人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(表格式)

1教學(xué)流程報(bào)為例，說(shuō)出一年中的最高氣溫和最低氣溫2人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第一單元負(fù)數(shù)●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)，像-16、-500、-0.4、383-8本課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以生活來(lái)引入“負(fù)數(shù)”這一概念，讓學(xué)生感知數(shù)合作的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生自己捕捉學(xué)習(xí)信息，自己解決問(wèn)題。3直尺等-7-7+流流程程4人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第一單元負(fù)數(shù)●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù)的比較方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”5教教請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一流流程程6人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)在認(rèn)識(shí)圓柱的特征時(shí)，通過(guò)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手實(shí)踐，從中7教學(xué)流程理解圓柱表面積的含義.②出示圓柱的展開(kāi)圖：這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積8人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)③那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢引導(dǎo)學(xué)生本課時(shí)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)，通過(guò)觀察、討論、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)圓柱的表面積的計(jì)算公式和計(jì)算方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的心理9綜合運(yùn)用圓柱表面積知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)數(shù)學(xué)課堂必須面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)有意義的、富有挑戰(zhàn)的，聯(lián)系生活情境，引導(dǎo)參與，尊重學(xué)生教學(xué)流程得數(shù)是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積；水桶用鐵皮是？（？（本課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的圓柱表面積計(jì)算的知識(shí)，引入生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開(kāi)討論，在教師的引導(dǎo)下，自己找到解決問(wèn)題的方法。并能感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程教師：怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?大家仔細(xì)想想看，能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)？（推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。并能運(yùn)用公式進(jìn)行解決有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)流程學(xué)生回答，教師板書：V=∏r2.h？（=3.14×42=3.14×16人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●=502.4（ml）=3.14×42=3.14×16=502.4（ml）自己解決問(wèn)題，教師適時(shí)指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解。講授教d和hv人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生自己系統(tǒng)整理。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索、合作交流，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)流程人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第二單元圓柱與圓錐●圓柱●第七課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)自己解決問(wèn)題，教師適時(shí)指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解。教教流流征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.程