《習作：我想對您說》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊

《習作：我想對您說》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路結合統編版語文五年級上冊《習作：我想對您說》的教材內容，本節(jié)課旨在讓學生學會用文字表達自己的情感，提高寫作能力。課程設計圍繞“我想對您說”這一主題，引導學生從自己的生活實際出發(fā)，選取真實感人的素材，通過生動的描繪和真摯的情感表達，完成一篇具有感染力的作文。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，同時融入德育教育，讓學生學會感恩，懂得尊重他人。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過本次習作，學生能夠運用所學語言知識，圍繞“我想對您說”這一主題，組織語言，表達自己的情感和想法，提升寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題的習慣，提高分析問題、解決問題的能力，能夠在習作中體現邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過本次習作，讓學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統文化，學會在作文中融入傳統文化元素，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對作文的審美鑒賞能力，學會評價自己和他人作文的美感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有個性的作文。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的作文結構和寫作技巧，如開頭、結尾、過渡句等。

-學生具備了一定的詞匯積累和句子表達能力。

-學生對親情、友情等主題有一定的認識和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對表達自己的情感和想法有較高的興趣，愿意通過寫作來分享和交流。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠從生活中發(fā)現寫作素材。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在選擇合適的題材和素材上遇到困難，難以找到真實的情感體驗。

-學生在組織語言、表達情感時可能缺乏深度和細膩度。

-部分學生可能對作文的結構和布局把握不夠，導致文章缺乏邏輯性和連貫性。

-學生在評價和修改自己的作文時可能缺乏批判性思維和自我反思能力。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《習作：我想對您說》相關課文及寫作指導材料，確保每位學生都有復習和預習的資料。

2.輔助材料：收集與親情、友情等主題相關的視頻片段、音樂和圖片，以激發(fā)學生的情感共鳴。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等多媒體設備，以便播放輔助材料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行交流和分享，營造溫馨、輕松的寫作氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《習作：我想對您說》的預習資料，包括課文閱讀和寫作指導。

-設計預習問題：設計問題如“你想對誰說心里話？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋和在線平臺，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀課文，理解寫作主題。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的感受和想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個感人的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解作文的基本結構和情感表達的方法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己想對他人說的話。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在自己的作文中表達情感。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的想法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解作文技巧和情感表達方法。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐作文構思。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“我想對您說”為主題的作文。

-提供拓展資源：提供一些情感表達的范文和寫作指導視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作文，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂所學，完成作文作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習情感表達。

-反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解親情、友情等情感，并學會用文字表達這些情感。通過課前預習、課中討論和實踐活動、課后作文寫作和反思，學生能夠逐步掌握寫作技巧，提升寫作能力。知識點梳理1.課文內容理解

《習作：我想對您說》這一部分教材內容，主要引導學生通過寫作表達自己對親人、朋友或者其他對象的內心想法和感激之情。學生需要理解以下知識點：

-選取真實的情感體驗：習作要求學生從自己的生活經歷中選取真實的情感體驗，這是寫作的基礎。

-情感的真摯表達：學生需要學會如何通過文字表達自己的真摯情感，讓讀者感受到作者的內心世界。

-文章的結構布局：學生需要掌握作文的基本結構，包括開頭、中間和結尾，以及如何過渡和銜接。

-語言表達的準確性：學生應學會選擇合適的詞匯和句式，準確表達自己的思想和情感。

2.寫作技巧與策略

在《習作：我想對您說》的教學中，以下寫作技巧和策略是學生需要掌握的：

-觀察與選材：學生要學會從生活中觀察和選取寫作素材，這是寫作的第一步。

-情感渲染：學生需要學會如何通過細節(jié)描寫和情感渲染，使作文更具感染力。

-語言修飾：學生應掌握一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等，以增強文章的表現力。

-文章的邏輯性：學生要學會如何組織文章內容，使文章條理清晰，邏輯性強。

3.情感態(tài)度與價值觀

《習作：我想對您說》的教學不僅僅是寫作技巧的傳授，還涉及到以下情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：

-感恩意識：學生應學會感恩，珍惜身邊的人和事，這是作文的情感基礎。

-尊重他人：通過寫作表達對他人的尊重和感激，培養(yǎng)良好的社交態(tài)度。

-自我反思：學生應通過寫作進行自我反思，了解自己的情感需求和心理變化。

4.寫作實踐

-開頭設計：如何吸引讀者的注意力，設定作文基調。

-主體部分：如何通過具體事例和細節(jié)描寫展示自己的情感。

-結尾處理：如何總結全文，留給讀者深刻印象。

-語言風格：根據寫作對象和內容，選擇合適的語言風格。

5.寫作評價與修改

在完成作文后，學生需要學會以下評價與修改技巧：

-自我評價：學生應學會自我評價，找出作文中的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：學生應參與同伴評價，相互提供反饋和建議。

-教師評價：教師應提供具體、針對性的評價，幫助學生改進作文。

6.拓展與應用

在《習作：我想對您說》的教學中，以下拓展與應用知識點是學生需要掌握的：

-情感表達的多樣性：學生應學會通過不同的寫作方式表達情感，如詩歌、散文等。

-文化元素的融入：學生可以嘗試在作文中融入中華優(yōu)秀傳統文化元素，豐富作文內容。

-社會實踐：學生可以通過參與社會實踐活動，獲取更多真實的寫作素材。課后作業(yè)1.請以“我想對你說”為主題，寫一篇作文，表達你對家人、朋友或老師的感激之情。要求作文結構清晰，情感真摯，字數不少于400字。

2.根據以下情境，寫一段對話，展現你內心的真實感受。

情境：你在學校遇到了困難，一位同學主動幫助你解決問題。

要求：對話內容要體現感激之情，字數100字左右。

3.請從以下詞語中選擇三個，分別用它們造句，展現你對親人的感激。

詞語：無私、關愛、支持

要求：每個句子不少于20字。

答案示例：

-無私：媽媽總是無私地為我付出，讓我感受到了家的溫暖。

-關愛：爸爸關心我的成長，每天都會問我學習和生活的情況。

-支持：姐姐在我遇到困難時，總是給我鼓勵和支持。

4.請用一段話概括你在本節(jié)課中學到的寫作技巧，并結合自己的實際寫作經驗，談談如何運用這些技巧。

要求：字數150字左右。

答案示例：在本節(jié)課中，我學到了如何通過細節(jié)描寫和情感渲染來增強作文的感染力。在我的寫作實踐中，我嘗試運用這些技巧，如在作文中描繪了一個溫馨的家庭場景，通過描述家人的笑容、溫暖的氛圍等細節(jié)，表達了我對家庭的感激之情。

5.請根據以下提示，寫一篇短文，分享你最喜歡的季節(jié)和原因。

提示：我最喜歡的季節(jié)是______，因為它______，讓我感到______。

要求：字數100字左右。

答案示例：我最喜歡的季節(jié)是春天，因為它充滿生機，讓我感到希望。每當春天來臨，萬物復蘇，小草綠意盎然，花兒爭相綻放，這讓我心情愉悅，充滿活力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《習作：我想對您說》的教學中，我嘗試采用了情感共鳴的教學方法，通過播放真實的情感短片，讓學生在觀看中產生共鳴，激發(fā)寫作靈感。

2.我還引入了跨學科的教學模式，將語文與心理學結合，引導學生從心理學的角度理解情感表達，從而提升作文的深度和質量。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到對于寫作技巧的講解可能過于理論化，學生難以在實際寫作中靈活運用。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準不夠細化，學生在完成作業(yè)后，對如何改進作文沒有明確的方向。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中，提前為學生分配角色，確保每個學生都有發(fā)言的機會，并且引入競爭機制，激發(fā)學生的參與熱情。

2.為了讓學生更好地掌握寫作技巧，我打算將理論講解與實際案例結合，通過分析優(yōu)秀作文案例，讓學生直觀地理解寫作技巧的應用。

3.在教學評價方面，我將制定更細化的評價標準，并提供具體的改進建議，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。同時，鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設計①