八年級下冊 第二單元 寫作 說明的順序 教案

八年級下冊第二單元寫作說明的順序教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級下冊第二單元寫作說明的順序教案教學(xué)內(nèi)容《語文》八年級下冊第二單元寫作——說明的順序。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的寫作順序，包括時間順序、空間順序和邏輯順序；2.通過分析范文，使學(xué)生了解不同順序在說明文中的應(yīng)用；3.指導(dǎo)學(xué)生運用說明的順序進行寫作實踐，提高寫作能力。結(jié)合課本所選范文，如《我國的石拱橋》等，讓學(xué)生在實際操作中掌握說明文的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力，提升思維發(fā)展與提升，以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)說明的順序，學(xué)生將能夠：1.形成條理清晰的邏輯思維能力，運用合理的說明順序表達(dá)觀點；2.提高文本解讀與賞析能力，理解不同順序在說明文中的作用；3.激發(fā)創(chuàng)意思維，將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，展現(xiàn)個性化表達(dá)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①使學(xué)生掌握說明文的三種寫作順序：時間順序、空間順序和邏輯順序；

②培養(yǎng)學(xué)生運用不同順序進行說明文寫作的能力，提高文章的邏輯性和條理性。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分三種不同的說明順序，在實際寫作中靈活運用；

②如何指導(dǎo)學(xué)生通過分析范文，掌握范文中運用的說明順序，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)作；

③如何幫助學(xué)生克服寫作過程中的困難，如思維跳躍、邏輯混亂等問題，提升寫作質(zhì)量。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過講解說明順序的概念與特點，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深對知識點的理解。

2.設(shè)計案例研究教學(xué)活動，選取課本中的范文進行深入剖析，讓學(xué)生通過小組合作的方式，分析范文中的說明順序，并進行模仿練習(xí)。

3.確定使用多媒體教學(xué)手段，如PPT展示范文片段、視頻資料等，以生動形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，鼓勵學(xué)生進行口頭表達(dá)和寫作實踐，以提高他們的實際運用能力。教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的說明文的基本知識。今天，我們將深入探討說明文的寫作順序，這是構(gòu)建一篇優(yōu)秀說明文的關(guān)鍵所在。現(xiàn)在，讓我們開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過說明文，誰能告訴我說明文有什么特點？它和記敘文、議論文有什么不同？”

（2）學(xué)生回答，我進行總結(jié)。

（3）引入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)說明文的寫作順序，這是使說明文條理清晰、邏輯嚴(yán)密的關(guān)鍵?！?/p>

2.講解說明順序的概念與分類（15分鐘）

（1）時間順序：按照時間的先后順序進行說明。

（2）空間順序：按照空間的排列順序進行說明。

（3）邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系進行說明。

（4）舉例說明：以課本中的《我國的石拱橋》為例，分析文章中運用的時間順序和空間順序。

3.小組討論與分享（10分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，每組分析一篇課本中的說明文，找出文章所使用的說明順序。

（2）小組代表進行分享，我進行點評和總結(jié)。

4.寫作實踐（10分鐘）

（1）布置寫作任務(wù)：請同學(xué)們選擇一個生活中的事物或現(xiàn)象，運用我們剛剛學(xué)過的說明順序進行寫作。

（2）學(xué)生寫作，我巡回指導(dǎo)。

（3）挑選幾篇學(xué)生作品進行展示，全班共同評價，我進行點評和指導(dǎo)。

5.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（1）回到課本，分析《我國的石拱橋》一文的主旨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過合理的說明順序，將石拱橋的歷史、特點、意義等內(nèi)容有機地組織在一起。

（3）強調(diào)說明順序在說明文中的重要性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了說明文的寫作順序，希望同學(xué)們能夠掌握并靈活運用。

（2）拓展：課后請同學(xué)們選擇一篇自己喜歡的說明文，分析其說明順序，并嘗試用不同的順序進行改寫。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了加深同學(xué)們對說明文寫作順序的理解，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《長城》一課，了解文章如何運用時間順序和空間順序介紹長城的歷史與特點。

-《蘇州園林》一文，探究作者如何巧妙地運用邏輯順序描繪蘇州園林的美景。

-《綠色蟈蟈》一課，分析文章如何通過時間順序展示對綠色蟈蟈的觀察與認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們可以根據(jù)以下建議進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.選擇一篇感興趣的說明文，分析其寫作順序，并思考這樣的順序?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)效果有何影響。

b.嘗試運用不同的寫作順序改寫一篇說明文，對比原作，體會不同順序在表達(dá)上的差異。

c.搜集生活中的實例，運用所學(xué)的時間、空間、邏輯順序進行說明，鍛煉自己的寫作能力。

d.與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和寫作成果，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高說明文寫作水平。

希望同學(xué)們能夠通過拓展與延伸的學(xué)習(xí)，更好地掌握說明文的寫作技巧，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題一：

請根據(jù)時間順序，描述你一天的學(xué)習(xí)生活。

答案：

早上起床，洗漱完畢后吃早餐。隨后，背著書包來到學(xué)校，開始一天的學(xué)習(xí)。上午的課程有數(shù)學(xué)、語文和英語。中午，我和同學(xué)們一起去食堂吃飯，稍作休息。下午的課程有物理、化學(xué)和體育。放學(xué)后，我參加了一個小時的課外活動，然后回家完成作業(yè)。晚上，我會花一些時間閱讀和預(yù)習(xí)第二天的課程，最后按時睡覺。

例題二：

請運用空間順序，描述你所在學(xué)校的校園布局。

答案：

我所在的學(xué)校分為教學(xué)區(qū)、運動區(qū)和生活區(qū)。進入校門，左手邊是教學(xué)區(qū)，包括教學(xué)樓、實驗樓和圖書館。正對著校門的是運動區(qū)，有足球場、籃球場和體育館。右手邊是生活區(qū)，包括食堂、宿舍和醫(yī)務(wù)室。校園內(nèi)還有花壇、綠地和休息亭，為師生提供了舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

例題三：

請運用邏輯順序，解釋為什么我們要保護環(huán)境。

答案：

保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任，原因有以下幾點：首先，環(huán)境惡化會導(dǎo)致氣候變化，影響人類的生活質(zhì)量。其次，生態(tài)失衡會導(dǎo)致物種滅絕，破壞生物多樣性。再次，環(huán)境污染會影響人們的健康，導(dǎo)致各種疾病。最后，保護環(huán)境有助于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓我們的子孫后代也能享受美好的生活環(huán)境。

例題四：

請以《我國的石拱橋》為例，分析文章中運用了哪些說明順序。

答案：

在《我國的石拱橋》一文中，作者運用了時間順序和空間順序。時間順序體現(xiàn)在作者對我國石拱橋歷史的介紹，從古至今的發(fā)展演變。空間順序則體現(xiàn)在對石拱橋結(jié)構(gòu)的描述，從橋墩、拱圈到橋面，逐一介紹。

例題五：

請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用說明順序，寫一段話介紹手機的使用方法。

答案：

手機已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡耐ㄓ嵐ぞ?。使用手機的第一步是開機，隨后在屏幕上滑動解鎖。進入主界面后，可以看到各種應(yīng)用程序。按照從上到下的順序，我們可以先查看通知欄，了解未讀消息和提醒。接著，點擊通訊錄，選擇聯(lián)系人進行通話或發(fā)送短信。此外，手機還可以用來上網(wǎng)、聽音樂、玩游戲等，功能豐富，操作簡便。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

a.提問：針對課程內(nèi)容，向?qū)W生提問，了解他們對說明順序知識的理解和掌握程度。

b.觀察：在小組討論和寫作實踐環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的能力。

c.測試：通過隨堂測試或課后作業(yè)，檢驗學(xué)生對說明順序知識的應(yīng)用能力。

-發(fā)現(xiàn)問題并及時解決：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高寫作水平。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個方面：

a.是否掌握了說明文的寫作順序，并能在實際寫作中