（大單元整體教學(xué)）6.4 9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計

（大單元整體教學(xué)）6.49的乘法口訣教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《6.49的乘法口訣教學(xué)設(shè)計》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能熟練運(yùn)用。本節(jié)課與之前學(xué)習(xí)的乘法口訣相銜接，通過直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維能力。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際，以生動形象的例子幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的基本概念和1-8的乘法口訣，能夠進(jìn)行簡單的乘法計算。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對于有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡在動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在能力方面，學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在9的乘法口訣學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對9的乘法規(guī)律的理解，以及如何將9的乘法口訣應(yīng)用到實際問題中。此外，部分學(xué)生可能在記憶口訣時遇到困難，需要通過多種方式加強(qiáng)記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線互動練習(xí)題

5.教學(xué)手段：實物模型、數(shù)學(xué)游戲、小組討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對9的乘法口訣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣，那么你們知道9的乘法口訣嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些生活中運(yùn)用9的乘法口訣的例子，如購物、計算時間等，讓學(xué)生初步感受9的乘法口訣的實用性。

簡短介紹9的乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.9的乘法口訣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解9的乘法口訣的基本概念和規(guī)律。

過程：

講解9的乘法口訣的定義，包括其主要特點。

詳細(xì)介紹9的乘法口訣的規(guī)律，使用PPT或黑板展示口訣表，幫助學(xué)生理解。

3.9的乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解9的乘法口訣的特性和應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的9的乘法口訣應(yīng)用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的計算過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解9的乘法口訣的實用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運(yùn)用9的乘法口訣解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論9的乘法口訣的規(guī)律和記憶方法，并提出創(chuàng)新性的記憶策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與9的乘法口訣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的規(guī)律、記憶技巧以及可能的實際應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對9的乘法口訣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括口訣的規(guī)律、記憶技巧及實際應(yīng)用案例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括9的乘法口訣的基本概念、規(guī)律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一份關(guān)于9的乘法口訣的應(yīng)用小冊子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理六、知識點梳理

1.乘法口訣的概念與重要性

-乘法口訣的定義：乘法口訣是表示兩個數(shù)相乘時，根據(jù)一定的順序排列出來的積的簡略表達(dá)方式。

-乘法口訣的重要性：乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地計算乘法問題，提高計算效率。

2.9的乘法口訣的特點

-9的乘法口訣的規(guī)律性：9的乘法口訣中，每個積的個位數(shù)與10的差是乘數(shù)的個位數(shù)，而積的十位數(shù)是乘數(shù)減1。

-9的乘法口訣的記憶技巧：可以通過“拍手歌”、“手指游戲”等方式，幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣。

3.9的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法

-觀察法：通過觀察9的乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而加深記憶。

-實踐法：通過實際計算，運(yùn)用9的乘法口訣解決問題，加深理解和記憶。

-游戲法：通過設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，如“口訣接龍”、“乘法口訣比賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

4.9的乘法口訣的應(yīng)用

-解決實際問題：在日常生活中，如購物、計算時間等，運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行快速計算。

-數(shù)學(xué)題目中的應(yīng)用：在解決一些數(shù)學(xué)題目時，如乘法應(yīng)用題、算式設(shè)計等，利用9的乘法口訣簡化計算過程。

5.9的乘法口訣的教學(xué)策略

-激發(fā)興趣：通過有趣的故事、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)9的乘法口訣的興趣。

-逐步引導(dǎo)：從簡單的乘法口訣開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)9的乘法口訣，避免跳躍式教學(xué)。

-多元化教學(xué)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實物模型、多媒體教學(xué)、互動游戲等，豐富教學(xué)形式。

6.9的乘法口訣的教學(xué)重點

-理解9的乘法口訣的規(guī)律：強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣中積的個位數(shù)與10的差等于乘數(shù)的個位數(shù)，積的十位數(shù)等于乘數(shù)減1的規(guī)律。

-熟練運(yùn)用9的乘法口訣：通過大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用到實際問題中。

7.9的乘法口訣的教學(xué)難點

-記憶9的乘法口訣：對于部分學(xué)生來說，記憶9的乘法口訣可能存在困難，需要通過多種方式進(jìn)行強(qiáng)化。

-理解和應(yīng)用規(guī)律：學(xué)生在理解9的乘法口訣的規(guī)律時可能會遇到困難，需要通過具體案例和練習(xí)來加深理解。

8.9的乘法口訣的鞏固與拓展

-鞏固練習(xí)：通過設(shè)計不同形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題、應(yīng)用題等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)9的乘法口訣。

-拓展應(yīng)用：在掌握了9的乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生探索其他乘法口訣的規(guī)律，如11的乘法口訣、12的乘法口訣等。

9.9的乘法口訣與數(shù)學(xué)思想的關(guān)聯(lián)

-數(shù)學(xué)抽象思維：通過學(xué)習(xí)9的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，理解數(shù)學(xué)規(guī)律。

-邏輯推理能力：在運(yùn)用9的乘法口訣解決實際問題時，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，提高解決問題的效率。

10.9的乘法口訣的教學(xué)評價

-評價學(xué)生的掌握程度：通過課堂問答、小測驗、作業(yè)等方式，評價學(xué)生對9的乘法口訣的掌握程度。

-反饋教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢驗學(xué)生對9的乘法口訣的理解和掌握情況。例如，隨機(jī)提問學(xué)生某個乘法口訣的結(jié)果，或者讓學(xué)生解釋口訣中的規(guī)律。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和反應(yīng)，了解他們對9的乘法口訣的興趣和接受程度。注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在解決實際問題時的應(yīng)用能力。

-測試：設(shè)計一些簡單的口算測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以評估他們對9的乘法口訣的熟練度。測試可以包括填空題、選擇題和應(yīng)用題。

-及時反饋：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并糾正錯誤。

2.作業(yè)評價

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計算的正確率和速度。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要分析錯誤原因，是否是由于對口訣理解不深或記憶不牢導(dǎo)致的。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。在課堂上公開表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

-反饋：通過作業(yè)批改和點評，教師應(yīng)及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋給學(xué)生和家長。對于需要額外關(guān)注的學(xué)生，教師可以單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-鼓勵：對于學(xué)生的進(jìn)步和努力，教師應(yīng)給予積極的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。鼓勵學(xué)生通過練習(xí)和復(fù)習(xí)，不斷提高自己的乘法計算能力。

3.定期評價

-定期測驗：每隔一段時間，進(jìn)行一次9的乘法口訣的測驗，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和鞏固情況。測驗結(jié)果可以作為調(diào)整教學(xué)計劃的依據(jù)。

-學(xué)習(xí)報告：學(xué)期末，教師應(yīng)為學(xué)生提供一份學(xué)習(xí)報告，總結(jié)學(xué)生在9的乘法口訣學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況以及需要進(jìn)一步努力的方向。

4.家長溝通

-家長會：定期舉行家長會，與家長溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，特別是9的乘法口訣的學(xué)習(xí)情況，尋求家長的支持和配合。

-家長聯(lián)系冊：通過家長聯(lián)系冊，教師可以與家長保持溝通，及時分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)狀況。教學(xué)反思今天的課堂上，我們深入學(xué)習(xí)了9的乘法口訣。在引導(dǎo)學(xué)生掌握這一重要數(shù)學(xué)工具的過程中，我深感教學(xué)方法的得當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在實際計算中體會9的乘法口訣的便捷。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于9的乘法口訣的規(guī)律有了初步的認(rèn)識，但仍有部分學(xué)生在理解上存在困難。我想，或許我可以在講解規(guī)律時，結(jié)合更多生動的例子，讓學(xué)生在直觀的感受中加深理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了各種記憶9的乘法口訣的方法。我注意到，一些學(xué)生通過編故事、唱兒歌等方式，將口訣與生活情境相結(jié)合，這樣的方法不僅幫助學(xué)生記憶口訣，還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。我想，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂測試環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在緊張的氛圍中顯得有些手足無措，計算速度和正確率都有所下降。這讓我意識到，我在平時的教學(xué)中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的心理因素。今后，我需要