Starter Unit 1 Hello!Section B 1a-1d 教案 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d教案2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d，包括學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)及簡(jiǎn)單介紹自己的姓名，如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等基本句型，以及對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第1課時(shí)的內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生已學(xué)習(xí)了字母表、元音字母和輔音字母的發(fā)音，以及一些基本的日常用語(yǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和交流，鞏固和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，能夠聽(tīng)懂并模仿日常問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，以及能夠用英語(yǔ)介紹自己的姓名。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的問(wèn)候方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考如何禮貌地與他人打招呼，以及如何在不同的社交場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母的基本書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，以及一些簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Howareyou？”等。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在參與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，他們喜歡互動(dòng)和模仿。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但讀寫(xiě)能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于一些新詞匯的記憶和發(fā)音，可能會(huì)感到困難；在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，可能不知道如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流；以及在聽(tīng)力練習(xí)中，對(duì)于語(yǔ)速和連讀等發(fā)音現(xiàn)象的適應(yīng)。此外，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入，需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷練習(xí)和鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡(jiǎn)單的教具（如人物角色卡片、姓名標(biāo)簽）

-黑板和粉筆

-實(shí)物或圖片輔助教學(xué)

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段外國(guó)朋友相互問(wèn)候的視頻，讓學(xué)生觀察并模仿視頻中的問(wèn)候方式。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？他們是如何問(wèn)候的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日常用語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Howareyou？”等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教授新詞匯和句型：通過(guò)實(shí)物或圖片展示，引入新詞匯如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等，并示范正確的發(fā)音和用法。

-聽(tīng)力練習(xí)：播放教材中的聽(tīng)力材料1a，讓學(xué)生聽(tīng)并找出對(duì)應(yīng)的圖片，練習(xí)聽(tīng)力理解能力。

-角色扮演：教師扮演不同角色，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候?qū)υ?，如?/p>

-教師：“Hello!MynameisTom.What'syourname?”

-學(xué)生：“Hello!MynameisLiMing.Nicetomeetyou!”

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-聽(tīng)力模仿：播放教材中的聽(tīng)力材料1b，讓學(xué)生模仿錄音中的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

-對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，根據(jù)教材1c的內(nèi)容，互相練習(xí)問(wèn)候和自我介紹。

-小組展示：每組選一名代表，向全班展示他們的對(duì)話練習(xí)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論如何在不同場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)：

-學(xué)生A：“在教室里，我們通常說(shuō)‘Goodmorning’或‘Hello’?！?/p>

-學(xué)生B：“在朋友家，我們可以說(shuō)‘Hi’或‘Hey’。”

-學(xué)生C：“在正式場(chǎng)合，我們應(yīng)該用‘Goodevening’或‘Nicetomeetyou’?！?/p>

-討論如何記住新詞匯和句型：

-學(xué)生D：“我可以把新單詞寫(xiě)在卡片上，每天看幾遍。”

-學(xué)生E：“我可以和朋友一起練習(xí)，互相幫助記憶?！?/p>

-討論在交流中可能遇到的問(wèn)題和解決方法：

-學(xué)生F：“如果我不知道怎么回答，我可以問(wèn)對(duì)方‘HowdoyousaythisinEnglish?’”

-學(xué)生G：“如果對(duì)方說(shuō)得太快，我可以請(qǐng)他們?cè)僬f(shuō)一遍慢一點(diǎn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的正確使用。

-學(xué)生回顧并復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)和句型。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)編寫(xiě)一段自我介紹，并準(zhǔn)備好下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.學(xué)生能夠正確使用“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等基本問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠聽(tīng)懂并模仿教材中的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，提高了他們的聽(tīng)力理解能力。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)不同場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)，展示了他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

5.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了新詞匯和句型，如“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等，豐富了他們的英語(yǔ)詞匯量。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)一段自我介紹，提高了他們的寫(xiě)作能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.學(xué)生在交流中，能夠注意到語(yǔ)速、連讀等發(fā)音現(xiàn)象，提高了他們的語(yǔ)音表達(dá)能力。

10.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固了他們的記憶和理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-問(wèn)候語(yǔ)：“Hello!”、“Hi!”、“Hey!”

-自我介紹：“Mynameis...”

-形容第一次見(jiàn)面的表達(dá)：“Nicetomeetyou!”

②重點(diǎn)詞匯

-“name”（姓名）

-“meet”（遇見(jiàn)）

-“hello”（你好）

-“nice”（好的，愉快的）

③重點(diǎn)句型

-“Hello!Mynameis...”

-“What'syourname?”

-“Nicetomeetyou!”

-“Howdoyoudo?”（正式場(chǎng)合的問(wèn)候）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行基本的問(wèn)候和自我介紹。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，同學(xué)們掌握了“Hello!”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等基本句型，并能夠在不同的社交場(chǎng)合中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)。我們還討論了如何記住新詞匯和句型，以及在實(shí)際交流中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出色，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了進(jìn)一步的提升。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.聽(tīng)力理解：

-播放教材中的聽(tīng)力材料1a，讓學(xué)生聽(tīng)后選擇正確的圖片。

-播放教材中的聽(tīng)力材料1b，讓學(xué)生模仿錄音中的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

2.口語(yǔ)表達(dá)：

-學(xué)生兩人一組，根據(jù)教材1c的內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)候和自我介紹的角色扮演。

-每組選一名代表，向全班展示他們的對(duì)話，其他同學(xué)注意聽(tīng)并給予反饋。

3.寫(xiě)作練習(xí)：

-要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)編寫(xiě)一段自我介紹，包括姓名、問(wèn)候語(yǔ)和一句對(duì)對(duì)方的贊美。

-學(xué)生將自我介紹寫(xiě)在紙上，然后自愿分享給全班。

4.知識(shí)點(diǎn)回顧：

-教師提問(wèn)：“我們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)了哪些問(wèn)候語(yǔ)？如何進(jìn)行自我介紹？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

5.小組互評(píng)：

-學(xué)生分組，互相檢查對(duì)方的自我介紹，并提供修改意見(jiàn)。

-每組選一名代表，向全班匯報(bào)小組互評(píng)的結(jié)果。

當(dāng)堂檢測(cè)的目的是讓同學(xué)們能夠即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣的檢測(cè)，同學(xué)們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如播放外國(guó)朋友相互問(wèn)候的視頻，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。

2.我還引入了角色扮演和小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的社交環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，這有助于提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴教材，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和探索。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問(wèn)題，我計(jì)劃在小組討論中加入更多指導(dǎo)性問(wèn)題和明確的討論目標(biāo)，以確保學(xué)生討論的內(nèi)容更加聚焦和有效。

2.關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課程中更多地結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考、提問(wèn)和反饋，同時(shí)也將引入更多的形成性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。重點(diǎn)題型整理題型一：聽(tīng)力理解

題目：聽(tīng)錄音，完成下列任務(wù)。

任務(wù)：根據(jù)錄音中的對(duì)話，填寫(xiě)空白處的單詞。

錄音內(nèi)容：A:Hello!MynameisTom.B:Hi,Tom.I'mLiMing.Nicetomeetyou.

答案：A:Hello!MynameisTom.B:Hi,Tom.I'mLiMing.Nicetomeetyou.

題型二：角色扮演

題目：根據(jù)教材1c的內(nèi)容，模擬以下場(chǎng)景并進(jìn)行對(duì)話。

場(chǎng)景：你在學(xué)校遇到一位新同學(xué)，你們互相問(wèn)候并介紹自己。

答案：

A:Hi,I'mJack.What'syourname?

B:Hi,I'mAlice.Nicetomeetyou.

題型三：填空題

題目：根據(jù)所學(xué)句型，完成下列對(duì)話。

A:_____isyourname?

B:MynameisSusan.

答案：A:What'syourname?

題型四：改寫(xiě)句子

題目：將下列句子改為適當(dāng)?shù)膯?wèn)候語(yǔ)。

原句：Youaremyn