17 古詩三首《望洞庭》教案設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首《望洞庭》教案設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《望洞庭》教案設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課，內(nèi)容包括三首古詩：《望洞庭》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)《望洞庭》一首，詩中描繪了洞庭湖的美景，通過詩意的描繪讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《望洞庭》的生字詞和詩句；

2.理解詩中的意象和情感；

3.掌握古詩的朗讀和背誦技巧；

4.分析詩中的修辭手法和表達(dá)技巧；

5.感受詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫生字詞，理解詩句含義，提升語言理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和評價(jià)文學(xué)作品的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解古代詩人的情感表達(dá)，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩中的自然美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫能力。

-學(xué)生對古詩有了初步的了解，能夠簡單理解古詩的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些自然景觀的描寫，對自然美的感知有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩有濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。

-學(xué)生具備一定的觀察力，能夠通過圖片或?qū)嵨飦砑ぐl(fā)對古詩內(nèi)容的想象。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺記憶，有的則偏好視覺輔助記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對《望洞庭》中的生字詞感到陌生，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。

-理解古詩中的意象和情感可能對三年級學(xué)生來說較為抽象，需要教師通過生動(dòng)的講解和示例來輔助理解。

-學(xué)生可能不熟悉古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)存在困難，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和分享。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學(xué)習(xí)《望洞庭》古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望洞庭》相關(guān)的圖片（如洞庭湖風(fēng)景照），以及視頻資料（如古詩朗讀視頻）。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為利于小組討論的格局，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，方便學(xué)生展示和分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室中展示洞庭湖的圖片，播放輕柔的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己在洞庭湖畔。

-提出問題：同學(xué)們，你們能描述一下你們心中的洞庭湖是什么樣的嗎？它給你什么感覺？

-學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的想象和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-生字詞學(xué)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《望洞庭》中的生字詞，確保學(xué)生能夠正確拼讀和書寫。

-用時(shí)：5分鐘

-詩句解析：逐句解釋詩句的含義，通過圖片和故事幫助學(xué)生理解詩中的意象。

-用時(shí)：5分鐘

-朗讀指導(dǎo)：示范正確的朗讀節(jié)奏和韻律，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確朗讀詩句。

-用時(shí)：3分鐘

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)詩中的意境。

-用時(shí)：2分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成《望洞庭》的默寫，并相互檢查。

-用時(shí)：5分鐘

-小組討論：學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，分享彼此的理解和感受。

-用時(shí)：3分鐘

-分享展示：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，如“詩中的哪些詞語描繪了洞庭湖的景色？”、“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-用時(shí)：5分鐘

-開放討論：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-用時(shí)：3分鐘

-總結(jié)提升：教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩中的重點(diǎn)意象和情感，以及如何通過詩句表達(dá)自然美。

-用時(shí)：2分鐘

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望洞庭》中的生字詞和詩句理解。

-學(xué)生自我反饋，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀的小詩。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫《望洞庭》中的生字詞，如“洞”、“庭”、“湖”等，并在書寫時(shí)注意到了筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

2.詩句理解：學(xué)生能夠理解《望洞庭》中每句詩的含義，如“湖光秋月兩相和”描繪了湖面在秋月下的寧靜和諧之美，通過詩句感受到了詩人對自然景觀的贊美之情。

3.意象感知：學(xué)生能夠識(shí)別并描述詩中的意象，如“洞庭山水翠如繪”，通過對比和聯(lián)想，感知到洞庭湖水的清澈和山色的翠綠。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在朗讀和討論中，能夠表達(dá)出對詩中自然景觀的喜愛和對詩人情感的共鳴，通過自己的語言和情感來詮釋詩句。

5.朗讀技巧：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了正確的朗讀節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗讀《望洞庭》，增強(qiáng)了古詩的韻味。

6.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，對古代詩歌有了更深的認(rèn)識(shí)，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，理解了詩歌在文化傳承中的作用。

7.創(chuàng)作能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的小詩，運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技巧，展現(xiàn)了一定的創(chuàng)作能力。

8.思維發(fā)展：通過分析和討論詩中的意象和情感，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)了如何觀察自然、感受美，并能夠用語言表達(dá)自己的思想和情感。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組討論中，展現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，通過合作和探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

10.課堂參與：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，愿意分享自己的觀點(diǎn)和感受，與同學(xué)和教師進(jìn)行了有效的互動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受古詩中的自然美，這樣的創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言創(chuàng)作小詩，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，在課堂討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而偏離主題，需要我更好地控制課堂節(jié)奏和討論方向。

2.教學(xué)組織方面，課堂練習(xí)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成練習(xí)，需要我更精確地把握時(shí)間。

3.教學(xué)方法方面，我在講解古詩時(shí)可能過于注重知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美教育。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地控制課堂節(jié)奏，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時(shí)間限制，并在討論開始前明確討論的方向和目標(biāo)，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

2.我將調(diào)整課堂練習(xí)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間完成練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束后留出時(shí)間進(jìn)行小組互評和反饋。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美教育，通過引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)古詩中的情感和意境，讓學(xué)生在理解古詩的同時(shí)，也能夠提升自己的審美能力。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出問題，并引導(dǎo)他們通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來尋找答案，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

5.為了提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，我計(jì)劃在課后布置一些與古詩相關(guān)的延伸閱讀，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步了解古代文化和詩歌背景。

6.我還會(huì)考慮與學(xué)校圖書館或文化資源進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更多接觸和閱讀古詩的機(jī)會(huì)，以及相關(guān)的文化活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《望洞庭》的詩意和作者的情感表達(dá)。

-詩中的生字詞理解與運(yùn)用。

-古詩的朗讀技巧和韻律感知。

②關(guān)鍵詞：

-洞庭湖、翠、和、湖光、秋月、兩相、潭面、鏡未磨、遙望、山水、翠如、畫、白銀盤、青螺、詩歌、意象、情感、審美。

③重點(diǎn)句子及邏輯關(guān)系：

-“湖光秋月兩相和”：這句話是全詩的核心，描繪了洞庭湖在秋夜月光下的寧靜美景，為后續(xù)句子的意象和情感鋪墊。

-“潭面無風(fēng)鏡未磨”：通過比喻，形容湖面平靜如鏡，反映了詩人內(nèi)心的平和與寧靜。

-“遙望洞庭山水翠”：這句話引出詩人遠(yuǎn)觀洞庭山水之美的情感，與開頭的“湖光秋月”形成呼應(yīng)。

-“白銀盤里一青螺”：用“白銀盤”比喻洞庭湖，以“青螺”比喻湖中的山，形象生動(dòng)，寓意深刻。

-這些句子的邏輯關(guān)系是遞進(jìn)和呼應(yīng)，通過逐步描繪洞庭湖的景色，最終達(dá)到情感的高潮，體現(xiàn)了詩人對自然之美的贊美之情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《望廬山瀑布》、《題臨安邸》兩首詩，作為本節(jié)課《望洞庭》的延伸閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩中對自然景觀的描繪和詩人的情感表達(dá)。

-視頻資源：關(guān)于洞庭湖的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地了解洞庭湖的自然風(fēng)光和文化背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主閱讀《望廬山瀑布》和《題臨安邸》，注意理解詩中的意象和情感，嘗試用自己的語言描述詩中所描繪的景色。

-觀看關(guān)于洞庭湖的紀(jì)錄片片段，記錄下自己感興趣的信息，如洞庭湖的地理位置、歷史背景、自然特點(diǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看視頻