看不到當年伏擊戰(zhàn)時的痕跡了，炮彈在山上炸出的坑，已被雨水沖平，上面又長滿了蒿草，此刻在他眼前旺盛著。唯有那些留在山上的墓地在靜靜地立著。他每天起床站在院子里都會看到她們，他遙望片刻，然后就去山林里轉(zhuǎn)悠。護林防火是他的工作，聽著樹林里的鳥鳴，仿佛是她們在唱歌，一想起有她們的陪伴，他的心情就愉快起來，他挺起胸，加大步伐，在林地里轉(zhuǎn)了一圈，最后就回到她們身旁，他會沖她們說：這天真熱。他又抬頭望眼天：估計明天要下雨了。仿佛這幾名女兵不是長眠在地下，而是就立在他的眼前。他站過了，說過了，又沖她們們低低說一句：我該回家了。然后曲了幾曲折了幾折，順著自己踩出的小路一步三回頭地向家走去。他已經(jīng)二十大幾了，母親操心著他的婚事，二狗子已經(jīng)是兩個孩子的爹了，二狗子領著自己的兒子上山來看過他。二狗子的目光一直瞄著他右臂空蕩的袖管。在四平第三次戰(zhàn)役中，他動員過二狗子和他一起參軍，二狗子拉著他說：我不去，你聽我話也別去，打仗會死人的，咱們二龍山埋了多少人呢。他甩開二狗子的手臂－他想到了那幾個女兵，花樣的年紀，她們都不怕死，一個男人說自己怕死，他從心底里瞧不起二狗子，自己報名參加了部隊。從那以后，他不論走到哪里，都覺得她們正在用目光望著他，他的一舉一動似乎她們也能看得到，他就在她們目光的交織中一路向南。同村的人，不僅二狗子成家立業(yè)了，和他同齡的伙伴都已經(jīng)成家過日子了。唯有他還孤單著。媒婆領著姑娘來了一撥，又走了一撥。媒婆們都說他心氣高。他聽了媒婆的議論，只能在心里苦笑一番，他不是看不上這些姑娘，是他忘不了那幾個天使一樣的護士。一晃他就三十出頭了，錯過了成家的最好年華。又一晃，人就到了中年。又是一晃，他到了退休的年紀。政府又派來了一名守林員。他雖然不再是守林員了，但多年養(yǎng)成的習慣，他每天仍在林地里轉(zhuǎn)悠，轉(zhuǎn)悠一圈之后。他就會來到她們的身旁，坐在她們的中間，目光依次地從她們的墓碑上掃過，張小草、馬花花、蘇婉婉、蔡蓉蓉，這么多年過去了，她們的樣貌依舊清晰地浮現(xiàn)在他的眼前。張小草生性靦腆，說話細聲細氣。馬花花活潑調(diào)皮，睫毛很長，總是忽閃著眼睛看人。她為他包扎過傷口，用牙齒咬斷繃帶那一幕仿佛就發(fā)生在昨天。他一遍遍地把她們的音容樣貌溫習過了，他覺得她們就在他的身邊。他就說：天涼了，該多穿點衣服，小蘇哇，你身子骨弱，吃東西別貪涼。此時，正是冬天，山上山下被雪蓋了，皚皚的一片。她們的墓地被他清掃過了，露出墓和碑，靜靜地立在他的眼前。坐過了，說過了，他慢慢地起身，沿著那條小路，又曲了幾曲折了幾折，向家走去。后來，他走了。政府就依他的遺囑火化后把他葬在山坡上。人們發(fā)現(xiàn)，他的墓地在他屋后的上方，目光越過他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個女兵的墓地。（節(jié)選自石鐘山《守墓人》系列，有刪改）8．下列對小說相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說敘寫一個退伍老兵為當年在二龍山犧牲的護士們守墓的故事，那幾座墳墓構(gòu)成了“他”生命中最重要的部分。B．雖然故事的時間橫跨了主人公的大半生，但作者把人物的主要活動聚焦于墓地這一特定空間，顯示了高超的敘事技巧。C．小說中現(xiàn)實與回憶交織穿插，既拉開了時間距離，又使小說情節(jié)緊湊集中，藝術(shù)描寫更加真實，人物形象豐滿立體。D．結(jié)尾寫主人公的墓地與女兵們的墓地相對，進一步升華了“他”終生守護女兵們的情感，增添了文章的浪漫色彩。9．對小說中守護墓地相關情節(jié)的敘寫，下列分析不正確的一項是（

）A．“眼下一切都物是人非了”暗示戰(zhàn)爭年代過去，人們已經(jīng)淡忘了烈士當年所做出的犧牲，這與“他”堅持守墓一輩子形成鮮明對比。B．“聽著樹林里的鳥鳴，覺得仿佛是她們在唱歌”，既是“他”置身山林的真實感受，也是“他”永遠銘記當年動人情景的形象表現(xiàn)。C．守護墓地時，“他”會坐在她們中間，和她們說話，一遍遍地溫習她們的音容樣貌，這是因為“他”把自己看成是護士們生命的延續(xù)。D．“曲了幾曲折了幾折”這一細節(jié)一再出現(xiàn)，既體現(xiàn)出“他”每次看望完墓地后的留戀不舍，又具有含蓄雋永、回環(huán)往復的審美效果。10．小說中，幾個女護士雖不是主人公，卻有重要作用，請結(jié)合文本簡要分析。11．小說沒有跌宕起伏的情節(jié)和激烈的矛盾沖突，文中的人物也沒有驚天動地的英雄壯舉，但作品卻有直擊人心的感染力。請結(jié)合文本分析其原因?！敬鸢浮?．C9．A10．①勾連情節(jié)。小說情節(jié)時間跨度長，以為幾位女護士守墓展開情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊。②引領人物。幾位女護士在精神上引領主人公參加革命，經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮，實現(xiàn)品格的提升。③凸顯主題。小說通過描寫幾位女護士青春美好形象，表現(xiàn)仰慕英雄，守護崇高的主題。④引發(fā)深思。引起讀者對生命的長短與價值，對愛的意義的思考。11．①有活潑動人的青春魅力：女護士正值花樣年華，雖身處險境，卻鎮(zhèn)定自若、有說有笑，展示了青春的美好與活力。②有令人欽佩的品質(zhì)：年輕女護士英勇無畏的品質(zhì)、主人公一生執(zhí)著守護的精神令人感動。③有真摯深沉的情感：作者關注人物的內(nèi)心，主人公對女護士的情感超越愛情親情，感人至深。④有細膩感人的細節(jié)：主人公在墳前對逝去多年的女護士的叮囑，令人動容。⑤有精巧完整的結(jié)構(gòu)：小說聚焦墓地這個場景和守墓這一情節(jié)，穿插對過去的回憶，將回憶與現(xiàn)實奇妙交織，打動讀者?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C．“小說中現(xiàn)實與回憶交織穿插……使小說情節(jié)緊湊集中，藝術(shù)描寫更加真實”錯，“現(xiàn)實與回憶交織穿插”的藝術(shù)效果是使小說情節(jié)更豐富完整，不能使小說情節(jié)緊湊集中，也不能使藝術(shù)描寫更加真實。故選C。9．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。A．“人們已經(jīng)淡忘了烈士當年所做出的犧牲”錯，文中寫“眼下一切都物是人非了”暗示了戰(zhàn)爭年代已過去，但沒有表現(xiàn)人們已經(jīng)淡忘了烈士當年所做出的犧牲。故選A。10．本題考查學生分析人物形象作用的能力。情節(jié)方面，本文中只有二三四三段插敘了幾個女護士犧牲的事跡，其他段落都是記敘了小說主人公“他”為幾個女護士守墓的事情，根據(jù)“他負了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后”“他已經(jīng)二十大幾了”“一晃他就三十出頭了”“又是一晃，他到了退休的年紀”“后來，他走了”可知，本文是按照時間順序，記敘了“他”一生為幾個女護士守墓的事情，時間跨度長，以為幾位女護士守墓展開情節(jié)，起到勾連情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊的作用。人物方面，根據(jù)“她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說有笑，她們講話的聲音很好聽，像林地的鳥叫，她們的身影是那么生動，仿佛她們是一群來到他家的天使，院子里，整個二龍山都亮了。他望著她們的身影，就是那會兒下決心參加擔架隊的”“往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們在槍炮聲中是那么鎮(zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來”可知，“他”之所以加入擔架隊并變得沉穩(wěn)是受到幾位女護士的精神感染，所以幾位女護士在精神上起到引領主人公參加革命，經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮，實現(xiàn)品格提升的作用。主題方面，根據(jù)“往返陣地和醫(yī)院幾次之后，他看到了馬花花、蘇婉婉這些女兵，他慌亂的心開始鎮(zhèn)定了。她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們在槍炮聲中是那么鎮(zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來。”“有兩個停放在院內(nèi)等待救護的傷員被炸上了天，馬花花、張小草她們奔出來，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當口又有幾發(fā)炮彈落了下來，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上”可知，文本描寫了幾位女護士在槍炮聲中鎮(zhèn)定自若地救助傷員，面對炮彈轟炸勇敢保護傷員的事跡，表達了對英雄的仰慕，對崇高的贊美之情。讀者方面，根據(jù)“那幾個參軍還不到一個月的女護士”“她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們在槍炮聲中是那么鎮(zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭之外”可知，這幾位女護士雖然很年輕，卻擔負起了救助傷員的責任，危難面前勇于上前，她們的事跡引起讀者對生命的長短與價值的思考。而主人公對女護士的情感超越愛情親情，感人至深，引起讀者對愛的意義的思考。11．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。由“她們站在院子里忙碌地布置著戰(zhàn)地醫(yī)院，有說有笑，她們講話的聲音很好聽，像林地的鳥叫，她們的身影是那么生動，仿佛她們是一群來到他家的天使，院子里，整個二龍山都亮了”“她們的年齡和自己相仿，甚至比自己都要小，她們在槍炮聲中是那么鎮(zhèn)定自若，仿佛置身戰(zhàn)爭之外，他看著她們冷靜的樣子，自己也隨之沉穩(wěn)下來”可知，文本描寫了一群正值花樣年華的女護士，她們雖身處險境，卻鎮(zhèn)定自若、有說有笑，展示了青春的美好與活力，很有感染力。由“馬花花、張小草她們奔出來，去拖那些躺在院子里的傷員，就在這當口又有幾發(fā)炮彈落了下來，接二連三地在院子里炸響了。他親眼看見，她們被炮彈炸飛，有的直接倒在了地上”“戰(zhàn)役結(jié)束后，在他的堅持下，他轉(zhuǎn)業(yè)回到了二龍山。他拒絕縣里的工作安排，選擇留在二龍山做了一名護林員”“后來，他走了。政府就依他的遺囑火化后把他葬在山坡上。人們發(fā)現(xiàn)，他的墓地在他屋后的上方，目光越過他的房頂，正好可以清晰地看到那幾個女兵的墓地”可知，年輕女護士們?yōu)榫葌麊T而獻出生命，“他”用一生的時間來守護護士們的墳墓，年輕女護士英勇無畏的品質(zhì)和主人公一生執(zhí)著守護的精神都令人感動，很有感染力。由“他負了傷。戰(zhàn)役結(jié)束后”“他已經(jīng)二十大幾了”“一晃他就三十出頭了”“又是一晃，他到了退休的年紀”“后來，他走了”可知，本文按照時間順序，記敘了“他”一生為幾個女護士守墓的事情，“他”對女護士的情感超越了愛情親情，感人至深，很有感染力。由“他會沖她們說：這天真熱。他又抬頭望眼天：估計明天要下雨了”“他站過了，說過了，又沖她們們低低說一句：我該回家了”“他就說：天涼了，該多穿點衣服，小蘇哇，你身子骨弱，吃東西別貪涼”可知，作者反復描寫了主人公在女護士墳前的反復叮囑，這一細膩感人的細節(jié)描寫令人動容。文本二三四三段插敘了幾個女護士犧牲的事跡，其他段落記敘了小說主人公“他”為幾個女護士守墓的事情，文本的主要內(nèi)容聚焦在墓地這個場景和守墓這一情節(jié)，穿插對過去的回憶，將回憶與現(xiàn)實奇妙交織，精巧完整的結(jié)構(gòu)讓讀者令人動容。（2023·西藏拉薩·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。泥人尹葛亮過年的時候，整理舊物。母親發(fā)現(xiàn)一團蒙了灰的東西，用棉紙層層包裹著。打開來，是一只泥老虎。顏色斑駁，脊背上也已干裂出一道曲折的紋路。唯獨面目還是勇猛凌厲的。這是尹師傅的作品，說起來，真已經(jīng)有十幾年沒見過了。尹師傅是個泥塑藝人。第一次買下了尹師傅的作品，是一只“大阿福”。這也是尹師傅做得最多的一種娃娃。其實是一種兒童樣貌的神，很碩大。尹師傅做這類泥人兒，真是得心應手。因為他有個一分為二的木頭模具，將泥填實，倒出未就是個胖大的兒童的雛形。尹師傅先給它刷上粉嫩的顏色，然后寥寥幾筆勾出眉眼，腮上潤上胭脂，濃墨重彩地涂上肚兜、長命鎖或者金元寶，就算是完工了。這只“大阿福”是我對尹師傅感興趣的開始。尹師傅并不是南京人。老家是江蘇無錫。無錫附近靠常熟有個地方叫惠山，出產(chǎn)著一門手藝，就是泥人兒。其中最著名的是袁、朱、錢這幾家專業(yè)作坊。尹師傅的師承，就是這朱家。捏泥人是尹師傅的事業(yè)，其實在他手中也分著層次。比方說“大阿?！保@種泥人雖然喜慶，但近乎批量生產(chǎn)，尹師傅說叫作“耍貨”，是為討生計而做，不入流的。而作為一個創(chuàng)作型的藝人，其實高下在于能不能做“細貨”。這“細貨”按傳統(tǒng)應取材于昆山一帶的戲曲。泥塑并非南京的特產(chǎn)，這就使得他的本事在一眾藝人中顯得特立獨行。加上他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情。由于他嚴肅的神情和沉默的態(tài)度，往往磨蝕了孩子們的好奇心，漸漸對他失去了興味。當然他也不為所動，一如既往做他的事情。但是也有一些例外，我便是其中的一個。而時間久了，尹師傅也終于認識了眼前的小朋友。有一天，我一針見血地指出，他做的東西，有點兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說明他不夠與時俱進。尹師傅扶了扶眼鏡，很認真地看了我一眼，依然沒有說話。但我不知道，我的話卻在將來造成了他手藝的改革。以后的某一天，我發(fā)現(xiàn)尹師傅終于開始因人制宜，作品中出現(xiàn)了孩子們喜聞樂見的人物。比如一休和尚、藍精靈等，都是熱播卡通片里的，做得惟妙惟肖。神情間的活潑，很難想象是出自嚴肅的尹師傅之手。出于友誼與感謝，尹師傅曾經(jīng)為我專門做了一個鐵臂阿童木。這時候，我們家里其實已經(jīng)擺滿他的作品了。及至我上了中學，朝天宮一帶其實有了很大的變化。什么都在變，不變的大約只有尹師傅的泥人攤。生意沒有更好，但也沒有壞下去。顧客還是孩子們，一些長大了，不再來了，便有一些更小的接續(xù)上來。有一天，爸爸一回家來，臉上是很興奮的神情?；胤块g翻了一陣，翻出許久不用的照相機。爸爸對我說：“毛果，我們?nèi)フ乙??！蔽覀兊降臅r候，夕陽西斜，尹師傅正袖著手打盹兒。耳朵上夾著一支煙，人也有些佝僂。這中年人，這時候便顯出了老相來。爸爸沒有驚動他，只是拿著照相機，對著攤上的泥人拍了一陣。尹師傅醒過來，眼神有些發(fā)木。爸爸高興地對他說：“老尹，你的玩意兒，遇到懂的人了?！币鼛煾档淖旖潜銚P揚，說：“先生又玩笑，怕是沒有比你更懂的。”爸爸搖搖頭，說：“你可記得上次送我的那只泥老虎，我擺在辦公室里，有個英國人見了，愛得不行。聊起來，原來他是倫敦大學亞非學院的客座教授，專門研究亞非文化的。他說難得見這樣地道的民間藝術(shù)品，想要看你更多的作品。”尹師傅囁嚅了一下，說：“是個洋先生嗎？”爸爸說：“洋人也沒什么，藝術(shù)無國界。只要是好東西，就應該讓更多的人知道?！焙髞恚夷慷昧诉@個叫凱文的英國教授，在看到這些泥人時的反應。這間十多平方的斗室，是尹師傅的家，簡樸到只有一張床和一個立柜。其余的地方，滿當當?shù)財[著泥人。有的上了彩，有的還是素坯。因為太多，色彩又繁盛，任是誰都眼花繚亂。凱文輕輕撫摸其中一只“殺鬼鐘馗”，眼里是一種疼惜的目光，仿佛對著初生的嬰兒。他回過頭來，用清晰的漢語對我們說：“這才是中國的！”這年的年尾，尹師傅的泥人，出現(xiàn)在了英國的《新世紀藝術(shù)年鑒》上。尹師傅婉拒了倫敦藝術(shù)雙年展的邀請。他說：“我是登不上臺面的，就是個手藝人。況且，生意走不開。還有，我兒子?！眲P文再次找到他，是在第一年的秋天。凱文對爸爸說，他想和尹師傅談談生意的事。他說，他的弟弟開了一個工藝品公司，希望尹師傅能成為他們的合作伙伴。他們會為他在中國安排專門的工作室，以后他的所有作品會直銷海外。尹師傅搖搖頭，說：“離開了朝天宮，我就什么都不是?！眲P文說：“您是個值得尊敬的藝術(shù)家，理應過上更好的生活。”尹師傅眼角低垂，說：“窮則獨善其身?！保ㄓ袆h改）12．下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．粉嫩胖大、戴著長命鎖或者金元寶的“大阿?！笔且鼛煾底龅米疃嗟囊环N娃娃，寄托著人們對美好生活的樸素向往。B．尹師傅囁嚅著問“是個洋先生嗎”，通過神態(tài)描寫刻畫了尹師傅的自卑心理，暗示他對自己的作品走出國門沒有信心。C．小說聚焦手藝人尹師傅，敘寫手法自然、樸素，語言質(zhì)樸而顯疏朗，真誠而有力量，能引起讀者共鳴，讓讀者產(chǎn)生共情。D．尹師傅家中簡樸的家具擺設與琳瑯滿目、色彩斑斕的泥人擺件形成鮮明的對比，突出了尹師傅對泥塑的熱愛與執(zhí)著。13．下列關于人物對話的解讀，不正確的一項是（

）A．“先生又玩笑，怕是沒有比你更懂的”道出傳統(tǒng)匠人的手藝不被大多數(shù)人了解，缺乏市場，其藝術(shù)價值得不到體現(xiàn)的困境。B．“只要是好東西，就應該讓更多的人知道”暗示想要改變傳統(tǒng)匠人的現(xiàn)狀，需要大家共同努力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。C．“離開了朝天宮，我就什么都不是”說明傳統(tǒng)匠人受地域影響明顯，生存空間受限，離開了該地域就失去了生存的土壤。D．“窮則獨善其身”道出了像尹師傅這樣的匠人在經(jīng)濟大潮中仍守著自己心中的一方凈土，沒有因名利而放棄傳統(tǒng)堅守。14．葛亮在多部作品中都表達了他對“匠人”的理解：除了專注、打磨、任性，匠人還象征了一種文化傳統(tǒng)。請結(jié)合選文中相關內(nèi)容簡要分析尹師傅身上所體現(xiàn)的“匠人精神”。15．有位讀者認為，小說中“我”這一角色完全可以隱去，用第三人稱視角對這些人物展開平實的敘述，并不影響小說的質(zhì)量。作者并不認同這種觀點，請你替作者說服這位讀者。【答案】12．B13．C14．①專注：無論面對什么樣的情況和境遇，他都專注如一，不管“耍貨”“細貨”，都認真做好；②堅忍：幾十年如一日地在寂寞中堅守，安靜地在朝天宮擺攤制作泥塑；③傳承文化傳統(tǒng)：精心制作出“殺鬼鐘馗”等作品，得到外國友人的高度贊賞，將泥塑技藝傳承下去并發(fā)揚光大；④懂得創(chuàng)新：在“我”的建議下，因人制宜，創(chuàng)作出小孩喜聞樂見的卡通人物，讓傳統(tǒng)文化與時俱進，以便更好地傳承下去。15．“我”不能隱去。①這篇小說以第一人稱來講述故事，能使人物、事件描寫得更真實自然，從而給讀者留下深刻的印象；②小說中的“我”在與尹師傅的交往中成長，從“我”的視角出發(fā)，更能看到尹師傅的純樸、執(zhí)著和有情；③“我”是一位非常重要的連接者，連接了知識分子（爸爸、凱文）和普通百姓（尹師傅）的相遇，是城市外來者和本地人之間的溝通橋梁，是故事推進的關鍵人物?！窘馕觥?2．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“通過神態(tài)描寫刻畫了尹師傅的自卑心理”分析錯誤。尹師傅囁嚅著問話，是并無意愿把泥人推介給“洋人”，但也覺得不必直白表達的一種反應，并無自卑心理。另外“他對自己的作品走出國門沒有信心”無中生有，從文中并不能得出這一結(jié)論。故選B。13．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“離開了該地域就失去了生存的土壤”過分解讀?！半x開了朝天宮，我就什么都不是”只是說明像尹師傅這樣的傳統(tǒng)匠人比較念舊，多年扎根于斯，他熟悉這里的人，這里的人熟悉他，離開了這里，他怕找不到懂他的人。故選C。14．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。從題干中“除了專注、打磨、任性，匠人還象征了一種文化傳統(tǒng)”的描述可知，解答本題可以從“專注”“韌性”“文化傳統(tǒng)”以及“創(chuàng)新”幾方面進行解答。首先，從“尹師傅做這類泥人兒，真是得心應手。因為他有個一分為二的木頭模具，將泥填實，倒出未就是個胖大的兒童的雛形。尹師傅先給它刷上粉嫩的顏色，然后寥寥幾筆勾出眉眼，腮上潤上胭脂，濃墨重彩地涂上肚兜、長命鎖或者金元寶，就算是完工了”“他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情”等內(nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅對工作認真專注，無論面對什么樣的情況和境遇，他都專注如一，不管“耍貨”“細貨”，都認真做好。其次，從文中“及至我上了中學，朝天宮一帶其實有了很大的變化。什么都在變，不變的大約只有尹師傅的泥人攤”“尹師傅搖搖頭，說：‘離開了朝天宮，我就什么都不是?！钡葍?nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅有著匠人的堅韌品質(zhì)，幾十年如一日地在寂寞中堅守，安靜地在朝天宮擺攤制作泥塑。再次，從文中“爸爸搖搖頭，說：‘你可記得上次送我的那只泥老虎，我擺在辦公室里，有個英國人見了，愛得不行……’”“凱文輕輕撫摸其中一只‘殺鬼鐘馗’，眼里是一種疼惜的目光，仿佛對著初生的嬰兒”等內(nèi)容可以總結(jié)出：尹師傅傳承了中國的文化傳統(tǒng)，精心制作出“殺鬼鐘馗”等作品，得到外國友人的高度贊賞，將泥塑技藝傳承下去并發(fā)揚光大。最后，從“有一天，我一針見血地指出，他做的東西，有點兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說明他不夠與時俱進。尹師傅扶了扶眼鏡，很認真地看了我一眼，依然沒有說話。但我不知道，我的話卻在將來造成了他手藝的改革”“以后的某一天，我發(fā)現(xiàn)尹師傅終于開始因人制宜，作品中出現(xiàn)了孩子們喜聞樂見的人物……”等內(nèi)容可以看出，雖然尹師傅傳承了傳統(tǒng)技藝，但并不是不動變通，他聽了“我”的意見后，因人制宜，創(chuàng)作出小孩喜聞樂見的卡通人物，讓傳統(tǒng)文化與時俱進，以便更好地傳承下去。15．本題考查學生對文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。對于小說中“我”的作用，可以從以下幾點進行分析。首先，小說采用第一人稱敘述，“我”是小說的敘述者，小說的情節(jié)是通過“我”的視角展現(xiàn)的。比如對尹師傅性格的描寫，“他又總是很寡言，即使在一群年幼的擁躉注目之下，也依然是很安靜地做手邊的事情”，所以第一人稱是一種直接表達的方式，更便于直接表達作者自己的思想感情或?qū)ζ渌宋锏目捶☉B(tài)度。其次，小說中的“我”還是故事的參與者，比如“有一天，我一針見血地指出，他做的東西，有點兒老土。并拿了附近剪紙藝人的“森林大帝”作為輔證，說明他不夠與時俱進。尹師傅扶了扶眼鏡，很認真地看了我一眼，依然沒有說話。但我不知道，我的話卻在將來造成了他手藝的改革”，這些描寫讓讀者感到真實、親切，也給讀者以身臨其境的感覺。最后，在結(jié)構(gòu)上，“我”是尹師傅與其他人物間關系起到橋梁性作用，因為“我”，串聯(lián)了知識分子（爸爸、凱文）和普通百姓（尹師傅）的相遇，因為“我”才有了爸爸與尹師傅的交往，又是因為爸爸讓尹師傅與凱文產(chǎn)生聯(lián)系，推動了故事的發(fā)展。所以，無論是在內(nèi)容上，還是在結(jié)構(gòu)上，“我”這一人物都起到了重要的作用，不能刪去。三、物象含義和作用（2023下·河南·高三校聯(lián)考階段練習）閱讀下面的文字，完成小題。走向界碑（節(jié)選）王族排長田一禾想去執(zhí)行，沒想到連長肖凡卻說，這個任務由他親自去完成。命令很簡單，讓汽車連派幾個人去一號達坂，用紅漆把界碑上的“中國”二字描紅。一號達坂在多爾瑪邊防連，汽車連下喀喇昆侖山時會路過那里，任務便落在了汽車連頭上。如果沒有這個命令，田一禾帶著十五輛軍車，在三天后就下了喀喇昆侖山，就能回到葉城縣的零公里。突然接到這個命令，下山時間只能推后。汽車兵上一趟喀喇昆侖山不容易，下山時便很迫切，哪怕一晚上不睡覺，也愿意把車開下山。下了山，海拔一低，就不會缺氧，頭也就不再疼痛。但是命令來了，得服從。田一禾到了阿里首府獅泉河，去郵電局給對象馬靜發(fā)了一封電報，說他下山后最多待十天，然后就要上山。田一禾與馬靜是高中同學。田一禾參軍入伍的那一年，馬靜考上了大學，之后兩人一直保持著聯(lián)系。去年，兩人在通信中確定了戀愛關系。馬靜說，咱們不能只靠通信談戀愛，應該見面，田一禾本以為今年入冬后就可以休假，不料汽車連又要上山，只能讓馬靜來一趟。馬靜很快發(fā)回電報，說她一兩天即可動身來新疆。田一禾算好下山的日子，給馬靜去電報確定了見面日期。不料，汽車連卻接到了去一號達坂描紅“中國”二字的命令，看來他下山的日子又得推后幾天。他想起部隊常說的一句話，舍小家顧大家。這句話的意思是個人利益是小，部隊利益是大。阿里的軍人在這方面的犧牲比比皆是，有一位排長準備結(jié)婚，在舉行婚禮的前一天，因為執(zhí)行緊急任務上了山，那一去就是一年，一年后下山才得知，未婚妻因為不能接受這樣的事，早已返回黑龍江與別人成家。①想到這些，田一禾暗自嘆息，希望馬靜不要因為這些變心。車隊很快上路，向多爾瑪邊防連駛?cè)?。山上有很多像一號達坂這樣的地方，因為這個任務，一號達坂一下子被拉近。描紅“中國”二字的任務已經(jīng)明確，哪怕再模糊，平時再不關注的一座山，也將變得清晰。田一禾想，一號達坂在等著咱們汽車連。②如果連長肖凡去完成描紅“中國”二字的任務，那就只能說一號達坂在等著肖凡一個人。迎面的陽光照過來，照著田一禾，也照著肖凡。田一禾勸肖凡在多爾瑪邊防連休息，他的身體好，由他去執(zhí)行任務。肖凡說：“戰(zhàn)士們都很辛苦，再說一號達坂的海拔太高，這個任務由我去完成?！碧镆缓逃行┏泽@：“你一個人去嗎?”肖凡點了點頭。田一禾說：“我的身體好，讓我去吧?！毙し矃s搖頭。田一禾又說：“要不我陪你去，兩個人在路上有個照應?！毙し舱f：“一號達坂那么高，我之所以要一個人去，就是不想多一個人受罪，你陪我干什么?沒那個必要。”③田一禾的嘴張了張，像被什么壓著，沒有吐出一個字。排長必須聽連長的，這是規(guī)矩，而且還有軍令如山一說，田一禾懂得這些，只能把想說的話壓下去。有風從田一禾和肖凡身邊刮過，像是把一股寒意砸在了他們身上，二人不由得顫抖了幾下?？錾缴系娘L不大，但是刮起來沒完沒了，歷來有“一年一場風，從春刮到冬”的說法。平時刮風倒也沒什么，最多是冷一點兒而已，如果人遭受高原反應，再加上刮風，頭就會更疼，呼吸就會更困難，好像有一只巨手，一把將氣喘吁吁的人拎起，一甩手就扔向不可知的去處。現(xiàn)在刮過來的風，讓田一禾和肖凡覺得說話費勁，于是便打住話題，踩一腳油門，加速向多爾瑪邊防連駛?cè)?。進入多爾瑪院子后，田一禾抬頭向上看了看，一號達坂的海拔5800多米，幾乎與云朵挨在一起，是阿里軍人常說的“天邊邊”。邊防連就在一號達坂下面，抬頭能看見，但上去一趟卻很難，大雪封山后就更上不去了，只有等到開春后積雪融化，在巡邏時才上去一趟。④空氣稀薄、缺氧、高原反應等，會在邁出第一步時，像石頭一樣壓在戰(zhàn)士們身上，像針扎一樣讓腦袋生疼，像被抽去筋骨一樣讓雙腿發(fā)軟。邊防線在一號達坂上，必須上去巡邏。擔任巡邏任務的是邊防軍人，除了他們幾乎沒有人上去。平時，不上一號達坂，也有高原反應的頭疼，而上一號達坂則舉步維艱，一步三喘。戰(zhàn)士們每次上去都議論，咱們?nèi)绱似D難地爬上一號達坂，是為了什么?有的說，是為了到達，咱們到達就證明是堅守；有的說，是為了看一眼界碑上的“中國”二字，那兩個字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國的威嚴。說得都好。田一禾再次向肖凡提出請求，由他去完成這次任務。肖凡仍然不同意。田一禾很想去一趟一號達坂，作為軍人，只有上了一號達坂，對界碑敬一個軍禮，才算是真正到了邊關。雖然在喀喇昆倉山上苦，但并不能苦熱，必須在苦中見精神，苦中有作為，這就是喀喇昆倉山精神———天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在。外人認為他們傻，人生在世為自己選擇一個好的去處，本無可厚非，他們?yōu)槭裁淳筒浑x開喀喇昆侖山，去氧氣充足的地方，哪怕是喀喇昆侖山下的葉城縣一帶，至少能吃飽空氣，白天走路輕松，晚上睡覺踏實。有一個說法，在喀喇昆侖山上的無人區(qū)，但凡出現(xiàn)人，那一定是軍人。現(xiàn)在，田一禾也想當一回在無人區(qū)出現(xiàn)的人，哪怕肖凡不同意，他也想爭取。（選自《廣州文藝》2023年第8期，有刪改）16．下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．由于突然接到去一號達坂描紅“中國”二字的命令，田一禾無法與對象馬靜如約見面，在田一禾的心中部隊的利益更大。B．從田一禾與肖凡的對話中，我們知道一號達坂海拔太高，描紅任務并不容易，不讓田一禾去體現(xiàn)了肖凡對下屬的體恤。C．小說介紹一號達坂的具體海拔高度、上去一趟的艱難，為的是表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士堅守邊疆的不容易，突出他們的精神品質(zhì)。D．田一禾多次向肖凡請求去完成描紅的任務，他想對界碑敬一個軍禮，然而肖凡始終不同意，這讓田一禾心存不滿。17．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．語句①通過心理描寫，寫出了田一禾內(nèi)心的擔憂，展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的精神世界。B．語句②中“一號達坂在等著肖凡一個人”,表現(xiàn)出肖凡個人能力強，一人抵得上一個連。C．語句③抓住“田一禾的嘴張了張”這一細節(jié)，生動描繪出田一禾欲言又止的樣子。D．語句④連用了三個“像……一樣”的排比句，突出了在高原上巡邏時的舉步維艱。18．“界碑”是小說中的重要物象，請結(jié)合全文簡要分析其具體作用。19．軍旅文學往往采取宏大敘事，而這篇小說卻有所不同，請從選材、敘述、主題三個方面簡要分析其特點?！敬鸢浮?6．D17．B18．①結(jié)構(gòu)上，“界碑”貫穿小說始終，是小說的線索。②人物形象上，田一禾多次主動提出想去給“界碑”描紅，肖凡攬下任務，不想田一禾一起受罪，使田一禾與肖凡對國家的忠誠之心顯露無遺，也展現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的關愛之情。②主旨上，“界碑”具有象征意義，象征著邊防戰(zhàn)士堅守邊疆、保家衛(wèi)國的精神，表達出作者對邊防戰(zhàn)士由衷的贊美。19．①選材方面，這篇小說沒有描寫宏大的戰(zhàn)爭場面，而是選取邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅這一小事件來寫。②敘述方面，小說在展開的過程中插入邊防戰(zhàn)士的愛情故事，寫出平凡邊防戰(zhàn)士的個人感情世界，真摯動人。③主題方面，通過邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅一事，表現(xiàn)和平年代的軍人對國家的赤誠之情?！窘馕觥?6．本題考查學生理解作品內(nèi)容的能力。D.“這讓田一禾心存不滿”錯誤，田一禾并沒有不滿，他一直在爭取上一號達坂，一是為信念，二是為照顧戰(zhàn)友。故選D。17．本題考查學生分析鑒賞文中重要句子的能力。B.“表現(xiàn)出肖凡個人能力強，一人抵得上一個連”錯誤，語句②是說明一號達坂是在等待那個給“中國”二字描紅的人，而不是表現(xiàn)肖凡個人能力強。故選B。18．題考查分析小說中重要物象作用的能力。小說中物象的作用可以從情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面進行分析，此題中的“界碑”是貫穿小說的線索，有助于肖凡、田一禾人物形象的塑造，也有助于突出小說的主旨，表現(xiàn)對邊防戰(zhàn)士的歌頌。①結(jié)構(gòu)上，“命令很簡單，讓汽車連派幾個人去一號達坂，用紅漆把界碑上的‘中國’二字描紅”“描紅‘中國’二字的任務已經(jīng)明確，哪怕再模糊，平時再不關注的一座山，也將變得清晰”“是為了看一眼界碑上的‘中國’二字，那兩個字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國的威嚴”從接受任務、肖凡與田一禾兩人搶著上一號達坂給“界碑”描紅、到戰(zhàn)士們對上一號達坂的意義的議論，“界碑”貫穿小說始終，是小說的線索。②人物形象上，“田一禾勸肖凡在多爾瑪邊防連休息，他的身體好，由他去執(zhí)行任務。肖凡說：‘戰(zhàn)士們都很辛苦，再說一號達坂的海拔太高，這個任務由我去完成?！薄疤镆缓淘俅蜗蛐し蔡岢稣埱?，由他去完成這次任務。肖凡仍然不同意”“田一禾也想當一回在無人區(qū)出現(xiàn)的人，哪怕肖凡不同意，他也想爭取”田一禾多次主動提出想去給“界碑”描紅，肖凡攬下任務，不想田一禾一起受罪，使田一禾與肖凡對國家的忠誠之心顯露無遺，也展現(xiàn)了戰(zhàn)友之間的關愛之情。②主旨上，“是為了看一眼界碑上的‘中國’二字，那兩個字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國的威嚴”“天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在”“界碑”具有象征意義，象征著邊防戰(zhàn)士堅守邊疆、保家衛(wèi)國的精神，表達出作者對邊防戰(zhàn)士由衷的贊美。19．本題考查學生分析體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。題干要求從選材、敘述、主題上分析小說的特點。這需要先了解軍旅文學的宏大敘事，即描寫宏大的戰(zhàn)爭場面，表現(xiàn)宏大的思想主題，而這篇小說不同。選材方面，“命令很簡單，讓汽車連派幾個人去一號達坂，用紅漆把界碑上的‘中國’二字描紅”從接受任務、肖凡與田一禾兩人搶著上一號達坂給“界碑”描紅，是邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅的小事；敘述方面，“田一禾到了阿里首府獅泉河，去郵電局給對象馬靜發(fā)了一封電報，說他下山后最多待十天，然后就要上山……想到這些，田一禾暗自嘆息，希望馬靜不要因為這些變心”“有一位排長準備結(jié)婚，在舉行婚禮的前一天，因為執(zhí)行緊急任務上了山，那一去就是一年，一年后下山才得知，未婚妻因為不能接受這樣的事，早已返回黑龍江與別人成家”插入田一禾與一位排長的戀愛故事，講述著平凡邊防戰(zhàn)士的個人情感；主題方面，“是為了看一眼界碑上的‘中國’二字，那兩個字紅燦燦的，體現(xiàn)著中國的威嚴”“天天忍，一月月熬，一年年扛。只要喀喇昆侖山在，這些精神就在”通過邊防戰(zhàn)士為“界碑”描紅之事，表達了和平年代邊防戰(zhàn)士對國家的赤誠，這些都有別于宏大主題的軍旅小說。（2023·廣東茂名·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。你別無選擇劉索拉李鳴已不止一次想過退學這件事了。有才能，有氣質(zhì)，富有樂感。這是一位老師對他的評語?？伤褪窍胪藢W，自從他有了這種想法后，上課就沒魂了。于是他到王教授那兒去請教是否可以退學，王教授的回答卻是：“老老實實學習去吧，你別無選擇。”從此，李鳴老是賴在床上。李鳴和石白處不來，石白愛引經(jīng)據(jù)典，把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)。連小個子也常常尋他開心。李鳴寢室住了四個人。石白搬出后，來了指揮系的聶風，從此引來了許多女生。留了大鳥窩式長發(fā)的森森，頭發(fā)永遠不肯趴在頭上，就像他這個人一樣。他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規(guī)律節(jié)奏，自謂之“媽的力度”。孟野的才氣不在森森之下，人也出眾，于是女朋友就猛吃飛醋，兩人鬧得天翻地覆。這瘋子，門門功課都五分，可就是不照規(guī)章辦事。他的作品里追求現(xiàn)代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求。李鳴覺得董客踏實得叫人難受，他本來想去聊天，結(jié)果一開頭，李鳴就后悔了，馬上出來了。戴齊鋼琴彈的很好，總是在做作業(yè)，當他彈古典樂時，“貓”就會跳出來彈爵士，和他較量。她是個嬌滴滴的女孩，動不動就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡覺，學得快忘得也快；“時間”做事精確非常，她瘋狂地按照時間進行。賈教授認為風紀、風化都被這三個女生攪了。賈教授是主科教授之一，他不茍言笑，嚴謹有條，生活中唯一的事情就是講課。賈教授對這個班的學生感到絕望，呼吁要對學生從生活到學習進行正統(tǒng)教育，端正文藝取向，不僅作品分析課絕不能沾二十世紀作品的邊兒，連文學作品講座也取消了卡夫卡。他一輩子兢兢業(yè)業(yè)地研究音樂，而無一創(chuàng)新。他恨那些沒完沒了地搞創(chuàng)新的家伙。學生們常常對抗賈教授，石白卻認為賈教授是無所不知的圣人。他認為創(chuàng)新不過是西方玩剩下的東西，玩創(chuàng)新未免可笑，他覺得自己在這些問題上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心學作曲，可只能得四分，而李鳴這樣的人居然也得了五分。又要考試了，學生們開始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D?！咀ⅰ窟@個功能圈大得足以使全體同學恐懼。小個子跳上講臺，告訴大家，牢記功能圈，你就能創(chuàng)作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開這個功能圈。結(jié)果誰也不敢把它撕下來，只好天天對著它準備考試?？荚嚭篑R力回家探親，結(jié)果讓塌方的窯洞給砸死了。功能圈被人正式用鏡框掛在了墻上，掛在黑板的正上方，小個子把玻璃擦得锃亮。當某國舉行國際青年作曲家比賽的通知送到賈教授手上時，他皺起眉頭，心事重重地去找金教授商量——金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭。因為馬力聽他彈琴時打了個哈欠，他就站起來滿面笑容對馬力鞠躬：“祝您健康！”金教授建議讓學生自愿報名，由老師評選后把最好的作品送出去。賈教授堅持要送一些規(guī)規(guī)矩矩的作品，以體現(xiàn)教學成果，而且特別強調(diào)絕不許學現(xiàn)代派。金教授最后回答他：“要么放棄比賽，要么讓世界知道他們。”賈教授覺得這想法無聊，不過只好同意通過比賽來選出好的作品。董客一門心思求獲獎，認為個人特點一文不值，他針對不同老師準備了不同風格的作品，并天天拉著樂隊為他的作品排練，而他自以為高尚的作品卻被“時間”罵為俗不可耐。森森挖掘了所有現(xiàn)代流派現(xiàn)代作品，但寫出來的只是那些流派的翻版。他一直在探索，這種探索不斷折磨他。有沒有一種真正屬于他自己的音響？他自己的追求在哪兒？他自己的力度在哪兒？他在尋找音樂的上帝。他比孟野更重視力度，孟野比他更深陷于一種原始的悲哀中。戴齊把自己關在琴房，他想醞釀一個充滿他內(nèi)心渴望的作品，但始終寫了上句沒了下句。這時，小個子要出國了，走前他反復擦功能圈，拼命打掃宿舍和馬力的床鋪。作曲系參加比賽的作品在禮堂舉行公演，由專家鑒定，決定送誰的作品出國。音樂會正常進行，有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴謹?shù)降瓱o味。董客的幾種風格的作品引起大家注意，森森的五重奏給人帶來遠古的質(zhì)樸與神秘感，好像一道道質(zhì)樸粗獷的旋律在重巒疊障中穿行、扭動、膨脹。作品演奏完，所有的人都不想說話，只想抓住什么揍一頓。孟野的大提琴協(xié)奏曲質(zhì)樸得無與倫比，哀傷得如泣如訴，好像大地在毀滅中掙扎，萬物唱著古老的曲調(diào)。把剛才人們聽森森作品引起的激動全扭成了一種歪七扭八的痛苦。演奏會大大震動了賈教授。他認為森森和孟野，純粹是蹂躪音樂，是音樂世界的大破壞者。評選委員會因為賈教授“法西斯音樂”說法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品，又一個夏季來臨，作曲系這班學生的畢業(yè)典禮快開始了。森森的作品在國際比賽中獲獎。布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來，李鳴也從被窩里爬了起來?，F(xiàn)在，李鳴急于想去的就是教室，他想在典禮前去摘下那個功能圈。他蹬上講臺桌，伸手去取那鏡框。突然小個子的話在他耳邊響起來：“不，我?guī)Р蛔??！崩铠Q的手又縮了回來。畢業(yè)典禮開始時，森森還在琴房。他想起孟野，想起李鳴，想起“懵懂”……所有人在他面前掠過。在《莫札特朱庇特C大調(diào)交響樂》中，他打開窗戶，看向清凈如玉的天空，他哭了。（據(jù)《人民文學》，1985年第3期，有刪改）【注】T-S-D：在音樂的和聲領域，有一種二百多年間一直占統(tǒng)治地位的和聲體系——功能和聲體系。主功能和聲以主和弦為代表、其有穩(wěn)定作用，共主和弦用T標記，下屬功能和屬功能分別以下屬和弦和屬和弦為代表，都具有不穩(wěn)定性，分別以S、D標識。這種和聲進行的功能序列用圖式來表述便是“功能圈”。作為一種科學的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國家和地區(qū)、不同流派和風格的作曲家們共同尊奉、一致格守，以致形成了相對穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法。但由于它過于封閉、嚴密，局限性大，難以發(fā)展，又幾乎成了某種桎梏。20．下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．李鳴決定要退學時，王教授直接以“你別無選擇”回絕了他，而作者引用這句話作為小說的題目，可見李鳴在整部小說中占據(jù)主要的位置。B．石白“《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)”，考試也只能得四分；李鳴常在宿舍睡大覺，但考試總得五分，小說在此表現(xiàn)了一種荒誕意識。C．在禮堂舉行公演時，森森的五重奏與孟野的大提琴協(xié)奏曲把小說推向高潮；森森的“質(zhì)樸與神秘”，孟野的“質(zhì)樸”與“哀傷”，讓人感到沉悶、痛苦。D．小說用黑色幽默的方式塑造了一些“反英雄”式的人物，這些人物懷疑和否定傳統(tǒng)價值觀念，又有一定的追求，比如森森、孟野、董客、石白等人。21．關于小說的最后一段，下列說法不正確的一項是（

）A．“森森的作品在國際比賽中獲獎”，是意料中的事情，因為森森有著“媽的力度”，一直在探索，“在尋找音樂的上帝”，他比孟野更重視力度。B．按照賈教授的看法，森森是“音樂世界的大破壞者”，但他的參賽作品卻在國際比賽中獲得大獎，可以看出本文作者的思想傾向和價值觀念。C．森森獲獎之后，“李鳴也從被窩里爬了起來”，表明李鳴之前的消極并不是真正的消極，他的“躺被窩”只是對現(xiàn)實生活的一種無聲的反抗。D．在《莫扎特朱庇特C大調(diào)交響樂》中，“看著清凈如玉的天空”，森森哭了，這哭聲濃縮著他的成功和失敗、欣喜與苦惱，道出了追求者的艱辛。22．小說中寫到“大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D。”試結(jié)合文本談談這個功能圈的含義及其作用。23．本文發(fā)表后，由于其對傳統(tǒng)現(xiàn)實主義觀念和審美觀的反叛，被稱為“當代中國第一部真正具有現(xiàn)代意識的現(xiàn)代派作品”。試結(jié)合文本簡要說明其“現(xiàn)代”性表現(xiàn)在哪些地方？【答案】20．B21．A22．①含義：相對穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法；象征著一切陳舊觀念，一成不變的模式，是大學生們痛苦的象征。②作用：暗示了大學生們在學習和生活中表現(xiàn)的不知所措的情緒；營造了一種神秘氛圍，增加了小說的荒誕性成分。23．①沒有完整的故事情節(jié)。小說突破了傳統(tǒng)的有頭有尾講故事的模式，全篇沒有一個貫穿始終的事件。②沒有塑造典型人物（中心人物）。小說以散點透視的方式描寫了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒有一個中心人物。③夸張、變形的手法（黑色幽默的風格）。小說中，李鳴老是賴在床上，直到森森獲獎后才從被窩里爬了起來；石白把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)；金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭……體現(xiàn)了黑色幽默式的夸張、漫畫化。④敘述角度的多重變化。小說采用第三人稱敘述，在敘述中作者常常變化視角，將“外視角”改為“內(nèi)視角”。⑤象征意象的運用。小說中“T-S-D”功能圈捉摸不定的象征意義，給讀者帶來一種神秘莫測的閱讀感受。⑥對傳統(tǒng)規(guī)范的挑戰(zhàn)和褻瀆。李鳴、森森、孟野等人不滿以賈教授為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)話語，以激烈的姿態(tài)對音樂學院的生活秩序進行反抗。⑦對適合于個性伸展的存在方式和自我價值的尋找。小說中李鳴、森森、孟野等人以不同的方式尋找著“自己的追求”，比如，森森一直在探索“一種真正屬于他自己的音響”，最終在國際比賽中獲獎，實現(xiàn)了自我價值的尋找。【解析】20．本題考查學生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“可見李鳴在整部小說中占據(jù)主要的位置”錯誤。小說以散點透視的方式描寫了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒有一個中心人物，小說中的這些人物并無主次之分。C.“讓人感到沉悶、痛苦”錯誤。由原文“……把剛才人們聽森森作品引起的激動全扭成了一種歪七扭八的痛苦”可知，森森的作品帶給人的是“激動”，對比之前“有的作品充滿激情但思緒混亂，有的作品邏輯嚴謹?shù)降瓱o味”，森森和孟野的作品讓人感到了一種明亮樸實的莊嚴。D.“小說用黑色幽默的方式塑造了一些‘反英雄’式的人物，……比如……董客、石白等人”錯誤。董客、石白不屬于“反英雄”式的人物。根據(jù)原文“董客踏實的令人難受”“石白卻認為賈教授是無所不知的圣人。他認為創(chuàng)新不過是西方玩剩下的東西，玩創(chuàng)新未免可笑”可以看出董客、石白是和賈教授一樣比較平庸、傳統(tǒng)的人物。故選B。21．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是意料中的事情，因為森森有著‘媽的力度’”錯誤，強加因果。“媽的力度”與森森獲獎并不構(gòu)成一種必然的因累關系。此外，“森森的作品在國際比賽中獲獎”，也并非就是意料中的事情。故選A。22．本題考查學生理解文中重要概念的含義和作用的能力。含義：結(jié)合注釋“作為一種科學的、歷史的存在，功能和聲體系曾一度為世界上不同國家和地區(qū)、不同流派和風格的作曲家們共同尊奉、一致格守，以致形成了相對穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法”可知，是相對穩(wěn)定的創(chuàng)作模式、大致相同的作曲技法；結(jié)合注釋“但由于它過于封閉、嚴密，局限性大，難以發(fā)展，又幾乎成了某種桎梏”可知，象征著一切陳舊觀念，一成不變的模式，是大學生們痛苦的象征。作用：結(jié)合“小個子跳上講臺，告訴大家，牢記功能圈，你就能創(chuàng)作出世界上最最偉大的作品，世界上最最偉大的作品就離不開這個功能圈。結(jié)果誰也不敢把它撕下來，只好天天對著它準備考試”可知，誰也不敢把它撕下來，只好天天對著它準備考試，暗示了大學生們在學習和生活中表現(xiàn)的不知所措的情緒；結(jié)合“又要考試了，學生們開始緊張備考。大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈：T-S-D?！咀ⅰ窟@個功能圈大得足以使全體同學恐懼”可知，大課堂的黑板上貼了個大大的功能圈，使全體同學恐懼，營造了一種神秘氛圍，增加了小說的荒誕性成分。23．本題考查學生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。沒有完整的故事情節(jié)。文章從作曲系這班的學生李鳴寫起，分別寫了班里的不同同學，寫他們在學校的學習和生活，小說突破了傳統(tǒng)的有頭有尾講故事的模式，全篇沒有一個貫穿始終的事件。沒有塑造典型人物（中心人物）。文章寫了想退學的李鳴，愛引經(jīng)據(jù)典的石白，留了大鳥窩式長發(fā)的森森，才氣不在森森之下的孟野，不茍言笑，嚴謹有條的賈教授，講課吃花生米的金教授。小說以散點透視的方式描寫了李鳴、石白、森森、孟野、賈教授、金教授等諸多人物，但沒有一個中心人物。夸張、變形的手法（黑色幽默的風格）。結(jié)合“從此，李鳴老是賴在床上”“布告一貼出，作曲系全體師生都跳了起來，李鳴也從被窩里爬了起來”可知，小說中，李鳴老是賴在床上，直到森森獲獎后才從被窩里爬了起來；結(jié)合“李鳴和石白處不來，石白愛引經(jīng)據(jù)典，把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)。連小個子也常常尋他開心”可知，石白把一本《和聲學》學了七年，小提琴學了十五年，可還走調(diào)；結(jié)合“金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭。因為馬力聽他彈琴時打了個哈欠，他就站起來滿面笑容對馬力鞠躬：‘祝您健康’”可知，金教授講課吃花生米，卻往嘴里扔進粉筆頭……體現(xiàn)了黑色幽默式的夸張、漫畫化。敘述角度的多重變化。結(jié)合“可他就是想退學，自從他有了這種想法后，上課就沒魂了。于是他到王教授那兒去請教是否可以退學”可知，寫李鳴用第三人稱“他”；結(jié)合“他不洗衣不洗澡，討厭三和弦，喜歡不規(guī)律節(jié)奏，自謂之‘媽的力度’”可知，寫森森用第三人稱“他”；結(jié)合“他的作品里追求現(xiàn)代性，充滿了瘋狂的想法，一種渴望超越自身的永不滿足的追求”可知，寫孟野用第三人稱“他”；……。小說采用第三人稱敘述，在敘述中