第7課 溜索（導學案）（PDF版含答案）

第7課溜索（導學案）（PDF版含答案）第7課溜索（導學案）

2022年課程標準學習目標

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記

小說的特點。

劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，

與一般的小說不同，作者說自己寫的是筆記小

并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的

說，繼承的是中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，寥寥幾筆，

理解.

形神畢現(xiàn)。小說的情節(jié)也極為平淡，沒有尖銳激烈

2.能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的矛盾沖突，也沒有復雜的人物關系，故事發(fā)生地

的基本脈絡。點在怒江邊的懸崖峻谷，中心事件就是馬幫的一次

溜索經(jīng)歷。教學時可以引導學生通讀故事，梳理小

3.能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句

說的內容，把握筆記小說的特點。

和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方

2.分析人物形象，理解對比、映襯等藝術手法，

法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

體會環(huán)境描寫的作用。

3.能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)這篇小說的人物沒有姓名，以“首領"漢子”

典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用;能從作稱之，寥寥幾筆，馬幫人物的粗獷和野性十足就躍

然紙上。運用對比、映襯等手法刻畫人物，大量環(huán)

品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達

境描寫，對人物形象也起到了很好的烘托作用。教

反思自己的語言實踐。

學時要引導學生研讀有關段落，分析和把握小說的

4.能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類

精彩獨到之處。

型文學作品的閱讀經(jīng)驗和方法；3.細讀小說，感受本文的語言特點。

5.能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生本文在語言上善用白描手法，簡潔明快，干凈

洗練，有中國古典小說的凝練含蓄之美。同時比喻

的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調整自己的表

新奇，巧妙傳神。教學時可以抓住其中的重點語句

達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書

進行分析品味。

面表達。

活動一：正音正字

1．字音

(1)單音字

墜下（）腮（）嘔（）跺（）

滇西（）盤桓（）驀地（）

涓涓（）探視俯身（）扭絞（）頃刻（）

尋思（）拳打腳踢（）千鈞之力（）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（）

錙銖（）腦髓（）黏汗（）馬鬃（）

（2）多音字

悶（）悶熱顫（））顫抖咽（）狼吞虎咽

（）郁悶（）顫栗（）哽咽

（）咽喉

2．字形

滇滇西驀驀地飄漂流

慎慎重暮暮春瞟瞟一眼

縝縝密慕羨慕縹縹緲

活動二：字詞釋義

1.盤桓：盤旋；曲折回繞。

2.驀地：突然地，讓人感到意外地。

3.遲疑：指猶豫；拿不定主意。

4.錙銖：錙、銖，均為古代重量單位，是相對很小的重量單位。錙銖用來比喻極微小的數(shù)量。

5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

6.千鈞之力：三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。常用來形容器物之重或力量之大。

活動三：積累文學常識

1.作家作品

阿城，原名鐘阿城，中國當代作家。北京人，出生于1949年。1984年開始創(chuàng)作。主要作品有《棋王》

《遍地風流》《常識與通識》《閑話閑說》等。

2.寫作背景

本文選自《遍地風流》，略有改動。云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷"。峽谷的東面是被稱為“萬

瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，

驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索"橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的

語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。

3.文題解讀

溜索是一種原始的渡河工具，文中指怒江大峽谷一帶人們渡江的方法文章以此為題，點明了核心事件，

也可以激發(fā)讀者的好奇心。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章結構

開端(1-9)：馬幫來到怒江邊，準備過溜索。

發(fā)展(10-17)：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮(18-22)：“我”在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。

結局(23-25)：全隊順利到達對岸，再次上路。

（二）課文主題

小說記敘了在怒江峽谷“我"和一群過河的馬幫漢子的一次溜索的經(jīng)歷,表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、

戰(zhàn)勝艱險的勇氣,贊美了樂觀向上、豪邁的人生態(tài)度。

活動五：知識鏈接

溜索是一種原始的渡河工具，通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一

頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢滑

過河。溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通

工具，是人類改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是一種不畏艱險、勇猛頑強的山地性格的寫照。如今，隨著社會的

發(fā)展進步，我國山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠地區(qū)仍在使用溜索。

馬幫——按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的

一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。

1.小說開篇便寫到怒江之險，結合具體語句說一說作者都采用了什么手法來表現(xiàn)這一危險的。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？

3.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。

4.小說中“我”起著什么作用？（難點）

5.文中用不少筆墨寫牛，說說這對表現(xiàn)環(huán)境和刻畫人物各有什么作用。

中考記敘文閱讀之人物形象分析技巧

一、從人物描寫角度分析人物

描寫，就是用生動形象的語言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫，給讀

者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。

（一）人物描寫：

1、外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）挖掘人物

的思想感情以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

（二）環(huán)境描寫：

1、自然環(huán)境描寫：是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推

動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。

2、社會環(huán)境描寫：一般指對社會背景時代氣氛、地域風貌的描寫。

（三）描寫角度

根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描

寫和細節(jié)描寫。

1、正面描寫(直接描寫)：是對人或環(huán)境的直接描述。

2、側面描寫(間接描寫)：通過對其他人或環(huán)境的描寫從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云

托月"的效果。

3、場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社

會的面貌和生活的各種側面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

4、細節(jié)描寫:是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小

換屆的細致描寫。

二、各種描寫手法的作用

1、外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征。

2、語言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進故事情節(jié)的發(fā)展。

B、描摹人物的語態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。

3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質

刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

4、細節(jié)描寫：更細膩地展示人物的某一特征。

三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的

關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的

鮮明個性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點:

第一、全面恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全

面而恰當?shù)慕Y論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二、注意人物性格的復雜性、多重性,多角度進行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格的發(fā)展變化。

四、從人物間的關系入手分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系、確定主次，

從他們之間的復雜關系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、

命運卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權有勢可以設私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，

孔乙己則因“連半個秀才也撈不到"而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個人物形象的鮮明對

比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡。

一、選擇題

1．下列各組加點字注音無誤的一項是（）

A．俯身（fǔ）拽起（zhuài）睹（dǔ）

B．錙銖（zī）頃刻（qīnɡ）腮（sāi）

C．腦髓（suí）鈴鐺（línɡ）嘔（ǒu）

D．脖頸（jǐnɡ）盤桓（huán）絞（jiǎo）

2．下列加點字的注音全對的一項是（）

A．磕碰（kē）溜索（liū）旋了半圈（xuàn）連踹帶罵（chuài）

B．盤桓（huán）驀地（mòdì）錙銖之力（zīzū）瞟了一眼（piǎo）

C．鬃毛（zōng）彈出（tán）心中一顫（càn）一縷黑煙（lǚ）

D．拽起（zhuài）綁縛（fù）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）跨上角框（kuàng）

3．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．撥索漫聲撒泄歪身B．峽頂彈出咧開悶雷

C．翅膀倘出鈴鐺天際D．倒垂稠粥絕璧卸馱子

4．填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

眼珠澀澀的，使勁_________一下，_________著兩手，不敢放下。_________聽得空中一聲呼哨，尖得

直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已_________到索頭。

A．擠端猛飛B．眨舉

忽飛

C．眨端猛落D．擠舉

忽落

5．下列對《溜索》一文的分析理解有誤的一項是（）

A．當“我”詢問時，“首領也只懶懶說是怒江"中的“懶懶”表現(xiàn)了首領的心不在焉。

B．文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險，又烘托了馬幫漢子的形象。

C．文章用了不少筆墨寫牛，從側面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡，同時與“我"的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，

反襯出首領等人的勇敢無畏。

D．“（瘦小漢子）腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動作詞“小"字，寫出了瘦小漢子在溜

索上快速渡過怒江峽谷時給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。

二、基礎知識綜合

6．下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①溜索是怒江大峽谷各少數(shù)民族的主要交通工具，是他們改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是他們不畏艱險，

勇猛頑強性格的寫照。②近幾年，溜索已經(jīng)從單純的交通工具，發(fā)展為表達各民族頑強意志的民族傳統(tǒng)體

育項目。③過溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種。④它成為怒江大峽谷一大驚險景觀。

（1）第②句修改意見：

（2）第③句修改意見：

三、綜合性學習

7．核心素養(yǎng)閱讀下面的材料，回答問題。

【材料一】

怒江東岸的傈僳族村寨拉馬底村被怒江一分為二，一條距江面30米、長100多米的索道，是來往兩地

的橋梁。鄧前堆是這里的村醫(yī)，為了給村民治病，28個寒來暑往，他背著藥箱過溜索來往于怒江兩岸，出

診5000多次?！拔矣幸稽c醫(yī)療技術，就想干好這份工作。"鄧前堆的想法很簡單。

【材料二】

中共中央政治局常委做出重要指示，要求各部門把宣傳典型和解決實際問題結合起來，幫助鄧前堆實

現(xiàn)“希望村子里修一條能通車的橋”的樸實心愿。

【材料三】

11月23日，云南怒江拉馬底“索改橋"工程建成通車。

(1)學校準備派校園小記者采訪鄧前堆，請你準備三個采訪問題。

(2)鄧前堆榮獲“全國敬業(yè)奉獻模范”的光榮稱號，請你為他擬寫一段頒獎辭。

四、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面語段，完成后面小題。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴

淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力

一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。

過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路

屎尿，皮肉瘋了一樣抖。

之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！"猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，

任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠

得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血

來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、

鼻子上，自然顧不到，命在天上。

8．選文中對牛的描寫有什么作用？

9．作者在對牛的描寫中寄寓了怎樣的情感？

10．文中畫線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

11．“我”在小說中起到了什么作用？

（二）閱讀下面文章，完成后面小題。

冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？"兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條

大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！"他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一

起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學，??！"他看著兒子說?！安唬　眱鹤右恢睕]回頭，還在遛著網(wǎng)，

“我和你一起打魚。"我揍你……沒出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛

把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖

浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁

船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。

漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深

地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦

子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨

時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍

結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起

船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一

槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙"響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通”一聲?/p>

在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，

朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在

身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他

幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、

臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。

⑩“咔嚓"一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一

句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約

看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”

的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

“爹，你怎么啦？"兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，

哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！"他的左手

緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下

去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳

到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點頭。

湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里……

12．請根據(jù)文章內容和下面的提示，用簡潔的語言補全文章情節(jié)。

溜網(wǎng)打魚→①→②→③→看到希望

13．請賞析第③段畫線句子的表達效果。

14．請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。

15．文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。

16．讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？第7課溜索（導學案）

2022年課程標準學習目標

1.廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記

小說的特點。

劇等文學作品，在閱讀過程中能把握主要內容，

與一般的小說不同，作者說自己寫的是筆記小

并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的

說，繼承的是中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，寥寥幾筆，

理解.

形神畢現(xiàn)。小說的情節(jié)也極為平淡，沒有尖銳激烈

2.能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的矛盾沖突，也沒有復雜的人物關系，故事發(fā)生地

的基本脈絡。點在怒江邊的懸崖峻谷，中心事件就是馬幫的一次

溜索經(jīng)歷。教學時可以引導學生通讀故事，梳理小

3.能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句

說的內容，把握筆記小說的特點。

和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方

2.分析人物形象，理解對比、映襯等藝術手法，

法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

體會環(huán)境描寫的作用。

3.能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)這篇小說的人物沒有姓名，以“首領”“漢子"

典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用;能從作稱之，寥寥幾筆，馬幫人物的粗獷和野性十足就躍

然紙上。運用對比、映襯等手法刻畫人物，大量環(huán)

品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達

境描寫，對人物形象也起到了很好的烘托作用。教

反思自己的語言實踐。

學時要引導學生研讀有關段落，分析和把握小說的

4.能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結不同類

精彩獨到之處。

型文學作品的閱讀經(jīng)驗和方法；3.細讀小說，感受本文的語言特點。

5.能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生本文在語言上善用白描手法，簡潔明快，干凈

洗練，有中國古典小說的凝練含蓄之美。同時比喻

的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調整自己的表

新奇，巧妙傳神。教學時可以抓住其中的重點語句

達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書

進行分析品味。

面表達。

活動一：正音正字

1．字音

(1)單音字

墜下（zhuì）腮(sāi)嘔（ǒu）跺（duò）

滇西(diān)盤桓（huán）驀地(mò)

涓涓（juān）探視俯身（fǔ）扭絞（jiǎo）頃刻（qǐng）

尋思（xúnsi）拳打腳踢（tī）千鈞之力（jūn）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）

錙銖（zīzhū）腦髓（suǐ）黏汗（nián）馬鬃（zōng)

（2）多音字

悶（mēn）悶熱顫（chàn）顫抖咽（yàn）狼吞虎咽

（mèn）郁悶（zhàn）顫栗（yè）哽咽

（yān）咽喉

2．字形

滇滇西驀驀地飄漂流

慎慎重暮暮春瞟瞟一眼

縝縝密慕羨慕縹縹緲

活動二：字詞釋義

1.盤桓：盤旋；曲折回繞。

2.驀地：突然地，讓人感到意外地。

3.遲疑：指猶豫；拿不定主意。

4.錙銖：錙、銖，均為古代重量單位，是相對很小的重量單位。錙銖用來比喻極微小的數(shù)量。

5.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

6.千鈞之力：三十斤為一鈞，千鈞即三萬斤。常用來形容器物之重或力量之大。

活動三：積累文學常識

1.作家作品

阿城，原名鐘阿城，中國當代作家。北京人，出生于1949年。1984年開始創(chuàng)作。主要作品有《棋王》

《遍地風流》《常識與通識》《閑話閑說》等。

2.寫作背景

本文選自《遍地風流》，略有改動。云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”。峽谷的東面是被稱為“萬

瀑千湖之山"的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。怒江沒有船，

驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。小說以其獨特的視角，用傳神凝練的

語言，舒徐有致的節(jié)奏，層層烘托，表現(xiàn)了滇西馬幫的生活。

3.文題解讀

溜索是一種原始的渡河工具，文中指怒江大峽谷一帶人們渡江的方法文章以此為題，點明了核心事件，

也可以激發(fā)讀者的好奇心。

活動四：疏通文意，把握主旨。

（一）文章結構

開端(1-9)：馬幫來到怒江邊，準備過溜索。

發(fā)展(10-17)：馱隊的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運到對岸。

高潮(18-22)：“我"在領隊的指導下膽顫心驚地溜索。

結局(23-25)：全隊順利到達對岸，再次上路。

（二）課文主題

小說記敘了在怒江峽谷“我”和一群過河的馬幫漢子的一次溜索的經(jīng)歷,表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、

戰(zhàn)勝艱險的勇氣,贊美了樂觀向上、豪邁的人生態(tài)度。

活動五：知識鏈接

溜索是一種原始的渡河工具，通常用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一

頭高，一頭低，形成高低傾斜的態(tài)勢。渡河者把皮帶或繩索系于腰間，繩上掛以木制滑輪，借傾斜之勢滑

過河。溜索不僅可以溜渡人，還可以溜渡貨物、牲畜等。溜索是過去交通不便的臨江山區(qū)民眾的主要交通

工具，是人類改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是一種不畏艱險、勇猛頑強的山地性格的寫照。如今，隨著社會的

發(fā)展進步，我國山區(qū)的大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠地區(qū)仍在使用溜索。

馬幫——按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的

一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。

1.小說開篇便寫到怒江之險，結合具體語句說一說作者都采用了什么手法來表現(xiàn)這一危險的。

①作者運用了烘托的手法，通過我遠眺感覺怒江“深遠似涓涓細流"、俯瞰江底“驀地心中一顫”烘托出峽

谷的險峻氣勢。

②作者描寫怒江峽谷的險峻時，非常注意變換角度，將“我"的遠眺俯瞰與聽覺相結合，多角度展示峽谷

壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。

③段中通過“一派森氣”“驀地心中一顫"等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了我初次直面峽谷時的震顫、

驚恐之情，讓讀者如臨其境。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？

“前面牛死也不肯再走”描寫出了牛面對怒江峽谷時的驚恐，烘托出峽谷孤懸、高峻、險惡的特點。

牛的驚恐和我“抽一口氣"腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“領隊也只懶懶說是怒江”，我和牛的驚

恐萬狀與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨"大眼失了

神”“皮肉開始抖”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫出牛

溜索前后驚恐失態(tài)之狀，它們和等待溜索的“哀哀地叫著"的牛們一起烘托出峽谷的險惡；而這些牛們又

反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

牛們溜索后急急地要離開峽谷邊顯示出它們仍然驚魂未定，這從側面更加烘托出怒江峽谷的為同尋常

的險惡。此時我“順風出一口長氣”，牛和我仍然相互映襯。牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖，

側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；與“我"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

3.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。

“懶懶"地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，“吼"

我過江：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下；瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；一聲唿哨、

最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

4.小說中“我”起著什么作用？（難點）

（1）故事（過溜索）的親歷者，增強故事的真實感；（效果）

（2）小說的敘述者，線索作用；用我的所見所聞所感串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)更簡潔，更集中。（情節(jié)）

（3）過溜索的參與者，烘托環(huán)境，第一處“行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動

半步。"寫“我”面對峽谷時的表現(xiàn)，側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；

（4）過溜索的參與者，反襯主要人物；我“我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框"僵著脖頸盯住天”“急忙伸手在索上

向身后拔去……"是我在過溜索時的表現(xiàn)，與領隊及漢子的勇敢無畏形成對比，反襯出領隊及漢子的勇敢

無畏。（5）體驗者（代言者），代替作者抒情、議論，體現(xiàn)主旨及情感價值趨向：“我”從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

不敢過溜索到受到領隊及漢子們勇敢無畏的精神影響逐漸變得堅強，彰顯了文章的主旨：對樂觀向上人生

態(tài)度的贊美，對平庸、畏難的厭棄。小說中的“我"：敘述者，線索作用；親歷者，增強真實感；參與

者，烘托主要人物；體驗者（代言者），代替作者抒情、議論，體現(xiàn)主旨及情感價值趨向。

5.文中用不少筆墨寫牛，說說這對表現(xiàn)環(huán)境和刻畫人物各有什么作用。

寫牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖的情狀，從側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡；與“我”“戰(zhàn)

戰(zhàn)兢兢"互相映襯；又與首領及漢子的勇敢無畏形成反襯。

中考記敘文閱讀之人物形象分析技巧

一、從人物描寫角度分析人物

描寫，就是用生動形象的語言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪、摹寫，給讀

者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。

（一）人物描寫：

1、外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）挖掘人物

的思想感情以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

（二）環(huán)境描寫：

1、自然環(huán)境描寫：是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景的描寫。它有烘托人物心情、推

動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。

2、社會環(huán)境描寫：一般指對社會背景時代氣氛、地域風貌的描寫。

（三）描寫角度

根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側面描寫、場面描

寫和細節(jié)描寫。

1、正面描寫(直接描寫)：是對人或環(huán)境的直接描述。

2、側面描寫(間接描寫)：通過對其他人或環(huán)境的描寫從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云

托月”的效果。

3、場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社

會的面貌和生活的各種側面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。

4、細節(jié)描寫:是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小

換屆的細致描寫。

二、各種描寫手法的作用

1、外貌、神態(tài)、動作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征。

2、語言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進故事情節(jié)的發(fā)展。

B、描摹人物的語態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。

3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質

刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

4、細節(jié)描寫：更細膩地展示人物的某一特征。

三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。

情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的

關系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的

鮮明個性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。

根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點:

第一、全面恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全

面而恰當?shù)慕Y論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二、注意人物性格的復雜性、多重性,多角度進行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格的發(fā)展變化。

四、從人物間的關系入手分析人物性格。

許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準確分析幾個人物之間的關系、確定主次，

從他們之間的復雜關系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、

命運卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權有勢可以設私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，

孔乙己則因“連半個秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個人物形象的鮮明對

比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡。

一、選擇題

1．下列各組加點字注音無誤的一項是（）

A．俯身（fǔ）拽起（zhuài）睹（dǔ）

B．錙銖（zī）頃刻（qīnɡ）腮（sāi）

C．腦髓（suí）鈴鐺（línɡ）嘔（ǒu）

D．脖頸（jǐnɡ）盤桓（huán）絞（jiǎo）

【答案】A

【詳解】B.頃應讀（qǐnɡ）；C.髓應讀（suǐ）；D.頸應讀（gěng）

2．下列加點字的注音全對的一項是（）

A．磕碰（kē）溜索（liū）旋了半圈（xuàn）連踹帶罵（chuài）

B．盤桓（huán）驀地（mòdì）錙銖之力（zīzū）瞟了一眼（piǎo）

C．鬃毛（zōng）彈出（tán）心中一顫（càn）一縷黑煙（lǚ）

D．拽起（zhuài）綁縛（fù）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）跨上角框（kuàng）

【答案】D

【詳解】A.旋了半圈（xuán）；

B.錙銖之力（zīzhū）；

C.心中一顫（chàn）；

故選D。

3．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．撥索漫聲撒泄歪身B．峽頂彈出咧開悶雷

C．翅膀倘出鈴鐺天際D．倒垂稠粥絕璧卸馱子

【答案】B

【詳解】A.撥索——拔索；

C.倘出——淌出；

D.絕璧——絕壁；

故選B。

4．填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

眼珠澀澀的，使勁_________一下，_________著兩手，不敢放下。_________聽得空中一聲呼哨，尖得

直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領早已_________到索頭。

A．擠端猛飛B．眨舉

忽飛

C．眨端猛落D．擠舉

忽落

【答案】A

【詳解】本題可從詞語的表達效果角度思考，確定選項。根據(jù)“使勁"可確定應選比“?！备辛Χ鹊?/p>

“擠"；根據(jù)溜索過程中的緊張、恐懼，可確定“端”比“舉"更恰當；“猛”比“忽"表達突然之意程度

更深；“飛”比“落"更能體現(xiàn)首領的身手嬌健。據(jù)以上分析可確定選A。

【點睛】選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環(huán)境來分析。可以從使用范圍和

語意側重點角度來辨析。要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規(guī)范用法。

5．下列對《溜索》一文的分析理解有誤的一項是（）

A．當“我”詢問時，“首領也只懶懶說是怒江"中的“懶懶”表現(xiàn)了首領的心不在焉。

B．文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險，又烘托了馬幫漢子的形象。

C．文章用了不少筆墨寫牛，從側面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡，同時與“我"的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，

反襯出首領等人的勇敢無畏。

D．“（瘦小漢子）腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動作詞“小"字，寫出了瘦小漢子在溜

索上快速渡過怒江峽谷時給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。

【答案】A

【詳解】A.“懶懶"表現(xiàn)了首領的鎮(zhèn)定從容、胸有成竹。

故選A。

二、基礎知識綜合

6．下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

①溜索是怒江大峽谷各少數(shù)民族的主要交通工具，是他們改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是他們不畏艱險，

勇猛頑強性格的寫照。②近幾年，溜索已經(jīng)從單純的交通工具，發(fā)展為表達各民族頑強意志的民族傳統(tǒng)體

育項目。③過溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種。④它成為怒江大峽谷一大驚險景觀。

（1）第②句修改意見：

（2）第③句修改意見：

【答案】把“表達”改為“表現(xiàn)"?！岸喾N”后添加“項目"。

【詳解】本題考查病句的修改。

（1）搭配不當?！氨磉_”不能搭配“頑強意志”，應該改為“表現(xiàn)”。

（2）成分殘缺?！坝?后面沒有與之搭配的賓語，應該在“多種”后添加“項目"。

三、綜合性學習

7．核心素養(yǎng)閱讀下面的材料，回答問題。

【材料一】

怒江東岸的傈僳族村寨拉馬底村被怒江一分為二，一條距江面30米、長100多米的索道，是來往兩地

的橋梁。鄧前堆是這里的村醫(yī)，為了給村民治病，28個寒來暑往，他背著藥箱過溜索來往于怒江兩岸，出

診5000多次。“我有一點醫(yī)療技術，就想干好這份工作?！编嚽岸训南敕ê芎唵巍?/p>

【材料二】

中共中央政治局常委做出重要指示，要求各部門把宣傳典型和解決實際問題結合起來，幫助鄧前堆實

現(xiàn)“希望村子里修一條能通車的橋"的樸實心愿。

【材料三】

11月23日，云南怒江拉馬底“索改橋”工程建成通車。

(1)學校準備派校園小記者采訪鄧前堆，請你準備三個采訪問題。

(2)鄧前堆榮獲“全國敬業(yè)奉獻模范"的光榮稱號，請你為他擬寫一段頒獎辭。

【答案】(1)（示例）①您可以給大家說說溜索時要注意哪些問題嗎？②請問現(xiàn)在怒江“溜索橋”的情況怎

樣？③“索改橋"之后，您和當?shù)卮迕裼惺裁锤惺埽?/p>

(2)（示例）肩背藥箱，緊抓繩索，使勁蹬腿，緊扣在鐵索上的滑輪瞬間向彼岸溜去。身下30米，是奔騰

的怒江。陡峭的山路上，他出診5000多次。28年來，他的行醫(yī)之路與那條溜索緊緊聯(lián)系在一起。他一直希

望，村里能架起一座通車的橋。他，就是“全國敬業(yè)奉獻模范”鄧前堆。

【詳解】（1）本題考查擬寫采訪詞。本題的背景是關于鄧前堆醫(yī)生的事跡，他作為一名基層醫(yī)療工作者，

長期在怒江兩岸為村民提供醫(yī)療服務，通過溜索過河，展現(xiàn)出了強烈的責任心和奉獻精神。同時，他的事

跡引起了社會的廣泛關注，并得到了政府和相關部門的支持，最終實現(xiàn)了他修橋的心愿。題目要求為校園

小記者準備三個采訪鄧前堆的問題。這些問題應該圍繞鄧前堆的事跡、他的精神品質、以及他對未來的期

望和看法等方面來展開，旨在深入了解他的內心世界和真實想法。

示例：

（1）鄧醫(yī)生，您長期通過溜索過河為村民提供醫(yī)療服務，是什么讓您堅持下來的？在這個過程中，您有哪

些難忘的經(jīng)歷和感受？

（2）您的堅持和努力最終促成了拉馬底“索改橋"工程的建成通車，這對您和村民來說意味著什么？您如

何看待個人努力與社會支持之間的關系？

（3）作為基層醫(yī)療工作者，您對未來農(nóng)村醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展有何期待？您認為應該如何進一步提高農(nóng)村地區(qū)

的醫(yī)療服務水平，讓更多人受益？

（2）本題考查擬寫頒獎詞。本題要求為榮獲“全國敬業(yè)奉獻模范”光榮稱號的鄧前堆醫(yī)生擬寫一段頒獎辭。

頒獎辭需要簡潔明了，富有感染力，能夠準確概括鄧前堆醫(yī)生的先進事跡和崇高精神，同時體現(xiàn)出對其的

贊譽和敬仰。在撰寫頒獎辭時，可以借鑒“感動中國頒獎詞"的風格，用精煉的語言和生動的比喻，將鄧

前堆醫(yī)生的形象和精神特質展現(xiàn)出來。

示例：肩扛藥箱，手握繩索，鄧前堆醫(yī)生在怒江上空，一次次勇敢地滑向對岸。身下是洶涌的江水，他卻

不曾退縮。28年，5000多次出診，他的行醫(yī)之路與溜索相伴。他心中有個夢想，盼望村里能有一座通車的

橋。如今，他榮獲“全國敬業(yè)奉獻模范”稱號，實至名歸。

四、現(xiàn)代文閱讀

（一）閱讀下面語段，完成后面小題。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴

淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力

一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。

過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路

屎尿，皮肉瘋了一樣抖。

之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！"猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，

任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠

得欲嘔。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血

來，黏黏的反倒抓得緊索。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。漸漸就有血濺到唇上、

鼻子上，自然顧不到，命在天上。

8．選文中對牛的描寫有什么作用？

9．作者在對牛的描寫中寄寓了怎樣的情感？

10．文中畫線句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

11．“我”在小說中起到了什么作用？

【答案】8．作者逼真地描寫出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷的險惡；而這些牛又反襯出這些趕牛

溜索的漢子們的沉著、果斷。9．寄寓了作者對平庸、畏難人生態(tài)度的厭棄。10．畫線句寫首領提

醒“我"溜索時不要看下面，體現(xiàn)了首領對他人的關愛。11．“我”是故事的親歷者，增強故事的真

實性；“我"在過溜索時的表現(xiàn)，與首領及漢子們形成對比，反襯出首領及漢子們的勇敢無畏。

【詳解】1.考查對側面描寫及作用的理解。側面描寫是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描

繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。文中描寫牛的語句有“牛

們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨?！桥＼浵氯ィ食鰞傻螠I，大眼失了神”“牛嘴咧開，叫不出聲，

皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高"牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒

泄，飛起多高”，描寫出牛在溜索前的表現(xiàn)，驚恐萬分，流淚發(fā)抖，側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；而鄰隊

及漢子卻是“那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸"這岸的漢子們也一個接一個飛身小

過去”，與領隊及漢子的勇敢無畏、沉著果斷形成反襯，給人以鮮明的印象。

2.考查對作者感情的分析理解。面對險境，牛所表現(xiàn)出來的是怯懦，是孱弱，是虛妄，是退縮。“牛們早

臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來”，溜索溜的是膽

量，是勇氣，是信念，牛們顯然不適合這樣的場景，一個個嚇得默不出聲，恐懼發(fā)抖，懸崖峽谷，掉下去

就會粉身碎骨，牛們的瞻前實際上根本無法顧后。阿城在小說里，用牛這個物象在隱喻什么呢？在我國民

族傳統(tǒng)文化中，牛象征著勤勞奉獻，任勞任怨，如果我們再往前思考一步，牛一旦離開耕地，便會失去生

命的價值與意義。在艱險的環(huán)境面前，只有勤勞顯然不夠，更多的還要有神勇與智慧。阿城借用牛這物象，

表達了對平庸、畏難的厭棄。

3.考查對人物形象的分析。畫線句子“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：‘往下看不得，命在天上’”，面

對“我"溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，身為首領看在眼里，鼓勵“我"不要看下面，表現(xiàn)他認真負責，關愛部下。

4.考查運用第一人稱作用的理解。選文中沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我"的觀察和感受來寫，“我”

是這個故事的親歷者，增強故事的真實感；“我"是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感

受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練；“我"是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首

領及眾漢子的勇敢無畏。

（二）閱讀下面文章，完成后面小題。

冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？"兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條

大的！”“慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！"他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一

起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學，?。?他看著兒子說?！安?！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，

“我和你一起打魚。"我揍你……沒出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛

把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖

浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁

船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。

漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深

地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦

子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨

時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍

結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起

船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一

槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙"響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤?/p>

在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，

朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在

身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗