《爬行-滑板爬行與平衡》教學設計

《《爬行—滑板爬行與平衡》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《爬行—滑板爬行與平衡》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：第3節(jié)課，上午9:50-10:35

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將結合體育課本中爬行動作的教學內容，以滑板為輔助工具，幫助學生掌握爬行與平衡的技巧。通過實踐練習，讓學生在趣味中提高身體協(xié)調性和平衡能力，增強體育素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的身體協(xié)調性、平衡能力以及團隊合作意識，與體育學科核心素養(yǎng)緊密結合。通過滑板爬行與平衡的練習，提高學生在運動中的自我控制能力，增強空間感知和運動協(xié)調能力。同時，培養(yǎng)學生勇于嘗試、克服困難的精神，提升相互協(xié)作、共同進步的團隊意識，促進學生在體育活動中形成積極向上的人生態(tài)度。學情分析小學三年級學生正處于身體發(fā)育和運動技能快速成長的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的好動性和模仿能力。在知識層面，學生已經掌握了基本的爬行動作要領，但對于滑板爬行與平衡這一新穎運動形式，大部分學生還較為陌生。在能力方面，學生的身體協(xié)調性和平衡能力參差不齊，部分學生可能在學習過程中遇到挑戰(zhàn)。在素質方面，學生具備一定的團隊協(xié)作意識，但在實際運動中，還需加強互相配合、溝通的能力。

此外，學生在課堂上的行為習慣方面，普遍存在注意力容易分散、自我約束能力較弱等問題，這可能會影響到課程的順利進行。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師需關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，引導他們克服困難，培養(yǎng)良好的運動習慣和團隊精神，從而提高課程學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前為學生準備體育課本相關章節(jié)，確保人手一本，方便學生回顧爬行動作的基礎知識。

2.輔助材料：搜集與滑板爬行相關的教學視頻，展示標準的動作示范，幫助學生直觀學習。

3.實驗器材：準備足夠數量的滑板，并確保器材安全無損，滿足學生實踐需求。

4.教室布置：在操場上劃分出爬行練習區(qū)，設置安全防護措施，同時預留出小組討論的空間，便于學生交流合作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學的爬行動作，激發(fā)學生興趣。

-介紹本節(jié)課將學習的新內容——滑板爬行與平衡，并簡要說明其對提高身體協(xié)調性和平衡能力的重要性。

2.新課講授（10分鐘）

-教師詳細講解滑板爬行的動作要領，強調爬行時身體協(xié)調、平衡的技巧。

-演示滑板爬行的標準動作，讓學生直觀地了解動作過程。

-分析滑板爬行中可能遇到的問題及解決方法，如如何調整身體重心、如何保持平衡等。

3.實踐活動（15分鐘）

-學生分組進行滑板爬行練習，教師巡回指導，糾正動作不規(guī)范的地方。

-設置爬行比賽，鼓勵學生在比賽中發(fā)揮最佳水平，提高動作熟練度。

-針對不同學生的掌握程度，進行分層指導，確保每位學生都能得到提高。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論如何在爬行中保持身體平衡，舉例分享自己的經驗。

-分析在練習過程中遇到的問題及解決方法，相互交流學習。

-探討團隊合作的重要性，以及在團隊中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的滑板爬行與平衡技巧，強調重難點。

-邀請部分學生分享自己的學習心得和收獲。

-總結本節(jié)課學生的表現，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：體育課本中關于爬行動作的其他章節(jié)，幫助學生更全面地了解爬行動作的發(fā)展和應用。

-視頻資料：尋找其他類型的爬行動作教學視頻，如攀巖、爬樹等，讓學生對比學習，拓寬視野。

-實地考察：組織學生參觀專業(yè)運動隊或體育俱樂部，了解專業(yè)運動員的爬行動作訓練方法和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主練習滑板爬行，提高動作熟練度和身體協(xié)調性。

-建議學生與家長一起探討爬行動作在日常生活中的應用，如在家中的家具爬行游戲，增強家庭親子互動。

-引導學生關注國內外體育賽事，特別是那些涉及到爬行動作的競賽項目，如障礙跑、攀巖比賽等，了解爬行動作在競技體育中的應用。

-鼓勵學生嘗試其他類似的體育項目，如滑板、攀巖、平衡木等，通過多元化的體育活動，進一步提升自身的運動能力和平衡技巧。

-提供一些創(chuàng)意練習任務，如設計自己的爬行路線或障礙賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我采用了情境教學法，將滑板爬行與實際生活情境相結合，讓學生在有趣的活動中體驗運動的樂趣，提高了他們的學習積極性。

2.我還嘗試了分層教學，根據學生的不同能力水平，設置了不同的練習目標和難度，使得每位學生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提升。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在練習過程中，注意力容易分散，可能是因為課堂趣味性不足，需要進一步提高課堂的吸引力。

2.在教學方法上，對于部分運動能力較弱的學生，我的指導可能還不夠細致，導致他們掌握動作要領的速度較慢。

（三）改進措施

1.針對課堂趣味性問題，我計劃在今后的教學中，加入更多富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和專注力。

2.對于教學方法上的不足，我將加強對學生的個別輔導，關注他們的個體差異，耐心指導，幫助他們更快地掌握動作要領。

3.為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我還將嘗試引入體育明星或專業(yè)運動員的勵志故事，讓學生在學習運動技能的同時，也能感受到體育精神的力量。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀體育課本中關于身體協(xié)調性和平衡能力訓練的章節(jié)，深入了解這些能力在運動中的重要性。

-視頻資源：鼓勵學生觀看體育頻道的爬行動作教學節(jié)目，特別是那些介紹滑板爬行的內容，以便他們能夠直觀地學習到更多技巧。

-實踐活動：建議學生參與社區(qū)體育活動，如公園的爬行比賽、滑板體驗活動等，將課堂所學應用于實際。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主練習滑板爬行動作，并嘗試在家或公園等安全場所進行實踐，以提高動作的熟練度和自身的平衡能力。

-學生可以記錄自己的練習過程和心得體會，形成學習筆記，以便在課堂上與同學分享。

-教師將提供必要的指導和幫助，如