統(tǒng)編版五年級語文下冊學習的年度清單大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計配套作業(yè)設計

統(tǒng)編版五年級語文下冊學習的年度清單大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設計配套作業(yè)設計五年級語文下冊學習的年度清單

一、目標與內容

（一）學習目標

1.用自己的方式梳理、掌握本冊語文書中的生字（常用漢字200個，會寫常用漢字180個），養(yǎng)成主動識字的習慣，書寫比較美觀，并有一定的速度。

2.能借助工具整理本冊語文書中的內容，并在整理內容的過程中形成一定的閱讀方法和策略，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，主動積累作文素材；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

4.與人交流能尊重和理解對方；樂于參與討論、發(fā)表自己的意見；聽人說話認證、耐心，能抓住要點并簡要轉述；能根據對象和場合，稍作準備作簡單的發(fā)言。

（二）學習內容與教學要點

學習內容教學要點

教材內容：五年級下冊教材拓展內容：各單元補充的閱讀資源，學生自己的課外閱讀等。1.有較強的識字能力，認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個，書寫比較美觀，并有一定的速度。2.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。3.閱讀敘事性的作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作者的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。5.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。6.與人交流能尊重和理解對方；樂于參與討論、發(fā)表自己的意見；聽人說話認證、耐心，能抓住要點并簡要轉述；能根據對象和場合，稍作準備作簡單的發(fā)言。

（三）設計說明

梳理與探究單元是整冊語文書學完后的總復習環(huán)節(jié)，幫助學生回顧、梳理、整合一個學期的學習收獲。梳理與探究單元改變以往教師主導、學生被動的方式，通過真實的學習任務和活動讓學生學會主動建構和反思，學會自主的學習。學生可以在梳理的過程中進一步鞏固學過的知識內容，整理基本的學習方法，彌補學習上的不足，提高語文綜合素養(yǎng)，提升語文學習能力。

如何做好整冊書的梳理總結？首先要對教材有一個比較全面的了解。只有整體關照，把握教材特點，才能有機落實，提升真實學力。

1.識字寫字

高年級依然要重視識字寫字。鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。幫助學生依據學習經驗發(fā)現分類整理、識記的方法，特別是難寫的字、容易出錯的字，要在學生自我總結的基礎上給予恰當的方法點撥。本冊的多音字數量較大，在引導學生讀準字音的同時，幫助學生掌握學習多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。古典名著中的識字教學可以先聯系上下文猜測大意，大致了解課文后再進行教學。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。

2.閱讀與表達

要用好課文資源，落實本冊教材的閱讀教學目標。要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的感受和看法，引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節(jié)，體會作者蘊含在其中的感情，初步了解文章的基本表達方法。幫助學生回顧課文的內容，梳理各單元的語文要素，鞏固了解文章的基本方法，并能遷移運用單元中習得的方法。要準確把握習作的要求，引導學生將自己想表達的內容寫具體，寫出真情實感，保持良好的修改習作的習慣。

3.口語交際

設計符合交際話題的情境，有側重地培養(yǎng)學生地傾聽、表達或應對能力。引導學生在完成真實交際任務的同時，實踐交際方法，學習運用交際技巧和交際策略。讓學生在不同的話題和情境中參與展示，傾聽，思考，交流，體會交際過程中既能表達清楚自己的想法，又能尊重對方的方法。

以上學習重難點，都將是梳理單元涉及到的內容，并通過具體的語言實踐活動的展開，一一落實學習目標。

二、情境與任務

（一）學習情境

回顧和梳理，是一種很好的學習方法。整本語文書的梳理需要有一種清單管理的思維：一方面要盤點自己的收獲，用喜歡的方式梳理本冊書的生字詞，整理古詩和課文的閱讀方法，編輯一學期的優(yōu)秀作文；另一方面要尋找不足，從自己的問題和困惑中尋找新的生長點。如果，你能對著自己的清單出一些題，你將在真實的挑戰(zhàn)中收獲真正的成長。

（二）任務框架與內容安排

1.任務框架

2.內容安排

任務課時學習內容

溫故知新理收獲4-5復習本冊書中要求認識的200個生字，會寫常用漢字180個。能找到識記同類生字的方法，有主動識字的習慣，有良好的硬筆書寫習慣。能閱讀敘事類、詩歌、非連續(xù)性文本等各類的體裁的作品，了解表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。學寫讀書筆記、常見應用文。在習作展示等實踐活動中大方介紹自己的學習成果。

列好反思成長單2—3回看自己的成長足跡，總結一學期在作業(yè)與閱讀中遇到問題和困難，分享自己的小妙招，互通有無，收獲解決問題的多種辦法。

測測進步有多少2—3根據本學期所學內容自主出題并點評。樂于參與討論，能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。能抓住要點，并能簡要轉述。

（三）設計說明

本單元以“編一份語文學習年度清單"為單元學習總的任務情境，讓學生在完成3個任務的過程中，把一學期來的語文學習，進行簡單的回顧、整理、結構化，編成一份語文學習清單。在復習舊知的過程當中，習得梳理語文知識的方法；回顧一學期的學習歷程，梳理自己的錯字集，排查未閱讀的書目，講講作文中遇到的問題；通過系統(tǒng)復習，完成學期大挑戰(zhàn)，測一測這學期自己進步了多少。

第一個任務“溫故知新理收獲”：這個任務里安排4個活動，一是突破以往按部就班地一篇篇課文復習的方式，通過趣味活動盤點本冊生詞庫，鞏固200個漢字；二是繪制閱讀旅程圖，梳理八個單元的語文要素，掌握必要的閱讀方法；三是整理本冊語文書涉及到的古詩文，制作成自己的古詩文集錦；四是翻一翻這學期寫過的作文，按一定思路編輯自己的優(yōu)秀作文集。在分類自主復習的過程中明晰復習的方法和技巧，養(yǎng)成獨立學習的習慣。

第二個任務“列好反思成長單"：第一個活動“我的易錯字集合”，針對一學期的學習查漏補缺，理一理自己曾經寫過的錯別字，尋找辨析記憶的好方法；第二個活動“排查缺席的書目”，統(tǒng)計一學期來的課外閱讀量，排查還未來得及閱讀的書目，可以利用假期靜心閱讀；第三個活動“講講作文中遇到的問題”，回顧一學期的習作過程，講講作文中遇到的問題及難忘的故事，在交流與討論中尋找努力的方向。

第一個任務“猜測進步有多少"：根據本冊教材的重難點，自己也來當一當小老師，出出題，并提供相應的答案標準，再評一評自己的出題能力；最后胸有成竹地迎接學期大挑戰(zhàn)，充分運用自己的梳理成果完成綜合測評，看看這一學期到底進步了多少。

三、教學活動示例及說明

（一）任務一溫故知新理收獲

活動一盤點本冊字詞庫

【設計意圖及教學建議】

鼓勵學生運用自己喜歡的方法梳理本冊教材學過的生字詞，通過梳理發(fā)現生字詞之間的內在規(guī)律或關系，形成掌握生字詞地方法和能力，提升自主識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。在交流和分享的過程中，教師要引導學生關注難寫的字、容易出錯的字、多音字，并用恰當的方法加以點撥，幫助學生形成分辨的能力。同時，要鼓勵學生主動積累優(yōu)美的詞語，感知詞語在具體語境中的表情達意作用。

建議安排1-2課時。

1.制作私人定制的“字帖”

（1）獨立復習語文書后的“識字表"、“寫字表”、“詞語表”，你覺得哪些字詞難寫難記，請你做一個整理和歸類，創(chuàng)作一份自己的“字帖”？

（2）給你的“字帖"寫一份說明書。

友情提醒：可以從如何寫好字詞、記住字詞等多個角度來說明。

（3）小組內分享各自的梳理，相互交流、評價。選擇較好的作品班內分享，要說清楚推薦理由。

小組評價標準：書寫工整☆內容規(guī)范☆介紹清晰☆

2.布置班級字帖展區(qū)

把各小組推薦出來的優(yōu)秀“字帖”和說明書，布置在教室里的主題展區(qū)里，鼓勵學生互相學習，并補充、完善自己的字帖。

在相互學習的過程中，教師要注意拓展學生的思路，尋找從多個角度尋找字詞之間的內在聯系。

①生字的整理要關注學生日常容易讀錯、寫錯的生字。如，“絆"和“扳”兩個字聲母、韻母相同，但是音調不同?？梢越Y合字形辨析字義，“絆"有絞絲旁，指擋住或纏住，“扳”有提手旁，指用手轉動原本位置固定的東西?！罢?可以和“賽”、“塞"比較，通過組詞理解字的意思。

②詞語的積累可以從詞語的內容、形式、表情達意的作用等多個角度梳理，關鍵是看學生對詞語的理解，激發(fā)學生對語言文字的熱愛。如，“一聲不吭、青筋暴起、汗如雨下……”能感受到劉伯承此時心里可能在想，我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它！

3.我來寫寫字詞朋友的故事

用上自己梳理的生字詞中的內容，進行短故事創(chuàng)作。看誰的故事精彩！

小組分享故事，進行評價，推薦優(yōu)秀作品全班交流。

小組評價標準：書寫工整☆表達準確☆內容合理☆

活動二繪制閱讀旅程圖

【設計意圖及教學建議】

設計梳理卡片，學習用工具梳理本冊教材八個單元的課文，回顧相關語文要素以及需要掌握的關鍵閱讀能力。讓學生通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，幫助學生形成一定的閱讀策略。

建議安排1-2課時。

1.理理課文里的那些人和事

翻閱整本語文書，肯定有很多人、事、畫面打動了你，請你選用以下的卡片整理相關內容。

2.理一理課本里的閱讀好策略

（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收獲到了哪些閱讀好方法。你可以圍繞一個方面梳理，理一理自己的收獲?？梢杂盟季S圖、氣泡圖等方法整理。

如，描寫人物的基本方法

3.曬曬我的梳理小成果

把制作的卡片和整理的方法按類裝訂，或者制作成活頁文件夾，在小組內分享自己的復習收獲。

相互學習之后，可以補充自己的整理資料。

活動三整理古詩文小集錦

【設計意圖及教學建議】

復習本冊語文書上的古詩文及名家名言，交流記憶古詩、文言文的方法。幫助學生整合歸類古詩。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，學會靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩、文言文的好習慣。

建議安排1課時。

1.我有背誦好方法

這學期我們學了數十首古詩詞及文言文。如何能又準又快地誦記呢？說說你的小妙招。例如：歸類列表法、注釋理解法、插圖想想法、熟讀成誦法、古詩吟唱法等。

2.小組詩詞大會

選用你喜歡的方法歸類本冊語文書上的古詩文、文言文，小組交流完善，并和你的好朋友舉辦一場小小的“詩詞大會"吧！

3.我會靈活運用詩句名言

選擇你整理的古詩文、文言文或名家名言，能用上詩句說幾句話嗎？

如，媽媽每天都辛苦地為我準備可口的飯菜，接送我上學?？粗齼婶W的白發(fā)，我在心里想：誰言寸草心，報得三春暉。我長大了一定要用心去孝敬媽媽。

活動四編輯學期優(yōu)秀作文集

【設計意圖及教學建議】

推薦自己最得意的作文，進一步懂得習作是為了自我表達和與人交流，習作感情真實，并且學會使用恰當的語言。要重視培養(yǎng)學生的修改意識和能力，并使之成為習慣。

建議安排1課時。

1.這學期你認為自己最得意的作文是哪一篇？拿出來再讀一讀，用上前面梳理的成果，簡要地說說推薦理由。

2.在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。

3.老師可以把學生的佳作整理成冊，作為班級優(yōu)秀習作集，作為習作資源的成果提供給學生學習。

（二）任務二列好反思成長單

活動一我的易錯字集合

【設計意圖及教學建議】

翻翻一學期的作業(yè)本、默寫本，查閱自己的錯別字情況，看看還有哪些字的音形義容易混淆不清，把它們找出來，歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些“攔路虎”。

建議安排1課時。

1.翻一翻這一學期的作業(yè)本、默寫本，還有哪些漢字的音形意讓你混淆不清，是你學習路上的攔路虎？把它們揪出來，做上記號。

2.這些易錯字是因為讀音相似混淆了，字形相近記錯了，還是意思搞不清用錯了？給攔路虎們紛紛類，看看有沒有巧妙的辦法掃清這些學習上的障礙。

3.做一本易錯字提醒集，與大家分享。

活動二排查缺席的書目

【設計意圖及教學建議】

要重視課外閱讀，要將課外閱讀落到實處。一學期下來，每個學生讀了多少課外書呢？可以讓學生自己理一理，也可以向大家推薦一下。當然，也可以制定一份假期讀書計劃，養(yǎng)成閱讀得好習慣。

建議安排1課時。

1.曬曬自己的閱讀清單。

讀書使人進步。一學期里，你讀了多少課外書，請你列一張清單向同學和老師分享一下自己的閱讀收獲吧？

我的閱讀清單

序號書名作者我的一句話推薦詞

2.做一做自己的閱讀計劃表。

通過小組分享，班級交流，你發(fā)現有哪些書籍你還沒讀過，想把它放進你的“閱讀清單"中去的？設計屬于自己的假期“閱讀計劃表”吧。

閱讀計劃表

序號書名作者時間安排

活動三講講作文中遇到的問題

【設計意圖及教學建議】

本學期的習作要引導學生將自己想表達的內容寫具體，寫出真情實感。圍繞這樣的要求，讓學生翻一翻自己的大小習作，讀讀那些還不滿意的習作，回想當時覺得哪里最難寫，講講自己的困惑，看看能不能從現在的自己或者同學那里獲得改進的建議。

建議1課時。

1.瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你的問題、困難。

2.小組交流，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。

3.完成一份《作文改進學習單》

作文改進學習單

作文題目遇到的問題、困難改進策略

（三）任務三測測進步有多少

活動一自己出題自己評

【設計意圖及教學建議】

學生根據自己的復習所得，自己也來當一當小老師出出題，并提供相應的答案標準。把自己出的題給同學們做一做，看看哪些題目是同學們感興趣的、有挑戰(zhàn)性的。根據同學的反饋評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。

建議安排1課時。

1.我來出出題。

經過了一學期的學習，哪些語文知識、技能或學習活動給你留下深刻的印象？如果聘請你為出卷老師，你最想給同學們以什么題目呢？想一想，設計一道有趣味、有挑戰(zhàn)的題吧！

我來出出題

題目提醒

答案（解題思路）：

2.“好題"分享會。

在小組內展示自己出的題目，一起瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎”“好題最佳趣味獎"好題最具挑戰(zhàn)獎”。

3.“好題"班級展。

在小組共同的嘗試與評比中，根據大家的意見修改自己的題目，讓它變得更完美。修改后，參加班級“好題”展。

活動二完成學期大挑戰(zhàn)

學習了全班同學的“好題”，小組來共同策劃學期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰(zhàn)，讓學生胸有成竹地迎接“學期大挑戰(zhàn)”，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學期到底進步了多少。

建議安排1課時。

1.出出學期綜合卷。小組成員共同努力，集合大家的“好題”，按照一定順序出一份學期綜合卷，記得要制定配套的“標準答案”哦。

2.學期挑戰(zhàn)試身手。小組交換“學期綜合卷”，在規(guī)定的時間內相互來做一做，完成后對照標準答案批一批，看一看哪些同學能成為優(yōu)秀挑戰(zhàn)者，一起來聽聽他們的挑戰(zhàn)感言。

四、教學建議與資源支持

（一）單元教學建議

1.依然要重視識字寫字目標的落實。鼓勵學生對一學期所認識的漢字進行自我的個性化的分類梳理、復習鞏固，在分享的過程中教師給予適當地指導，把本學期識字寫字的重難點落實到位，如分辨多音字的能力、掌握難寫的字等等。同時，鼓勵學生在具體的語境中運用整理的生字，檢驗學生是否真正掌握了這些漢字的音、形、義。當然，在整個分享、交流的過程中一定要注重學生的書寫，寫好漢字，感受漢字的美。

2.循序漸進地訓練語文關鍵能力。通過盤點本冊生字庫，引導學生運用多種方法梳理教材上學過的生字詞，讓枯燥的生字活起來，生動起來，在故事中變得有溫度有感情。通過“繪制閱讀旅程圖”，圍繞梳理“體會課文思想情感的方法"和相關“閱讀的策略”，有效提升學生的語文核心素養(yǎng)。通過古詩文的整理重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，學會靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩、文言文的好習慣。

3.注重書面作文的興趣激發(fā)，重視作后修改習慣的培養(yǎng)。整理本學期來寫過的習作，自己再次修改，或同學互相修改，選擇自己得意的佳作與大家分享，匯編成的班級優(yōu)秀作文集，是學生一學期習作學習的成果，重在激發(fā)對寫作的興趣和熱情。

（二）單元線上學習包的設計與使用建議

任務一溫故知新理收獲

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【分享臺】1.我的私人字帖。上傳自己的“字帖"。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。2.字詞朋友圈的故事。上傳自己的“字詞朋友圈的故事卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。通過多維度復習生字詞的方式，促進交流及評價，選擇小組內較好的作品與大家分享。評價的角度也是推薦的理由。

【留言區(qū)】回顧課文，想一想課文中的哪些人、景、情感給你留下了深刻的印象，在留言區(qū)寫下你的發(fā)現?！举Y料包】翻看留言區(qū)的內容，瀏覽自己梳理的卡片，你能從大家的分享中梳理一些閱讀的策略嗎？請你把好策略分享到資源包?；仡櫼酝膶W習，瀏覽同伴的學習成果，通過小組討論，逐漸梳理體悟課文思想感情的方法或閱讀的好策略。

【分享臺】上傳自己的“古詩文小集錦"。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。拓展大家的思路，用自己個性的方式梳理本冊語文書上的古詩文。

任務二列好反思成長單

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【分享臺】我的易錯字集合。上傳自己的“易錯字集合卡”。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。通過易錯字集合卡的分享，促進交流及評價，鞏固漢字的學習，繼續(xù)鞏固自主識字的方法及習慣。

【分享臺】我的閱讀清單。上傳自己的“我的閱讀清單"。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊?；仡櫼酝拈喿x，瀏覽同伴的閱讀書目，通過相互學習制定自己的閱讀計劃表。

【留言區(qū)】瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你作文難的故事。在留言區(qū)寫下你的“作文難的那些事”。拓展大家的思路，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看你能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。

任務三測測進步有多少

線上支持（資源、工具、測評）設計意圖

【分享臺】我來出出題。上傳自己的設計的題目。瀏覽同伴的作品，在喜歡的作品下點贊。學生展示自己出的題目，可以瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎"好題最佳趣味獎”“好題最具挑戰(zhàn)獎"。

（三）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書與教師用書相一致，在“編一份語文學習清單”這個大情境下的任務驅動式的學習。富有童趣，引領學生探究、梳理。

學生用書的使用要關注高年段識字寫字、閱讀理解、習作表達、口語交際的目標和要求，還要樹立方法的意識，將方法指導有機融入其中。讓學生在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中鞏固一學期以來學到的新本領，激發(fā)學生的學習興趣，提升語文學科素養(yǎng)。

“溫故知新理收獲"這個任務中，引導學生運用多種方法梳理本冊教材學過的生字詞，通過梳理發(fā)現生字詞之間的內在規(guī)律或關系，幫助記憶并牢固掌握。充分利用學生梳理卡片的資源，回顧本冊教材上相關的語文要素以及主關鍵的閱讀能力，通過對課文人物、事件的梳理，把這些要素整合起來，形成一定的閱讀策略。重溫讀詩句、曉詩意的方法，并學以致用，靈活積累運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩、經典文言文的好習慣。推薦自己最得意的作文，進一步懂得習作是為了自我表達和與人交流，習作感情真實，并且學會使用恰當的語言。要重視培養(yǎng)學生的修改意識和能力，并使之成為習慣。

“列好反思成長單”這個任務中，讓學生翻翻一學期的作業(yè)，查閱自己的錯別字情況，找出音形義容易混淆的字，給它們歸歸類，想想記憶妙招，掃清這些攔路虎。再對照書單排查所缺書目，把自己感興趣的書籍列一列，為接下來的閱讀旅程做個計劃。翻一翻自己的大小習作，讀讀哪些還不滿意或者感覺比較糟糕的習作，會想當時覺得哪里最難寫，講講自己寫作難的故事，通過交流進一步修改自己的習作。

“測測進步有多少"這個任務中，讓學生根據自己復習所得出題，并提供相應的答案標準。把自己出的題給同學們做一做，通過交流評一評自己的出題能力，對題目做好進一步修改。小組來共同策劃學期綜合卷。小組之間相互交換自己的綜合卷進行挑戰(zhàn)，充分運用自己的梳理成果完成測評，看看這一學期到底進步了多少。

梳理單元的學習涉及到整冊書的所有內容，不能簡單地處理成讀讀、背背、默默等單一的方式，重在激勵學生根據任務和學習活動的要求自主思考、自我梳理、總結提煉、提升認識，形成自己的學習成果。

【單元綜合評測與建議】

一、學期綜合測評目標

1.識字寫字

認識常用漢字200個，會寫漢字180個。書寫時能做到整齊、美觀，有一定的速度。學會運用已有的獨立識字能力，養(yǎng)成自學自查的習慣。

2.閱讀與表達

能通過閱讀了解事情梗概，從文章描繪的場景、人物、細節(jié)體會作者的表達的思想感情，初步了解文章的基本寫作方法。如，運用抓住關鍵語句、細節(jié)描寫等方法體會課文的思想感情，通過課文中的動作、語言、神態(tài)體會人物心情、感受人物品質等。掌握一定的閱讀策略，準確把握習作目標，引導學生寫清楚、寫具體、寫出自己的真實感受。并注重修改能力的培養(yǎng)，并養(yǎng)成習慣。

3.口語交際

掌握一定的交際技巧和交際策略，通過不同交集話題、不同交際情境，面對不同場合、不同交集對象，在不同情境下實現交際目標，發(fā)展口頭表達能力，不斷增強交際的勇氣和自信心。

二、綜合測評設計說明

本次綜合測評提供兩個樣例。

綜合測試（一）是一份綜合練習，主要形式是紙筆測試，分值100分，考查時間90分鐘。綜合練習僅作為學期綜合測評的一個組成部分，不能作為學生一學期的最終成績。主要設置六道題目。

第一道題默寫，要求書寫正確，能注意字距均勻，保證每行字都能在橫格中同一水平線上，整體美觀。第二道題積累與運用，具體考察字音、字形、字義的掌握，字音關注多音字，字形關注易錯字，字意考察漢字在具體語境中的意義；考察古詩詞和文學常識的積累。第四道是理解閱讀，考察根據指定材料提取關鍵信息的能力，考察閱讀的關鍵能力。第六道習作與表達，能夠把一件事情寫清楚，同時關注心情的描寫，抒發(fā)真情實感。

綜合測評（二）以“一日游學策劃”為活動情境，設置了四個任務：一是游學安排，二是景點介紹，三是工作人員介紹。三項活動立足于學生語文實踐，把本冊教材閱讀和表達的重難點都融入其中，在情境中的真實任務中強化了測評的實用功能，提升學生的語文素養(yǎng)。具體的設計意圖與考查要求在綜合測評后有詳細說明。

三、綜合測評樣例

綜合測試（一）

一、聽寫句子（5分）

二、積累與運用（20分）

1.看拼音寫詞語。（9分）

2．將正確答案的序號填在每題后面的橫線上。(6分)

下列詞語加點字注音全對的一組是

A.膝（qī）蓋梗（ɡěnɡ）概B.校（jio）場一模（mó）一樣

C.傾（qīnɡ）訴瀕（bīn）臨滅絕D.隸（nì）書敵重（zhònɡ）兵，壓黔境

（2）下列詞語中沒有錯別字的一組是

A.拱形生涯金碧輝煌B.座落講和通好氣壯山河

C.谷穗撕咬老生長談D.胳膊辟波斬浪天姿聰穎

（3）下列加點字的解釋全都正確的一項是

A.情不自禁（忍?。┎患偎妓鳎偃纾〣.排空而至（推開）化險為夷（平常）

C.日夜兼程（兩倍的）惟妙惟肖（肖像）D.振臂一揮（揮動）不屈不撓（屈服）

3．根據語境填空。（5+6+3=14分）

（1）本冊教材中，我們認識了許多名人：有___的海倫.凱勒，有的司馬遷；我們還領略了中外的奇特風光，有的金字塔，有被稱為“___"的維也納，還有“水城”之稱的___。

（2）古詩里的詩句讓我們感受到語言文字是神奇的。詩中有“畫”，如《曉出凈慈寺送林子方》中描繪夏日荷塘美麗畫面的是“___，___”；句里有“情”，如《七律長征》中書寫紅軍大無畏英雄豪情的是“___，_________”；字里有“理”，《游園不值》中告訴人們任何新事物總會沖破阻力向前發(fā)展深刻道理的是“_________，_________”。

（3）禮貌用語是生活中的潤滑劑，因為“___，無禮討人嫌。"去朋友家作客，中途先走說_____________，(①留步②失陪③勞駕)離開時請他勿送說_________________。(①留步②失陪③勞駕)（填寫序號）

三、閱讀與理解（35分）

（一）讀下面兩則漫畫，完成練習。（7分）（4+2+1）

漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活啟示。

兩則漫畫分別畫了哪些有趣的內容，請用簡潔的語句寫下來：

（1）

（2）

以上漫畫給我們的啟示是：

如果給兩則漫畫確定一個共同的題目，你會選：（填序號）

（1）文盲（2）等車（3）假文盲（4）吞云吐霧

閱讀《養(yǎng)書與學書》，完成練習。（28分）

⑴我那偏遠鄉(xiāng)村老家的父老鄉(xiāng)親個個都喜歡書。

⑵村里人把看書叫做“養(yǎng)書”，把上學讀書叫做“學書"。在外求學那些年,每次回家,街坊鄰居就會問:“'學書'回來了呀”烘烤食用菌的鄰家叔叔、牧牛的大伯都要我?guī)П緯o他們“養(yǎng)"。

⑶村里自古就有“養(yǎng)書學書”的傳統(tǒng)。大族家訓里就寫道：毋斷書香，毋習游蕩，毋好斗狠，毋事爭強，毋以少犯長，毋以強凌弱。

⑷現在，村里還沿襲著“周歲抓鬮"的習俗：娃娃周歲那天，人們圍坐在廳堂里，地上鋪一塊紅布，紅布正中放置一竹籃，籃里裝上毛筆、算盤、書和紅蛋。儀式開始，大人引導孩子爬向竹籃，看看娃會拿起什么。拿筆寓意寫得一手好字，拿算盤___，拿書___。娃娃白嫩的手舉著紅蛋，人們喊“快扔掉”，“快滾蛋”，“再抓一次”。有點沮喪的大人會讓娃在剩下的三件里再抓一次。這樣的儀式，這樣的場景，常常會在村里上演。母親說我周歲時，第一個去抓的便是書。可我到了上私塾讀書的年齡，卻隔三差（chàchā）五需要父親擰著耳朵拽著去。

⑸所幸父親不只會擰會拽，還會講，和風細雨地吹耳邊風。他沒進過幾天學堂，但記憶力（出色出奇出彩）地好，滿腦子都是故事。這些故事，有些是他聽來的，有些是他到周邊村子看戲看來的。他講的《薛仁貴征東》《穆桂英掛帥》里的不少故事，我至今都還有印象。聽著聽著，就對故事產生了興趣，聽著聽著，就對私塾學堂不再抗拒。

⑹有一次，父親去幾十里外的村子走親戚?；貋頃r，帶回一本沒有封面的黃皺皺的小人書。他欣喜若狂地遞給我，說這是他特意向人（討拿要）來的好東西，要我好好看，好好保管。不看不知道，一看我就被書中的插圖吸引了。雖然后來這本書遺失了，甚至連個書名也記不清，但那種對書的喜愛之情，至今回想起來依然心動。漸漸地，父親養(yǎng)成了借書買書的習慣。有一次，他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我。這本書現在依然（占用占據占優(yōu)）我書櫥的醒目位置。

⑺書香不斷，水漲（zhǎnɡzhànɡ）船高。我不再滿足于父親的討書借書買書，開始有了自己的主見并付諸行動。鄰村的一位堂哥參加運動會得了第三名，獎得一本《燕子李三》的小人書。得悉消息后，我徒步十里羊腸山道，特意去他家里解饞。學會騎自行車后第一次出遠門，就是往返七十里崎嶇的山間小路，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的供銷社購買《新華字典》。

⑻憑著對書的（渴盼希望愿望）和沖勁，我成了小村第一個走出去的師范生。每學期放假回家，我又多了一個“學書哥哥"的稱呼。村中娃娃們在大人的教導下，都熱情地叫我“學書哥哥”。我愛這清凌凌的稱謂，又恐一不留神就會負了聲名。多年來，我始終以此敦促自己：毋斷書香，不能懈怠。

【注：毋，不要】

1.用“"選擇文中正確的讀音和詞語。(3分)

2.聯系上下文解釋詞語：（4分）

（1）敦促：

（2）毋以少犯長，毋以強凌弱：

3.聯系上下文，把第四自然段橫線處補充完整。這一段有關于“周歲抓鬮”的描寫，這樣寫的作用是____________。（5分）

4.聯系全文，讀句子，回答問題。（6分）

（1）“他從外地回來，特意給我買了一本《新酬世書信大全》，特意把私塾老師請到家中教我。"這句話中作者連用了兩個“特意”，為什么？（3分）

（2）“我愛這清凌凌的稱謂"這句話中“清凌凌”一詞用得恰當嗎？為什么？（3分）

5.請用簡潔的語言概括父親非常重視“我"學書”的兩件事：（6分）

第一件：

第二件：

6.聯系上下文理解“毋斷書香，不能懈怠"的意思。（3分）

7.讀了這篇文章，你想到的讀書名言是_________（1分）

四、習作與表達（30分）

物各有性，各有其味。青果巷的古樸，林中鳥兒的快樂；早餐時奶奶的雞蛋餅；病中媽媽熬的雞湯；拔河比賽中的拼搏；遇到困難時的堅持……都是生活中難以忘懷的味道。我們的生活，也因此而倍感溫暖，幸福和美好。請你以“的味道”為題，寫一篇400字左右的記敘文。要求如下：先將題目補充完整；文章的語句通順，條理清楚，重點突出，有真情實感。

綜合測評（二）

一日游學策劃

暑假即將來臨，學校大隊部準備開展“我愛家鄉(xiāng)"一日游學活動，現在正在征集方案。你們有什么好的建議和策劃嗎？請你們以小組為單位完成一份游學策劃宣傳手冊，并向大家介紹，我們將選擇優(yōu)秀的策劃推薦學校大隊部。

你們可以從以下方面作準備：

1.一日游學安排

包括游學主題、時間地點安排、注意事項等。

2.游學景點介紹

搜集資料撰寫景點介紹（體裁不限），也可以推薦優(yōu)秀的游記，并講述推薦理由。

3.工作人員介紹

準備安排哪些工作人員，他們有什么特點和風格，請介紹清楚。

活動過程：

小組研討會

以小組為單位討論游學策劃內容，分工完成相關要求，完成完整的策劃宣傳手冊。

分享會

每一個小組上臺分享完成的宣傳手冊，臺下的學生做評委。

三、展覽會

把每個小組完成的宣傳手冊布置在教室里，大家分享學習。

設計說明

1．考查指向

一是閱讀與表達：能否圍繞主題進行閱讀，并根據需要搜集信息、處理信息；能否靈活運用閱讀策略閱讀、理解優(yōu)秀的例文，體會文字表達的情感；能否抓住特點對人物進行描寫或介紹。

二是口語交際：能否清晰地介紹策劃書的內容，能說清楚自己的想法和感受；能否真傾聽他人的發(fā)言，清楚地表達自己的想法。

三是良好的識字寫字與書寫習慣：學生能否正確書寫積累的漢字、詞語，并使用鋼筆書寫好正楷字，做到規(guī)范、端正、清楚。

2．涉及的課程內容

（1）樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。

（2）會寫常用的漢字，有主動識字的習慣，有良好的書寫習慣。

（3）能采用多種方式觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

（4）能清楚明白地講述見聞，與他人交流自己的感受和想法，講故事力求具體生動。

（5）學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

3．答題要求

學生通過閱讀資料，選擇值得游學的路線，借助表格、思維圖、流程圖等工具把一天的行程安排表達清楚；圍繞選擇的景點搜集相關信息，圖片、數據、文字介紹、游記等，按一定的順序組織成文，并通過講述、朗讀等方式向大家做介紹；靈活運用人物描寫的方法，圍繞工作人員的要求，對相關人物進行生動地描寫，力求突出人物的特點。宣傳手冊可以是電子的PPT、美篇，也可以是紙質的裝訂成冊，是學生的學習成果。

4.情境設計理由

本單元是一個梳理單元，孩子們共同經歷了前期字詞、閱讀、習作等內容的梳理，掌握了本冊教材的重點和難點，也形成了一些策略。這個綜合測評以“一日游學策劃”的情境，讓學生以完成一本宣傳手冊為真實的學習任務，通過閱讀資料、收集處理信息、朗讀、創(chuàng)作等多種實踐活動，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習和表達，綜合性運用本冊閱讀、表達、口語交際的能力。

5．考查水平及題目難度預估

題目所考查的能力目標具有綜合性，需要學生閱讀相關資料，處理相關信息，大膽創(chuàng)作，并樂于和他人分享自己的學習成果。對學生的閱讀、表達、溝通等方面的能力等提出了較高的要求。

6.不同水平學生作答及評分標準

題目一級水平二級水平三級水平

第一題能主動閱讀相關材料，選擇自己感興趣的內容，確定好游學的地點和時間安排。能主動閱讀相關材料，選擇自己感興趣的內容，確定好游學的地點和相關安排，并用圖表等工具表達清楚。能主動閱讀相關材料，圍繞一定的主題選擇合適的內容，確定好游學的地點和相關安排，并用圖表等工具表達清楚。

第二題搜集相關的圖文資料，按一定的順序組織，能向大家講清楚景點的特點和推薦的理由。搜集相關的圖文資料，合理地組織，突出重點和特點，用講述、朗讀等生動的方式向大家介紹景點的特點和推薦的理由。搜集相關的圖文資料，創(chuàng)造性地進行創(chuàng)作，突出重點和特點，用講述、朗讀等生動的方式向大家介紹景點的特點和推薦的理由。

第三題能講清楚工作人員的要求和人物的基本特點。能生動地文字介紹清楚工作人員的要求和人物的基本特點。能用文字、漫畫、照片等方式生動地描述并講述工作人員的要求和人物的基本特點。

7.材料來源

原創(chuàng)。

五年級語文下冊學習的年度清單

【打開一扇窗】

編一份自己的語文學習清單吧，

理一理，

這學期的語文學習收獲，

找一找，

自己的問題和不足，

尋找自己新的生長點。

來吧，

迎接一場學期大挑戰(zhàn)，

你將在挑戰(zhàn)中收獲真正的成長。

任務課時學習內容

溫故知新理收獲4-51.復習本冊書中要求認識的200個生字，會寫常用漢字180個。能找到識記同類生字的方法，有主動識字的習慣，有良好的硬筆書寫習慣，并具有一定的速度。2.閱讀敘事類文本能解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩歌能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作者的情感；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真實；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改；能積極參與討論、發(fā)表自己的意見，大方介紹自己的學習成果。

列好反思成長單2—31.回看自己的成長足跡，總結一學期在作業(yè)與閱讀中遇到問題和困難。2.分享自己的小妙招，互通有無，收獲解決問題的多種辦法。

測測進步有多少2—31.根據本學期所學內容自主出題并點評。2.樂于參與討論，能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。3.能抓住要點，并能簡要轉述。

【學習開始了】

任務一溫故知新理收獲

活動一盤點本冊字詞庫

1.制作私人定制的“字帖"

（1）獨立復習語文書后的“識字表”、“寫字表"、“詞語表”，你覺得哪些字詞難寫難記，請你做一個整理和歸類，創(chuàng)作一份自己的“字帖"？

（2）給你的“字帖”寫一份說明書。

※小鑰匙※

可以從如何寫好字詞、記住字詞等多個角度來說明。

（3）小組內分享各自的梳理，相互交流、評價。選擇較好的作品班內分享，要說清楚推薦理由。

小組評價標準：書寫工整☆內容規(guī)范☆介紹清晰☆

2.布置班級字帖展區(qū)

把各小組推薦出來的優(yōu)秀“字帖"和說明書，布置在教室里的主題展區(qū)里，鼓勵學生互相學習，并補充、完善自己的字帖。

※小鑰匙※

在相互學習的過程中，可以拓展思路，尋找從多個角度尋找字詞之間的內在聯系。如，可以關注學生日常容易讀錯、寫錯的生字；詞語的積累可以從詞語的內容、形式、表情達意的作用等多個角度梳理。

3.我來寫寫字詞朋友的故事

用上自己梳理的生字詞中的內容，進行短故事創(chuàng)作。看誰的故事精彩！

小組分享故事，進行評價，推薦優(yōu)秀作品全班交流。

小組評價標準：書寫工整☆表達準確☆內容合理☆

活動二繪制閱讀旅程圖

1.理理課文里的那些人和事

翻閱整本語文書，肯定有很多人、事、畫面打動了你，請你選用以下的卡片整理相關內容。

2.理一理課本里的閱讀好策略

（1）你一定制作了很多梳理卡片，理一理、想一想，你收獲到了哪些閱讀好方法。你可以圍繞一個方面梳理，理一理自己的收獲。可以用思維圖、氣泡圖等方法整理。

如，描寫人物的基本方法

※小鑰匙※

你可以選擇使用以下圖形工具

（圓圈圖）（氣泡圖）（流程圖）（括號圖）

3.曬曬我的梳理小成果

把制作的卡片和整理的方法按類裝訂，或者制作成活頁文件夾，在小組內分享自己的復習收獲。

相互學習之后，可以補充自己的整理資料。

活動三整理古詩文小集錦

1.我有背誦好方法

這學期我們學了數十首古詩詞及文言文。如何能又準又快地誦記呢？說說你的小妙招。

※小鑰匙※

你可以用上這些方法，如，歸類列表法、注釋理解法、插圖想想法、熟讀成誦法、古詩吟唱法等。

2.小組詩詞大會

選用你喜歡的方法歸類本冊語文書上的古詩文、文言文，小組交流完善，并和你的好朋友舉辦一場小小的“詩詞大會”吧！

3.我會靈活運用詩句名言

選擇你整理的古詩文、文言文或名家名言，能用上詩句說幾句話嗎？

※小鑰匙※

如，媽媽每天都辛苦地為我準備可口的飯菜，接送我上學。看著她兩鬢的白發(fā)，我在心里想：誰言寸草心，報得三春暉。我長大了一定要用心去孝敬媽媽。

活動四編輯學期優(yōu)秀作文集

1.這學期你認為自己最得意的作文是哪一篇？拿出來再讀一讀，用上前面梳理的成果，簡要地說說推薦理由。

2.在分享交流的過程中吸收他人的建議，再次修改自己的佳作。

3.老師可以把學生的佳作整理成冊，作為班級優(yōu)秀習作集，作為習作資源的成果提供給學生學習。

任務二列好反思成長單

活動一我的易錯字集合

1.翻一翻這一學期的作業(yè)本、默寫本，還有哪些漢字的音形意讓你混淆不清，是你學習路上的攔路虎？把它們揪出來，做上記號。

2.這些易錯字是因為讀音相似混淆了，字形相近記錯了，還是意思搞不清用錯了？給攔路虎們紛紛類，看看有沒有巧妙的辦法掃清這些學習上的障礙。

3.做一本易錯字提醒集，與大家分享。

活動二排查缺席的書目

1.曬曬自己的閱讀清單。

讀書使人進步。一學期里，你讀了多少課外書，請你列一張清單向同學和老師分享一下自己的閱讀收獲吧？

我的閱讀清單

序號書名作者我的一句話推薦詞

2.做一做自己的閱讀計劃表。

通過小組分享，班級交流，你發(fā)現有哪些書籍你還沒讀過，想把它放進你的“閱讀清單"中去的？設計屬于自己的假期“閱讀計劃表”吧。

閱讀計劃表

序號書名作者時間安排

活動三講講作文中遇到的問題

1.瀏覽這學期的所有習作，你覺得哪些作文是你不滿意的，挑選出來，和同學講講你的問題、困難。

2.小組交流，注意傾聽他人作文中遇到的問題，看看能不能出謀劃策，幫忙診斷問題的類型，探究到問題的原因，尋找到解決策略。

3.完成一份《作文改進學習單》

作文改進學習單

作文題目遇到的問題、困難改進策略

（三）任務三測測進步有多少

活動一自己出題自己評

1.我來出出題。

經過了一學期的學習，哪些語文知識、技能或學習活動給你留下深刻的印象？如果聘請你為出卷老師，你最想給同學們以什么題目呢？想一想，設計一道有趣味、有挑戰(zhàn)的題吧！

我來出出題

題目提醒

答案（解題思路）：

2.“好題"分享會。

在小組內展示自己出的題目，一起瀏覽、試做，分享答案。根據體驗評選出組內的“好題最佳設計獎”“好題最佳趣味獎"好題最具挑戰(zhàn)獎”。

3.“好題"班級展。

在小組共同的嘗試與評比中，根據大家的意見修改自己的題目，讓它變得更完美。修改后，參加班級“好題”展。

活動二完成學期大挑戰(zhàn)

1.出出學期綜合卷。小組成員共同努力，集合大家的“好題”，按照一定順序出一份學期綜合卷，記得要制定配套的“標準答案”哦。

2.學期挑戰(zhàn)試身手。小組交換“學期綜合卷”，在規(guī)定的時間內相互來做一做，完成后對照標準答案批一批，看一看哪些同學能成為優(yōu)秀挑戰(zhàn)者，一起來聽聽他們的挑戰(zhàn)感言。

綜合測試（一）

一、聽寫句子（5分）

二、積累與運用（20分）

1.看拼音寫詞語。（9分）

2．將正確答案的序號填在每題后面的橫線上。(6分)

下列詞語加點字注音全對的一組是

A.膝（qī）蓋梗（ɡěnɡ）概B.校（jio）場一模（mó）一樣

C.傾（qīnɡ）訴瀕（bīn）臨滅絕D.隸（nì）書敵重（zhònɡ）兵，壓黔境

（2）下列詞語中沒有錯別字的一組是

A.拱形生涯金碧輝煌B.座落講和通好氣壯山河

C.谷穗撕咬老生長談D.胳膊辟波斬浪天姿聰穎

（3）下列加點字的解釋全都正確的一項是

A.情不自禁（忍?。┎患偎妓鳎偃纾〣.排空而至（推開）化險為夷（平常）

C.日夜兼程（兩倍的）惟妙惟肖（肖像）D.振臂一揮（揮動）不屈不撓（屈服）

3．根據語境填空。（5+6+3=14分）

（1）本冊教材中，我們認識了許多名人：有___的海倫.凱勒，有的司馬遷；我們還領略了中外的奇特風光，有的金字塔，有被稱為“___”的維也納，還有“水城"之稱的___。

（2）古詩里的詩句讓我們感受到語言文字是神奇的。詩中有“畫”，如《曉出凈慈寺送林子方》中描繪夏日荷塘美麗畫面的是“___，___"；句里有“情”，如《七律長征》中書寫紅軍大無畏英雄豪情的是“___，_________"；字里有“理”，《游園不值》中告訴人們任何新事物總會沖破阻力向前發(fā)展深刻道理的是“_________，_________"。

（3）禮貌用語是生活中的潤滑劑，因為“___，無禮討人嫌?！比ヅ笥鸭易骺?，中途先走說_____________，(①留步②失陪③勞駕)離開時請他勿送說_________________。(①留步②失陪③勞駕)（填寫序號）

三、閱讀與理解（35分）

（一）讀下面兩則漫畫，完成練習。（7分）（4+2+1）

漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活啟示。

兩則漫畫分別畫了哪些有趣的內容，請用簡潔的語句寫下來：

（1）

（2）

以上漫畫給我們的啟示是：

如果給兩則漫畫確定一個共同的題目，你會選：（填序號）

（1）文盲（2）等車（3）假文盲（4）吞云吐霧

閱讀《養(yǎng)書與學書》，完成練習。（28分）

⑴我那偏遠鄉(xiāng)村老家的父老鄉(xiāng)親個個都喜歡書。

⑵村里人把看書叫做“養(yǎng)書”，把上學讀書叫做“學書”。在外求學那些年,每次回家,街坊鄰居就會問: