小學專題教育 心理健康 北師大版（2013） 六年級下冊 第二十二課媽媽請您聽我說 教案

小學專題教育心理健康北師大版（2013）六年級下冊第二十二課媽媽請您聽我說教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自北師大版（2013）六年級下冊心理健康專題教育第二十二課“媽媽請您聽我說”。教學內容主要包括：1.了解母親在生活中的角色和付出；2.學會與母親有效溝通，表達自己的需求和情感；3.培養(yǎng)學生尊重母親、感恩母親的情感；4.掌握一些緩解與母親矛盾的方法和技巧。通過本節(jié)課的學習，幫助學生建立健康的親子關系，提升家庭幸福感。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的人際溝通能力，使其能夠運用恰當的方式與母親進行有效溝通，表達自己的感受和需求；

2.增強學生的情感認知與管理能力，理解母親的辛勞，培養(yǎng)感恩和尊重母親的情感；

3.培養(yǎng)學生的自我認知與自我調節(jié)能力，學會在面對與母親的矛盾時，采取合理的方法進行調整和處理；

4.強化學生的家庭觀念和社會責任感，認識到和諧家庭關系對個人成長的重要性，主動為家庭和諧作出貢獻。學習者分析1.學生已經掌握了與父母溝通的基本技巧，如傾聽、表達等，并在前期課程中學習了如何理解父母的期望和感受。此外，他們對家庭關系的重要性有了初步的認識。

2.六年級的學生正處于青春期初期，他們具有較強的自我意識，對事物有自己的看法和主張。在學習興趣方面，他們對涉及個人情感和家庭關系的主題較感興趣。能力上，學生的邏輯思維和分析能力逐步提升，具備一定的自主學習能力。在學習風格上，他們更傾向于合作學習和實踐性學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在面對與母親的矛盾時，難以控制自己的情緒，容易產生逆反心理；在溝通中，可能過于關注自己的需求，忽視母親的感受；此外，部分學生可能不知道如何運用所學知識解決實際問題，需要教師在教學中給予具體指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版（2013）六年級下冊心理健康教材，提前布置學生預習第二十二課“媽媽請您聽我說”相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的親子溝通視頻案例，以及展示母親角色和付出的圖片，用以引發(fā)學生思考和情感共鳴。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室座位布置成小組討論形式，方便學生進行互動交流和角色扮演活動。同時，設置一個發(fā)言區(qū)，用于學生分享自己的感受和觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布第二十二課“媽媽請您聽我說”的預習資料，包括PPT和相關的親子溝通文章，明確要求學生預習教材內容，思考與母親溝通的難點和解決策略。

-設計預習問題：圍繞“如何與母親有效溝通”設計問題，如“你覺得與媽媽溝通最大的障礙是什么？”、“你有什么好的溝通方法可以分享？”等，引導學生進行深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺查看學生的預習情況，及時給予反饋和指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，了解本節(jié)課的核心內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問通過學習平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和思考。

-信息技術手段：利用學習平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解與母親溝通的重要性，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個親子溝通的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解如何傾聽母親的心聲，如何表達自己的感受和需求，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生模擬與母親的溝通場景，實際操作和體驗溝通技巧。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，給予及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考溝通技巧的運用。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極實踐所學的溝通方法。

-提問與討論：對不明確的地方大膽提問，與同學老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學生理解溝通技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習溝通。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解溝通技巧，掌握與母親有效溝通的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置學生回家后與母親進行一次深入的溝通，并記錄溝通的過程和感受。

-提供拓展資源：向學生推薦一些關于親子溝通的書籍和在線資源，供學生課后深入學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：在家中實踐與母親的溝通，記錄溝通的過程和效果。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步了解和學習親子溝通的技巧。

-反思總結：對自己的溝通實踐進行反思，總結經驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在實際情境中應用所學知識。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知和溝通能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的溝通技巧，將理論與實踐相結合。

-通過拓展學習，增加學生對親子溝通的了解和認識。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在溝通中的不足，促進個人成長。知識點梳理1.理解母親的辛勞與付出

-母親在家庭中的角色和責任

-母親為家庭做出的犧牲和貢獻

-學會從母親的角度思考問題

2.與母親有效溝通的技巧

-傾聽母親的心聲，理解她的感受和需求

-表達自己的感受和需求，采用“I”語句

-避免指責和批評，用積極語言溝通

-掌握非語言溝通的重要性，如肢體語言、面部表情等

3.緩解與母親矛盾的策略

-在沖突中保持冷靜，控制自己的情緒

-尋找共同的立場和解決問題的方法

-學會妥協(xié)和退讓，理解母親的立場

-適時尋求第三方的幫助，如家庭成員、老師等

4.感恩母親的培養(yǎng)和關愛

-認識到母親對自己的成長的重要影響

-感恩母親的養(yǎng)育之恩，表達對母親的感激之情

-通過實際行動，回報母親的關愛和付出

5.建立健康的親子關系

-理解親子關系對個人成長的影響

-主動與母親建立良好的溝通和信任

-積極參與家庭活動，增進親子間的感情

6.自我認知與情緒管理

-認識自己的情緒，學會調節(jié)和控制

-了解情緒對溝通的影響，避免在情緒波動時進行溝通

-學會表達自己的情緒，避免壓抑和爆發(fā)板書設計①理解母親：

-母親的角色與付出

-母親的需求與感受

②溝通技巧：

-傾聽與理解

-“I”語句表達

-積極語言溝通

-非語言溝通

③解決矛盾：

-冷靜處理

-尋找共同點

-妥協(xié)與退讓

-尋求幫助

④感恩與關系：

-感恩母親

-健康親子關系

-親子溝通的重要性

⑤情緒管理：

-自我情緒認知

-情緒調節(jié)

-情緒表達

板書設計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的核心知識點，幫助學生回顧和鞏固學習內容，突出重點，便于學生記憶和理解。教學反思與總結在本次“媽媽請您聽我說”的教學過程中，我深刻體會到了與母親有效溝通的重要性，也看到了學生在學習過程中的積極變化。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過設計貼近學生生活的案例和情境，學生更容易產生共鳴，積極參與討論。例如，在課堂上，我通過一個關于母子溝通的小故事導入，激發(fā)了學生的學習興趣，他們紛紛分享了自己與母親的溝通經歷。這讓我意識到，教學內容要貼近學生實際，才能更好地激發(fā)他們的學習熱情。

然而，我也注意到，在課堂活動中，部分學生仍然存在溝通障礙，他們不知道如何表達自己的需求，或者在沖突中無法控制情緒。這說明，雖然我們已經教授了溝通技巧，但學生還需要更多的實踐機會來掌握這些技巧。