高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)14.2 《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)14.2《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《荷塘月色》為高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第14單元第2課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括朱自清的散文《荷塘月色》的閱讀與欣賞。文章描繪了作者在荷塘邊賞月的所見(jiàn)所感，通過(guò)對(duì)荷塘、月色、荷葉、荷花等自然景物的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.理解并掌握文章的主題思想；

2.分析并品味文章中的精美詞語(yǔ)和修辭手法；

3.感受作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和深刻感悟；

4.探討文章的情感表達(dá)和審美價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《荷塘月色》中的詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的鑒賞能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《荷塘月色》，使學(xué)生了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美和人文情懷的審美觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美和生活美的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-理解《荷塘月色》的主題思想和情感表達(dá)：重點(diǎn)分析文章中作者對(duì)自然景物的描繪如何表達(dá)出其對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，例如“這幾天心里頗不寧?kù)o”的開(kāi)頭，揭示了作者內(nèi)心的波動(dòng)。

-鑒賞文章的語(yǔ)言美和修辭美：重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章中的比喻、擬人等修辭手法，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”中的比喻，以及“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”中的通感手法。

-掌握散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀技巧：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解散文的形散神不散的特點(diǎn)，以及如何通過(guò)閱讀散文來(lái)捕捉作者的意圖和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-深入理解散文中的象征意義：例如，文章中的“荷塘月色”不僅僅是對(duì)自然景物的描述，更是對(duì)作者內(nèi)心情感的象征，需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘其深層含義。

-分析并領(lǐng)會(huì)文章的節(jié)奏和韻律：散文的節(jié)奏和韻律是散文美的重要組成部分，如文章中的排比句和長(zhǎng)短句的運(yùn)用，學(xué)生可能難以把握，需要通過(guò)具體例句如“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”來(lái)講解。

-理解并模仿散文的寫(xiě)作風(fēng)格：朱自清的散文風(fēng)格細(xì)膩、含蓄，學(xué)生可能在模仿時(shí)難以達(dá)到這種效果，需要通過(guò)對(duì)比分析，如對(duì)比學(xué)生的習(xí)作和原文，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《荷塘月色》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《荷塘月色》的電子版或打印版，以及朱自清的簡(jiǎn)介和相關(guān)背景資料，以便于學(xué)生更深入地了解作者和作品。

3.多媒體資源：搜集與荷塘月色相關(guān)的圖片、視頻，如荷塘夜景、月光下的荷花等，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置得舒適宜人，利于學(xué)生集中注意力，如使用柔和的燈光營(yíng)造荷塘月夜的氣氛。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇文章？它主要描繪了什么？”接著引入本節(jié)課的主題《荷塘月色》，簡(jiǎn)要介紹作者朱自清及其作品背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析文章結(jié)構(gòu)：講解《荷塘月色》的篇章結(jié)構(gòu)，如文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾分別描繪了哪些內(nèi)容，如何圍繞“荷塘月色”展開(kāi)。

-語(yǔ)言鑒賞：挑選文章中的精彩句子，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-情感理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文中的情感變化，如對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-詞語(yǔ)接龍：讓學(xué)生以“荷塘月色”為主題，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鍛煉學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-仿寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生模仿《荷塘月色》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪自然景物的文字。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演作者和文中的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解文章內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析文章主題：討論《荷塘月色》中所表達(dá)的主題思想，如對(duì)美好生活的追求、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思等。

舉例回答：學(xué)生可以舉例說(shuō)明文章中哪些句子或段落體現(xiàn)了這一主題。

-探討修辭手法：分析文章中的修辭手法如何增強(qiáng)表達(dá)效果，如比喻、擬人等。

舉例回答：學(xué)生可以找出文章中具體的修辭例子，并解釋其作用。

-感悟作者情感：討論作者在文中的情感變化，以及這種變化背后的原因。

舉例回答：學(xué)生可以結(jié)合文章內(nèi)容和背景，分析作者情感變化的緣由。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，如《荷塘月色》的主題思想、修辭手法和情感表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀和思考，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

總體用時(shí)：45分鐘。通過(guò)以上教學(xué)流程，學(xué)生能夠更好地理解《荷塘月色》的內(nèi)容和情感，掌握散文的閱讀和鑒賞方法，同時(shí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-朱自清其他散文作品：《背影》、《春》、《綠》等，這些作品同樣具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美意義，可以幫助學(xué)生更全面地了解朱自清的文學(xué)風(fēng)格和思想感情。

-同時(shí)期其他散文作品：如魯迅的《狂人日記》、郭沫若的《女神》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解不同作者在同一時(shí)期的文學(xué)表達(dá)和風(fēng)格差異。

-荷塘月色相關(guān)詩(shī)詞：如宋代周邦彥的《蘇幕遮·燎沉香》、唐代白居易的《賦得古原草送別》等，通過(guò)詩(shī)詞的閱讀，讓學(xué)生感受古代詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)。

-現(xiàn)代散文作品：如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《生命不能承受之輕》等，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代散文的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀朱自清的其他散文作品，以及同時(shí)期其他作者的散文作品，以拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿朱自清的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇描繪自然景物的散文，通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的寫(xiě)作技巧。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“散文中的自然美”、“朱自清散文中的情感表達(dá)”等，讓學(xué)生在討論中深入理解散文的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究散文中的文化元素，如朱自清散文中的傳統(tǒng)美德、人文情懷等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的傳承和發(fā)展。

-跨界對(duì)比：鼓勵(lì)學(xué)生將朱自清的散文與其他文學(xué)體裁如詩(shī)詞、小說(shuō)等進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同體裁在表達(dá)情感和描繪景物方面的異同。

-課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀荷塘或類(lèi)似的自然景觀，親身體驗(yàn)并感受自然美，將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)與主題思想的邏輯關(guān)系

-本文以“荷塘月色”為題，開(kāi)篇即點(diǎn)題，通過(guò)描繪荷塘月夜的景色，引出作者對(duì)美好生活的向往；

-文章分為三個(gè)部分：荷塘的夜景、月色的變化、作者的內(nèi)心感受，這三個(gè)部分相互交織，共同構(gòu)成了文章的主題思想；

-結(jié)尾部分，作者通過(guò)對(duì)荷塘月色的回憶，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和對(duì)美好生活的渴望，體現(xiàn)了文章的主題思想。

②語(yǔ)言修辭與情感表達(dá)的邏輯關(guān)系

-文中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，這些修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使得情感表達(dá)更加細(xì)膩和生動(dòng)；

-例如，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，通過(guò)比喻手法，形象地描繪了月光的柔和與寧?kù)o，表達(dá)了作者內(nèi)心的平和；

-文中的擬人手法，如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，通過(guò)賦予自然景物人的情感，傳達(dá)了作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和對(duì)生活的感慨。

③情感變化與寫(xiě)作技巧的邏輯關(guān)系

-文章情感變化豐富，從對(duì)荷塘月色的贊美，到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，再到對(duì)美好生活的向往，情感線索貫穿全文；

-作者通過(guò)細(xì)膩的觀察和深刻的感悟，巧妙地將情感融入對(duì)自然景物的描繪中，使文章具有很高的藝術(shù)價(jià)值；

-寫(xiě)作技巧上，作者運(yùn)用了對(duì)比、排比等手法，如“這幾天心里頗不寧?kù)o，今晚在荷塘上，已經(jīng)是第三個(gè)晚上了”，通過(guò)對(duì)比手法，突出了作者內(nèi)心的波動(dòng)，增強(qiáng)了文章的感染力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《荷塘月色》的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的理解、對(duì)修辭手法的識(shí)別等。

-具體操作：教師可以提出如“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感變化？”、“請(qǐng)舉例說(shuō)明文中的擬人手法?！钡葐?wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-觀察：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和困惑。

-具體操作：教師應(yīng)注意學(xué)生的表情、態(tài)度和行為，對(duì)于積極參與的學(xué)生給予肯定，對(duì)于表現(xiàn)出困惑的學(xué)生及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭表達(dá)的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

-具體操作：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的選擇題、填空題或讓學(xué)生口頭復(fù)述文章的某一段落，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

-具體操作：教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)詳細(xì)標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤，并給出相應(yīng)的修改建議；對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如創(chuàng)新的思維、準(zhǔn)確的用詞等，也應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂