人教版小學(xué)語文六年級下冊教案 全冊

2匆匆………4*頂碗少年………………平5*手指……平7*藏戲………8*各具特色的民居………9*和田的維吾爾………向11*燈光……成長足跡………………協(xié)依依惜別………………協(xié)23456789教學(xué)目標(biāo)2、聯(lián)系上下文，結(jié)合注釋，掌握故事內(nèi)容；正確流利地朗讀、背誦課文。3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文，掌握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會學(xué)習(xí)必須專心致志的道理；學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備生字卡片2、了解孔子、孟子、列子的生平資料。1、學(xué)生試讀課文，標(biāo)出難讀或不會讀的字，劃出不會停頓的句子。2、教師范讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)奕鴻鵠弓繳弗若()思/援弓繳/而射之1、根據(jù)試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音；②停頓適當(dāng)；③語速稍慢。3、同桌互讀課文，互相正誤。4、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。1、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的3、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理4、同桌互講故事內(nèi)容?！捌湟蝗藢Ｐ闹轮荆┺那镏疄槁牎保ㄆ渲幸粋€人專心致志，只聽弈秋思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛2、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之3、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良2、總結(jié)學(xué)習(xí)《學(xué)奕》的學(xué)法：①讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。②結(jié)合注釋，疏通文意。③解疑釋惑，體會道理。④復(fù)述故事，熟讀成誦。二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（1）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語速要慢，停頓適當(dāng)，讀通順。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。2、結(jié)合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。3．解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。？（（4）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看（補(bǔ)充資料：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上（5）學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，4、復(fù)述故事，熟讀成誦。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。教學(xué)難點(diǎn)了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；2、了解朱自清的生平資料和作品。3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。2．介紹朱自清，引入課題。2．體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自4．說說作者怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；6．有感情地朗讀本段。1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自5．體會比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；6．有感情地朗讀本段。1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分嘆──時光飛逝悔──碌碌無為勸──珍惜時光2．學(xué)會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞。通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊(yùn)含生字卡片，搜集關(guān)于林清玄的資料。(2)．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、自由讀課文(1)．訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對話解決剛才的問題。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進(jìn)行近距離的二①指名讀。想一想：這兩段主要講什么?②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。③全班交流自己從讀中體會到了什么?④教師小結(jié)。為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？①投影出示此段課文，全班齊讀。②自由朗讀，小組交流讀后的感受。③小組派代表，全班交流。教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！雹軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。①愿意讀的同學(xué)一起讀。③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。1、種樹人樸素的話語中閃爍著智慧的光芒，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。2、體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮。讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。演示文稿。搜集關(guān)于面對失敗勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事。2.搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？5．有感情朗讀全文總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最作者寫了什么。板題：手指1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根3、匯報交流，體會道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長處和短處：只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。板大拇指：不美，最肯吃苦書食指：不窈窕，工作復(fù)雜根根團(tuán)結(jié)有力量設(shè)中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯計(jì)無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。生字卡片，多媒體課件；查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么。1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內(nèi)容？2、揭示課題，齊讀課題。1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2、請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。3、交流匯報。（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束）1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。④說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想⑴、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什（3）你逛過廟會嗎？說說你的感受。（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節(jié)，讓我們?nèi)赵俅纹纷x一下課前的這首童謠吧(播放課件動漫童謠)。1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節(jié)就結(jié)束了，2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。板北京的春節(jié)書臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。3．有感情地朗讀課文。通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。了解藝術(shù)特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱1、了解我國傳統(tǒng)戲曲的有關(guān)知識。2、了解我國西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗。單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鎖伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束??藏戲，以不可2．板書課題二、重點(diǎn)研讀，感悟情感（一）讀文，理清思路（二）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的稀少；中國擁有藏戲的自豪。（三）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享（四）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的三、拓展延伸牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的資料文字。預(yù)習(xí)（或復(fù)習(xí)）提綱1、了解有關(guān)中國民俗的文字圖片資料。我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（展示：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)集體交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2．交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）3．作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處列數(shù)打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦拥貙懗隽嗣窬营?dú)特的造型。）4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）5、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）自讀《傣家竹樓》部分2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評比。）六、總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動的句子。2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情。3.體會“維吾爾”人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。通過獨(dú)立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)感受和田的地域風(fēng)情多媒體課件;新疆和田、維吾爾族資料2.出示阿凡提，看，這是——？阿凡提正是維吾爾族人智慧的化身。有著獨(dú)特的民族風(fēng)情。今天，讓我們一同走進(jìn)新疆和田，去了解那里的維3.出示課題，齊讀：和田的維吾爾1.自由讀課文，讀通全文，難讀的句子或段落多讀幾遍，思考：維吾爾族人有什么特點(diǎn)？到每一個自然段中去找一找概括他們特點(diǎn)的句子。2.課件出示難讀的段落，練習(xí)讀：▲和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。如果不是親眼所見，親口誰又能想到維吾爾人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！維來一些干胡楊樹枝在沙坑里燃起一堆火，火滅之后，就把包肉的面餅埋在▲和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。3.交流概括和田維吾爾人特點(diǎn)的句子，分別寫出了什么特點(diǎn)？A六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。B和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。C和田地處大漠邊緣，那惡劣自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天D維吾爾的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。E豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。F再讀這些句子，其中，哪一句最能集中反映和田維吾爾的民族精神1.你最喜歡哪一段文字中表達(dá)出來的豁達(dá)與樂觀？自由選擇一兩個自然段，勾畫出自己最喜歡的句子，在一旁寫寫自己的感受。2.交流（課件隨機(jī)指導(dǎo)）（1）那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩??B描寫了哪兩個人物？分別用“——”和“~~~~”畫出描寫“我”和“漢子”的句子。（2）有些維吾爾老鄉(xiāng)喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，過的，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，C“美不勝收”的意思是？請換個詞試試。從中你體會到了什么？（4）維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。那里的小伙子，熱情俊朗，浪？）1.學(xué)完了全文，現(xiàn)在我們可以回答上課伊始提出的問題。說說對句子的理解，比一比誰說得最好理解最透。么說縱使生活再苦，感覺也是甜的？）2.教師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的，生活是美好的。1．選擇自己印象深刻的段落，有感情地練習(xí)朗讀。2.把自己喜歡的語句摘抄下來，并領(lǐng)悟作者運(yùn)用的寫作手法。豪氣與樂觀→愛美麗→豁達(dá)樂觀，苦仍是甜1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。3.體會本課前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。教學(xué)難點(diǎn)體會課文前后照應(yīng)的寫法。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、李大釗照片等2.讀不準(zhǔn)的字查字典。同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李3．課文可以分成幾段來理解？要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見2．指名讀第二段？（聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情（3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作（4）這段主要講了什么內(nèi)容局勢緊張，但李大釗不離開工作崗要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外？（6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死2．李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同4．練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。？（去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇1．課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親4．找出課文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。1．說說哪些字可以在比較中記憶。要注意區(qū)別，在比較中記憶。2．說說你是怎樣記生字的。2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。永遠(yuǎn)忘不了父親被難日局勢嚴(yán)重工作緊張十六年前的回憶不慌不忙保持嚴(yán)峻平靜慈祥安定沉著1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)2、了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。3、從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備多媒體課件2、搜集作者王愿堅(jiān)的有關(guān)資料。3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不陸柱國合寫的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個感人的故事《1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因?yàn)楹赂睜I長看到插圖上的燈光、憧3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?？吭谛貕ι?，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義？（感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神，明白今天的幸福生活來之不易）燈光看圖憧憬郝副營長燈光看圖憧憬幸福生活燃書獻(xiàn)身來之不易幸福生活1、學(xué)會生字詞，結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所?！苯虒W(xué)目標(biāo)2、朗讀課文，背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語，結(jié)合具體事例理解重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教具準(zhǔn)備多媒體課件1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。2、搜集有關(guān)張思德的資料。巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章？（講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵？（毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。（1）這段有幾句話？每句話講什么？哪句話最重要？概括這段主要講了董存瑞、焦裕祿、孔繁森等）5、歸納學(xué)法：先找中心句，再歸納段意。（1）學(xué)生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的？毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的？小組討論、交流：圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評指出的原因——因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點(diǎn)。第三、四句話是說兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結(jié)提出我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。侵略者和國民黨頑固勢力的進(jìn)攻和封鎖，革命根據(jù)地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)、機(jī)關(guān)變得更加精干，更加強(qiáng)大。（3）標(biāo)出本段的關(guān)聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴(yán)密。（因?yàn)?所以?；如果?就?；不管?都?；只要?就?就?）自由讀，用心體會句子之間意思的嚴(yán)密。同桌說一說。交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗；第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生；第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所；第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲；最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達(dá)這一段主要講什么？（用開追悼會的方式寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完我們要有意識地學(xué)習(xí)這種寫作手法。寄托哀思生死觀寄托哀思1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。理解課文最后兩個自然段。學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。2、查找關(guān)于周總理的資料同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽老師讀課文。②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？“他是多么勞苦、多么簡樸”。4、現(xiàn)在請大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3、現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。突出重點(diǎn)詞語讀。（每個夜晚）熬夜是難受的，然而總師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會到我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是??今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？生答、師書：生活簡樸工作勞苦1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活一杯綠茶一小碟花生米4、到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的還有其他的嗎？引出“如此而已”？如把這個詞改成省略號的話行總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內(nèi)容事嗎？高大宮殿的房子對比室內(nèi)的陳設(shè)6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？2、問：讀這一段話時應(yīng)讀出怎樣的語氣來？（自豪、驕傲）3、有感情朗讀。形式：個別齊讀、輪讀4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不（以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò)）是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎？請你們談?wù)?、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會作者的思想感情。2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。4、能有感情地朗讀課文。1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)課件。1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決2、再讀課文，回答問題。（1）本課的作者是國作家他的作品還有()等。（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會看到這種事物？同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。1、指名讀生字，師生正音。2、開火車讀生字，組詞。3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩 ,再寫小女孩，最后寫小女孩。課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭1、這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負(fù)、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情、受人欺負(fù)后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫，甚至還有受別人的欺負(fù)，真是太很美麗，不過她沒注意這些?！边@些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實(shí)現(xiàn)的，小女孩真實(shí)太可憐了！----她可忘不了這個?！边@個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。2、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)，同學(xué)交流、老師范讀、學(xué)生齊讀。3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強(qiáng)烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運(yùn)的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負(fù)窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負(fù)同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）同學(xué)們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個沒有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走2、學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩?，在幻想中得到了火爐，烤鵝，圣誕樹，最重要的是，她還見到了親愛的奶奶。3、（出示課件）為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福的？請大家4、四人小組交流學(xué)習(xí)成果。5、全班交流，綜合意見。①“這是一道奇異的火光?！焙x：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。②“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴?！焙x：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、③“她敢從成把的火柴中抽出一根來??來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！焙x：火柴是用來維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死6、由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說說體驗(yàn)，討論從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補(bǔ)充板書呢？①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時，只會更加痛苦。7、雖然幻想消失后，現(xiàn)實(shí)只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什讀一讀安徒生的其他作品。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。了解舊時沙俄制度，寫作背景。1、初讀課文，介紹《凡卡》的寫作背景。1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（3）按寫信過程將課文分成三段。凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫3．結(jié)合詞句，匯報交流。凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一??就??只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?？述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會。）1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會制度。4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫?托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課文插圖，文字片段。一、導(dǎo)入新課2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731英國小說家也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎（1）住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興3．感悟精神光輝（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！蔽?、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經(jīng)歷，感知他在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起讓孩子展開想象進(jìn)行小練筆。搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料一、導(dǎo)入新課2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這二、學(xué)習(xí)梗概2、學(xué)習(xí)梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標(biāo)題的形式寫墓地歷險荒島歷險鬼屋歷險3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結(jié)果——挖出了強(qiáng)盜“喬?！甭癫氐慕饚?。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬?！碧詺獾臋C(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立三、賞析精彩片斷1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內(nèi)容？2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達(dá)人們和兩個孩子的心境？—從精彩片斷中找中虛驚一場的證據(jù)來。——“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇?fù)碇老踩艨?、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？——六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心四、激發(fā)閱讀整本書的興趣2、小說第二我章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險記》整本書閱讀。五、作業(yè)布置1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對人物的喜愛1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精4.體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年2.有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；教學(xué)難點(diǎn)讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所教具準(zhǔn)備生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。1.同學(xué)們，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受美的心靈，你們是怎么（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。2.出示課件1畫面定格在“跨越百年的美麗”上（1）這就是今天我們學(xué)習(xí)的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。（學(xué)生讀題）看了這個題目你有什么問題要問嗎？【預(yù)設(shè)：為什么這種美麗能跨越百年？這是一種怎樣的美麗？為什么要以跨越百年的美麗為題？跨越百年是多長時間？??】出示課件2：投影居里夫人照片出示課件3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問學(xué)習(xí)生字的情況。出示課件4：學(xué)生讀生字詞(2）交流：有你認(rèn)為難記難寫的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書指導(dǎo)）2.再讀（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語：放射性元素鐳物理學(xué)人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎3.指導(dǎo)朗讀4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學(xué)界的事情。）請同學(xué)們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書，批畫）A.居里夫人的外貌——外在美第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現(xiàn)出居里夫人的美貌。這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側(cè)面描寫“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！保?）再讀，想象讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。出示課件5：外在美和內(nèi)在美的句子學(xué)生有感情地朗讀（4）師生合作朗讀我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。1.抄寫本文的生字詞1.聽寫詞語：人聲鼎沸、分析、酸堿、頑強(qiáng)、卓有成效、眼花耳鳴、侵蝕、榮譽(yù)、捐贈、頭銜、一如既往1.她的報告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。3.這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。A、愛因斯坦的語言B、性格的一句，品格的一句2.試背板（1899——1998——？）居里夫人計(jì)人生意義：獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利1.認(rèn)識“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)精細(xì)、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4．感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。讓學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就。感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。1.課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發(fā)射的有關(guān)情“神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為體會學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。生字卡片，搜集與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料。1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，理解文中詞語2、自由讀課文，思考課文講了一個什么觀點(diǎn)。1．板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個生字要求會認(rèn)會寫。2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4．整體感知課文，理清課文的順序。2．作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀3．默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部1．出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。2．學(xué)習(xí)第一個事例。⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：找到真理旋渦的方向與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象找到真理旋渦的方向與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問為什么總朝逆洗澡水的漩渦謝皮羅教授洗澡水的漩渦⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。⑶全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。4．學(xué)習(xí)第三個事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。讀第二自然段加深對這段話的理解。5．學(xué)習(xí)一、二自然段。這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)6．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。⑴自讀六、七、八自然段。⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)1．回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。摘抄對自己有啟發(fā)的語句。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是最好3、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森老師是體會不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音理解重點(diǎn)詞句。2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。可以寫自己的閱讀感受。2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2．關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。2．選下面的一個題目寫一寫?！队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰对鯓涌创龝竞蜋?quán)威》（1）回憶小學(xué)階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動。（2）和同學(xué)暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡并制作成班級以學(xué)生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導(dǎo)學(xué)生回小學(xué)生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受