7.3.4牛頓第一定律及二力平衡（原卷版）

浙教版七下第三章：《牛頓第一定律及二力平衡》培優(yōu)訓練1.下面對牛頓第一定律的幾種看法，其中正確的是（▲）A.驗證牛頓第一定律的實驗是做不出來的，因此該定律不能肯定是正確的B.驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，因此該定律是正確的C.驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證D.驗證牛頓第一定律的實驗雖然做不出來，但可以經(jīng)過科學推理得出來2.如圖所示，拎著細繩甩系在繩上的石頭，使其做圓周運動，若石頭繞到圖中位置，石頭所受的一切外力均消失，則石頭將沿圖中的哪個方向飛行（▲）A.甲B.乙C.丙D.以上都有可能3.下列現(xiàn)象中運動狀態(tài)沒有改變的是（▲）A.自由下落的雨點B.貼在墻上的標語C.隨風飄揚的彩旗D.鐘表中勻速轉(zhuǎn)動的指針4.如圖所示，在水平地面上的小車內(nèi)有一水槽，水槽中的水面和水平面的夾角為a,則由此可判斷出小車的運動情況可能是（▲）A.向左做加速運動B.向左做減速運動C.向右做勻速運動D.向右做減速運動5.如圖，懸掛在車內(nèi)的小球隨車廂一起向左做勻速直線運動，將線突然剪斷，小球落在（▲）A.甲處B.乙處C.丙處D.無法確定6.如圖所示，飛機正在向右飛行，上面載有一批救災物資需要投放到地面上的A點，那么飛機投放位置應該在（▲）A.A點左方提前投擲B.A點正上方投擲C.A點右方投擲D.只能在飛機懸停在空中時方可投擲7.如圖所示，在行駛的列車內(nèi)的水平桌而上，放置一個氣泡水平儀，水平儀的氣泡突然向前移動，由此可知列車的運動狀態(tài)可能發(fā)生的變化是（▲）A.突然加速B.突然制動C.由運動變?yōu)殪o止D.突然減速8.一架在高空水平勻速飛行的飛機，分別在間隔相等的時間內(nèi)投下A、B、C、D四個物體（不計空氣阻力），則站在地面上的人看到的物體的位置是（▲）9.請你認真觀察如圖，利用類似下圖實驗裝置，對物體在水平方向上不受力將會怎樣運動，你的推論是（▲）A.物體的運動方向一定發(fā)生改變B.物體一定做勻速直線運動C.物體的速度一定會改變D.以上結論均不正確10.如圖所示，一個小鋼球用細線懸掛在列車的頂棚上，如果小鋼球突然向右擺動，則列車的運動狀態(tài)可能是（▲）（1）列車突然向左啟動；（2）列車突然向右啟動；（3）列車向左運動時，突然剎車；（4）列車向右運動時，突然剎車。A.（1）和（4）B.（1）和（3）C.（2）和（3）D.（2）和（4）11.在汽車拉力賽的比賽現(xiàn)場看比賽，在如圖所示的“S”形彎道，站什么位置比較安全（▲）A.甲、丙B.甲、丁C.乙、丙D.乙、丁12.在日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也有弊。以下屬于利用慣性“利”的一項是（▲）A.賽車在轉(zhuǎn)彎時滑出賽道B.人踩到西瓜皮上會滑倒C.用手拍掉衣服上的灰塵D.高速行駛的汽車突然剎車時，乘客向前傾13.在如圖所示的情況中，滿足二力平衡條件的是（▲）14.如圖所示的裝置處于靜止，細繩和彈簧測力計的質(zhì)量忽略不計，不考慮細繩與滑輪之間的摩擦，兩端掛的重物各為10N,則彈簧測力計的示數(shù)和小車受到的合力分別為（▲）A.10N,20NB.10N,10NC.10N,OND.20N,10N15.如圖所示，在一根結實的細繩的一端拴一個小球，繩子的另一端固定在懸掛點O上，做成一個單擺。拉動小球到B處，放手后使它擺動起來，不計空氣阻力，小球在擺動過程中，下列說法正確的是（▲）A.小球運動到最低處A時，細繩對它的拉力與它受到的重力平衡B.小球運動到最低處A時，細繩對它的拉力大于它受到的重力C.小球運動到最高處C時，細繩對它的拉力與它受到的重力平衡D.小球回到最高處B時，細繩對它的拉力與它受到的重力平衡16.如圖所示，物體B的上表面水平，B上表面放著A物體，當它們一起沿斜面勻速下滑時，A物體受到的力（▲）A.只有重力B.有重力、支持力、摩擦力C.有重力、支持力、摩擦力和斜面對它的彈力D.只有重力和支持力17.如圖中，彈簧固定在天花板A上，下端懸掛物體C,彈簧自重不計，下列各對力中屬于平衡力的是（▲）A.A對B的拉力和B對A的拉力B.B對A的拉力和B對C的拉力C.A對B的拉力和B受到的重力D.B對C的拉力和C受到的重力18.如圖所示，小瑞用水平方向的推力推木箱，而木箱沒有動，下列說法正確的是（▲）A.小瑞對木箱的推力和木箱對小瑞的推力是一對平衡力B.小瑞對木箱的推力與地面對木箱的阻力是相互作用的力C.小瑞對木箱的推力小于木箱對小瑞的推力D.小瑞對木箱的推力與地面對木箱的阻力是一對平衡力19.一物體質(zhì)量是10kg,若使它以10m/s的速度勻速上升，它受到的拉力（▲）A.等于10NB.等于98NC.大于98ND.小于98N20.如圖，兩個材質(zhì)、質(zhì)量、大小完全相同的小球靜止在同一條豎直線上，受到兩個方向相反的水平拉力，下列選項中，正確表示小球運動情況的是（▲）21.如圖所示，用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動，下列說法正確的是（▲）A.木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力B.木塊對彈簧測力計的拉力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力C.木塊對水平面的壓力和水平面對木塊的支持力是一對相互作用力D.木塊對彈簧測力計的拉力和手對彈簧測力計的拉力是一對相互作用力22.如圖所示，小車在水平面上勻速行駛，車內(nèi)光滑的桌面上放著兩物體與小車速度相同，且M>m。在小車突然停止運動時，M和m會由于慣性而繼續(xù)運動，在m離開桌面前（▲）A.M可能碰上mB.M離m會越來越遠C.M與m之間距離不變D.條件不足無法判定23.科學思維和科學方法是我們認識世界的基本手段，在研究和解決問題的過程中，不僅需要相應的知識，還要注意運用科學方法。理想實驗有時更能深刻地反映自然規(guī)律。關于力和運動的關系伽利略設想了一個理想實驗，如圖所示。以下為他的設想步驟：①減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面上仍然要達到原來的高度；②兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面；③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度；④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持續(xù)的勻速直線運動。上述理想實驗的設想步驟按正確的順序排列是（▲）A.②③①④B.②①④③C.③②①④D.①②③④24.練習移動射擊時，豎直安裝并固定一圓形靶，靶的水平和豎起直徑將靶面分成四個區(qū)域，如圖所示，當水平向右平行于靶面運動的汽車經(jīng)過靶時，車上的運動員槍口對準靶心并立即射擊，子彈可能落在（▲）A.I區(qū)B.II區(qū)C.III區(qū)D.IV區(qū)25.下列關于力與運動的關系說法正確的是（▲）A.自行車從斜坡沖下來時不容易停下來，說明速度越大慣性越大B.物體不受力的情況下也能運動C.做曲線運動的物體，受到的力也可能是平衡力D.只受一對平衡力勻速運動的物體，若去掉其中一個力，則物體的運動速度一定增大26.如圖所示（俯視看）以速度υ勻速運動的列車車廂里有一水平桌面，桌上有一靜止小球，突然沿圖中虛線所示路線由A運動到B,這時列車正在（▲）A.減速行駛，向南轉(zhuǎn)彎B.減速行駛，向北轉(zhuǎn)彎C.加速行駛，向南轉(zhuǎn)彎D.加速行駛，向北轉(zhuǎn)彎27.如圖所示，鉛球從a處向右上方推出，在空中劃出一道弧線后落到地面b處，鉛球在飛行過程中，不斷改變的是（▲）A.慣性的大小B.運動的方向C.受重力的大小D.受重力的個數(shù)28.如圖所示，疊放在一起的A、B、C三個石塊處于靜止狀態(tài)，下列說法正確的是（▲）A.B石塊受到A石塊的重力和壓力的作用B.B石塊受到三個力的作用C.C石塊對B石塊的支持力和A石塊對B石塊的壓力是一對平衡力D.A、B、C三個石塊所受合力不為零29.“懸空的磁環(huán)”實驗中，若所用的磁環(huán)都一樣，中間的塑料管是光滑的。當甲、乙兩個磁環(huán)處于靜止狀態(tài)時，它們之間的距離為h1，如圖所示,再往乙的正上方套入丙磁環(huán)，當丙懸空并靜止后，甲、乙之間的距離變?yōu)閔2,乙、丙之間的距離為h3。已知磁環(huán)間的斥力隨它們距離的減小面增大，則h1、h2、h3之間的大小關系滿足（▲）A.h1>h2,h2>h3B.h1>h2,h2<h3C.h1<h2,h2=h3D.h1<h2,h2<h330.某次演練中，直升機懸停于高空，一傘兵（含傘）跳傘后豎直降落，其速度υ與時間t的關系如圖所示。下列判斷正確的是（▲）A.在0∽t1內(nèi)，傘兵受到的重力小于阻力B.在t1∽t2內(nèi)，傘兵受到的重力等于阻力C.在t2∽t3內(nèi)，傘兵受到的重力大于阻力D.在t2∽t3內(nèi)，傘兵受到的阻力保持不變31.如圖所示，無風時，站在地面上的小螞蟻驕傲地拖著果實，對于該精致的果實，下列說法正確的是（▲）A.果實靜止是因為螞蟻對它的支持力小于果實受到的重力B.果實靜止是因為螞蟻對它的支持力大于果實受到的重力C.果實受到重力和螞蟻的支持力作用，這是一對平衡力D.果實受到重力和螞蟻的支持力作用，這是一對相互作用力32.小軒很喜歡爸爸新買的數(shù)碼照相機，在旅途中拍下了火車內(nèi)桌面上塑料杯瞬間的不同狀態(tài)，如下圖的甲乙丙，則下列關于火車運動狀態(tài)的判斷可能正確的是（▲）A.甲圖中火車在勻速運動，乙圖中火車突然向左加速，丙圖中火車突然向左減速B.甲圖中火車在勻速運動，乙圖中火車突然向右加速，丙圖中火車突然向左加速C.甲圖中火車在減速運動，乙圖中火車突然向左減速，丙圖中火車突然向右加速D.甲圖中火車在加速運動，乙圖中火車突然向左加速，丙圖中火車突然向右減速33.如圖所示的慣性小實驗中，撥動左邊的彈性片，它能將右邊的小的硬紙片彈走，然而紙片上的砝碼未被彈走，這是為什么呢？張云晨同學對這種現(xiàn)象作以下解釋：①砝碼由于慣性繼續(xù)保留在原來的位置；②松手后，使彈性片擊打硬紙片；③硬紙片由于受到力的作用，由靜止狀態(tài)變?yōu)檫\動狀態(tài)，飛出去了；④用力撥動彈性片，使彈性片發(fā)生彈性形變。這四句話最合理的排列順序是（▲）A.②③④①B.②③①④C.④②③①D.②④③①34.用測力計拉著一個重為G的物體豎直向上運動，它的速度時間圖像如圖所示，測力計示數(shù)等于G的哪段（▲）A.a、c段B.a、b、c段C.d段D.b、d段35.如圖所示，一物塊放在粗糙水平地面上，彈簧的一端與物塊相連，另一端固定在墻壁上，彈簧保持自然長度時物體的右端對準A點。把物塊水平向右拉，使物塊的右端對準C點后放手物塊就由C運動到A,再由A到B、由B到A、A到C′...在此過程中，下列說法正確的是（▲）A.從C到A段，物體受到的合力增大B.從B到A段，物體受到的合力增大C.重新回到A點時物體受到的合力最大D.從A到C′段，物體受到的合力增大36.如圖所示，在彈簧測力計下掛一物體A和吊籃B,一個人站在籃中，此時，彈簧測力計的讀數(shù)為700N,當人用100N的力豎直向下拉A時，彈簧測力計的讀數(shù)為（▲）A.800NB.600NC.700ND.條件不足，無法判斷若小球在運動過程中只受到力F的作用，且運動過程中力F始終保持不變，則小球的運動軌跡（用虛線表示）如圖所示，其中不可能的是（▲）ABCD38.如圖所示，彈簧測力計下掛著鐵塊P,其正下方的水平地面上放著一塊條形磁鐵Q,P和Q均處于靜止狀態(tài)。已知P和Q的重力分別為G和3G,若彈簧測力計的示數(shù)為2G,則下列說法正確的是（▲）A.P對彈簧測力計的拉力大小為GB.P對Q的吸引力和地面對Q的支持力大小分別為G和2GC.P對Q的吸引力和Q對P的吸引力是一對平衡力，大小均為GD.彈簧測力計對P的拉力和Q對P的吸引力是一對平衡力，大小均為2G39.如圖所示是一種汽車安全帶控制裝置的示意圖。當汽車靜止或做勻速直線運動時，擺錘豎直懸掛，鎖棒水平，棘輪可以自由轉(zhuǎn)動，安全帶能被拉動，當汽車突然剎車時，擺錘由于慣性繞軸擺動，使得鎖棒鎖定棘輪的轉(zhuǎn)動，安全帶不能被拉動，若擺錘從圖中實線位置擺到虛線位置，汽車的可能運動方向和運動狀態(tài)是（▲）A.向右行駛，突然剎車B.向左行駛，突然剎車C.向左行駛，勻速直線運動D.向右行駛，勻速直線運動40.“蹦極”，是一項刺激的極限運動，運動員將一端固定的長彈性繩綁在踝關節(jié)處，從幾十米高處跳下。在某次蹦極中，彈性繩彈力F的大小隨時間t的變化圖像如圖所示，其中t2、t4時刻圖線的傾斜度最大。將蹦極過程近似為在豎直方向的運動，彈性繩的彈力F與彈性繩的伸長量Δx成正比，空氣阻力不計。下列說法正確的是（▲）A.t1∽t2時間內(nèi)運動員所受合力豎直向上B.t2∽t4時間內(nèi)運動員的速度先減少后增大C.t3時刻運動員的速度最大D.t4時刻運動員具有向下的最大速度41.為了探究運動和力的關系，小敏進行了如下實驗：在水平放置的木板上鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布，讓同一輛小車由同一斜面上，分別從A、B、C處靜止開始滑下，觀察小車在不同水平面上運動的距離，記錄在表中，實驗重復三次。表面材料小車運動的距離／cm從A處下滑從B處下滑從C處下滑毛巾444546272827141313棉布505150313031161516木板676868414041212021（1）實驗中，要使小車在水平面上開始運動時的速度相同，小車應從斜面的▲處滑下。（2）比較實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小車運動狀態(tài)改變最慢的是在▲表面上。（3）實驗結果能證明▲（選填序號）。A.物體運動需要力B.力可以改變物體的運動狀態(tài)C.牛頓第一定律42.在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖乙的裝置，把一個木塊放在水平桌面上，小華選擇了如圖甲的裝置。把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼。（1）小明在實驗中，發(fā)現(xiàn)當左邊掛的鉤碼為100g,右邊掛的鉤碼為150g時，木塊剛好做勻速直線運動，因此他認為兩個力平衡時，其大小不一定相等。他的結論是▲（選填“正確”或“錯誤”）的，他的探究方法不科學的原因是▲。（2）小華實驗中選擇小卡片的目的是▲（選填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力；使作用在小卡片上的兩個拉力方向▲，并通過調(diào)整▲來改變拉力的大小。（3）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片▲（選填“能”或“不能”）平衡。設計此實驗步驟的目的是為了探究不在▲的兩個力能否平衡；把紙片從中間剪開，設計此實驗步驟的目的是為了探究兩個力必須在▲（選填“相同”或“不同”）物體上。43.從高空下落的物體，速度會越來越快，而所受空氣阻力也會隨速度的增大而增大，因此物體下落一段距離后將以