【核心素養(yǎng)目標(biāo)】6.1質(zhì)量 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版物理八年級(jí)上學(xué)期

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】6.1質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版物理八年級(jí)上學(xué)期主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為【核心素養(yǎng)目標(biāo)】6.1質(zhì)量，選自2023-2024學(xué)年人教版物理八年級(jí)上學(xué)期。教學(xué)內(nèi)容圍繞質(zhì)量的定義、單位、測(cè)量方法以及質(zhì)量在物體運(yùn)動(dòng)中的作用展開。這部分內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的力的概念、測(cè)量的基本技能有關(guān)，著重強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量作為物體基本屬性的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握了力的基本概念和單位，了解測(cè)量長度的方法。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)質(zhì)量章節(jié)，學(xué)生可以將對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)拓展到質(zhì)量的測(cè)量，理解質(zhì)量與力的關(guān)系，以及質(zhì)量在牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的應(yīng)用。這將有助于學(xué)生建立起物體屬性與物體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)等更復(fù)雜的概念打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：首先，通過探究質(zhì)量的概念和測(cè)量方法，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。其次，通過理解質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的物理觀念，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。再次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)科學(xué)思維的形成。最后，通過小組合作討論質(zhì)量的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流表達(dá)能力，符合新教材對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了力的概念、作用效果及單位，了解了簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，如測(cè)量長度。在本學(xué)期，學(xué)生已初步接觸了物理量的概念，對(duì)科學(xué)探究過程有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)。他們?cè)跀?shù)學(xué)和邏輯思維方面表現(xiàn)出一定的能力，但閱讀理解和表達(dá)能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而部分學(xué)生更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)質(zhì)量這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)質(zhì)量與重量的區(qū)別感到困惑，難以理解質(zhì)量在物體運(yùn)動(dòng)中的作用。此外，進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量時(shí)，學(xué)生可能對(duì)測(cè)量?jī)x器的使用和讀數(shù)方法存在困難，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析感到挑戰(zhàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注這些方面，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、天平、砝碼、測(cè)量尺、計(jì)算器。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板。

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、PPT課件、在線質(zhì)量測(cè)量模擬軟件。

4.教學(xué)手段：講授、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、互動(dòng)問答、課后作業(yè)、在線測(cè)試。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于質(zhì)量概念和測(cè)量的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞質(zhì)量的定義和應(yīng)用，設(shè)計(jì)問題，如“質(zhì)量與重量有何不同？”“質(zhì)量在日常生活中如何體現(xiàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載和作業(yè)提交情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，理解質(zhì)量的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解質(zhì)量概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示物體質(zhì)量差異引起運(yùn)動(dòng)差異的案例，引出質(zhì)量的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量的單位、測(cè)量方法及其在物體運(yùn)動(dòng)中的作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如使用天平測(cè)量物體質(zhì)量，探討質(zhì)量與加速度的關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生疑問進(jìn)行解答，如質(zhì)量與重量的區(qū)別。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：關(guān)注質(zhì)量與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，實(shí)際操作測(cè)量，體驗(yàn)質(zhì)量的概念。

-提問與討論：對(duì)質(zhì)量的應(yīng)用提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：深入講解質(zhì)量的科學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)質(zhì)量的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。

作用與目的：

-加深對(duì)質(zhì)量知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握質(zhì)量的測(cè)量方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固質(zhì)量知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦與質(zhì)量相關(guān)的科學(xué)文章和視頻，拓展學(xué)生視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成習(xí)題，鞏固質(zhì)量知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：通過拓展資源，加深對(duì)質(zhì)量應(yīng)用的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.質(zhì)量的定義與特性

-質(zhì)量是物體所固有的屬性，表示物體所含物質(zhì)的多少。

-質(zhì)量是標(biāo)量，沒有方向，通常用符號(hào)m表示。

-質(zhì)量不隨物體形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。

2.質(zhì)量的單位與換算

-國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克（kg）。

-常見的質(zhì)量單位還包括克（g）、毫克（mg）、噸（t）等。

-不同質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系：1噸=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克。

3.質(zhì)量的測(cè)量方法

-使用天平進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量，包括擺動(dòng)式天平和電子天平。

-測(cè)量前需檢查天平是否平衡，以及校準(zhǔn)零點(diǎn)。

-測(cè)量時(shí)將物體放在天平的稱量盤上，通過加減砝碼或移動(dòng)游碼，直至天平平衡。

-讀取天平上的質(zhì)量值，注意單位的轉(zhuǎn)換。

4.質(zhì)量與力的關(guān)系

-牛頓第二定律表明，物體的加速度與作用力成正比，與質(zhì)量成反比。

-公式：F=ma，其中F為作用力，m為質(zhì)量，a為加速度。

-質(zhì)量越大，受到相同力作用時(shí)的加速度越小；質(zhì)量越小，加速度越大。

5.質(zhì)量在物體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用

-質(zhì)量是影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要因素，與物體受到的力和產(chǎn)生的加速度直接相關(guān)。

-在自由落體運(yùn)動(dòng)中，所有物體在地球表面附近的重力加速度大致相同，因此質(zhì)量越大的物體下落越慢。

-在平拋運(yùn)動(dòng)中，物體的飛行軌跡和飛行時(shí)間受到質(zhì)量的影響。

6.質(zhì)量守恒定律

-在封閉系統(tǒng)中，不受外力作用的情況下，系統(tǒng)的總質(zhì)量保持不變。

-物理變化和化學(xué)變化中，質(zhì)量守恒定律始終成立。

-質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的基本原理之一。

7.質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系

-質(zhì)量在日常生活中無處不在，如購物時(shí)的稱重、食品的定量包裝等。

-質(zhì)量測(cè)量在工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等領(lǐng)域具有重要意義。

-質(zhì)量管理是保證產(chǎn)品質(zhì)量、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、提問和認(rèn)真聽講的情況。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的操作是否規(guī)范，能否正確使用天平和理解質(zhì)量測(cè)量過程。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組在討論中的合作程度，包括觀點(diǎn)的交流、意見的整合和成果的共享。

-檢查小組展示的質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論結(jié)論的科學(xué)性和合理性。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念、單位、測(cè)量方法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括習(xí)題的解答和拓展學(xué)習(xí)的反思總結(jié)。

-評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的獨(dú)立思考和問題解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的共性問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握質(zhì)量相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)進(jìn)步，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诶斫赓|(zhì)量知識(shí)的同時(shí)，提升科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也能通過評(píng)價(jià)和反饋，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)自我發(fā)展。反思改進(jìn)措施-引入探究式學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究精神。

-強(qiáng)化實(shí)踐操作：組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織不夠嚴(yán)密：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要更有效的組織和管理。

-教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善：目前的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)估。

3.改進(jìn)措施：

-優(yōu)化教學(xué)組織：加強(qiáng)對(duì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

-完善評(píng)價(jià)體系：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)特色創(chuàng)新方面，通過引入探究式學(xué)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)踐操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在存在主要問題方面，教學(xué)組織不夠嚴(yán)密，需要加強(qiáng)對(duì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，需要結(jié)合多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在改進(jìn)措施方面，將優(yōu)化教學(xué)組織，加強(qiáng)對(duì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。同時(shí)，將完善評(píng)價(jià)體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些改進(jìn)措施將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：一個(gè)物體的質(zhì)量為2kg，受到一個(gè)10N的力作用，求該物體的加速度。

解答：根據(jù)牛頓第二定律F=ma，可得加速度a=F/m。將已知數(shù)值代入公式得a=10N/2kg=5m/s2。因此，該物體的加速度為5m/s2。

例題2：一個(gè)物體的質(zhì)量為0.5kg，受到一個(gè)8N的力作用，求該物體的加速度。

解答：同樣根據(jù)牛頓第二定律F=ma，可得加速度a=F/m。將已知數(shù)值代入公式得a=8N/0.5kg=16m/s2。因此，該物體的加速度為16m/s2。

例題3：一個(gè)物體的質(zhì)量為5kg，受到一個(gè)15N的力作用，求該物體的加速度。

解答：根據(jù)牛頓第二定律F=ma，可得加速度a=F/m。將已知數(shù)值代入公式得a=15N/5kg=3m/s2。因此，該物體的加速