河南省部分學(xué)校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月月考語文試題(無答案)

語文本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：主持人：新質(zhì)生產(chǎn)力作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，能夠給個人生活帶來哪些變化？李志斌：相比傳統(tǒng)生產(chǎn)力，新質(zhì)生產(chǎn)力中的顛覆性產(chǎn)品和科技將大幅度改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式。一方面，新一代信息技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、能源技術(shù)以及先進(jìn)制造技術(shù)，正在加速推進(jìn)制造業(yè)向智能化、服務(wù)化、綠色化轉(zhuǎn)型，形成優(yōu)質(zhì)高效多樣化的供給體系，提供更多優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，滿足多樣化、高端化消費(fèi)需求。另一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力能通過技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和組織創(chuàng)新等途徑極大程度降低勞動強(qiáng)度、改善勞動環(huán)境、縮短勞動時間，使得更多的勞動者從事研發(fā)、服務(wù)、創(chuàng)意等工作，再加上人工智能能夠?yàn)槿祟愐胝J(rèn)識世界的新范式、創(chuàng)造理解世界的新工具、形成改造世界新業(yè)態(tài)以及構(gòu)建管理自身新模式，從而不斷拓展時間與空間的邊界，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，并提升個體的生命存在意義。吳浩：從衣食住行來看，新質(zhì)生產(chǎn)力為人們帶來了高質(zhì)量的生活。一是生活品質(zhì)智能高效。新質(zhì)生產(chǎn)力通過深度推動產(chǎn)業(yè)升級和科技創(chuàng)新，帶來了眾多創(chuàng)新且優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。例如，人形機(jī)器人憑借其靈巧的雙手和靈活的關(guān)節(jié)，結(jié)合先進(jìn)的人工智能大模型，增強(qiáng)了在物理世界中感知、理解和交互的能力。二是生活方式便捷充實(shí)。例如，從深圳到珠江口對岸的珠海，以往駕車需要2個小時，而現(xiàn)在隨著低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，空中跨海飛行只需要20分鐘。三是娛樂活動豐富多樣。新質(zhì)生產(chǎn)力催生了數(shù)字人、虛擬現(xiàn)實(shí)、沉浸式體驗(yàn)等新型休閑方式，讓人們更便利地進(jìn)行娛樂體驗(yàn)和社交互動。四是生活環(huán)境綠色轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力，能推動新能源技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、碳捕獲技術(shù)、碳封存技術(shù)等前瞻性、創(chuàng)新性、顛覆性環(huán)保技術(shù)的突破和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)生活方式的綠色變革。付偉：從社會關(guān)系來看，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式的不斷涌現(xiàn)不僅改變了生產(chǎn)關(guān)系，也深刻重塑了社會關(guān)系。一是社會互動增強(qiáng)、社會連接更為緊密。互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展，極大地打破了地理界限，使得個體與個體、個體與組織、組織與組織之間的互動更加緊密。二是個體獲得全面發(fā)展的機(jī)會。個性化服務(wù)讓每個人都能根據(jù)自己的需求和興趣，獲得定制化的產(chǎn)品、服務(wù)和教育。三是要素的創(chuàng)新性配置促進(jìn)了社會均衡發(fā)展。通過技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)模式創(chuàng)新，要素在不同區(qū)域之間實(shí)現(xiàn)均衡分配，縮小了城鄉(xiāng)及區(qū)域間的發(fā)展差距。同時，要素的創(chuàng)新性配置還激發(fā)了社會創(chuàng)新活力。隨著新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，越來越多的領(lǐng)域開始嘗試跨界合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏。主持人：個人如何尋找在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動性？能否舉幾例？周麟：為了更好地適應(yīng)前沿技術(shù)對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的賦能，我們應(yīng)當(dāng)更加主動地去適應(yīng)這個時代，廣泛學(xué)習(xí)、掌握人工智能、云計(jì)算等新型生產(chǎn)工具，深入認(rèn)識數(shù)據(jù)等新的生產(chǎn)要素，嘗試突破生產(chǎn)生活的可能性邊界，成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者。舉例來說，如果我是一名專注于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的創(chuàng)業(yè)者，我將會從技術(shù)賦能的角度切入，探索如何利用人工智能技術(shù)讓更多的人更為清晰地理解非遺，以及對其進(jìn)行保護(hù)傳承的意義。同時，我還會去探索如何設(shè)計(jì)更具未來主義色彩的、與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，例如將芯片植入傳統(tǒng)非遺載體之中，去探索如何利用虛擬數(shù)字人展開跨媒介敘事，為非遺傳承開拓新空間，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時代語境中推進(jìn)其創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。李志斌：基層干部身處一線，是各地主動作為推動加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。為更好支撐各地加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，尋找并發(fā)揮在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展浪潮中的主動性，基層干部一方面要在觀念上保持先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究；另一方面要在能力上提高專業(yè)性，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面的素質(zhì)能力，跟上科技化、數(shù)字化的時代步伐，懂得用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)來提升地方生產(chǎn)力，依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)。（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力如何影響普通人生產(chǎn)生活》）材料二：把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要企業(yè)視角。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新，而企業(yè)則是科技創(chuàng)新的主體。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的微觀過程，就是企業(yè)家運(yùn)用新要素、進(jìn)行新組合、形成新產(chǎn)業(yè)的過程。在這一過程中，政府必須重視新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)者訴求，深化經(jīng)濟(jì)體制、科技體制等改革，著力打通束縛創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)活力，孵化新技術(shù)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的微觀動力。把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要生活視角。從這一視角來看，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要能體現(xiàn)出滿足人民日益增長的美好生活需要這一核心目標(biāo)，無論是激發(fā)、引領(lǐng)還是創(chuàng)造新需求，都不能忽視新質(zhì)生產(chǎn)力的生活視角，以便為形成更高水平供需動態(tài)平衡構(gòu)筑支撐。把握新質(zhì)生產(chǎn)力需要青年視角。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是一個長期過程，這不僅體現(xiàn)在新質(zhì)生產(chǎn)力從孵化培育到發(fā)展壯大不可能一蹴而就，還體現(xiàn)在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力必然伴隨著我國實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的漫漫征程。在這一過程中，青年們不僅會在開拓科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿方面發(fā)揮生力軍作用，而且勢必成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的中堅(jiān)力量。（摘編自王進(jìn)才《把握新質(zhì)生產(chǎn)力的三個新視角》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.新質(zhì)生產(chǎn)力是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其中的顛覆性產(chǎn)品和科技極大程度地改變了人們的生產(chǎn)生活方式。B.新質(zhì)生產(chǎn)力注重對優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的供給，其科技創(chuàng)新產(chǎn)品對人們的生活品質(zhì)、生活方式、娛樂活動等都有影響。C.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展既帶來了生產(chǎn)關(guān)系的變化，又重塑了我們的社會關(guān)系，使人與人之間的聯(lián)絡(luò)與互動更緊密。D.新質(zhì)生產(chǎn)力從萌芽、發(fā)展到壯大必然是一個漫長的過程，青年在這一過程中將發(fā)揮生力軍作用，成為中堅(jiān)力量。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要注重要素的均衡分配，這有助于農(nóng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。B.新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促使要素的創(chuàng)新性配置，這為各領(lǐng)域的跨界合作提供了土壤。C.新質(zhì)生產(chǎn)力在發(fā)展過程中，將會對相關(guān)從業(yè)者的專業(yè)知識和技能有更高的要求。D.為了依托數(shù)字化發(fā)展帶動工作優(yōu)質(zhì)推進(jìn)，基層政務(wù)工作應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)全面數(shù)字化辦公。3.下列選項(xiàng)，不屬于新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用的一項(xiàng)是（3分）（）A.智能多功能機(jī)器人為家庭提供輔助醫(yī)療、健康監(jiān)測、陪伴護(hù)理等家庭服務(wù)。B.大灣區(qū)影視基地的建設(shè)，深度整合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和人工智能（AI）等技術(shù)。C.某納米企業(yè)為了保進(jìn)度，增派人手、加班加點(diǎn)，終于順利完成預(yù)期任務(wù)。D.智能網(wǎng)聯(lián)汽車“眼看四面、耳聽八方”，擁有智能座艙，可以高度智能駕駛。4.請結(jié)合全文簡要概括，新質(zhì)生產(chǎn)力能為我們帶來哪些“新”的變化。（4分）5.請結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的浪潮中，我們應(yīng)該如何做才能適應(yīng)這一潮流。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。馬戲蘆芙葒那年春天，麻城來了個馬戲團(tuán)。他們把老虎和獅子裝在鐵籠里，用車?yán)鴿M大街轉(zhuǎn)。老虎和獅子在鐵籠里時看起來并不怎么威風(fēng)，趴在那里瞇著眼，似乎在打盹兒。那幾天，我們在學(xué)校里上課都沒了心思。馬戲團(tuán)每天演出兩場，早上一場，下午一場。馬戲團(tuán)早上演出時，我們一般都在聽數(shù)學(xué)老師講課——我們的數(shù)學(xué)老師很厲害，他在黑板上畫圓根本不用圓規(guī)，手在空中一掄就是一個圓，這讓我們很崇拜。下午，我們要么在上語文課，要么在上體育課——一個學(xué)生趴在地上當(dāng)木馬，另一個學(xué)生跳過去。我們都有些心不在焉。趴在地上的同學(xué)就學(xué)著老虎的樣子，完全忘了我們是在上體育課。馬戲團(tuán)的到來，給麻城人帶來了很多歡樂，大街小巷談?wù)摰亩际邱R戲的事——兇狠的獅子可以像我們過年舞的獅子那樣滾繡球，不過，真獅子腳下踩的不是繡球，而是很大的皮球；猴子穿著人的衣服，竟然還人模人樣了；最讓人提心吊膽的是美女和蛇，兩條兩米多長的蟒蛇，一會兒纏住美女的腰，一會兒纏住美女的脖子，美女還用她涂了口紅的唇去吻蛇的嘴；還有紅鼻子小丑、將一張紙點(diǎn)燃瞬間變成鴿子的魔術(shù)師；等等。我們聽了，恨不得立馬能親眼看一場馬戲團(tuán)的表演。那些天，下了晚自習(xí)，我們急急地跑到麻城廣場，馬戲團(tuán)就在那里演出。廣場已被圍欄圍住，里面又用幕布圍起一個臺子，白天的馬戲表演就是在那個地方。晚上，表演早已結(jié)束，偌大的廣場空蕩蕩的，馬戲團(tuán)的人正在臺子后面的場地上吃晚飯，那里還撐起了一排帳篷，是馬戲團(tuán)的人睡覺的地方。在帳篷跟前擺著一些鐵籠子，馬戲團(tuán)的老虎、獅子、猴子等都關(guān)在那里。我們像猴子似的攀在廣場旁邊的樹上，從那里往廣場中心的那些鐵籠看，①這樣也許能看得更清楚些。我們蹲在樹杈上，可惜天已黑了，廣場四周的路燈雖亮了起來，可太昏暗了。我們什么也看不清。過了一會兒，帳篷里的燈也一個一個熄滅。馬戲團(tuán)的人大概是累了，相繼睡去。透過樹枝的間隙，②我們看見月亮已爬上了天空，月光下的廣場更加靜謐。這時，帳篷外的鐵籠發(fā)出了一些聲響，不知是獅子還是老虎將鐵籠啃得“咔嚓咔嚓”的一片響，好像隨時都會將鐵籠咬開似的。此時，籠里的動物們都醒了，先是猴子吱吱叫了幾聲，接著，老虎、獅子都接二連三地跟著叫了幾聲。聽著動物們的叫聲，我們心里都很激動。據(jù)說馬戲團(tuán)在麻城的演出一直持續(xù)到周末。我們掐指算了算，還得兩天時間呢。第二天中午，我們放學(xué)回家走在街上時，③發(fā)現(xiàn)整個麻城街道上的人神情都有些古怪——他們走路時都很緊張，就是幾個人湊在一起說話也會情不自禁地東張西望。有人說，就在昨天晚上，馬戲團(tuán)出事了。我們聽了，嚇了一跳，難道是那鎖在籠子里的老虎或者獅子跑出來傷了人？我們頓時也跟著莫名地緊張起來，仿佛那跑出鐵籠的老虎獅子就躲在身后，要趁我們不備一口咬住我們的脖子似的。后來，我們才弄清楚，跑出籠子的并不是老虎獅子，而是那兩條蟒蛇中的一條。那時，麻城里很多膽大的人都和馬戲團(tuán)的人一起在大街小巷里尋找那條蟒蛇。尋找蟒蛇的工作持續(xù)了幾天，最終也沒有什么結(jié)果。馬戲團(tuán)的演出活動也因此而停止了。那幾天，學(xué)校不得不把早上去學(xué)校的時間推遲，要等天大亮了才讓我們往學(xué)校去。學(xué)校的晚自習(xí)也不得不取消。那么大一條蟒蛇，要是被哪個學(xué)生遇上，可不是鬧著玩的。即便這樣，有些小心的家長還是要手里拿著棍棒送他們的孩子去學(xué)校。整個麻城因這條逃跑的蟒蛇而被打亂了節(jié)奏，陷入了一片恐慌中。以前那些喜歡吃完晚飯出門散步的人，現(xiàn)在也不敢再出去了。就是晚上睡覺吧，也得將門窗閉緊，害怕蟒蛇鉆進(jìn)屋里，等你熟睡時突然從家里的房梁上掉在床上。馬戲團(tuán)在一周后不得不離開麻城。那么多人地毯式地尋找了那么多天也沒尋到那條蟒蛇。④馬戲團(tuán)的人堅(jiān)信，那條蟒蛇一定是溜出麻城，跑到郊外，回歸大自然當(dāng)中去了。沒有演出就沒有收入，還有那么多動物要吃要喝，他們在繳了罰款后，拉著其他的動物離開了麻城。馬戲團(tuán)來了，又走了。我們沒能看上馬戲，但那條蟒蛇卻留在了麻城——我們堅(jiān)信它還在城里，也許哪天早上我們上學(xué)時，它就從某條巷子里竄出來與我們相遇了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章開頭說老虎和獅子“不怎么威風(fēng)”，后文人們談?wù)擇R戲時又說“兇狠的獅子”，明顯的矛盾暗示馬戲團(tuán)將有變故發(fā)生。B.馬戲團(tuán)的故事在人們的談?wù)撝幸灰徽归_，里面包括或驚險刺激或滑稽新鮮的馬戲表演，這使得“我們”更加迫切地想去現(xiàn)場一探究竟。C.對于蟒蛇的出走，“我們”在不明真相時就開始莫名緊張，而在尋找了多天仍未找到且馬戲團(tuán)離開了麻城之后，反而充滿了期待。D.一直到馬戲團(tuán)離開，“我們”也沒能看到馬戲演出，對馬戲演出的好奇和期待也沒有被滿足，最終成為遺憾消散不去。7.下列對文中畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.第①句中，一個副詞“也許”將“我們”極度渴望看到馬戲的心情刻畫得淋漓盡致。B.第②句環(huán)境描寫“月光下的廣場更加靜謐”，這樣安靜的夜為蟒蛇出走提供了可能。C.第③句寫麻城街道上的人“神情古怪”“緊張”“東張西望”，渲染了恐慌的氛圍。D.第④句中，“堅(jiān)信”一詞刻畫了馬戲團(tuán)為了經(jīng)濟(jì)利益罔顧麻城安全的自私自利形象。8.本文采用了兒童視角來寫作，呈現(xiàn)出一種童真的、自然的趣味，請?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)這種趣味的內(nèi)容。（4分）9.有評論家說“舉凡藝術(shù)之美，幾乎皆由張力支撐，錯位、矛盾等，構(gòu)成了對立的和諧”。請指出小說《馬戲》中的兩處張力，并簡要分析其藝術(shù)效果。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：孟子去齊，充虞路問曰：“夫子若有不豫色然。前日，虞聞諸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人?！痹唬骸氨艘粫r也，此一時也。五百年必有王者興，其間必有名世者。由周而來，七百有余歲矣。以其數(shù)，則過矣；以其時考之，則可矣。夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？吾何為不豫哉！”（節(jié)選自《孟子·公孫丑下》，有刪改）材料二：夫孟子言“五百年有王者興”，何以見乎？帝嚳、堯、舜、禹，四圣之王天下也，繼踵而興。禹至湯且千歲，湯至周亦然。由周至孟子之時，又七百歲而無王者?！拔灏贇q必有王者”之驗(yàn)，在何世乎？云“五百歲必有王者”，誰所言乎？論不實(shí)事考驗(yàn)，信浮淫之語，不遇去齊，有不豫之色，非孟子之賢效，與俗儒無殊之驗(yàn)也。五百年者，以為天出圣期也。又言以“天未欲平治天下”也，其意以為天欲平治天下，當(dāng)以五百年之間生圣王也。如孟子之言，是謂天故生圣人也。然則五百歲之期至天何不生圣圣王非其期故不生，孟子猶信之，孟子不知天也?！白灾芤褋?，七百余歲矣。以其數(shù)，則過矣；以其時考之，則可矣?！焙沃^數(shù)過？何謂時可乎？數(shù)則時，時則數(shù)矣。數(shù)過，過五百年也。從周到今七百余歲，逾二百歲矣。設(shè)或王者生，失時矣，又言“時可”，何謂也？云“五百年必有王者興”，又言“其間必有名世”，與“王者”同乎？異也？如同，為再言之？如異，“名世者”謂何等也？謂孔子之徒、孟子之輩，教授后生，覺悟頑愚乎？已有孔子，己又以生矣。如謂圣臣乎？當(dāng)與圣王同時。圣王出，圣臣見矣。言“五百年”而已，何為言“其間”？如不謂五百年時，謂其中間乎？是謂二三百年之時也，圣臣不與五百年時圣王相得。夫如是，孟子言“其間必有名世者”，竟謂誰也？“夫天未欲平治天下也。如欲治天下，舍予而誰也？”言若此者，不自謂當(dāng)為王者，有王者，若為王臣矣。為王者、圣臣，皆天也。己命不當(dāng)平治天下，不“浩然”安之于齊，懷恨有不豫之色，失之矣?。ü?jié)選自王充《論衡·刺孟篇》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）然則A五百歲B之期C至D天何E不生圣F圣王非G其期H故不生11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.名，意為“聞名”，與《種樹郭橐駝傳》“名我固當(dāng)”中“名”意思不同。B.“何以見乎”和《石鐘山記》“古之人不余欺也”一句的句式特點(diǎn)相同。C.王，稱王，名詞用作動詞，與《齊桓晉文之事》“然而不王者”中“王”用法相同。D.期，意為“期限”“預(yù)定的時間”，和成語“不期而遇”中“期”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.充虞看到孟子不高興，就以“不怨天，不尤人”發(fā)問，孟子卻以“王者”和“名世者”即將出現(xiàn)的說法予以否認(rèn)，可見他高超的論辯藝術(shù)。B.材料二列舉了從帝嚳開始的幾個圣王均非間隔五百年才出現(xiàn)的歷史事實(shí)來反駁孟子“五百年有王者興”的說法，有理有據(jù)，令人信服。C.材料二認(rèn)為孟子因?yàn)椴槐蝗斡枚x開齊國，心有不悅，故發(fā)表了一些沒有事實(shí)驗(yàn)證和根據(jù)的論斷，這種做法和那些庸俗的儒生沒有區(qū)別。D.材料二認(rèn)為，孟子既然認(rèn)為圣王還未出現(xiàn)，就應(yīng)該坦然接受天下未被治理好和自己不受重用的天命，不應(yīng)該有所不滿、懷恨在心。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）當(dāng)今之世，舍我其誰也？吾何為不豫哉?。?）其意以為天欲平治天下，當(dāng)以五百年之間生圣王也。14.請根據(jù)材料二第4段，用自己的話將下面的推理過程補(bǔ)充完整。（5分）（1）（2）（3）結(jié)論：③。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。贈鄭讜處士李商隱浪跡江湖白發(fā)新，浮云一片是吾身。寒歸山觀①隨棋局，暖入汀洲逐釣輪。越桂留烹張翰鲙②，蜀姜供煮陸機(jī)莼③。相逢一笑憐疏放，他日扁舟有故人?！咀ⅰ竣偕接^：山中道觀。②張翰鲙：齊王司馬冏執(zhí)政時期，征召張翰為大司馬東曹掾。張翰因見秋風(fēng)起，思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰“人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎”，遂命駕歸鄉(xiāng)。③陸機(jī)莼：陸機(jī)去拜訪當(dāng)時很有權(quán)勢的駙馬王武子。武子前置數(shù)斛羊酪，指以示陸曰：“卿江東何以敵此？”陸曰：“有千里莼羹，但未下鹽豉耳?！?5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.“白發(fā)”“浮云”在本詩中含消極意義，前者意味著時光的流逝，后者指漂泊無定。B.“歸”“入”二字寫鄭處士無所牽掛的狀態(tài)，下棋釣魚，以一己之身融入自然之中。C.“越”“蜀”二字表明地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，既寫出鄭處士漂泊不定，又照應(yīng)首句“浪跡江湖”。D.“越桂留烹”“蜀姜供煮”寫鄭處士就地取材、精細(xì)烹調(diào)的愜意生活，頗富自然雅趣。16.詩人在詩中表達(dá)了怎樣的感情？請結(jié)合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）魏征《諫太宗十思疏》中“_______________________，_______________________”兩句指出君主應(yīng)該選拔有才能的人，聽取好的意見。（2）在黃河游覽區(qū)，游客面對著黃河滾滾向前的流水，會情不自禁地吟誦起李白《將進(jìn)酒》中的詩句：“_______________________，_______________________。”（3）古人常以“夢”入詩，有的營造出一種迷蒙的意境，有的引發(fā)了讀者無盡的想象，比如唐詩中的“_______________________，_______________________”。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。“10分鐘帶你了解歷史”“5分鐘讀完一本名著”“3分鐘看完一部電影”……這些內(nèi)容一邊被瘋狂點(diǎn)擊，一邊被詬病為“毒藥”。質(zhì)疑碎片化閱讀的人，尤其擔(dān)憂這種①的閱讀方式會毀了還在求學(xué)中的學(xué)生群體。然而不可否認(rèn)的是，作為一種高效的信息搜索獲取手段，這種閱讀方式已經(jīng)深深嵌入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的路徑中，成為多元化閱讀策略的一部分。在4月23日“世界讀書日”來臨之際，很多人都在思考，對于學(xué)生，特別是大學(xué)生而言，（A）？事實(shí)上，碎片化閱讀是有一定的正面效應(yīng)的。中國人民大學(xué)教授、中外閱讀學(xué)研究專業(yè)委員會會長郭英劍的觀察，碎片化閱讀在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍?？梢哉f，碎片化閱讀正在重塑當(dāng)代大學(xué)生。在他看