人教版生物七年級上冊 1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系 教案

人教版生物七年級上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：生物與環(huán)境的關(guān)系

2.教學年級和班級：人教版生物七年級上冊，7年級1班

3.授課時間：第3周第2節(jié)，星期二上午9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.提升學生對生物與環(huán)境相互依存關(guān)系的認識，培養(yǎng)其生命觀念。

2.培養(yǎng)學生觀察、思考、分析生物適應(yīng)環(huán)境的能力，提升科學思維能力。

3.引導(dǎo)學生關(guān)注生物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)其環(huán)保意識和生態(tài)責任感。

4.增強學生的合作交流能力，使其在探討生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，能夠積極參與、傾聽、表達和交流。教學難點與重點1.教學重點：

①生物適應(yīng)環(huán)境的方式和策略。

②生物對環(huán)境的影響及環(huán)境對生物的反作用。

③生物與環(huán)境相互依存的關(guān)系。

2.教學難點：

①理解生物如何通過進化適應(yīng)環(huán)境，以及這種適應(yīng)性的具體表現(xiàn)。

②分析環(huán)境變化對生物生存的影響，以及生物如何應(yīng)對這些變化。

③掌握如何觀察和分析生物與環(huán)境相互作用的具體案例，從而形成科學探究的方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版生物七年級上冊教材，提前指導(dǎo)學生預(yù)習相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與生物適應(yīng)環(huán)境相關(guān)的圖片、視頻資料，展示生物多樣性及生物對環(huán)境的適應(yīng)實例。

3.實驗器材：準備顯微鏡、觀察樣本（如不同環(huán)境的植物或動物樣本）、實驗記錄本等，以便進行觀察和分析實驗。

4.教室布置：將教室分為討論區(qū)、實驗操作區(qū)，便于學生進行合作學習及實驗操作。設(shè)置多媒體設(shè)備，方便展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞生物如何適應(yīng)環(huán)境，設(shè)計問題，如“舉例說明生物如何適應(yīng)極端環(huán)境”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，及時給予指導(dǎo)。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解生物適應(yīng)環(huán)境的初步概念。

思考預(yù)習問題：學生嘗試回答預(yù)習問題，記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：學生通過平臺提交預(yù)習筆記和問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提升自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進資源共享和互動。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同環(huán)境中生物的圖片或視頻，引出生物與環(huán)境的關(guān)系。

講解知識點：詳細講解生物適應(yīng)環(huán)境的策略，如保護色、休眠等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析具體生物適應(yīng)環(huán)境的案例。

解答疑問：及時解答學生在討論中提出的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考生物如何與環(huán)境相互作用。

參與課堂活動：在小組討論中，共同分析生物適應(yīng)環(huán)境的具體例子。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生物適應(yīng)環(huán)境的原理。

實踐活動法：通過小組討論，加深學生對知識點的理解。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對課程難點的理解，掌握生物適應(yīng)環(huán)境的方法。

培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

強化學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學生觀察周圍環(huán)境中的生物并記錄其適應(yīng)策略。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生深入了解生物與環(huán)境關(guān)系的研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學知識應(yīng)用于實際觀察。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索生物與環(huán)境的相互作用。

反思總結(jié)：回顧學習過程，總結(jié)自己的學習收獲和需要改進的地方。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主復(fù)習和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生形成良好的學習習慣。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高其應(yīng)用能力。

拓寬學生的知識視野，激發(fā)其進一步學習的興趣。

促進學生自我反思，不斷提升學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生物的適應(yīng)性》：介紹生物適應(yīng)環(huán)境的多種策略，如形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)和生理適應(yīng)等。

-《環(huán)境對生物的選擇》：探討環(huán)境因素如何影響生物的生存和繁衍，進而影響生物的進化。

-《生物多樣性與環(huán)境保護》：分析生物多樣性對環(huán)境的重要性，以及人類活動對生物多樣性的影響。

-《生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動與物質(zhì)循環(huán)》：闡述生物與環(huán)境中能量和物質(zhì)的流動關(guān)系，以及這種關(guān)系對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

2.課后自主學習和探究

-研究身邊的生物：鼓勵學生觀察并記錄身邊生物的適應(yīng)策略，例如在校園或家庭周圍觀察不同植物的生長習性。

-探索生物對環(huán)境的改變：學生可以選擇一個環(huán)境因素，如溫度、濕度等，研究生物如何影響這一環(huán)境因素。

-生態(tài)保護行動：組織學生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?，如植樹、清理環(huán)境等，讓學生親身體驗保護環(huán)境的重要性。

-案例研究：選取幾個典型的生物適應(yīng)環(huán)境的案例，如極地動物、沙漠植物等，讓學生深入研究這些生物的適應(yīng)機制。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了生物與環(huán)境的關(guān)系，重點探討了生物如何適應(yīng)環(huán)境以及生物對環(huán)境的影響。通過學習，我們了解到生物在形態(tài)、行為和生理等方面有多種適應(yīng)環(huán)境的策略，同時生物的活動也會對環(huán)境造成影響。以下為課堂小結(jié)的幾個關(guān)鍵點：

1.生物適應(yīng)環(huán)境的策略包括形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)和生理適應(yīng)。

2.環(huán)境因素如溫度、濕度、光照等對生物的生存和繁衍具有重要影響。

3.生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能具有重要意義。

4.生物與環(huán)境的相互作用是動態(tài)的，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也會影響和改變環(huán)境。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，設(shè)計了以下當堂檢測題：

一、選擇題：

1.以下哪種現(xiàn)象是生物對環(huán)境的適應(yīng)？

A.沙漠植物具有長長的根系

B.動物在寒冷環(huán)境中體表顏色變深

C.植物在缺水環(huán)境中減少葉片面積

D.所有選項都正確

2.下列哪項不是生物對環(huán)境的影響？

A.植物通過光合作用釋放氧氣

B.動物通過排泄物改變土壤成分

C.微生物分解有機物，促進物質(zhì)循環(huán)

D.人類大量使用化石燃料，導(dǎo)致全球氣候變化

二、簡答題：

1.請簡述生物適應(yīng)環(huán)境的一種策略，并舉例說明。

2.請分析生物多樣性對環(huán)境保護的重要性。

三、案例分析：

請結(jié)合以下案例，分析生物與環(huán)境的關(guān)系：

案例：在寒冷的北極地區(qū)，北極熊具有厚厚的脂肪層和濃密的皮毛，以保持體溫。同時，北極熊主要以海豹為食，捕食行為影響了海豹的數(shù)量和分布。

1.北極熊是如何適應(yīng)寒冷環(huán)境的？

2.北極熊的捕食行為對環(huán)境有何影響？課后作業(yè)為了鞏固學生對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，布置以下課后作業(yè)：

一、填空題：

1.生物適應(yīng)環(huán)境的方式包括形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)和______適應(yīng)。

答案：生理適應(yīng)

2.生物對環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在對環(huán)境因素的______、______和______。

答案：改變、影響、反饋

二、簡答題：

1.請列舉三種生物適應(yīng)極端環(huán)境的例子，并簡要說明其適應(yīng)機制。

答案：

-例1：極地企鵝，通過厚厚的羽毛和脂肪層保持體溫，適應(yīng)寒冷環(huán)境。

-例2：沙漠蜥蜴，通過腳趾間的毛發(fā)提高在沙地上的移動速度，適應(yīng)高溫干燥環(huán)境。

-例3：深海魚類，具有生物發(fā)光的能力，吸引獵物或?qū)ふ野閭H，適應(yīng)黑暗的深海環(huán)境。

2.請簡要說明生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類福祉的重要性。

答案：

-生物多樣性有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力和恢復(fù)力，從而為人類提供豐富的自然資源和良好的生態(tài)環(huán)境。

三、案例分析題：

案例：在干旱的沙漠地區(qū)，沙蜥具有扁平的身體和長長的尾巴，可以減少水分的散失。沙蜥在沙地上挖洞居住，以逃避高溫和捕食者。

1.沙蜥是如何適應(yīng)沙漠環(huán)境的？

答案：沙蜥通過扁平的身體和長長的尾巴減少水分散失，同時在沙地上挖洞居住，以適應(yīng)高溫和捕食者。

2.沙蜥的挖洞行為對沙漠環(huán)境有何影響？

答案：沙蜥的挖洞行為有助于改善土壤通氣性和水分保持能力，對沙漠地區(qū)的土壤環(huán)境具有積極作用。

四、應(yīng)用題：

結(jié)合你所學的生物與環(huán)境的關(guān)系，分析以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象：在我國南方地區(qū)，許多植物在雨季生長迅速，而在旱季生長緩慢。

1.請解釋這個現(xiàn)象的原因。

答案：南方地區(qū)雨季水分充足，有利于植物生長；旱季水分不足，植物生長受到限制。

2.請從生物適應(yīng)環(huán)境的角度，簡述植物如何應(yīng)對這種季節(jié)性水分變化。

答案：植物通過調(diào)節(jié)生長速度、改變?nèi)~形和葉面積等方式適應(yīng)季節(jié)性水分變化。例如，在旱季，植物可能會減少葉片面積以降低蒸騰作用，從而減少水分的散失。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例：在講解生物與環(huán)境的關(guān)系時，我盡量使用了學生身邊的例子，如校園內(nèi)的植物、動物，使抽象的知識具體化，增強了學生的學習興趣和實際感受。

2.多元教學方式：通過小組討論、實驗觀察等多種教學方式，讓學生在互動和實踐中掌握知識，提高學生的參與度和思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在組織小組討論時，部分學生的參與度不高，個別學生依賴組內(nèi)其他成員，自身思考不足。

2.教學評價方面：目前主要依賴課堂提問和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生過程性學習的有效評價。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，我將進一步優(yōu)化小組討論的流程和指導(dǎo)策略，確保每位學生都能積極參與，鼓勵學生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點，提高討論效果。

-在小組討論前，提供明確的討論主題和問題，引導(dǎo)學生有針對性地準備。

-在討論過程中，適時給予提示和引導(dǎo)，確保每位學生都有機會發(fā)言。

-討論結(jié)束后，要求小組提交總結(jié)報告，確保每位學生都參與到總結(jié)過程中。

2.針對評價方式單一的問題，我將探索更多元化的評價方法，如課堂觀察、學習日志、小項目等，更全面地了解學生的學習過程和成果。

-課堂觀察：關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、互動、實驗操作等，及時