小學數學兩級分化成因與對策研究課題工作報告

小學生數學成績兩級分化現象成因與對策研究課題工作總結順河辦事處任營小學張曉丹摘要：《義務教育數學課程標準》中強調要關注每一位學生。因此，作為小學數學一線教師，在平時的數學教學過程中應該盡量避免兩極分化現象，這也是擺在一線教師面前的一個值得思考的課題。就當前小學數學成績“兩極分化”的成因與對策，結合多年的教學經驗，總結出學生和教師是造成小學生數學成績兩極分化的主要原因。關鍵詞：小學生；數學成績；兩極分化；對策

課題是2016年6月申報，2016年9月正式立項。我對本課題認真研究，積極實踐，積累資料，取得了一定的研究成果，現將本課題的工作情況總結如下。一、課題研究的必要性新課標實施以來，小學數學教材較之老教材有了很大的變化，生活化，情境化的問題經常出現在小學數學課堂中；靈活、開放的習題也讓學生們的思維更加活躍。與之同時，教師的教材觀，教學觀，學生觀也發(fā)生了改變，新的教學理念不斷深入課堂的每一環(huán)節(jié)，課堂教學的面貌煥然一新。然而，學生學習成績的兩級分化現象卻日趨嚴重，尤其今年接任六年級數學教學工作以來，發(fā)現高段數學的兩級分化現象更加嚴重。這種現象嚴重阻礙了我的教學進度與教學質量。所以我希望通過這樣的研究能找到一種適合學生的教學方式和學習方式，提高學生的數學學習能力，縮小兩級分化現象，提高學生的學習成績。二、課題研究的具體措施學生兩級分化現象成因與對策的研究周期為一年，歷經前期準備階段、實驗階段、結題階段。為了保證課題研究的順利開展與進行，我精心規(guī)劃，按步實施，在實驗過程中及時分析，不斷反思、完善，保證課題研究的順利進行。第一階段：前期準備階段，2016年5月8月收集問題現象，根據本班學生的心理特點和學情分析進行課題論證和課題的研究設計，調查后進生在學習過程中遇到的困難，調查先進生優(yōu)秀的學習方法和經驗。查閱相關資料，選擇研究方法，建立后進生檔案。第二階段：實施階段，2016年9月2017年4月根據調查結果，找出學生兩級分化的成因和導致部分學生成績下滑的原因，確定如何攻克學習中出現的一些障礙，設計實驗方案，進行相關問卷調查和個案分析，在教學過程中及時反思，尋求對策、方案，有重點的進行研究，通過實踐不斷調整、修改方案，積累經驗。第三階段：結題階段，2017年5月6月1、收集典型材料，對學生進行分析，整理數據，撰寫研究報告。2、對實驗結果進行全面分析和總結。3、撰寫研究論文和結題報告。三、課題研究成果通過一年課題研究，我了解到了學困生學不好的原因，想方設法調動學困生學習數學的興趣，向學困生撒下更多的愛，增強他們學數學的信心。因此，大部分學困生都取得了進步，現在就談談我的一些做法和取得的經驗。（一）、培養(yǎng)學生學習數學的興趣在教學中我積極探索數學教學的手段和方法，盡量使用數學生活化、課堂游戲、講故事等教學手段，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識，從而產生學習數學的興趣。（二）、平等對待每一個學生老師在面對學生時要多點耐心，多點愛心，多點誠心，以一顆平和的心去對待每一個學生。尤其對于學困生要給予比尖子生更多的關注，上課或輔導作業(yè)時，給學困生多點思考的的時間，學生回答問題老師給予他們肯定的眼神，避免出現侮辱性的語言，讓他們感到老師沒有放棄自己，從而內心涌起學習的激情。（三）、教會學生學習師者，傳道，授業(yè)，解惑也。作為一名老師，一定要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)這些學生正確的數學觀，另一方面要在教學過程中加強學法的指導和學習心理的輔導。（四）實施分層教學，尊重學生個體差異實施分層教學方式，是減少兩極分化最好的做法。教學時主要做好練習分層，練習是學生理解與掌握知識、獲得技能、發(fā)展能力的重要手段。不同水平的學生需要不同的數學練習，讓他們感到自己也可以成功，自己也可以學好的，久而久之，他們就會對學習產生極大地興趣，興趣是一切學習的最好的老師，有興趣是搞好學習的前提。（五）、充分發(fā)揮小組合作的作用在教學中，針對班里的實際情況，把學生分成四人一組，根據學生數學能力的差異，將好、中、差學生進行合理地科學地搭配。程度好的學生在提供幫助學困生的同時也提高了自己，學困生在幫助之下也減輕了焦慮感并能積極地參與課堂活動。（六）加強個別輔導課堂中，我們應多有目的地巡視、對學困生進行及時地指導與點撥；也需要必要的課后輔導。課外輔導可以是老師一對一的輔導，也可以是優(yōu)秀生與學困生間的“手拉手”結對幫扶。四、課題研究結論1、通過課題研究，我找到了學生兩級分化的原因，并針對原因制定了相應的解決策略，使課堂教學有了新的活力。全班學生有學習數學的興趣，有學好數學的信心以及良好的學習習慣。對課堂學習的參與度較高，

樂于發(fā)言，基本上都能用有條理且規(guī)范的數學語言表達自己的數學知識和思想。2、通過課題研究，我找到了和學生真正相處的方法，只要對每一個學生有愛心，有耐心，有誠心，就一定能走進孩子的心里。沒有教不會的孩子，只有不會教的老師，每一個孩子都有一顆積極向上的心，都有閃光之處。3、小組合作學習得到很好的落實，效率高。學生在組內能做到獨立思考和討論交流相結合，有良好的傾聽習慣；優(yōu)等生能主動幫助學習能力相對弱一點的學生。4、通過課題研究，我個人的整體素質得到了提升，撰寫出了相當數量的案例、心得和論文等，也提煉出了一些好的經驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。五、課題研究存在的問題雖然課題研究在一些方面取得了可喜的成績但仍存在一些問題：1、部分學困生的成績還不理想，雖然在思想上有了一定的認識，但在具體實施過程中缺乏持之以恒的態(tài)度。2、家庭教育與學校教育還未達到和諧有效的程度。在學校里老師費了很大的心血對學困生加強教育和轉化，可是仍有部分家長對孩子的學習不夠重視，不配合教師的工作，容易對學生失去耐心和信心。針對以上情況，我確定了今后的努力方向:1、繼續(xù)加強理論學習，學習先進的教學理念，靈活的教學方法，并應用到自己的課堂中去。2、繼續(xù)加強對家長的教育與溝通，積極爭取家長的理解和支持，促進學困生教育與轉化成果得以鞏固和發(fā)展。3、繼續(xù)加強實踐研究。防止和縮小學生學習數學中出現兩極分化，是一項長期而辛苦的工作，必須堅持不懈，持之以恒的實踐下去，才會取得較好的效果，才能