Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage的ListeningandSpeaking部分為核心，圍繞文化遺產(chǎn)主題，旨在培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力。課程設計遵循以下思路：

1.引入文化遺產(chǎn)的概念，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.通過聽力練習，讓學生掌握關于文化遺產(chǎn)的關鍵詞匯和句型。

3.結合教材內(nèi)容，設計互動性強的口語活動，提高學生的實際應用能力。

4.以小組合作和討論的形式，引導學生深入探討文化遺產(chǎn)的保護與傳承。

5.總結課堂所學，布置相關作業(yè)，鞏固學生的知識成果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確理解英語聽力材料，提取關鍵信息，并能運用所學詞匯和句型進行有效口語交流。

2.文化意識：通過學習文化遺產(chǎn)相關知識，增強學生對中華文化的認同感，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生主動探究文化遺產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如合作學習、自主學習等，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握文化遺產(chǎn)相關的詞匯和句型，如：heritage,artifact,preservation,intangibleculturalheritage等。

②能夠聽懂并理解聽力材料中的關鍵信息，包括對話或短文的主旨、事實和細節(jié)。

③能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，討論文化遺產(chǎn)的保護和傳承。

2.教學難點

①辨析和正確使用文化遺產(chǎn)相關詞匯，尤其是在具體語境中的靈活運用。

②在聽力過程中，準確把握并記錄關鍵信息，尤其是對于語速較快、發(fā)音不清晰的句子。

③口語表達時，如何流暢地結合所學句型和詞匯表達自己的觀點，以及在討論中如何有效地回應他人。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討不同文化遺產(chǎn)的特點和意義，激發(fā)學生的思考。

3.情境教學法：設置模擬對話或角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習口語表達。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，增加直觀性，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用在線學習平臺，提供聽力材料和口語練習，方便學生自主學習和復習。

3.互動白板：利用電子白板進行實時板書和互動，提高課堂參與度和信息傳遞效率。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一段關于我國著名文化遺產(chǎn)的視頻作為導入，讓學生初步感受文化遺產(chǎn)的魅力。接著提出問題：“你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法，讓學生對文化遺產(chǎn)有一個全面的了解。

②通過聽力練習，讓學生掌握文化遺產(chǎn)相關的詞匯和句型，如：heritage,artifact,preservation,intangibleculturalheritage等。

③結合教材內(nèi)容，講解如何運用所學知識進行口語交流，討論文化遺產(chǎn)的保護和傳承。

3.實踐活動（10分鐘）

①聽力練習：播放一段關于文化遺產(chǎn)的聽力材料，讓學生邊聽邊記錄關鍵信息，然后回答相關問題。

②口語練習：將學生分成小組，每組選擇一個文化遺產(chǎn)進行討論，要求用所學詞匯和句型進行交流。

③角色扮演：設置一個情境，如“你是文化遺產(chǎn)保護專家，請向游客介紹某項文化遺產(chǎn)”，讓學生進行角色扮演。

4.學生小組討論（10分鐘）

①小組討論文化遺產(chǎn)的定義和分類，舉例說明不同類型的文化遺產(chǎn)。

②討論文化遺產(chǎn)保護的重要性，分析我國在文化遺產(chǎn)保護方面取得的成果和存在的問題。

③探討如何更好地傳承文化遺產(chǎn)，提出具體的建議和措施。

5.總結回顧（5分鐘）

本節(jié)課我們學習了文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護方法，通過聽力練習和口語交流，提高了實際應用能力?；仡櫛竟?jié)課的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，文化遺產(chǎn)的保護和傳承對于我們每個人來說都具有重要意義。希望大家在今后的生活中，能夠關注并積極參與文化遺產(chǎn)的保護工作。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

①相關書籍：《中國文化遺產(chǎn)概覽》、《世界文化遺產(chǎn)》、《文化遺產(chǎn)保護理論與實踐》等，這些書籍可以為學生提供更深入的文化遺產(chǎn)知識。

②相關電影或紀錄片：《我在故宮修文物》、《中國古建筑之美》、《世界遺產(chǎn)在中國》等，這些影視作品通過生動的影像資料，讓學生更直觀地了解文化遺產(chǎn)的魅力。

③網(wǎng)絡資源：聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)中心網(wǎng)站、中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的文化遺產(chǎn)資料和最新動態(tài)。

2.拓展建議

①閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關書籍，了解文化遺產(chǎn)的歷史背景、保護方法及其在現(xiàn)代社會的作用。

②觀看影視作品：建議學生觀看相關電影或紀錄片，通過視覺沖擊加深對文化遺產(chǎn)的認識，并嘗試分析影視作品中的文化遺產(chǎn)保護問題。

③實地考察：鼓勵學生利用節(jié)假日或周末，參觀博物館、文化遺產(chǎn)景點，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力，并思考其在現(xiàn)實生活中的意義。

④主題研究：引導學生以小組為單位，選擇一個特定的文化遺產(chǎn)進行深入研究，包括其歷史、現(xiàn)狀、保護措施等，并撰寫研究報告。

⑤學術交流：組織學生參加文化遺產(chǎn)保護的學術講座、研討會，與專家學者交流，拓寬視野，提升研究能力。

⑥社會實踐：鼓勵學生參與文化遺產(chǎn)保護的志愿服務活動，如文化遺產(chǎn)日的宣傳活動、社區(qū)文化遺產(chǎn)保護項目等，將所學知識應用于實踐。課堂小結，當堂檢測課堂小結（5分鐘）：

在本節(jié)課中，我們共同探討了文化遺產(chǎn)的重要性和保護方法。通過聽力練習，我們學習了如何提取關鍵信息，掌握了文化遺產(chǎn)相關的詞匯和句型。在口語交流中，我們運用所學知識，討論了文化遺產(chǎn)的保護和傳承。大家的表現(xiàn)都十分積極，能夠主動參與討論，提出有價值的觀點。接下來，我們將通過一個小測驗來檢測本節(jié)課的學習效果。

當堂檢測（10分鐘）：

1.聽力檢測：播放一段關于文化遺產(chǎn)的短文，要求學生邊聽邊記錄關鍵信息，并在聽力結束后，回答以下問題：

a.短文中提到的文化遺產(chǎn)是什么？

b.為什么這個文化遺產(chǎn)需要保護？

c.短文中提到了哪些保護措施？

2.口語檢測：將學生分成小組，每組選擇一個本節(jié)課討論過的文化遺產(chǎn)，用所學詞匯和句型進行簡短的介紹。要求每個小組成員至少發(fā)言一次，介紹內(nèi)容應包括文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀和至少一項保護措施。

3.寫作檢測：要求學生獨立完成一篇短文，主題為“我心中的文化遺產(chǎn)”。學生需要在短文中描述一個他們印象深刻的文化遺產(chǎn)，并闡述其為何重要以及我們應該如何保護它。短文長度在100-150詞之間。

4.知識點檢測：通過選擇題或填空題的形式，檢測學生對文化遺產(chǎn)相關詞匯和句型的掌握情況。以下為示例題目：

a.請選出正確的文化遺產(chǎn)詞匯：______（A.artifactB.technologyC.landscape）

b.完成句子：To___________culturalheritage,weneedtoraisepublicawarenessandtakeeffectivemeasures.

檢測結束后，教師將收集學生的作業(yè)，進行批改和反饋，以便了解學生的學習情況，并對后續(xù)教學進行針對性的調(diào)整。教學反思這節(jié)課圍繞“文化遺產(chǎn)”的主題，我嘗試采用了多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也希望他們能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)有更深刻的認識?；仡櫿?jié)課的教學過程，我想談談以下幾點反思。

課堂上，學生的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達自己的看法。這讓我感到欣慰，說明學生們對文化遺產(chǎn)的話題感興趣，也愿意在課堂上分享自己的見解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在口語表達時，部分學生仍然存在一定的困難，語言表達不夠流暢，這說明我們還需要在課后給予他們更多的口語練習機會。

在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽不懂的情況下容易放棄，這可能會導致他們對后續(xù)的學習內(nèi)容失去興趣。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課專門針對聽力困難的學生進行輔導，幫助他們提高聽力技巧。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些亮點。例如，在小組討論中，有學生提出了非常有創(chuàng)意的保護文化遺產(chǎn)的想法，這讓我深感驚喜。這說明學生們不僅能夠掌握課堂所學知識，還能夠在此基礎上進行創(chuàng)新思考。這讓我意識到，作為教師，我們應該鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

在教學方法上，我覺得自己還有一些改進的空