第2課時(shí) 2、3的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版VIP

第2課時(shí)2、3的乘法口訣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握2、3的乘法口訣。具體包括2的乘法口訣“二二得四、二乘三得六、二乘四得八”以及3的乘法口訣“三三得九、三乘四得十二、三乘五得十五”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)緊密聯(lián)系。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1的乘法口訣，對(duì)乘法概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多乘法口訣和乘法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為2023-2024學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版第二章第2、3節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是數(shù)感和運(yùn)算能力。通過(guò)學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣，學(xué)生能夠加深對(duì)乘法概念的理解，提高運(yùn)用乘法口訣解決問題的能力。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和記憶乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和記憶力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生理解和掌握2、3的乘法口訣，能夠熟練背誦和應(yīng)用。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單乘法運(yùn)算的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生建立乘法口訣與實(shí)際物品數(shù)量之間的聯(lián)系，理解乘法口訣的意義。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和歸納，發(fā)現(xiàn)并掌握乘法口訣的規(guī)律，提高記憶效率。

③解決學(xué)生在乘法運(yùn)算中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如混淆乘法口訣、計(jì)算錯(cuò)誤等。

④激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法口訣過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的乘法口訣圖表，以及用于展示乘法運(yùn)算過(guò)程的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的互動(dòng)練習(xí)和分享，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔、有序。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲?qū)胄抡n。例如，展示一組物品，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)乘法來(lái)快速計(jì)算。比如，展示2排，每排3個(gè)蘋果，問學(xué)生如何快速計(jì)算出總共有多少個(gè)蘋果。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——2、3的乘法口訣。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹2的乘法口訣。展示2的乘法口訣表格，逐個(gè)解釋每個(gè)口訣的含義，如“二二得四”表示2乘以2等于4。讓學(xué)生跟讀并嘗試背誦。

②介紹3的乘法口訣。同樣展示3的乘法口訣表格，逐個(gè)解釋每個(gè)口訣的含義，如“三三得九”表示3乘以3等于9。讓學(xué)生跟讀并嘗試背誦。

③通過(guò)具體例子演示如何使用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。例如，展示2排每排3個(gè)星星的圖片，問學(xué)生如何使用乘法口訣計(jì)算總共有多少個(gè)星星。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品（如小石子、玩具等），按照2的乘法口訣進(jìn)行分組，實(shí)際操作體驗(yàn)乘法口訣的含義。

②讓學(xué)生嘗試用3的乘法口訣分組小物品，加深對(duì)乘法口訣的理解。

③進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，快速說(shuō)出老師給出的乘法口訣答案，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①讓學(xué)生分小組，討論2的乘法口訣和3的乘法口訣之間的聯(lián)系和區(qū)別。

②每個(gè)小組選擇一個(gè)乘法口訣，用身邊的物品進(jìn)行展示，并解釋該口訣的意義。

③小組之間互相提問，檢驗(yàn)對(duì)方對(duì)乘法口訣的掌握情況。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過(guò)提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的2、3的乘法口訣，以及如何使用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)乘法口訣在生活中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。同時(shí)，提醒學(xué)生注意乘法口訣中的易錯(cuò)點(diǎn)，如混淆口訣、計(jì)算錯(cuò)誤等。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種方式理解和掌握2、3的乘法口訣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深對(duì)乘法口訣的理解，并通過(guò)總結(jié)回顧鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練背誦并理解2、3的乘法口訣，掌握了乘法口訣的基本概念和運(yùn)算規(guī)律。通過(guò)課堂上的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E與實(shí)際物品數(shù)量聯(lián)系起來(lái)，形成直觀的數(shù)學(xué)概念。

2.學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單乘法運(yùn)算時(shí)，準(zhǔn)確性得到了提高。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠迅速給出乘法問題的答案，減少了計(jì)算錯(cuò)誤，提高了運(yùn)算速度。

3.學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，能夠用自己的語(yǔ)言解釋乘法口訣的意義，說(shuō)明乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這種能力的提升有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

4.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如使用小物品進(jìn)行分組，加深了對(duì)乘法口訣的理解。他們能夠通過(guò)實(shí)際操作，將抽象的乘法口訣轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)操作，從而更好地理解乘法運(yùn)算的本質(zhì)。

5.學(xué)生在課堂上的合作交流能力得到了提升。通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)自己的力量，以及如何接受和尊重他人的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的樂趣，對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)充滿了好奇心和探索欲。

7.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)中，能夠自主回顧和總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和記憶力。他們能夠記住并運(yùn)用乘法口訣，同時(shí)也能夠通過(guò)邏輯推理解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣。通過(guò)老師的講解、實(shí)踐活動(dòng)的操作以及小組討論的互動(dòng)，大家已經(jīng)能夠熟練地背誦并理解這些口訣。我們知道了乘法口訣是如何幫助我們快速進(jìn)行乘法運(yùn)算的，這對(duì)于我們后續(xù)學(xué)習(xí)更多乘法口訣以及進(jìn)行更復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目，完成后將答案提交給老師。

1.請(qǐng)寫出以下乘法口訣的答案：

-二乘以三等于_______

-三乘以四等于_______

-二乘以五等于_______

-三乘以五等于_______

2.使用乘法口訣計(jì)算下列各題：

-2排每排有3個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？

-3排每排有4個(gè)橘子，一共有多少個(gè)橘子？

3.小華有2個(gè)籃子，每個(gè)籃子里有3個(gè)球，請(qǐng)問小華一共有多少個(gè)球？

4.小明有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子里有2個(gè)鉛筆，請(qǐng)問小明一共有多少個(gè)鉛筆？

5.請(qǐng)用2、3的乘法口訣解釋下列情況：

-2輛自行車，每輛有3個(gè)輪子。

-3只小貓，每只小貓有4條腿。

檢測(cè)完成后，老師將逐個(gè)批改答案，對(duì)每位學(xué)生的掌握情況給出反饋。對(duì)于錯(cuò)誤較多的同學(xué)，老師會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)實(shí)物操作來(lái)幫助學(xué)生理解乘法口訣，這種方法能夠讓學(xué)生更直觀地感受到乘法的意義，從而加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中探討和分享乘法口訣的應(yīng)用，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)到了乘法口訣的運(yùn)用。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，如快速口訣問答比賽，我激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了乘法口訣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對(duì)于乘法口訣的理解還不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在實(shí)物操作后，對(duì)于抽象的乘法口訣記憶仍然存在困難，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地將實(shí)物操作與乘法口訣的理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于依賴書面測(cè)試，忽視了學(xué)生在實(shí)際操作和口頭表達(dá)方面的能力評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的題目，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都參與到討論中來(lái)，確保每個(gè)人都能有所貢獻(xiàn)。

2.我將加強(qiáng)實(shí)物操作與乘法口訣理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過(guò)更多的例子和實(shí)際操作，幫助學(xué)生建立起乘法口訣的直