19 《海濱小城》 教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

19《海濱小城》教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《海濱小城》教學設(shè)計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《海濱小城》一文的學習，讓學生了解海濱城市的美麗風光，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和欣賞能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的特點，本節(jié)課將重點訓練學生的閱讀理解、詞匯積累和寫作能力，使學生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運用所學知識進行拓展創(chuàng)作，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《海濱小城》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子和段落的能力，提高學生運用語言文字進行思考和表達的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文描繪海濱小城的美景，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和審美情趣。

3.文化傳承與理解：使學生了解海濱城市的特色文化，感受作者對自然環(huán)境的熱愛，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行寫作創(chuàng)作，提高學生實際運用語言文字的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.詞語的準確理解和運用。

3.課文的朗讀和背誦。

難點：

1.課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解。

2.學生對海濱城市特色文化的認識不足。

解決辦法：

1.通過多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文描繪的景象，增強理解和感悟。

2.對關(guān)鍵詞語進行講解和舉例，讓學生在具體語境中理解詞語的用法。

3.分段朗讀課文，引導學生關(guān)注修辭手法，并通過討論分析其作用和效果。

4.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們思考并分享自己了解的海濱城市特色，激發(fā)學習興趣。

5.設(shè)計課后拓展活動，如寫作、繪畫等，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，突破難點。教學資源準備1.教材：人手一冊統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：收集海濱小城的圖片、視頻資料，準備課文相關(guān)詞語的卡片。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：準備分組討論區(qū)域，確保每組學生都有足夠的空間進行討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《海濱小城》的預習資料，包括課文朗讀視頻和生詞卡片，明確要求學生預習時注意理解課文描繪的海濱景色和感受作者的情感。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“課文中描繪了哪些海濱景色？”，“作者對這些景色的感情是怎樣的？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信作業(yè)功能，收集學生的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按要求觀看視頻和閱讀課文，記錄生詞和不懂的句子。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并將自己的理解記錄下來。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海濱小城的圖片，引導學生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其作用。

組織課堂活動：分組討論課文中描述的景色，每組選擇一段進行角色扮演，模擬作者的情感。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考修辭手法的運用和效果。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與到小組討論中。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法，幫助學生理解課文深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受課文情感。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生描繪自己喜歡的海濱景色。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步了解海濱城市文化。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對每個學生的寫作進行反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展閱讀，加深對海濱城市的了解。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作和拓展學習進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成寫作和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提升學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《海濱小城》，學生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“波光粼粼”、“海鷗飛翔”等，并能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，描述海濱城市的美麗景色。

2.語言表達能力的增強：學生在課堂上積極參與討論，用語言表達自己對海濱景色的感受和想象，如在討論中，學生能夠用自己的話描述海浪的聲音、海風的觸感等。

3.修辭手法的掌握：學生在老師的講解和小組討論中，學會了比喻、擬人等修辭手法，并能在自己的寫作中嘗試運用，如將海浪比喻為“調(diào)皮的孩子”，將海鷗擬人化為“在天空中自由翱翔的舞者”。

4.寫作能力的提高：通過課后寫作作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識和情感融入自己的寫作中，創(chuàng)作出富有想象力和情感表達的作文，如描繪自己心中的理想海濱小城。

5.文化意識的培養(yǎng)：學生在學習課文的過程中，不僅理解了海濱城市的自然美，還通過老師的引導，了解了一些海濱城市的文化特色，如沿海居民的生活方式、海洋資源的利用等。

6.自主學習能力的提升：學生在課前預習和課后拓展學習中，養(yǎng)成了自主查找資料、整理筆記的良好學習習慣，提高了自主學習能力。

7.團隊合作和溝通能力的增強：在課堂活動和小組討論中，學生學會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，并在討論中學會了傾聽和尊重他人的意見。

8.知識遷移能力的培養(yǎng)：學生在學習《海濱小城》的同時，能夠?qū)⑺鶎W的修辭手法和寫作技巧應用到其他課文的學習和寫作中，實現(xiàn)了知識的遷移。

9.美感教育效果的顯現(xiàn)：通過學習課文，學生不僅學會了欣賞自然美，還能在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提升了審美情趣。

10.學習興趣的激發(fā)：學生對海濱城市產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學習課文，激發(fā)了他們對未知世界的好奇心和探索欲，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和活動中，教師通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，如“請描述一下課文中的海濱小城給你留下了什么印象？”或“你能找到文中的擬人句嗎？”等問題，以此來評估學生的即時學習效果。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度、反應和互動情況，如是否積極回答問題、是否能夠與同伴有效溝通等，從而了解學生的學習態(tài)度和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空、選擇題或簡答題，來檢測學生對課文知識點和修辭手法的掌握情況。

教學評價實例：

-在學習《海濱小城》一文后，教師提問：“課文中有哪些自然景觀讓你印象深刻？”學生回答：“課文中的沙灘、海浪和海鷗給我留下了深刻的印象。沙灘上的細沙像絲絨一樣柔軟，海浪拍打著岸邊，發(fā)出悅耳的聲音，海鷗在空中盤旋，好像在歡迎我們的到來?！苯處煾鶕?jù)學生的回答，評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師在小組討論中觀察，發(fā)現(xiàn)學生在討論海濱景色時，能夠積極表達自己的看法，與同伴進行有效交流，表現(xiàn)出良好的合作意識和溝通能力。

-通過小測驗，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確填寫課文中的關(guān)鍵詞語，識別修辭手法，但少數(shù)學生在理解課文情感方面還有待提高。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的寫作作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生是否能夠運用課文中學到的修辭手法，以及作文的情感表達是否豐富。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指出需要改進的地方，如“你的作文描繪了一幅生動的海濱畫面，但如果能更多地運用比喻和擬人，會使作文更加生動有趣。”

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，如在作業(yè)批改后附上鼓勵性的評語，如“你的進步很大，繼續(xù)保持，相信你會寫得更好！”

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師不僅在課堂上公開表揚，還可能給予一些小獎勵，如額外的學分、小禮物等，以此來激勵學生的學習熱情。

作業(yè)評價實例：

-學生甲的作文中，運用了豐富的修辭手法，如將海浪比喻為“大自然的搖籃”，將海鷗擬人化為“自由舞者”，教師在其作業(yè)上批注：“你運用修辭手法的能力很強，描寫生動形象，繼續(xù)加油！”

-學生乙的作文雖然情感真摯，但修辭手法運用較少，教師在其作業(yè)上寫下：“你的作文情感豐富，如果能嘗試加入一些比喻和擬人，會使文章更加精彩。下次試試看吧！”

-對于作業(yè)完成質(zhì)量較高的學生，教師在課堂上進行表揚，并展示其作業(yè)作為范例，以激發(fā)其他學生的學習興趣和競爭意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括海濱城市的自然景觀特點、作者對海濱景色的情感態(tài)度以及文中的修辭手法。學生需要理解海濱小城的地理位置、氣候特征和自然風光，感受作者對海濱城市的喜愛和贊美之情，同時掌握比喻、擬人等修辭手法的識別和運用。

②關(guān)鍵詞語：關(guān)鍵詞語包括“波光粼粼”、“海鷗飛翔”、“細軟的沙灘”等，這些詞語形象地描繪了海濱小城的景色，學生需要理解這些詞語的含義，并能夠在自己的寫作中準確運用。

③重點句子：重點句子涉及對海濱小城的直接描寫和作者的感悟，如“海浪輕輕地拍打著沙灘，好像在唱著一曲動聽的歌謠?！薄ⅰ斑h處的海鷗，一會兒飛翔，一會兒下降，像是在跳著歡快的舞蹈?！钡染渥?，學生需要理解這些句子的深層含義，并學習如何在寫作中運用類似的句子來表達自己的情感和景象。教學反思與總結(jié)在教學《海濱小城》這一課時，我深感課堂教學既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過圖片和視頻導入新課，以及設(shè)計角色扮演等課堂活動。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠吸引學生的注意力，提高他們的參與度。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這是我需要進一步思考和改進的地方。

在策略上，我注重了學生對課文內(nèi)容的理解和修辭手法的掌握，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，理解課文中的修辭手法仍然存在難度。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地分層教學，確保每個層次的學生都能有所收獲。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對于一些紀律性較差的學生，需要更多的關(guān)注和引導，以保證課堂秩序和教學效果。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對海濱小城的景色有了更深的理解和感受，對修辭手法的運用也有了明顯的提高。在知識層面，學生們能夠準確描述課文中的自然景觀，并在寫作中運用所學知識。在技能層面，學生的閱讀理解能力和寫作能力得到了鍛煉和提升。在情感態(tài)度層面，學生對自然美的欣賞能力有所增強，對文學作品的興趣也有所提高。

盡管如此，教學中仍存在一些不足。例如，部分學生在課堂上表現(xiàn)出的參與度不高，可能是因為教學內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗有所距離。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更多地引入學生的生活實際，讓他們能夠更好地將課文內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來。

改進措施和建議：

1.針對不同層次的學生，設(shè)計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習點。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，提高他們的表達能力和自信心。

3.在教學中更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更貼近學生的實際，提高他們的學習興趣和參與度。

4.對于基礎(chǔ)較弱的學生，提供更多的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度，逐步提高學習能力。重點題型整理1.描述性題型

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，用你的話描述一下你心中的海濱小城。

答案：我心中的海濱小城是一個美麗的地方。這里有細軟的沙灘，金黃的陽光灑在上面，波光粼粼的海浪輕輕拍打著岸邊，發(fā)出悅耳的聲音。海鷗在空中自由飛翔，它們一會兒高歌，一會兒低吟，好像在演奏一首動聽的樂曲。這里的風景如畫，讓人心曠神怡。

2.分析性題型

題型：課文中的哪些句子使用了比喻和擬人手法？請舉例說明。

答案：課文中使用了比喻和擬人手法，如“海浪輕輕地拍打著沙灘，好像在唱著一曲動聽的歌謠?！边@句話中，將海浪比喻為唱歌的人，形象地描繪了海浪的聲音。還有“海鷗在天空中自由翱翔，好像在歡迎我們的到來。”這句話中，將海鷗擬人化為歡迎的人，生動地表達了海鷗的活潑和自由。

3.情感理解題型

題型：課文表達了作者對海濱小城的哪些情感？請結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

答案：課文表達了作者對海濱小城的喜愛和贊美之情。通過描繪海濱小城的美麗景色，如“波光粼粼的海面”、“細軟的沙灘”等，作者展現(xiàn)了對海濱小城自然美的欣賞。同時，通過使用比喻和擬人手法，如將海浪比喻為唱歌的人，將海鷗擬人化為歡迎的人，作者表達了對海濱小城生活的熱愛和對自然的敬畏之情。

4.寫作表達題型

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話描述你最喜歡的海濱景色。

答案：