專題十二 散文 學(xué)案（含答案）-【2024名師導(dǎo)航】中考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)（廣東專版）

專題十二散文學(xué)案（含答案）-【2024名師導(dǎo)航】中考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)（廣東專版）

專題十二散文解析版

【真題】

（2023·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

桂圓

李春華

①家鄉(xiāng)的北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說(shuō)是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。

②太爺爺從祖上接手“惠仁堂"中醫(yī)大藥房。從先祖到爺爺這輩，都思想開(kāi)明，醫(yī)術(shù)精進(jìn)，救治鄉(xiāng)鄰不計(jì)其數(shù)，“惠仁堂”的名號(hào)，在十里八鄉(xiāng)叫得響。誰(shuí)承想，倭寇入侵，戰(zhàn)火燃遍齊魯大地，接著又是內(nèi)戰(zhàn)起硝煙。好在家鄉(xiāng)有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顧。

③每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里外的蒙山采藥。蒙山霧氣迷蒙，像迷魂陣，讓人猜不透到底藏著多少玄機(jī)。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說(shuō)，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長(zhǎng)寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫(kù)啊，咱要用之于民……

④每年冬天，爺爺都讓我跟他睡，讓我背誦古詩(shī)詞和稀奇古怪的藥材書，記得有《藥性賦》《湯頭歌訣》等。我最犯怵他脫掉我的棉襖掐著我的骨頭問(wèn)，這塊兒骨頭叫啥？哎喲喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架勢(shì)，是想把中醫(yī)栽進(jìn)我的骨頭里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭聲。

⑤我有事沒(méi)事就去中藥房，翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開(kāi)中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來(lái)回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。

⑥每次，安叔從山里采購(gòu)藥材回來(lái)，藥房就來(lái)一隊(duì)馬車。爺爺和安叔老遠(yuǎn)把車隊(duì)迎進(jìn)大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當(dāng)"關(guān)上大門，跟著一溜小跑進(jìn)了后院。

⑦我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒(méi)人，溜進(jìn)去直奔藥匣子。拉開(kāi)抽屜，抓一把桂圓，覺(jué)得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞進(jìn)兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對(duì)方，桂圓籽撒了一地。我像個(gè)獵人，伺機(jī)瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的獵物。逮著機(jī)會(huì)就裝滿衣兜，跟幾個(gè)伙伴共享桂圓肉。我暗自得意，安叔沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我的胃口也大了，拿的數(shù)量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個(gè)魔法盒，總有滿滿的桂圓。

⑧安叔跟伙計(jì)趕著馬車回來(lái)了。爺爺說(shuō)，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當(dāng)然，爺爺只是輕描淡寫地說(shuō)幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過(guò)去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。

⑨我像不安分的鯉魚，在炕上來(lái)回打挺。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過(guò)漆黑的前院，悄悄溜進(jìn)后院。伙計(jì)舉著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計(jì)裝藥材，馬車上摞起了小山包。安叔帶著幾個(gè)伙計(jì)上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會(huì)兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說(shuō)，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)。

⑩安叔他們回來(lái)時(shí)，碰上了國(guó)民黨的散兵，要征用馬車回鄉(xiāng)。安叔和伙計(jì)哪肯，那幫兵痞舉起槍托對(duì)他們一陣亂砸。幸好來(lái)了武工隊(duì)，繳了散兵的武器，安叔和伙計(jì)才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問(wèn)，疼嗎？安叔說(shuō)，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！

安叔要回鄉(xiāng)了，我跑進(jìn)后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！孩子，總要說(shuō)再見(jiàn)的，沒(méi)準(zhǔn)兒哪天咱又見(jiàn)面了！他說(shuō)的話，我似懂非懂。

安叔說(shuō)：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過(guò)門檻。

桂圓甜吧？安叔神秘地笑了，在我頭上輕撫了一下說(shuō)，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做個(gè)鬼臉，吐吐舌頭，笑著跑出后院。

不久，中華人民共和國(guó)成立了。政府召開(kāi)隆重的表彰會(huì)，授予爺爺一塊“岐黃①傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”的牌匾和一枚“支前模范"獎(jiǎng)?wù)隆ｎC獎(jiǎng)人竟是安叔。

（選自《青島文學(xué)》2022年第1期，有刪改）

［注］①岐黃：岐伯和黃帝，相傳為中醫(yī)之祖。后以“岐黃”為中醫(yī)醫(yī)術(shù)的代稱。

1．選文巧設(shè)伏筆照應(yīng)，請(qǐng)寫出與畫波浪線句子相照應(yīng)的語(yǔ)句。

伏筆：咱要用之于民照應(yīng)：

2．結(jié)合選文內(nèi)容，寫出畫橫線句子的言外之意。

（1）桂圓甜吧？

（2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。

3．選文中的“我"是個(gè)孩子，以“我”的視角敘述故事，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4．電視臺(tái)擬制作主題為“講好中醫(yī)故事，傳承紅色精神"的節(jié)目，向社會(huì)征集相關(guān)素材?！搬S傳薪火懸壺濟(jì)蒼生”牌匾的歷史內(nèi)涵切合節(jié)目主題。請(qǐng)你代“惠仁堂"的傳人寫一段話，向電視臺(tái)推薦這塊牌匾。要求：結(jié)合選文內(nèi)容，緊扣節(jié)目主題。

【答案】1．藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)

2．（1）安叔所說(shuō)“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味，體現(xiàn)了安叔對(duì)“我"的疼愛(ài)、關(guān)切。

（2）“往后啊，好吃的多了，生活是甜的”更是暗示等國(guó)家成立了，老百姓的生活會(huì)好起來(lái)，故用桂圓的甜來(lái)暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子也是甜的。

3．①“我"作為文章的線索人物，經(jīng)歷了爺爺讓“我”背藥材書、“我"偷藥房的桂圓等事，并且見(jiàn)證了安叔和爺爺?shù)目箲?zhàn)活動(dòng)。②以第一人稱“我”的視角來(lái)寫，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。時(shí)隔多年之后，“我"依然記得年少時(shí)的事，足以說(shuō)明這件事的影響之大，說(shuō)明了爺爺與安叔種下的革命種子早已在“我”的心中生根發(fā)芽，這樣的寫作視角深化了文章主題。③從“我"視角來(lái)講述故事，體現(xiàn)爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)和安叔的愛(ài)黨愛(ài)民。在“我”身上，寄托了對(duì)安叔和爺爺?shù)木磁逯椤＂堋拔?在文中是孩童的身份，有一些事當(dāng)時(shí)爺爺和安叔并不讓“我”知道，構(gòu)成了“我"認(rèn)知的局限性，這使得第一人稱視角反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣，期待謎底的揭曉。

4．“岐黃傳薪火，懸壺濟(jì)蒼生”這一牌匾是先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、深明大義的寫照。自開(kāi)設(shè)“惠仁堂"以來(lái)，國(guó)家太平之日，他們便謹(jǐn)守醫(yī)風(fēng)，愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，救治鄉(xiāng)鄰無(wú)數(shù)，并發(fā)揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)，辛勤學(xué)習(xí)藥理，認(rèn)識(shí)中藥材等。然而，倭寇入侵之際，他們亦不曾退縮，“懸壺濟(jì)世”，將一切“用之于民”，采藥于蒙山，奔走至臨沂，只為給敵占區(qū)的戰(zhàn)士們以及時(shí)的幫助?！爸澳７丁钡莫?jiǎng)?wù)率菍?duì)他們的嘉獎(jiǎng)，更是對(duì)他們?nèi)瓙?ài)國(guó)之心的贊頌。這塊牌匾不僅見(jiàn)先輩愛(ài)中醫(yī)之心，更可見(jiàn)先輩傳承紅色精神之堅(jiān)定。（答案不唯一，抓住“中醫(yī)"紅色精神”兩個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合文本展開(kāi)）

【解析】1．本題考查前后照應(yīng)的手法。一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)"。注意在文中找出相關(guān)聯(lián)的句子。

第③段爺爺站在山頂，說(shuō)“這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫(kù)啊，咱要用之于民”，“用之于民"照應(yīng)的是第⑨段“爺爺說(shuō)，藥材送到臨沂一帶的敵占區(qū)”。

2．本題考查理解語(yǔ)句。

（1）結(jié)合第⑤段“管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開(kāi)中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。孩子，拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進(jìn)嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！"分析，安叔所說(shuō)“桂圓甜吧”是指桂圓本身的甜味，表現(xiàn)出安叔對(duì)“我"的疼愛(ài)、關(guān)心之情。

（2）結(jié)合第段“不久，中華人民共和國(guó)成立了。政府召開(kāi)隆重的表彰會(huì)，授予爺爺一塊‘岐黃傳薪火懸壺濟(jì)蒼生’的牌匾和一枚‘支前模范’獎(jiǎng)?wù)?。頒獎(jiǎng)人竟是安叔”分析，安叔回鄉(xiāng)前說(shuō)“往后啊，好吃的多了，生活是甜的"是暗示等國(guó)家獨(dú)立自主了，老百姓的生活會(huì)越來(lái)越好，好吃的越來(lái)越多?！肮饒A的甜”暗示抗戰(zhàn)勝利后的日子會(huì)越來(lái)越甜、越來(lái)越幸福。

3．本題考查分析第一人稱的好處。

①第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽(tīng)到的事情。本文中“我"作為文章的線索人物，經(jīng)歷了爺爺讓“我”背誦古詩(shī)詞和稀奇古怪的藥材書、帶“我"采藥、“我”偷藥房的桂圓吃等事件，并且見(jiàn)證了安叔和爺爺從山里采購(gòu)藥材運(yùn)送到沂蒙山區(qū)等抗戰(zhàn)活動(dòng)。

②以“我"的身份來(lái)敘述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物。常用于敘述講故事者的親歷親為，增強(qiáng)故事的可信度和抒情性。文中的“我”，時(shí)隔多年之后，依然記得年少時(shí)爺爺和安叔對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和影響，革命的種子早已在“我"的心中生根發(fā)芽，第一人稱的寫作視角深化了文章“革命傳承、紅色精神傳承”的主題。

③在文中用第一人陳的敘述，它的好處是真切自然，便于寫“我"的心理活動(dòng)，還可直接表達(dá)“我”的思想感情。本文通過(guò)“我"的視角，寫出了爺爺?shù)母叱t(yī)術(shù)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家和安叔的愛(ài)黨愛(ài)民，表達(dá)對(duì)他們的敬佩和贊美之情。這使文章更具說(shuō)服力，真實(shí)性，拉近了與讀者的距離，使語(yǔ)言更生動(dòng)，不僵硬。

④使用第一人稱記敘，可以直接向讀者傾訴自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷和感受。“我”在文中是孩童的身份，對(duì)當(dāng)時(shí)爺爺和安叔的送藥材活動(dòng)一知半解，這樣反而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

4．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。要求代“惠仁堂"的傳人寫一段話，向電視臺(tái)推薦這塊牌匾。

示例：“岐黃傳薪火，懸壺濟(jì)蒼生”的內(nèi)涵是贊美先祖的醫(yī)術(shù)精進(jìn)、懸壺濟(jì)世，識(shí)大體、顧大局。從先祖到爺爺輩，都思想開(kāi)明，醫(yī)術(shù)精進(jìn)，救治鄉(xiāng)鄰不計(jì)其數(shù)，“惠仁堂"的名號(hào)，在十里八鄉(xiāng)叫得響。倭寇入侵時(shí)，他們勇往直前，冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送藥。他們無(wú)愧于“支前模范”的獎(jiǎng)?wù)?。醫(yī)者大愛(ài)、仁心，愛(ài)國(guó)之心輩輩傳承。這塊牌匾象征著他們的懸壺濟(jì)世，仁心仁術(shù)，更象征著紅色革命精神的傳承。

課標(biāo)要求(1）在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。(2）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自已的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

考察題型類別一內(nèi)容考點(diǎn)1理解概括內(nèi)容;考點(diǎn)2理解分析標(biāo)題類別二語(yǔ)言考點(diǎn)3理解詞句含義；考點(diǎn)4鑒賞分析詞句考點(diǎn)5把握朗讀技巧類別三寫法考點(diǎn)6分析句段作用；考點(diǎn)7品析藝術(shù)手法類別四人物考點(diǎn)8分析人物形象；考點(diǎn)9分析人物心理考點(diǎn)10分析次要人物的作用類別五材料組織考點(diǎn)11理清文章線索；考點(diǎn)12分析記敘順序考點(diǎn)13分析敘述人稱類別六文本探究考點(diǎn)14把握情感主旨；考點(diǎn)15拓展探究

命題趨勢(shì)1.從選文的特點(diǎn)看,選取的都是具有強(qiáng)烈的人文氣息的文章,有助于學(xué)生人格的塑造和完善。2．從考查的能力來(lái)看,主要考查了以下幾種能力:對(duì)主要內(nèi)容的理解與概括能力,對(duì)寫法的分析能力,對(duì)語(yǔ)言的品析能力,想象能力,對(duì)文章主旨的把握和感悟能力,對(duì)文章的感情的把握能力。3.從題型來(lái)看,基本為問(wèn)答題,填空題可能出現(xiàn)。19年出現(xiàn)了擬標(biāo)題,寫留言條的新題型。

散文

(一)散文的概念和特點(diǎn)

概念：所謂散文就是作者把自己在生活中的收獲、感悟、反思等通過(guò)狀物、寫人、敘事、寫景等方式表達(dá)出來(lái)的一種文學(xué)體裁。

特點(diǎn):“形散而神不散"。散文取材廣泛,形式自由,表達(dá)方式不拘一格,但是無(wú)論形式怎樣靈活多樣,都是為了表達(dá)一個(gè)主題,換言之,看似隨意閑筆,其實(shí)都與主題有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。閱讀散文,要透過(guò)外在的“形”抓住內(nèi)在的“神",要透過(guò)文字表面的內(nèi)容體會(huì)到作者要表達(dá)的思想感情或人生體悟。

（二）散文的分類

類別特點(diǎn)教材相關(guān)作品

寫人敘事類①以記敘人.事為主要內(nèi)容,帶有濃厚的抒情成分;②人物形象刻畫以記敘、描寫為主;③注重行文技巧?！渡⒉健贰对偎苌娜恕贰痘貞涺斞赶壬?節(jié)選)》《老山界》《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)〉》《藤野先生》《回憶我的母親》《背影》

寫景狀物類①文眼突出,凸顯主旨;②以游蹤或某一景物為線索;③融情于景,或采用托物言志、寄情于物、借景抒情,象征等手法;④語(yǔ)言美妙,風(fēng)格各異;運(yùn)用多種寫作技巧(修辭手法,表現(xiàn)手法等)?！蹲咸偬}瀑布》《白楊禮贊》(托物言志)

寫景抒情類以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn),以準(zhǔn)確表達(dá)感彩的語(yǔ)言運(yùn)用為著力點(diǎn)?！洞骸?景物特點(diǎn).情感),《雨的四季》(寫景順序),《土地的誓言》(景物的特點(diǎn)、情感)

山水游記類內(nèi)容廣泛,描寫山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會(huì)生活等。寫法比較自由,風(fēng)格多樣?！秹乜谄俨肌?精神內(nèi)涵),《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》(寫景順序),《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》(描寫角度、表達(dá)方式)

哲思文化類以哲理見(jiàn)長(zhǎng),呈現(xiàn)思想歷程。講述人生感悟,讓人獲得啟迪?！队谰玫纳贰段覟槭裁炊钪?/p>

（三）散文的線索——?jiǎng)澐謱哟蔚姆椒ā⑽牡谋磉_(dá)方式

要素類別概念及作用示例

散文的線索時(shí)空連“線”大多在寫人記事及游記類散文中，常有一些表明時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，把這些詞聯(lián)系起來(lái)，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如《桃花源記》：緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→……從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出……便扶向路→及郡下→……尋向所志→遂迷不復(fù)得路。

因物取“線"敘事及抒情類文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文，作為行文線索以突出文章的中心思想。如《記一輛紡車》全文以懷念在延安時(shí)使用過(guò)的一輛紡車開(kāi)頭，接著從三方面寫懷念紡車的原因

反復(fù)出“線”通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物把握線索。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹(shù)"實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”等語(yǔ)句在文中反復(fù)出現(xiàn)四五次，可見(jiàn)“贊美白楊樹(shù)的不平凡"就是本文的線索。

以情定“線”細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。朱自清《背影》

定神看“線"先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，再?gòu)耐獠繕?biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手，準(zhǔn)確地把握線索。魏巍《我的老師》記敘事雖多，但都為表現(xiàn)對(duì)蔡老師的難忘：“回憶—依戀—思念”便是線索。

劃分層次的方法（1）按時(shí)間先后分；（2）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分；（3）按描述內(nèi)容的角度分；（4）按思想感情的變化分；（5）按總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分；（6）按表達(dá)方式的變化分（特別是一些表達(dá)感悟與哲思的散文）?！洞骸贩殖伞芭未骸⒗L春、頌春"三大部分

散文的表達(dá)方式記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有清晰的了解。莫懷戚《散步》

議論可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。魯迅《雪》

說(shuō)明用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等?！蹲咸偬}瀑布》中“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。”

描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。①肖像描寫：以形傳神；②動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；③語(yǔ)言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；④心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；⑤景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，寄托情感；⑥白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；⑦細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神?！洞骸分小靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。"

抒情可以使文章更具感染力。①直接抒情：直抒胸臆；②間接抒情：含蓄雋永，令人回味，烘托作品的主題，給讀者留下了一片想象的空間。《紫藤蘿瀑布》中“我沉浸在這繁密的花朵的光耀中……生的喜悅。”

（四）散文的語(yǔ)言特點(diǎn)

樸素平實(shí)示例:《背影》語(yǔ)言樸實(shí)真摯,蘊(yùn)含著感人的父子真情,如父親在車站送別時(shí)說(shuō)的話,“我走了,到那邊來(lái)信""進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人”。話語(yǔ)樸實(shí)真摯,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

典雅凝練示例:《壺口瀑布》中隨處可見(jiàn)的四字短語(yǔ),如“不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前"就是作者借助古典,錘煉語(yǔ)言的證明。這些四字短語(yǔ)精練生動(dòng),簡(jiǎn)潔整齊,余味無(wú)窮,使得文章的語(yǔ)言典雅而有韻味。

委婉含蓄示例:《荷葉·母親》中“雨勢(shì)并不減退,紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”。借荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù),含蓄地表達(dá)了母親對(duì)自己的深切關(guān)懷與無(wú)私奉獻(xiàn),贊頌了偉大的母愛(ài)。

淺近、清新、優(yōu)美、活潑示例:《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)……風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的",一是變抽象為具體,并且調(diào)動(dòng)讀者的各種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等;二是句式富于變化,多短句,韻律感強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口;三是詞語(yǔ)豐富,且處處貼切,沒(méi)有任何生硬之處。

直白平和、流暢自然示例:《昆明的雨》中“因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?停停下下,不是連綿不斷,下起來(lái)沒(méi)完……人很舒服?！比绱蟀自捯话?但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格,讓人感到親切,這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。

解題支招

1、概括文章主題思想時(shí)，要盡量利用原文語(yǔ)句，原文沒(méi)有中心句，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，不要漏掉答題點(diǎn)。

2、在品味散文詞語(yǔ)的作用時(shí)，解釋詞語(yǔ)的含義要結(jié)合語(yǔ)境，品析詞語(yǔ)的表達(dá)作用時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果（即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ)）或在結(jié)構(gòu)上起到的獨(dú)特作用。堅(jiān)持“詞不離句、句不離文"的原則，切忌“斷章取義”。一定要聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

3、理解句子的作用，答題時(shí)應(yīng)從從以下兩個(gè)角度入手：結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、設(shè)置懸念、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。內(nèi)容和主題上，起到點(diǎn)明主旨，深化主題的作用等。

4、進(jìn)行語(yǔ)言賞析時(shí)，可以找精美的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，體會(huì)修辭之美；可以找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。體會(huì)修辭之美；還可以找長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句體會(huì)句式之美。

5、注意找六種句子：

首句：一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和過(guò)渡的作用。

中心句和點(diǎn)睛句：有揭示文章主旨的作用。

抒情句：語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度。

描寫句：那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格、心情和烘托、渲染氣氛的作用。

修辭句：為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法。

尾句：尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。

表達(dá)效果上有些句子有深化主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

6、找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒?通常是文章組織材料的重要線索。

7、題目的作用

①把握象征意義；②語(yǔ)帶雙關(guān)；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④概括文章的主要內(nèi)容；⑤文章線索；⑥文眼，揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎；⑧題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

8、在表達(dá)閱讀的體驗(yàn)和感悟時(shí)，要能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性。

一、現(xiàn)代文閱讀

（2023·廣東廣州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題。

種子秘語(yǔ)

祁云枝

①整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開(kāi)始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動(dòng)物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開(kāi)疆拓土。秋歌，種子唱得最帶勁兒。

②這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。詩(shī)與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢(mèng)想。

③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹(shù)下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風(fēng)里湯秋千，出唰啦啦的聲響。眼前的楓樹(shù)，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來(lái)，進(jìn)入我的鏡頭。

④秋意漸濃。樹(shù)木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨(dú)屬秋天的忙碌，看得見(jiàn)看不見(jiàn)的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生之約。我仿佛看見(jiàn)，又一個(gè)春天來(lái)臨，姹紫嫣紅和萬(wàn)千生命的迭代，紛紛從種子里萌動(dòng)。大地，又一次演繹萬(wàn)種風(fēng)情。

⑤一旁的女貞樹(shù)上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動(dòng)態(tài)的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥。

⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉(zhuǎn)出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無(wú)目的而又充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經(jīng)過(guò)它身旁的風(fēng)，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為命運(yùn)的東西。

⑦我用手接住一枚旋轉(zhuǎn)著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的小魚身體呈倒八字張開(kāi)。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像是現(xiàn)實(shí)的種子，更像是仙境里的精靈。在這架小小“螺旋槳”的帶領(lǐng)下，紅楓種子輕舞飛揚(yáng)。

⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對(duì)小魚翅膀即刻開(kāi)啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無(wú)形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對(duì)種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機(jī)械制造、仿生學(xué)和生態(tài)學(xué)上的意義外，還具備了某種哲學(xué)意味。

⑨突然間想起小時(shí)候讀過(guò)的《種子歷險(xiǎn)記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無(wú)反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨(dú)門絕技，飛行的距離長(zhǎng)，發(fā)生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生，會(huì)不會(huì)也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險(xiǎn)記》？

⑩好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會(huì)提出這樣的建議：請(qǐng)同學(xué)們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對(duì)者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對(duì)話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛(ài)迪生說(shuō)，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進(jìn)學(xué)生心田？

不遠(yuǎn)處的草坪上，一位年輕的母親領(lǐng)著一個(gè)小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一樣繁多。它們?cè)谶@里出生、展葉、開(kāi)花、結(jié)果。草坪出現(xiàn)多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時(shí)彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開(kāi)小傘，向天空的高遠(yuǎn)處翩躚。

像是一口氣吹開(kāi)了時(shí)光之門，我的童年透適而來(lái)。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程。那時(shí)候，天離地很近，頭頂上，就晃動(dòng)著棉花般的白云。若是有人站在大樹(shù)的枝權(quán)間，伸出手，就能觸摸到云朵。

即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行。資料上說(shuō)，晴朗的二級(jí)和風(fēng)里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，說(shuō)的，就是蒲公英吧。

小姑娘現(xiàn)在還不會(huì)知道，總有一天，她也會(huì)像蒲公英一樣，離開(kāi)她的母親，飛到適合自己生根發(fā)芽的土地上。

我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。

此刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽(tīng)自然的梭羅，或在自家荒園中凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂(lè)。

是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。

（有刪改）

1．下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結(jié)全文。

B．本文既寫眼前之實(shí)物和實(shí)景，也寫心中所想和所憶，虛實(shí)結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。

C．本文大量運(yùn)用了說(shuō)明和抒情的表達(dá)方式，重在向讀者介紹種子的相關(guān)知識(shí)。

D．作者對(duì)童年時(shí)吹蒲公英種子的描寫，呈現(xiàn)出人與自然親密和諧的美好圖景。

2．種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿的？

3．按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文賞析文中劃線句和加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）

（2）每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無(wú)反顧的英雄。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）

4．本文結(jié)尾說(shuō)：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。”這句話意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】1．C2．①種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。②紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝時(shí)，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。④蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。3．（1）本句運(yùn)用擬人的修辭手法，“唱"賦予種子人格化色彩，生動(dòng)形象地寫出了種子們?cè)谇锾斓拿β担ɑ蛴鋹?繁盛/熱鬧等）景象。

（2）“義無(wú)反顧”意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小"形成反差/大詞小用/與前文“開(kāi)疆拓土”呼應(yīng)/與后文“未知地帶"呼應(yīng)等），寫出（或贊美）了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生命狀態(tài)和一往無(wú)前的生命追求。4．①小時(shí)候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險(xiǎn)記》，深受感動(dòng)，種子讓“我"的生命和草木發(fā)生鏈接；②成年后，“我”向?qū)W生講解植物的知識(shí)，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學(xué)知識(shí)，寫下生命感悟，種子讓“我"對(duì)草木傾注熱愛(ài)，讓“我”的生命和草木緊密鏈接；③“我"從種子的秘語(yǔ)中獲得生命的感悟：詩(shī)與遠(yuǎn)方，是所有草木的夢(mèng)想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我"與草木融為一體，成為彼此。

【解析】1．本題考查內(nèi)容理解。

C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達(dá)方式，寫由種子引發(fā)的思考與感悟；

故選C。

2．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方”可知，種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。

根據(jù)第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對(duì)小魚翅膀即刻開(kāi)啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。一團(tuán)小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團(tuán)無(wú)形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風(fēng)留出更多的時(shí)間，更從容地把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方"可知，紅楓種子：翅果制造渦旋氣流，借助風(fēng)力把種子帶到更遙遠(yuǎn)的地方；

根據(jù)第⑤段“一旁的女貞樹(shù)上，兩只灰椋嬉鬧著在枝丫間啄食。藍(lán)天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動(dòng)態(tài)的筆觸?；议３燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠(yuǎn)了，在鳥兒新陳代謝時(shí)，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。鳥兒播種的同時(shí)，還順帶施了肥”可知，女貞種子：在鳥兒新陳代謝時(shí)，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠(yuǎn)方。

根據(jù)第段“她不時(shí)彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼——一群種子各自撐開(kāi)小傘，向天空的高遠(yuǎn)處翩躚”，第段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風(fēng)就可以送它們遠(yuǎn)行”等語(yǔ)句可知，蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴巴），或者憑借風(fēng)力遠(yuǎn)行。

3．本題考查語(yǔ)句賞析。

（1）“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態(tài)“唱”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，聯(lián)系首段“整個(gè)秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開(kāi)始喚風(fēng)、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動(dòng)物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開(kāi)疆拓土"可知，生動(dòng)形象地寫出了種子們?cè)谇锾斓拿β登覠狒[的景象。

（2）“義無(wú)反顧”指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一粒看似弱小的種子"中的“弱小”形成反差；聯(lián)系第①段“或者，干脆搭乘動(dòng)物和人類這一輛輛目標(biāo)航班，去遠(yuǎn)方開(kāi)疆拓土"可知，與前文“開(kāi)疆拓土”呼應(yīng)；聯(lián)系第⑨段“朝未知地帶前行的紅楓種子"可知，與后文“未知地帶”呼應(yīng)；大詞小用，寫種子雖然弱小但是為了實(shí)現(xiàn)心愿“把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方”，而變成“英雄”，勇敢堅(jiān)定地選擇遠(yuǎn)方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅(jiān)定的生命狀態(tài)和一往無(wú)前的生命追求。

4．本題考查語(yǔ)句理解。根據(jù)“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此”可知，找到文章“我的人生與草木鏈接"的事即可；

根據(jù)第⑨段“突然間想起小時(shí)候讀過(guò)的《種子歷險(xiǎn)記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無(wú)反顧的英雄”，第段“像是一口氣吹開(kāi)了時(shí)光之門，我的童年透適而來(lái)。多年前，在家鄉(xiāng)的田埂地畔邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團(tuán)大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預(yù)知的旅程"可知，小時(shí)候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險(xiǎn)記》，深受感動(dòng)，種子讓“我"的生命和草木發(fā)生鏈接；

根據(jù)第⑩段“好多次，我走進(jìn)校園向?qū)W生講述植物生存的智慧時(shí)，會(huì)提出這樣的建議：請(qǐng)同學(xué)們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對(duì)者，顯然，很少有學(xué)生去關(guān)注。孩子們極少有時(shí)間和一株植物對(duì)話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛(ài)迪生說(shuō)，驚奇，就是科學(xué)的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撤進(jìn)學(xué)生心田”可知，成年后，“我"向?qū)W生講解植物的知識(shí)，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學(xué)知識(shí)，寫下生命感悟，種子讓“我”對(duì)草木傾注熱愛(ài)，讓“我"的生命和草木緊密鏈接；

根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動(dòng)物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方。詩(shī)與遠(yuǎn)方，其實(shí)也是所有草木的夢(mèng)想”，第段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子"可知，我”從種子的秘語(yǔ)中獲得生命的感悟：詩(shī)與遠(yuǎn)方，是所有草木的夢(mèng)想，“我們"也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。

5．（2022·廣東深圳·中考真題）閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

可愛(ài)的中國(guó)

肖復(fù)興

①1960年，我考入?yún)R文中學(xué)，這是一所有革命傳統(tǒng)的學(xué)校，彭雷楓就是從這所學(xué)校畢業(yè)，“三一八慘案"中唐謝二君的烈士紀(jì)念碑至今仍矗立在校園里。

②讀初一時(shí)，班主任是司老師，他高中畢業(yè)留校不久，也就是20歲出頭的樣子。他面色黧黑，身材瘦削，富于朝氣和激情。第一堂課，他沒(méi)有講別的，先向我們介紹了方志敏烈士的事跡和他寫的《可愛(ài)的中國(guó)》，然后就大段大段背誦了《可愛(ài)的中國(guó)》里的段落，那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視灐?/p>

③“到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！”

④教室里一下子異常安靜，只有窗外高大的白楊樹(shù)葉搖出嘩嘩的響聲，如同漲潮時(shí)翻滾的海浪，在為司老師、為方志敏伴奏。

⑤六十一年過(guò)去了，當(dāng)年司老師背誦的《可愛(ài)的中國(guó)》中的這幾段話，我至今記憶猶新。那情景恍如昨日。一位英雄，一個(gè)老師，一篇文章，一次激情洋溢的朗誦，對(duì)于一個(gè)少年的影響竟然是一輩子的。

⑥那一年，我13歲。

⑦沒(méi)過(guò)多久，我在前門舊書店里買到了《可愛(ài)的中國(guó)》，這是一本薄薄的小冊(cè)子，書從來(lái)不以薄厚精粗論英雄，正如人的生命價(jià)值不以長(zhǎng)短為標(biāo)準(zhǔn)。方志敏只活了三十六歲，卻頂天立地。這本薄薄的《可愛(ài)的中國(guó)》，卻是一座豐碑。

⑧回到家，我一口氣讀完《可愛(ài)的中國(guó)》。

⑨這本書中還有一篇散文《清貧》。我從未有過(guò)這樣讀書的激動(dòng)，在那樣貧窮落后、黑暗殘酷而且自己時(shí)刻面臨生命威脅的年代，方志敏對(duì)祖國(guó)充滿那樣深厚而不可動(dòng)搖的感情，充滿那樣堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的信心，寄托著那樣多美好的向往和心愿，不是每個(gè)人都可以做到的，也不是僅僅靠生花妙筆可以寫出的。

⑩如果說(shuō)少年時(shí)代，哪一位英雄讓我最難以忘懷，是方志敏！從那以后，方志敏留給我抹不掉的記憶。想起他來(lái)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)那張犧牲前他披著棉大衣、拖著沉重腳鐐的照片所呈現(xiàn)的威武不屈的形象。為此，我心里一直非常感謝司老師為我們朗誦了《可愛(ài)的中國(guó)》，感謝他為我推薦了這本我一輩子難忘的好書。

司老師只教我初一一年，中學(xué)畢業(yè)之后，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)司老師。

十五年前的一個(gè)冬末，我去國(guó)外，借住在一位留學(xué)攻讀博士的友人公寓里。在他的書架上，我居然發(fā)現(xiàn)有一本方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》，封面已經(jīng)破舊、褪色，卻迅速將我?guī)Щ爻跻粫r(shí)的青蔥歲月，想起司老師的激情背誦，想起自己買到這本書回家一口氣讀完情不自禁地抄錄……

我和他聊起了這本《可愛(ài)的中國(guó)》。我告訴他我少年時(shí)的經(jīng)歷、司老師的朗讀、我買的舊書等等。他告訴我他讀博出國(guó)前，從國(guó)內(nèi)海運(yùn)了滿滿兩大箱子書，其中就有這本《可愛(ài)的中國(guó)》——這本書讓他想起祖國(guó)。

他問(wèn)我：這本書里還有一篇《清貧》，你看了吧？

我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)看了。

他接著說(shuō)，方志敏說(shuō)：“清貧，清白樸素的生活，正是我們革命者能戰(zhàn)勝許多困難的地方。"正是有了許多像方志敏這樣的革命者，可愛(ài)的中國(guó)才更可愛(ài)。

在異國(guó)他鄉(xiāng)，他的這一番話讓我難忘。那是他的、是我的、也是司老師的，對(duì)于祖國(guó)的一份感情和一份期望。那一夜，因?yàn)檫@本《可愛(ài)的中國(guó)》，我想到了很多……

2021年9月1日，北京

（選自肖復(fù)興《記不住的日子》，有刪改）

(1)文章圍繞《可愛(ài)的中國(guó)》這本書寫了哪幾件事？請(qǐng)概括后填空。

①→②→一口氣讀完《可愛(ài)的中國(guó)》→③

(2)下面對(duì)文章的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．第①段寫到匯文中學(xué)是一所具有革命傳統(tǒng)的學(xué)校，這種革命傳統(tǒng)無(wú)形中影響了司老師，也影響了“我”。

B．第②段中“那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視?中“砸”字寫出“我們"茫然失措的心理狀態(tài)。

C．第⑥段“那一年，我13歲”獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了《可愛(ài)的中國(guó)》這本書對(duì)少年的“我"具有重要的啟蒙意義。

D．文章圍繞《可愛(ài)的中國(guó)》一書，從少年寫到老年，從國(guó)內(nèi)寫到國(guó)外，在時(shí)間和空間上增加了文章的深度和廣度。

(3)請(qǐng)從修辭或描寫的角度賞析第④段畫橫線的句子。

(4)《清貧》在文章中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度說(shuō)說(shuō)其作用。

(5)甲、乙兩位同學(xué)對(duì)這篇文章標(biāo)題的看法產(chǎn)生了分歧，你更認(rèn)同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出理由。

甲：文章標(biāo)題應(yīng)該寫成《可愛(ài)的中國(guó)》。

乙：我覺(jué)得不應(yīng)該使用書名號(hào)。

我更認(rèn)同同學(xué)的觀點(diǎn)，理由：

【答案】(1)聽(tīng)司老師背誦《可愛(ài)的中國(guó)》（或：司老師背誦《可愛(ài)的中國(guó)》）；買到《可愛(ài)的中國(guó)》；發(fā)現(xiàn)《可愛(ài)的中國(guó)》（或：和友人聊《可愛(ài)的中國(guó)》）

(2)B

(3)示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把白楊樹(shù)搖出的聲音比作翻滾的海浪，生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，讓“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。

(4)①結(jié)構(gòu)上：相互照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。②內(nèi)容上：突出方志敏堅(jiān)守清貧的高貴品質(zhì)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心，表達(dá)了作者對(duì)方志敏的崇敬之情。

(5)示例：甲。理由：《可愛(ài)的中國(guó)》是方志敏的一本書名，全文以《可愛(ài)的中國(guó)》這本書為線索，表現(xiàn)了這本書對(duì)“我"的影響深遠(yuǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)方志敏烈士的崇敬之情。

【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。

從第⑤段“六十一年過(guò)去了，當(dāng)年司老師背誦的《可愛(ài)的中國(guó)》中的這幾段話，我至今記憶猶新”，可知，①概括為：聽(tīng)司老師背誦《可愛(ài)的中國(guó)》（或：司老師背誦《可愛(ài)的中國(guó)》）；

從第⑦段“沒(méi)過(guò)多久，我在前門舊書店里買到了《可愛(ài)的中國(guó)》”可知，②概括為：買到《可愛(ài)的中國(guó)》；

從第⑧段“回到家，我一口氣讀完《可愛(ài)的中國(guó)》"可知，第三件事可概括為：一口氣讀完《可愛(ài)的中國(guó)》；

從第段“在他的書架上，我居然發(fā)現(xiàn)有一本方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》”可知，③概括為：發(fā)現(xiàn)《可愛(ài)的中國(guó)》（或：和友人聊《可愛(ài)的中國(guó)》）。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

B．有誤，“砸"字并非寫出“我們”茫然失措的心理狀態(tài)。從“那磅礴的氣勢(shì)，先把我們?cè)視?可知，這是寫出了我們被司老師朗讀的磅礴氣勢(shì)所震撼、所沖擊、所敬佩的共情狀態(tài)。

故選B。

（3）本題考查句子賞析。此題答案不唯一。

……示例一：“只有窗外高大的白楊樹(shù)葉搖出嘩嘩的響聲……在為司老師、為方志敏伴奏”運(yùn)用擬人的修辭手法，把白楊樹(shù)搖出的響聲人格化（或：擬人化、擬作人伴奏），生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，讓“我"的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。

示例二：“高大的白楊樹(shù)葉搖出嘩嘩的響聲”運(yùn)用景物描寫（環(huán)境描寫），寫出白楊樹(shù)搖出的響聲，烘托教室安靜的環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出司老師背誦時(shí)的激情，表達(dá)了“我"的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。

《清貧》在文章中出現(xiàn)了兩次，結(jié)構(gòu)上，兩次相同的內(nèi)容，起到相互照應(yīng)作用，使結(jié)構(gòu)更完整。內(nèi)容上，從第⑨段“在那樣貧窮落后、黑暗殘酷而且自己時(shí)刻面臨生命威脅的年代，方志敏對(duì)祖國(guó)充滿那樣深厚而不可動(dòng)搖的感情，充滿那樣堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的信心，寄托著那樣多美好的向往和心愿”、第段“方志敏說(shuō)：‘清貧，清白樸素的生活，正是我們革命者能戰(zhàn)勝許多困難的地方’正是有了許多像方志敏這樣的革命者，可愛(ài)的中國(guó)才更可愛(ài)"可知，突出方志敏堅(jiān)守清貧的高貴品質(zhì)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心；聯(lián)系第段“正是有了許多像方志敏這樣的革命者，可愛(ài)的中國(guó)才更可愛(ài)”可知，表達(dá)了作者對(duì)方志敏的崇敬之情。

（5）本題考查標(biāo)題分析。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。言之成理即可。

示例：認(rèn)同乙同學(xué)觀點(diǎn)。理由：文章借書名作為本文的名字，沒(méi)有使用書名號(hào)，更加突出了“我"、司老師、友人受到方志敏愛(ài)國(guó)情懷的影響，以及我們對(duì)“可愛(ài)的中國(guó)”的期待。如果用書名號(hào)，則會(huì)更傾向介紹這本書本身，與文章內(nèi)容不符。

（2022·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在地圖上旅行

張凌云

①作為地理愛(ài)好者，我醉心于長(zhǎng)時(shí)間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場(chǎng)場(chǎng)精騖八極、心游萬(wàn)仞的神游。只要對(duì)著地形圖，我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔……

②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200米至500米是淺綠。此時(shí)，我身在中國(guó)正東部的長(zhǎng)江三角洲。一望無(wú)際的平原，是中國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯。接下來(lái)，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。

③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢(shì)漸漸消失，眼前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷。這里是中國(guó)三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵，橫亙?cè)陂L(zhǎng)江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰安用深黃色標(biāo)注，海拔已超過(guò)1000米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬山井岡山街山之間任意切換，滿面撲來(lái)的是清涼的山風(fēng)和連綿的翠竹，還有偶爾飄過(guò)的茶香和辣椒香。

④越過(guò)雪峰山，我進(jìn)入中國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過(guò)云貴高原，又折向西北，尋找傳說(shuō)中的天府之國(guó)——四川盆地，在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇跡，這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)、巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。

⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分，黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達(dá)幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來(lái)回飄舞……

⑥離開(kāi)陜北高原，我向西向南，踏上了中國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地圖上的黃色不見(jiàn)了，代之以淺棕。深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色標(biāo)注。哦，終年積雪的雪線!凡間的色彩已不能說(shuō)明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。

⑦我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬(wàn)山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來(lái)越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山。對(duì)著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實(shí)世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見(jiàn)到的一切。我看到十多座超過(guò)8000米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時(shí)間仿佛就此凝固，唯有離太陽(yáng)最近的陽(yáng)光照耀著這片永恒之城。

⑧或許是其境過(guò)清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠。古往今來(lái)，文人墨客留下無(wú)數(shù)關(guān)于沙漠的詩(shī)篇，如著名的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"，”等，但背景多是發(fā)生在陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。

⑨我略作停留，隨即翻越天山，來(lái)到遙望阿爾泰山的準(zhǔn)噶爾盆地，中國(guó)真是一個(gè)神奇的國(guó)度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，準(zhǔn)噶爾盆地的最低點(diǎn)艾丁湖，低于海平面154米，其周圍的一圈陸地，也不得不標(biāo)注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國(guó)死海的地方，我定定地站住了。

⑥惠風(fēng)和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過(guò)湖面，又停在不遠(yuǎn)處的蘆葦之上，遠(yuǎn)山連練，牛羊聚集，這田園牧歌般的風(fēng)光，讓我忘記了自己身處遙遠(yuǎn)的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點(diǎn)站吧，我將找個(gè)幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧?kù)o時(shí)光。

（有刪改）

6．第①段畫線的句子在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

7．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。

8．下列詩(shī)句填入第⑧段橫線處，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）

A．晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲B．山隨平野盡，江入大荒流

C．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝D．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

9．選文描述的是一場(chǎng)虛擬的旅行，為什么能帶給人真實(shí)的感受？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。

【答案】6．內(nèi)容上，交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題，“對(duì)著地圖"與標(biāo)題中“在地圖上旅行”形成呼應(yīng)。也為下文“我"在想象中自由穿梭于中國(guó)的各大美景作鋪墊。7．這里運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”在想象中游歷陜北高原所見(jiàn)到的獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，又好似作夢(mèng)真的在游歷陜北，使讀者也身臨其境，又能表達(dá)出作者對(duì)陜北高原以及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。8．C9．①作者按順序從我國(guó)的第三級(jí)階梯寫到第一級(jí)階梯，在整體上為我們還原了中國(guó)地理的全貌。②作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原等都是我們所熟知的美景。③作者在描寫自然美景時(shí)候并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時(shí)感嘆道“我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著”，使用第一人稱，容易拉近與讀者的距離，也能讓讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色，容易給人以情感上的共鳴。

【解析】6．本題考查句段的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析即可。結(jié)合第②段“我身在中國(guó)正東部的長(zhǎng)江三角洲。一望無(wú)際的平原，是中國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯"、第③段“這里是中國(guó)三大平原的終點(diǎn)，通稱江南丘陵”、第④段“越過(guò)雪峰山，我進(jìn)入中國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過(guò)云貴高原，又折向西北，尋找傳說(shuō)中的天府之國(guó)——四川盆地"、第⑤段“告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地，關(guān)中平原，到達(dá)陜北高原”、第⑥段“離開(kāi)陜北高原，我向西向南，踏上了中國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原"、第⑦段“我像一個(gè)朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬(wàn)山之祖昆侖山和藏民族的各座神山阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來(lái)越高，最后到達(dá)世界屋脊喜馬拉雅山”、第⑧段“或許是其境過(guò)清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠"等內(nèi)容分析，“我就會(huì)熟練地穿越時(shí)空的罅隙，騰挪躍動(dòng)，自由飛翔”，內(nèi)容上交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游長(zhǎng)江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等美景。

結(jié)構(gòu)上：“只要對(duì)著地形圖"照應(yīng)題目“在地圖上旅行”，為下文我遨游長(zhǎng)江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陜北高原、青藏高原、世界屋脊喜馬拉雅山、塔克拉瑪干沙漠等做鋪墊。

7．本題考查修辭方法及作用。結(jié)合語(yǔ)境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。結(jié)合劃線句分析，采用了三個(gè)“仿佛……"的句式，故采用了排比的修辭方法。結(jié)合“蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土；頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游；鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來(lái)回飄舞”分析，寫實(shí)般描繪出了陜北獨(dú)特自然風(fēng)光和鮮明的人文文化，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，又表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，表達(dá)了作者對(duì)陜北高原及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

8．本題考查補(bǔ)寫詩(shī)句的能力。結(jié)合上文“古往今來(lái)，文人墨客留下無(wú)數(shù)關(guān)于沙漠的詩(shī)篇"分析，所補(bǔ)的詩(shī)句一定與“沙漠”有關(guān)。

A.“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲"的意思是：陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。出自唐代崔顥的《黃鶴樓》。本句是描寫黃鶴樓周圍景色的詩(shī)句；

B．“山隨平野盡，江入大荒流”意思是：青山漸漸消失，平野一望無(wú)邊。長(zhǎng)江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。出自唐代李白的《渡荊門送別》。本句是描寫長(zhǎng)江景色的詩(shī)句；

C．“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝"的意思是：無(wú)邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。出自唐代岑參的《白雪歌送武判官歸京》。本句是描寫沙漠景色的詩(shī)句；

D．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”意思是：一定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。出自唐代杜甫的《望岳》。本句是描寫泰山景色的詩(shī)句；

故選C。

9．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。

根據(jù)第②段“我身在中國(guó)正東部的長(zhǎng)江三角洲。一望無(wú)際的平原，是中國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯"、第④段“越過(guò)雪峰山，我進(jìn)入中國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過(guò)云貴高原，又折向西北，尋找傳說(shuō)中的天府之國(guó)——四川盆地”、第⑥段“離開(kāi)陜北高原，我向西向南，踏上了中國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原"分析可知，作者從我國(guó)的第三級(jí)階梯寫到第一級(jí)階梯，在整體上為我們還原了中國(guó)地理的全貌，使讀者感覺(jué)又一次親近祖國(guó)的大好河山。

根據(jù)第④段“尋找傳說(shuō)中的天府之國(guó)——四川盆地，在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個(gè)奇跡，這塊淺綠色的圓形盆地，地勢(shì)平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)、巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風(fēng)云際會(huì)，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵”、第⑥段“離開(kāi)陜北高原，我向西向南，踏上了中國(guó)地勢(shì)的第一級(jí)階梯——青藏高原"、⑧“或許是其境過(guò)清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個(gè)青藏高原，進(jìn)入新疆境內(nèi)。此時(shí)，我正在昆侖山下，即將踏進(jìn)塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠”等內(nèi)容分析，作者在文中所寫的四川盆地、青藏高原、塔克拉瑪干沙漠等都是我們所熟知的地名，感到很親切。

根據(jù)第⑤段“站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自蒙古高原的北風(fēng)，年復(fù)一年地默默搬運(yùn)堆積著黃土，又仿佛聽(tīng)見(jiàn)頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽(tīng)見(jiàn)鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來(lái)回飄舞……"分析可知，作者在描寫自然美景時(shí)候并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到陜北高原時(shí)感嘆道“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)”，使用第一人稱，不但增加了文章的真實(shí)感，還給人們帶來(lái)了一種親切感，而且第一人稱以“我"的敘述視角來(lái)看，使文章情節(jié)雜而不亂，很好地把游蹤的完整性和統(tǒng)一性結(jié)合起來(lái)，給讀者營(yíng)造了濃烈的閱讀氛圍。

（2021·廣東·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。

望北哨所

石鐘山

①這是她第一次來(lái)望北哨所。

②望北，她已經(jīng)很熟悉了。他軍校畢業(yè)，分配到部隊(duì)后的第一封來(lái)信，地址就寫著“望北”。望北在她的心里如詩(shī)如畫，再加上哨所，她莫名地會(huì)想到某些古詩(shī)詞，有著大氣、蒼涼、凄美之感。他在信中也是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼嘯的山風(fēng)，洋洋灑灑的落雪……

③自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。有手機(jī)卻沒(méi)有信號(hào)，他們只能通過(guò)信件聯(lián)系。冬天，哨所和山下郵路不通，到了春天，她會(huì)一口氣收到他寫給她的幾十封信。讀信的順序只能依據(jù)郵戳的時(shí)間，有時(shí)郵戳上的時(shí)間也相同，她只能隨機(jī)拆開(kāi)一封信。這樣讀信，讓她有種時(shí)光倒流之感：前一封信他還在描述哨所上看到的夕陽(yáng)、界碑、邊境線，下一封信又是滿山大雪，混沌一片了。幾十封信，讓她恍若在不同的世界里穿梭著。

④最近一次見(jiàn)到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說(shuō)話也惜字如金。他解釋說(shuō)，哨所人不多，消息又閉塞，信息少，大腦的某根神經(jīng)就沉睡了，話語(yǔ)自然就少了。在他休假這段日子里，他們見(jiàn)面時(shí)話很少。分開(kāi)時(shí)，就用短信交流，就像他們又回到了兩地。似乎在這時(shí)，他才又恢復(fù)到了以前的樣子：風(fēng)趣、幽默、剛毅……

⑤假期快要結(jié)束時(shí)，兩人計(jì)劃了他們的人生大事。等春節(jié)一過(guò)，就是兩個(gè)人的“本命年"了，他們要在這年的夏天完成終身大事。她對(duì)望北充滿了渴望，甚至整個(gè)西藏對(duì)她來(lái)說(shuō)都充滿誘惑。她還學(xué)會(huì)了一首歌：坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達(dá)拉，去看那最美的格?；ㄑ?，盛開(kāi)在雪山下……他們計(jì)劃好了，就在秋天，藏北最美麗的季節(jié)，雪山腳下開(kāi)遍了格?；?，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅。

⑥她終于來(lái)了，先是飛到了日喀則，又坐上了長(zhǎng)途運(yùn)輸車。公路在懸崖峭壁間盤繞，她看到了一片又一片的格?；?，像怒放的生命之火。她的心也隨之燃燒起來(lái)。車隊(duì)在盤山公路上越駛越高，她感到頭疼惡心，視線也模糊起來(lái)。司機(jī)是個(gè)老兵，拿出氧氣袋讓她吸，告訴她，望北哨所的海拔比此地還要高出一千多米。她吸著氧，思緒似乎清晰了一些。當(dāng)車行駛到海拔四千多米時(shí)，她感覺(jué)整個(gè)人似乎死過(guò)了一回。

⑦兩天之后，車隊(duì)終于行駛到雪山腳下。大雪封鎖了他們的去路，到處都是皚皚白雪。老兵失望地告訴她，望北哨所去不成了。雪消融之時(shí)，才是他們上山的時(shí)候。山下還是格桑花盛開(kāi)的季節(jié)，望北哨所已經(jīng)提前進(jìn)入了冬天。

⑧她絕望地站在車下，順著老兵的指引，看到了山頂一排石頭房子，“那就是望北哨所”。她看見(jiàn)房子外聚集了一排士兵，一起向山下招手。她知道，他一定在人群中?？墒撬植磺迥膫€(gè)是他。她想起了，在上次他探親時(shí)她為“本命年"買了兩條紅綢腰帶，每人一條。春節(jié)后，她寫信提醒他把紅腰帶系上，紅色代表著喜慶、成功、忠勇和正義。她從腰間解下那條紅色的綢帶，沖著山上揮舞著。在大雪皚皚中，那條紅綢帶是那么醒目鮮艷。突然，她看到山上人群中也飄起了一條紅綢帶，那一定就是他了……

⑨她再次得到他的消息時(shí)，雪已經(jīng)融化了，一封電報(bào)告訴她，他在巡邏路上……

⑩她終于來(lái)到了哨所，只看到了他的墓地。她來(lái)了，他卻失約了。不，他在履行自己的約定，永遠(yuǎn)在望北哨所等她……

離開(kāi)望北哨所，她把那條紅綢帶留在了山上。下山走了好久，她回望哨所時(shí)，一切都模糊了，似乎唯有那條紅綢帶仍在風(fēng)中飄舞，似乎是他在為她送行。淚水模糊了她的視線，唯有那一點(diǎn)紅，越來(lái)越醒目。

（有刪改）

10．結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析第②段“她”對(duì)望北已經(jīng)很熟悉的原因。

11．第⑤段寫“她"還學(xué)會(huì)了一首歌，這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要回答。

12．你認(rèn)為選文的主人公是誰(shuí)，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。

13．“她”為什么把紅綢帶留在山上？請(qǐng)結(jié)合選文，以“她"的身份（用第一人稱）回答。

【答案】10．①她的愛(ài)人軍校分配的第一個(gè)哨所就是望北哨所，讓她記憶深刻；②她的愛(ài)人常寫信與她描述哨所周圍景色；③她和他約定在望北哨所完成終身大事，她為此準(zhǔn)備了許多，望北哨所在她心中地位獨(dú)特；④她此前曾親自前往望北哨所卻在山下折回。11．①引用歌詞，使文章富有文采；②歌詞中的場(chǎng)景就是她日夜渴望的，她希望到那時(shí)可以和愛(ài)人相會(huì)，那美麗的場(chǎng)面寄托了她美好的憧憬；③以想象中的美好和下文悲慘的結(jié)局形成對(duì)比，表達(dá)了對(duì)于堅(jiān)守崗位、為國(guó)犧牲的愛(ài)國(guó)軍人的贊美之情；④格桑花象征著美好的愛(ài)情，寄予了作者對(duì)她們凄婉愛(ài)情的深切同情。12．我認(rèn)為選文的主人公是在哨所犧牲的軍人（他）。原因：①他是故事里反復(fù)提到的人物，也是故事能夠一直發(fā)展下去的關(guān)鍵人物。②本文運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫，用“她”塑造了一個(gè)堅(jiān)守崗位、為國(guó)奉獻(xiàn)犧牲的哨所執(zhí)勤人物形象。③本文表達(dá)了作者對(duì)于愛(ài)國(guó)軍人的贊美之情。13．示例：愛(ài)人啊，我等了那么久，盼望了那么久，就是希望能在格桑花盛開(kāi)的季節(jié)和你相約雪山下廝守一生，然而你卻因?yàn)橐馔怆x我而去。記得上次你回來(lái)，我買了兩條紅綢腰帶，作為陪物，讓你系上，不僅僅是因?yàn)榧t色代表著喜慶、成功、忠勇和正義，也因?yàn)榧t色代表著我們海誓山盟的愛(ài)情，我總希望，你每次穿衣服的時(shí)候都能想起我，但現(xiàn)在你已長(zhǎng)眠地下，那就讓我把這條腰帶留在這里，帶著我的念想，伴你守在雪山。

【分析】10．本題考查文章內(nèi)容的分析。根據(jù)“他軍校畢業(yè)，分配到部隊(duì)后的第一封來(lái)信，地址就寫著‘望北’"可知，她的愛(ài)人軍校分配的第一個(gè)哨所就是望北哨所，所以讓她記憶深刻；根據(jù)“他在信中也是如此描繪望北哨所的：高原，陡峭的山石，呼嘯的山風(fēng)，洋洋灑灑的落雪……”可知，她的愛(ài)人常寫信與她描述哨所周圍景色；根據(jù)“他們計(jì)劃好了，就在秋天，藏北最美麗的季節(jié)，雪山腳下開(kāi)遍了格?；?，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅。"可知，她和他約定在望北哨所完成終身大事，她為此準(zhǔn)備了許多，望北哨所在她心中地位獨(dú)特；根據(jù)“兩天之后，車隊(duì)終于行駛到雪山腳下。大雪封鎖了他們的去路，到處都是皚皚白雪。老兵失望地告訴她，望北哨所去不成了?！笨芍饲霸H自前往望北哨所卻在山下折回。

11．本題考查句段作用?！八€學(xué)會(huì)了一首歌：坐著火車去拉薩，去看那神奇的布達(dá)拉，去看那最美的格?；ㄑ剑㈤_(kāi)在雪山下……"這句話引用歌詞，使文章富有文采；“布達(dá)拉、格桑花、雪山”歌詞中的這些場(chǎng)景就是她日夜渴望的，她希望到那時(shí)可以和愛(ài)人相會(huì)，那美麗的場(chǎng)面寄托了她美好的憧憬；結(jié)合“他們計(jì)劃好了，就在秋天，藏北最美麗的季節(jié)，雪山腳下開(kāi)遍了格?；?，她去望北哨所，他帶她去看神秘的布達(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅。"以想象中的美好和下文“她終于來(lái)到了哨所，只看到了他的墓地。她來(lái)了，他卻失約了。不，他在履行自己的約定，永遠(yuǎn)在望北哨所等她……”悲慘的結(jié)局形成對(duì)比，表達(dá)了對(duì)于堅(jiān)守崗位、為國(guó)犧牲的愛(ài)國(guó)軍人的贊美之情；④格?；ㄏ笳髦篮玫膼?ài)情，寄予了作者對(duì)她們凄婉愛(ài)情的深切同情。

12．本題考查文章主人公的分析。選文的主人公是在哨所犧牲的軍人（他）。原因：①根據(jù)“他軍校畢業(yè)，分配到部隊(duì)后的第一封來(lái)信，地址就寫著‘望北’。"他在信中也是如此描繪望北哨所”“自從他去了望北哨所，一切都變得不一樣了。"最近一次見(jiàn)到他，是他探親休假。他變黑了變瘦了，說(shuō)話也惜字如金?！薄霸俅蔚玫剿南r(shí)，雪已經(jīng)融化了，一封電報(bào)告訴她，他在巡邏路上……"等句可知，“他”是故事里反復(fù)提到的人物，也是故事能夠一直發(fā)展下去的關(guān)鍵人物；根據(jù)“她再次得到他的消息時(shí)，雪已經(jīng)融化了，一封電報(bào)告訴她，他在巡邏路上……"她終于來(lái)到了哨所，只看到了他的墓地。她來(lái)了，他卻失約了。不，他在履行自己的約定，永遠(yuǎn)在望北哨所等她……”等句可知，本文運(yùn)用了大量的側(cè)面描寫，用“她"塑造了一個(gè)堅(jiān)守崗位、為國(guó)奉獻(xiàn)犧牲的哨所執(zhí)勤人物形象；根據(jù)“他變黑了變瘦了，說(shuō)話也惜字如金?！薄八緳C(jī)是個(gè)老兵，拿出氧氣袋讓她吸，告訴她，望北哨所的海拔比此地還要高出一千多米。"山下還是格桑花盛開(kāi)的季節(jié)，望北哨所已經(jīng)提前進(jìn)入了冬天。”等句可知，表達(dá)了作者對(duì)于愛(ài)國(guó)軍人的贊美之情。

13．本題考查文章主旨的理解。全文描述了一個(gè)堅(jiān)守崗位、吃苦耐勞、為國(guó)犧牲的哨所執(zhí)勤人物的形象。根據(jù)原文“等春節(jié)一過(guò)，就是兩個(gè)人的“本命年"了，他們要在這年的夏天完成終身大事?！麕タ瓷衩氐牟歼_(dá)拉，開(kāi)啟他們的新婚之旅?！笨芍?，“我"等了很久，渴望了很久，就是希望能在格?；ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié)和“你”相約雪山下廝守一生；根據(jù)原文“她想起了，在上次他探親時(shí)她為‘本命年’買了兩條紅綢腰帶，每人一條。春節(jié)后，她寫信提醒他把紅腰帶系上，紅色代表著喜慶、成功、忠勇和正義"可知，當(dāng)初買的兩條紅腰帶是為了代替自己可以隨時(shí)陪伴在“你”身邊，因?yàn)榧t色不僅代表著喜慶、成功、忠勇和正義，也因?yàn)榧t色代表著我們海誓山盟的愛(ài)情，“我"總希望，“你”每次穿衣服的時(shí)候都能想起“我”，但是“你”卻意外離“我"而去了，“你”已長(zhǎng)眠地下，那就讓“我"把這條腰帶留在這里，帶著“我”的念想，伴“你"守在雪山。

（2023·廣東河源·統(tǒng)考一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

聞到白蘭花香

①聞到白蘭花香，我就想起了老母親。母親，大字不識(shí)，卻極明理。

②母親八十歲了，仍然去水邊洗衣，一捶棒一捶棒，聲音大，有節(jié)奏。我一回去，母親立即抓個(gè)菜籃子去大塘邊上，一會(huì)兒工夫，時(shí)令蔬菜就上了桌。春天的時(shí)候，老人家花白的頭上還斜插一朵梔子花。搬入安置區(qū)，母親選了一樓，進(jìn)出方便，南面就是幼兒園，小童的聲音如天籟。那年春節(jié)，母親說(shuō)，田征了，垛子上的房子拆了。我們住在小區(qū)里，現(xiàn)在房子好是好，樓上樓下，電視電話，就是像個(gè)鴿子籠。你幫我買一盆白蘭花吧。我見(jiàn)見(jiàn)青，聞聞香。

③我買了一盆盛花期的白蘭花，母親開(kāi)心得像個(gè)孩子。仲春時(shí)節(jié)，發(fā)苞了。母親專門打個(gè)電話，與我說(shuō)白蘭花事。

④母親一生，早年極苦，對(duì)物質(zhì)享受很淡，喜歡農(nóng)事，有事沒(méi)事到田地里，蒔草，澆水，與青菜、茄子、南瓜講講話。老屋垛子四周都栽了樹(shù)，最多的是香椿樹(shù)。早春，第一茬香椿頭，紫紅、赤紅的葉子，在晨光中抖動(dòng)。不說(shuō)吃，光是想象，就讓人沉浸。搬離后，母親?；氐蕉庾由峡蠢衔莼?，看到曾經(jīng)熱氣騰騰的灶膛里，長(zhǎng)出一棵大青蒿，眼淚流了出來(lái)。

⑤老屋的后院也被母親用起來(lái)，栽過(guò)西洋參，種過(guò)花生。我都嘗過(guò)。有一年，不知怎的，栽了兩株罌粟，花開(kāi)得奇異，電話跟我一描述，我說(shuō)這是鴉片。母親聽(tīng)了，半天沒(méi)說(shuō)話。放下電話，趕緊鏟了，連根都挖起來(lái)甩了，還栽了梔子花、金銀花、桂花，這些尋?；?，香味濃郁。母親肯定不知道什么“花是人的精神支柱”的高深哲理。她說(shuō)：“"。

⑥我還買了兩株一米多高的玉蘭樹(shù)，栽在我住房的南面陽(yáng)臺(tái)上。一黃玉蘭一白玉蘭，樹(shù)葉深綠，長(zhǎng)得精神旺盛。四五月就開(kāi)，持續(xù)好幾個(gè)月。一黃一白，不僅香，還有幾分雅致。一吹東北風(fēng)，幽香入室。當(dāng)夏日街頭響起叫賣白蘭花的吆喝聲時(shí)，我家的白蘭花也在傳遞陣陣清香。我接母親來(lái)住的由頭，也是白蘭花要開(kāi)，場(chǎng)面很吸引人。母親聽(tīng)了，笑笑，但并不行動(dòng)。催急了就說(shuō)，我這一盆正開(kāi)著哩。

⑦后來(lái)，我的房子滲水，2012年底，南面陽(yáng)臺(tái)改造，把這一黃一白兩株玉蘭樹(shù)，移栽到靠東面的北陽(yáng)臺(tái)。開(kāi)花時(shí)節(jié)，依舊清香醒人。突然，有一天，母親電話，要把她的玉蘭樹(shù)搬到我家來(lái)，聲音弱弱的。其時(shí)工作繁忙，只能一月回家一次。母親平時(shí)達(dá)觀，聲音洪亮，笑聲不斷，常囑不用回，安心工作。這次我聽(tīng)聲音虛弱，感覺(jué)不對(duì)，立即回去陪她到醫(yī)院檢查。情況不好，住院。母親說(shuō)，我只是不舒服，哪里要住院？

⑧這醫(yī)院，是住不得的。一住就沒(méi)有出來(lái)。住院期間，白蘭花正開(kāi)。我摘了幾朵，放在她床頭，她喃喃說(shuō)，好香。然后，閉上眼，甜甜地笑了。送別母親時(shí)，她是慈祥和安寧的。那一年，母親八十四歲。

⑨“百步清香透玉肌，滿堂和氣自心知?！毙暮褪澜缇秃?，人世就美，花香就遍地。

⑩春天來(lái)了，又一季白蘭花香的時(shí)節(jié)要來(lái)了。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改。作者：丁祖榮）

14．作者的母親“大字不識(shí)，卻極明理"的表現(xiàn)有哪些？

15．“白蘭花香”在多處出現(xiàn)，它在文章中有什么作用？

16．結(jié)合語(yǔ)句，揣摩母親的心理，將母親的語(yǔ)言補(bǔ)充完整。

17．文章以“又一季白蘭花香的時(shí)節(jié)要來(lái)了"含蓄結(jié)尾，蘊(yùn)含了作者怎么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

【答案】14．母親早年極苦卻將物質(zhì)看得很淡，八十歲還保持著勞動(dòng)的好習(xí)慣。母親愛(ài)花，能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，讓生活更美好。母親知道開(kāi)得很美的花是罌粟馬上就徹底鏟掉了，說(shuō)明她雖然愛(ài)花，但是明辨是非。母親依戀自由的生活，但也理解我的工作，所以獨(dú)立照顧自己讓我放下后顧之憂。15．白蘭花香在文中多次出現(xiàn)暗示了母親白玉蘭一般的品性，體現(xiàn)了母親對(duì)美好生活的向往；在結(jié)構(gòu)上形成了多處照應(yīng)，突出了文章中心；每當(dāng)看到白蘭花香，就會(huì)想起母親，白蘭花香寄托著我對(duì)母親深深的懷念。16．她說(shuō)：“聞到了花香，日子就好過(guò)，生活就美滿。”17．“又一季白蘭花香的時(shí)節(jié)要來(lái)了"暗示時(shí)光流逝，花在人逝，流露出作者淡淡的傷感與思念。然而母親雖然不在，白蘭花卻依然如約而至，生活中依然有白蘭花開(kāi)的美好，讓人充滿期待。

【解析】14．本題考查概括事件。

根據(jù)第④段中的“母親一生，早年極苦，對(duì)物質(zhì)享受很淡，喜歡農(nóng)事，有事沒(méi)事到田地里，蒔草，澆水，與青菜、茄子、南瓜講講話”和第②段中的“母親八十歲了，仍然去水邊洗衣"可得：母親早年極苦卻將物質(zhì)看得很淡，八十歲還保持著勞動(dòng)的好習(xí)慣。

根據(jù)第⑤段中的“__________________，還栽了梔子花、金銀花、桂花，這些尋?；?，香味濃郁。母親肯定不知道什么‘花是人的精神支柱’的高深哲理”可得：母親愛(ài)花，能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，讓生活更美好。

根據(jù)第⑤段中的“有一年，不知怎的，栽了兩株罌粟，花開(kāi)得奇異，電話跟我一描述，我說(shuō)這是鴉片。母親聽(tīng)了，半天沒(méi)說(shuō)話。放下電話，趕緊鏟了，連根都挖起來(lái)甩了"可得：母親知道開(kāi)得很美的花是罌粟馬上就徹底鏟掉了，說(shuō)明她雖然愛(ài)花，但是明辨是非。

根據(jù)第⑦段中的“突然，有一天，母親電話，要把她的玉蘭樹(shù)搬到我家來(lái)，聲音弱弱的。其時(shí)工作繁忙，只能一月回家一次。母親平時(shí)達(dá)觀，聲音洪亮，笑聲不斷，常囑不用回，安心工作”可得：母親依戀自由的生活，但也理解我的工作，所以獨(dú)立照顧自己讓我放下后顧之憂。

15．本題考查分析線索。

首段“聞到白蘭花香，我就想起了老母親。母親，大字不識(shí)，極明理，極堅(jiān)韌”，寫聞到花香就會(huì)想到老母親，白蘭花香象征母親極明理，極堅(jiān)韌的性格；同時(shí)本文寫了諸多能夠體現(xiàn)母親一生操勞的事，如：八十歲在水邊洗衣服，操勞農(nóng)事等等，母親懂得有花和花香，日子就會(huì)好過(guò)，生活就能美滿的道理，能夠體現(xiàn)母親明理、堅(jiān)韌的性格；

第⑦段“突然，有一天，母親電話，要把她的玉蘭樹(shù)搬到我家來(lái)，聲音弱弱的。母親平時(shí)達(dá)觀，聲音洪亮，笑聲不斷，常囑不用回，安心工作。這次我聽(tīng)聲音虛弱，感覺(jué)不對(duì)，立即回去陪她到醫(yī)院檢查。情況不好，住院”，第⑧段“這醫(yī)院，是住不得的。一住就沒(méi)有出來(lái)。住院期間，白蘭花正開(kāi)。我摘了幾朵，放在她床頭，她喃喃說(shuō)，好香。然后，閉上眼，甜甜地笑了，她是那樣的慈祥和安寧"可知，母親