Unit 1 Hello 單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊

Unit1Hello單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit1Hello單元整體教學(xué)設(shè)計，針對2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊。本單元主要圍繞“問候與介紹”這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)基本的問候語，如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

2.學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我介紹，如：Mynameis...,Iam...yearsold等。

3.學(xué)習(xí)如何詢問對方的名字和年齡，如：What'syourname?Howoldareyou?等。

4.學(xué)習(xí)簡單的回答方式，如：Iam...,Iam...yearsold等。

5.通過情景對話和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、流利表達(dá)問候語和自我介紹的能力，以及理解并回應(yīng)簡單詢問的技巧。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常交際用語，增強學(xué)生對英語文化的認(rèn)識，理解不同文化背景下的交際習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交際過程中觀察、分析不同場景下的問候方式，培養(yǎng)邏輯思維和應(yīng)變能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過實踐提高英語實際運用水平。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

2.學(xué)會正確詢問和回答關(guān)于名字和年齡的問題。

難點：

1.問候語和自我介紹中的正確時態(tài)和語序使用。

2.對話中的自然過渡和情景適應(yīng)。

解決辦法：

1.通過示范和聽讀練習(xí)，讓學(xué)生多次模仿和重復(fù)，強化記憶，掌握基本句型。

2.創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)，教師及時糾正錯誤，幫助學(xué)生理解時態(tài)和語序。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在具體的交際場景中練習(xí)，提高情景適應(yīng)能力。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，如動畫、視頻等，增加學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

5.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，共同解決問題，增強語言實踐機會。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授與互動討論，確保學(xué)生能夠理解并運用新學(xué)詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實對話場景，增強口語實踐能力。

3.通過小組合作游戲，如“快速問答”和“猜猜我是誰”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

4.利用多媒體資源，如音頻和視頻，提供標(biāo)準(zhǔn)語音示范，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使用實物、圖片和故事情境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語言點。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以輕松愉快的音樂背景，用簡單的英語問候語與學(xué)生互動，如“Goodmorning!Howareyou?”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。接著，教師展示一幅描繪不同時間問候場景的圖片，如早晨、下午和晚上，詢問學(xué)生：“Whattimeisit?Howdowesay'hello'atdifferenttimes?”，以此引出本課的主題“Hello”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的問候語和自我介紹的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”，并通過板書和口頭解釋，讓學(xué)生理解這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-教師通過示例對話，演示如何在不同的時間使用不同的問候語，如“Goodmorning”和“Goodevening”，并解釋這些詞匯的文化含義。

-教師講解并演示如何正確詢問和回答關(guān)于名字和年齡的問題，強調(diào)時態(tài)和語序的正確使用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，進(jìn)行“問候接力”游戲，每個學(xué)生用學(xué)到的問候語問候下一位學(xué)生，直到最后一個學(xué)生。

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行自我介紹和詢問對方名字和年齡的對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學(xué)生觀看一個簡短的視頻，其中包含不同場景下的問候和自我介紹，之后討論并模仿視頻中的對話。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyoutellmewhentouse'Goodmorning','Goodafternoon',and'Goodevening'?”，學(xué)生小組討論并給出示例回答。

-教師提問：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，學(xué)生討論并分享自己的自我介紹。

-教師提問：“Ifsomeoneasksyou'Howoldareyou?',howdoyouanswer?”，學(xué)生討論并演示正確的回答方式。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語、自我介紹和詢問對方信息的句型，并強調(diào)重點和難點。教師邀請幾名學(xué)生上臺演示他們學(xué)到的對話，其他學(xué)生注意觀察并給予反饋。最后，教師提醒學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用這些語言技能，以便更好地掌握它們。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了基本的問候語，還可以教授一些相關(guān)的詞匯，如“Nicetomeetyou,”“Howdoyoudo?”“Goodbye,”“Please,”“Thankyou,”等禮貌用語。

-文化背景：介紹英語國家在問候和自我介紹時的文化習(xí)慣，例如在不同場合的握手、擁抱等肢體語言。

-語法拓展：講解與問候和介紹相關(guān)的語法點，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用，以及如何構(gòu)造簡單的疑問句和回答。

-聽力材料：提供一些英語原聲聽力材料，如兒童英語歌曲、動畫片片段等，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解能力。

-口語練習(xí)：設(shè)計一些口語練習(xí)活動，如模擬在機場接機、在派對上認(rèn)識新朋友等場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如兒童英語動畫節(jié)目，以提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生在家與家人或朋友用英語進(jìn)行問候和自我介紹的練習(xí)，增強語言的實踐應(yīng)用。

-推薦學(xué)生閱讀適合他們年齡水平的英語繪本，通過閱讀增加詞匯量和理解英語語法結(jié)構(gòu)。

-建議學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如語言學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語，提高交際能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或平臺上的文章和練習(xí)題，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)。

-建議學(xué)生記錄自己在日常生活中使用英語的情況，如制作的英語小卡片、日記等，以激勵他們持續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我深刻體會到，教學(xué)不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個師生互動、共同成長的過程。在設(shè)計Unit1Hello這一單元時，我注重了教學(xué)方法的多樣性，嘗試了角色扮演、小組討論等多種活動，力求讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新語言的接受度很高，他們能夠迅速模仿并使用新學(xué)的問候語和自我介紹。這一點讓我感到非常欣慰，說明我的教學(xué)策略在一定程度上是有效的。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地用英語交流，這表明他們在實際運用語言方面有所進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在個別學(xué)生的發(fā)音上，我可能沒有給予足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致他們在某些音素的發(fā)音上存在偏差。此外，我也意識到在課堂管理上，我可能過于注重活動的多樣性，而忽略了學(xué)生的個別差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在活動中感到迷茫。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中取得了以下幾方面的收獲：

1.知識層面：學(xué)生們掌握了基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式，以及如何正確詢問對方的年齡。

2.技能層面：通過實踐活動，學(xué)生們的聽說能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。

3.情感態(tài)度層面：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意在課堂上積極參與。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課后對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握正確的發(fā)音方法。

2.在課堂活動中，更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，確保每個學(xué)生都能在活動中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度，而不僅僅是廣度，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習(xí)第1-3題，包括拼寫新學(xué)的問候語和自我介紹句子，以及翻譯簡單的對話。

-寫一篇小短文，介紹自己的名字、年齡和興趣愛好，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，用英語進(jìn)行自我介紹，并在介紹中包含本節(jié)課學(xué)到的問候語和詢問對方信息的句子。

-與家長或朋友進(jìn)行英語對話練習(xí)，至少進(jìn)行三次問候和自我介紹的對話。

3.閱讀作業(yè)：

-閱讀一本英語繪本，選擇一個喜歡的角色，并復(fù)述該角色的自我介紹。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我將重點關(guān)注單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語法錯誤的糾正。

-對于拼寫錯誤，我會用紅色筆圈出，并在旁邊提供正確的拼寫。

-對于語法錯誤，我會用藍(lán)色筆標(biāo)記，并給出正確的語法結(jié)構(gòu)，同時解釋錯誤的原因。

-對于翻譯練習(xí)，我會檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力，提供必要的語言修正和潤色建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-觀看