中職語文高教版基礎模塊上冊15.拿來主義教案

中職語文高教版基礎模塊上冊15.拿來主義教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中職語文高教版基礎模塊上冊第15課《拿來主義》

2.教學年級和班級：中職一年級語文班

3.授課時間：本節(jié)課為第二學期第10周，星期二上午第1節(jié)，共45分鐘。

4.教學時數(shù)：1課時。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)能力：

1.理解與運用：《拿來主義》一文中，魯迅先生提出的拿來主義觀念，使學生能夠理解并學會在實際生活中運用這一思想，提高解決問題的能力。

2.文化認同：通過分析文章，使學生認識到拿來主義在中國近現(xiàn)代文化發(fā)展中的重要性，增強文化自覺和認同感。

3.批判性思維：引導學生對魯迅先生的拿來主義觀點進行思考和分析，學會從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.表達與交流：組織課堂討論，鼓勵學生表達自己對拿來主義的看法，提高學生的口語表達和溝通交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解拿來主義的定義及其在文化傳承與創(chuàng)新中的應用。

-掌握魯迅先生拿來主義的主要觀點和論述方法。

-學會運用拿來主義分析現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象。

例如，文章中魯迅先生提出“取其精華，去其糟粕”的拿來主義原則，是教學的核心內容。教師將通過實例講解，強調這一原則在批判性繼承傳統(tǒng)文化和吸收外來文化中的重要性。

2.教學難點：

-對拿來主義概念的理解，尤其是其在不同歷史時期和文化背景下的含義變化。

-魯迅先生拿來主義觀點的邏輯推理和論證過程，如何與當時的文化背景相結合。

-學生在運用拿來主義分析具體問題時，如何把握“取”與“舍”的度，避免全盤吸收或盲目排斥。

例如，魯迅先生在文中對“送去主義”的批判，以及如何辨別不同文化的價值，是學生理解的難點。教師需采用對比分析、案例討論等方法，幫助學生突破這一難點，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好中職語文高教版基礎模塊上冊教材，翻到第15課《拿來主義》。

2.輔助材料：收集與拿來主義相關的文化案例、歷史背景資料，以及魯迅先生的生平介紹，以圖文結合的形式制作成PPT，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室座位調整為小組形式，每組配備白板或筆記本，方便學生進行小組討論和記錄觀點；同時，設置一個中心區(qū)域用于教師講解和展示PPT。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們認為什么是文化？我們如何對待外來文化？”引發(fā)學生對文化繼承和借鑒的思考。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習過的關于文化傳承和批判性思維的知識，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《拿來主義》一文中魯迅先生的主要觀點，如“拿來主義”的定義、原則及其在文化融合中的作用。

-舉例說明：通過分析魯迅先生對“送去主義”和“拿來主義”的對比，幫助學生理解拿來主義在實際中的運用。

-互動探究：組織學生分組討論，探討拿來主義在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，如流行文化、網(wǎng)絡用語等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選取一個身邊的文化現(xiàn)象，運用拿來主義的原理進行分析，并在小組內分享。

-教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并給予及時的反饋和評價。

4.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調拿來主義的核心思想及其在現(xiàn)實生活中的應用。

-鼓勵學生保持開放的心態(tài)，學會合理借鑒和批判性思考，為未來的學習和生活打下基礎。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學生撰寫一篇小短文，結合自己的生活體驗，談談對拿來主義的理解和看法。

-選擇一篇時下的文化評論文章，運用拿來主義的原則進行分析，準備在下節(jié)課上進行分享。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能理解拿來主義的定義、原則及其在文化傳承與創(chuàng)新中的應用。

-學生掌握了魯迅先生拿來主義的主要觀點和論述方法，能運用這些觀點分析現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象。

-學生能夠運用拿來主義原則，對不同文化進行批判性思考和合理借鑒。

2.過程與方法：

-通過小組討論、案例分析等互動探究方式，學生提高了批判性思維能力和團隊合作能力。

-學生在實踐中學會如何運用拿來主義分析具體問題，形成自己的見解，增強了問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生認識到拿來主義在中國近現(xiàn)代文化發(fā)展中的重要性，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生能夠以開放的心態(tài)對待外來文化，尊重文化多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

-學生在學習過程中，受到魯迅先生批判精神的影響，樹立起追求真理、敢于質疑的價值觀。

4.應用與實踐：

-學生將拿來主義原則應用到日常生活和學習中，學會在吸收外來文化的同時，保持自身文化的獨特性。

-學生在撰寫文化評論文章、參與課堂討論等活動中，能夠運用拿來主義觀點，提高自己的表達能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了魯迅先生的《拿來主義》，理解了拿來主義的概念、原則及其在文化傳承與創(chuàng)新中的應用。

-通過對拿來主義和送去主義的對比分析，我們認識到了拿來主義在對待外來文化中的重要性。

-學生通過小組討論和案例分析，學會了運用拿來主義原則分析現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象，提高了批判性思維能力。

2.當堂檢測：

-問題回答：教師提出與拿來主義相關的問題，如“拿來主義的定義是什么？”“魯迅先生如何看待拿來主義？”等，學生進行口頭回答，以檢驗學生對知識點的掌握。

-案例分析：教師提供一個文化現(xiàn)象的案例，要求學生運用拿來主義原則進行分析，并發(fā)表自己的看法，以此來評估學生的分析能力和應用能力。

-小組分享：各小組選取一個成員的文化評論文章，進行課堂分享，其他小組和教師提供反饋，以檢測學生將拿來主義原則應用到實際寫作中的能力。

-課堂討論：教師組織一次關于拿來主義在現(xiàn)代生活中的應用的討論，觀察學生是否能結合所學知識，提出有見地的觀點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我采用了案例分析法，讓學生通過具體的文化現(xiàn)象來理解和應用拿來主義的原則，增強了學生的實際操作能力。

2.通過小組合作學習，學生不僅在討論中深化了對拿來主義的認識，還提升了團隊協(xié)作和溝通表達的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為話題設計不夠貼近他們的生活實際，或者小組分工不夠明確。

2.教學評價方面，我意識到對于學生的口頭回答和案例分析，我的反饋可能不夠及時和具體，這可能影響學生的理解和改進。

（三）改進措施

1.針對小組討論的參與度問題，我計劃在下次課程中，設計更具互動性和生活化的討論話題，并明確小組分工，確保每個學生都能在討論中有事可做，有話可說。

2.在教學評價方面，我將努力提供更及時和具體的反饋，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方，同時也鼓勵學生自我評價和相互評價，以促進他們的自我反思和成長。

3.為了增加教學的深度和廣度，我打算在未來的課程中，引入更多的時事案例，讓學生能夠更加直觀地感受到拿來主義在現(xiàn)實生活中的應用，增強他們的學習興趣和動力。內容邏輯關系①知識點闡述：

-拿來主義的定義及其在文化傳承與創(chuàng)新中的作用。

-魯迅先生拿來主義的主要觀點和論述方法。

-拿來主義在實際生活中的應用案例分析。

②重點詞句分析：

-“取其精華，去其糟粕”：拿來主義的核心原則。

-“送去主義”：與拿來主義相對的概念，體現(xiàn)了魯迅先生對盲目排外的批評。

-“批判性繼承”：在吸收外來文化時，應保持批判性思維，合理借鑒。

③內容邏輯結構：

-從拿來主義的定義出發(fā)，引出魯迅先生的主要觀點。

-通過對比送去主義，強調拿來主義的重要性和應用價值。

-通過案例分析，讓學生理解拿來主義原則在實際生活中的具體應用。

-最后，通過課堂小結和當堂檢測，鞏固學生對拿來主義知識點的理解和掌握。課后作業(yè)1.論述題：請結合課文內容，闡述拿來主義的基本原則及其在文化傳承中的作用。

答案要點：拿來主義的基本原則是“取其精華，去其糟粕”，在文化傳承中，拿來主義主張批判性地繼承傳統(tǒng)文化，合理吸收外來文化，以促進文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.分析題：舉例說明在現(xiàn)代生活中，你是如何應用拿來主義原則來對待外來文化的？

答案示例：在現(xiàn)代生活中，我在欣賞國外電影時，會取其精彩的劇情和特效技術，同時摒棄其中不適合我國文化背景的元素，以此豐富我的文化生活。

3.討論題：魯迅先生在課文中提到“送去主義”，請你談談對這一觀點的理解。

答案要點：魯迅先生提到的“送去主義”是指盲目排外，全盤否定外來文化的態(tài)度。這種態(tài)度會導致文化的封閉和落后，拿來主義正是對此的一種糾正。

4.應用題：請運用拿來主義原則，分析以下文化現(xiàn)象，并談談你的看法。

示例現(xiàn)象：近年來，漢服文化在國內年輕人中逐漸流行起來，但也有部分人認為這是在模仿古人，沒有創(chuàng)新。

答案示例：我認為漢服文化的流行是拿來主義的一種體現(xiàn)。我們可以取其傳統(tǒng)之美，同時融入現(xiàn)代元素，創(chuàng)新設計，使?jié)h服文化更好地傳承和發(fā)展。

5.寫作題：請結合所學內容，撰寫一篇關于拿來主義在生活中的應用的短文。