26《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）教案-2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊

26《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）教案-2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）是2023-2024學年統(tǒng)編版四年級語文下冊第二十六課的內(nèi)容。本節(jié)課通過講述主人公小男孩意外獲得寶葫蘆，并從中得到各種奇妙物品的故事，展現(xiàn)了善良、勇敢和助人為樂的品質。課文語言生動，富有童趣，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力，同時傳遞正能量，提高學生的思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言運用能力，通過閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，引導學生理解并運用課文中的生字新詞，學習描寫人物心理的句子；培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓學生感受童話故事的魅力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；發(fā)展學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維；提高學生的文化意識，通過了解寶葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強對傳統(tǒng)文化的認識。同時，通過故事中的道德元素，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字新詞。

2.理解故事情節(jié)，感受童話故事的語言特色。

3.分析主人公的性格特點及故事中的道德寓意。

難點：

1.課文中的生字新詞記憶和應用。

2.故事情節(jié)的深入理解及與實際生活的聯(lián)系。

解決辦法：

1.生字新詞：通過卡片游戲、小組競賽等方式，讓學生在游戲中記憶生字新詞，并在課堂上進行實時復習，加強鞏固。

2.故事理解：通過提問、討論、角色扮演等方法，引導學生深入理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。教師可以設計問題鏈，逐步引導學生分析故事的發(fā)展，理解人物心理變化。

3.道德寓意：組織小組討論，讓學生分享自己對故事中道德寓意的理解，教師適時引導，幫助學生提煉故事中的核心價值，并將其與學生的日常生活相聯(lián)系，實現(xiàn)價值觀的內(nèi)化。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《寶葫蘆的秘密》課文節(jié)選，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的童話故事圖片，以及與寶葫蘆相關的傳統(tǒng)文化資料。

3.多媒體資源：下載童話故事改編的動畫片段，以及與課文內(nèi)容相關的音頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，準備白板和彩色便簽紙，便于學生討論和記錄觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《寶葫蘆的秘密》課文節(jié)選和相關背景資料，要求學生預習并標注生字新詞。

設計預習問題：設計問題如“寶葫蘆的秘密是什么？”、“主人公是如何得到寶葫蘆的？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文節(jié)選，標注生字新詞。

思考預習問題：針對預習問題，學生進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與寶葫蘆相關的故事，引出課文。

講解知識點：講解課文中的生字新詞，解釋寶葫蘆的象征意義。

組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對寶葫蘆秘密的理解。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識點。

實踐活動法：小組討論，實踐語言運用。

合作學習法：小組合作，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生寫一篇關于寶葫蘆故事的讀后感。

提供拓展資源：提供相關童話故事和傳統(tǒng)文化資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己的學習過程。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習童話故事和傳統(tǒng)文化。

反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生總結學習經(jīng)驗，提高學習效率。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）童話故事：《寶葫蘆的秘密》是張?zhí)煲韯?chuàng)作的一部著名童話故事，全文講述了小男孩王葆得到一個能實現(xiàn)愿望的寶葫蘆，經(jīng)歷了一系列奇妙冒險的故事。拓展資源可以包括其他經(jīng)典的童話故事，如《格林童話》、《安徒生童話》中的故事，以及中國傳統(tǒng)的童話故事，如《西游記》、《封神演義》中的片段。

（2）傳統(tǒng)文化：寶葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有著豐富的象征意義，它常常代表著吉祥、富貴和幸福。拓展資源可以包括介紹寶葫蘆在民間傳說、節(jié)日慶典中的角色和意義，以及與之相關的民間藝術作品，如剪紙、年畫等。

（3）語言藝術：課文中的語言特色和描寫手法是值得學生學習和欣賞的。拓展資源可以包括其他文學作品中的精彩描寫，以及童話故事中的語言藝術特點分析。

（4）道德教育：故事中蘊含的道德元素，如誠實、善良、勇敢等，是進行道德教育的好材料。拓展資源可以包括道德故事、成語故事等，以及相關的道德教育書籍。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，以及其他童話故事集。通過閱讀，學生可以更好地理解童話故事的特點，培養(yǎng)閱讀興趣和文學鑒賞能力。

建議學生選擇一本感興趣的童話故事集，如《格林童話》或《安徒生童話》，挑選一個故事進行深入閱讀，并寫下讀后感，分享自己的理解和感悟。

（2）文化探索：組織學生進行寶葫蘆主題的文化探索活動，了解寶葫蘆在民間傳說和節(jié)日慶典中的角色，以及相關的民間藝術。學生可以參觀博物館、圖書館，或采訪民間藝術家，了解寶葫蘆的藝術表現(xiàn)和文化內(nèi)涵。

建議學生制作一份關于寶葫蘆的民間藝術作品集，收錄剪紙、年畫、雕塑等不同形式的作品，并附上自己的簡要介紹和分析。

（3）語言藝術欣賞：引導學生欣賞課文中的語言藝術，分析作者如何通過語言描繪出豐富的想象世界。同時，鼓勵學生創(chuàng)作自己的童話故事，嘗試運用課文中學習到的語言技巧。

建議學生選擇課文中的一個片段，分析其語言特色，并嘗試模仿創(chuàng)作一個簡短的童話故事，注意運用生動的描寫和想象。

（4）道德討論：組織學生進行道德討論，圍繞故事中的道德元素，如誠實、善良、勇敢等，討論這些品質在現(xiàn)實生活中的意義和應用。

建議學生準備一個道德故事，并在課堂上分享，隨后引導同學們進行討論，探討故事中的道德寓意和現(xiàn)實生活中的相關性。板書設計①故事情節(jié)概述：

-王葆得到寶葫蘆

-寶葫蘆的神奇功能

-王葆的經(jīng)歷與成長

②重點詞語：

-寶葫蘆

-秘密

-奇跡

-善良

-勇敢

③重點句子：

-“寶葫蘆的秘密是什么？”

-“王葆是如何使用寶葫蘆的？”

-“寶葫蘆給王葆帶來了哪些變化？”教學反思與總結今天上了《寶葫蘆的秘密》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得有待改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過講述一個與寶葫蘆相關的故事，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文產(chǎn)生了好奇。我發(fā)現(xiàn)，當學生對于某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高，這也是我在教學過程中一直努力追求的效果。

在講授新課的過程中，我注重了生字新詞的教學，通過卡片游戲、小組競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字新詞。同時，我也注意到了課文中的重點句子和詞語，引導學生進行分析和體會。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的反應非常積極，他們對于生字新詞的記憶和理解能力都有所提高。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解寶葫蘆的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這方面的理解還不夠深入。這可能是因為他們對傳統(tǒng)文化的了解有限，或者是他們對課文的理解不夠透徹。因此，我意識到在今后的教學中，需要加強對傳統(tǒng)文化的介紹，讓學生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對活動的內(nèi)容不夠感興趣，或者是他們害怕在活動中出錯。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更加注重活動的趣味性和實用性，讓學生在活動中感受到學習的樂趣，同時也提高他們的自信心。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學生在知識方面，掌握了課文中的生字新詞和重點句子；在技能方面，提高了閱讀理解和語言表達能力；在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)了他們對童話故事的興趣和對傳統(tǒng)文化的認識。

當然，也存在一些不足之處。首先，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生可能在課堂上的表現(xiàn)沒有得到充分的關注。其次，我在課堂管理方面還有待加強，有時候課堂氣氛比較活躍，但也有一些學生紀律性較差，這需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我