（核心素養(yǎng)目標）1.5 植物是“活”的嗎 教案設計

（核心素養(yǎng)目標）1.5植物是“活”的嗎教案設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（核心素養(yǎng)目標）1.5植物是“活”的嗎教案設計課程基本信息1.課程名稱：《植物學探究》

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

《核心素養(yǎng)目標》1.5植物是“活”的嗎教案設計

本節(jié)課我們將通過觀察植物的生長特點，探討植物的生命特征，引導學生認識植物是“活”的。通過以下環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生科學探究能力和生命觀念。

1.導入：簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問題“植物是否具有生命？”引發(fā)學生思考。

2.探究活動一：觀察教室內(nèi)的植物，記錄植物的生長特點，讓學生認識到植物能進行光合作用、呼吸等生命活動。

3.探究活動二：分析植物的生命周期，了解植物從種子到成熟個體的過程，加深學生對植物生命的認識。

4.小組討論：分享觀察和探究的成果，討論植物與其他生物的相同點和不同點。

5.總結：強調(diào)植物是“活”的，具有生命特征，并引導學生關注生態(tài)環(huán)境保護。

6.作業(yè)布置：觀察身邊的植物，了解它們的生命特點，下節(jié)課分享。

本節(jié)課旨在讓學生認識到植物的生命特征，培養(yǎng)他們的生命觀念和科學探究能力，為后續(xù)學習生物多樣性、生態(tài)環(huán)境保護等內(nèi)容奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的生命觀念和科學探究能力。通過引導學生觀察植物的生長特點，探究植物的生命活動，使學生認識到植物作為生物具有的生命特征，強化對生命的尊重和保護意識。同時，通過實踐活動，讓學生掌握科學探究的方法，培養(yǎng)他們觀察、分析、解決問題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高他們的表達與交流能力，為全面提升學生的生物學核心素養(yǎng)奠定基礎。學情分析本節(jié)課針對的五年級（2）班學生，在知識層面，他們已經(jīng)掌握了植物的基本結構和功能，能夠識別常見的植物，并了解植物的生長需要陽光、水分等基本條件。在能力方面，學生們具備了一定的觀察能力和動手操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察記錄。此外，他們對于科學探究的過程和方法有了初步的認識，能夠提出問題并嘗試解決問題。

在素質(zhì)方面，學生們對于生命科學有著天然的好奇心，對于探索植物的生命特征表現(xiàn)出較高的興趣。他們大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但在自我表達和團隊協(xié)作方面還有待提高。

學生的行為習慣方面，他們習慣于通過直觀的方式學習，喜歡動手實踐，但對于抽象概念的理解可能需要更多的引導和實例。對于本課程的學習，學生的這些特點將影響他們對植物生命特征的理解深度和探究活動的參與度。因此，教師在教學過程中應注重理論與實踐相結合，提供足夠的觀察和操作機會，同時鼓勵學生表達自己的想法，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的植物學教材，提前復習與植物生命特征相關的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備植物生長過程的相關視頻，以及植物光合作用、呼吸作用的簡化說明圖表，輔助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物樣本、簡單的實驗工具（如剪刀、鑷子等），確保實驗器材的安全性和可用性。

4.教室布置：在教室設置觀察區(qū)，擺放植物樣本和實驗器材，同時劃分小組討論區(qū)，便于學生進行觀察、實驗和交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示校園內(nèi)的植物圖片，提問：“同學們，你們認為這些植物是活的嗎？它們和我們的生活方式有什么不同？”

-學生思考并回答問題，教師引導討論，激發(fā)學生對植物生命特征的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹植物的生命特征，如光合作用、呼吸、生長、繁殖等。

-結合教材，詳細講解植物如何通過光合作用制造食物，釋放氧氣，并強調(diào)這是植物生命的核心活動。

-通過動畫視頻輔助講解植物呼吸過程，以及植物如何從種子發(fā)育成成熟個體。

-強調(diào)植物對環(huán)境的重要性，引導學生的環(huán)保意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)觀察記錄表，讓學生分組觀察教室內(nèi)的植物，記錄植物的生長特點。

-學生根據(jù)觀察結果，討論植物的生命特征，教師巡回指導，解答疑問。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“植物為什么需要陽光和水分？”“植物和動物的生命活動有哪些相同和不同？”

-學生舉手回答，教師給予肯定和點評，引導學生深入思考。

-創(chuàng)新互動：開展“植物角色扮演”活動，每組選擇一種植物，通過表演展示該植物的生命周期和特點。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出探究性問題：“如何保護植物，讓它們更好地生長？”

-學生分組討論，提出保護植物的措施，如澆水、施肥、防治病蟲害等。

-各組代表分享討論成果，全班共同總結保護植物的方法。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)植物的生命特征和環(huán)保意識。

-布置作業(yè)：讓學生觀察家中的植物，記錄其生長變化，并思考如何保護植物。

教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與課堂討論和實踐活動。在師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的觀察、思考、表達和團隊合作能力。通過創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、小組討論等，提高學生對植物生命特征的理解，增強他們的環(huán)保意識。整個教學過程緊扣教學目標，確保學生在掌握知識的同時，提升核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《植物的秘密生活》、《植物生長的故事》等科普書籍，這些書籍以生動的語言和豐富的實例，介紹了植物的生命特征和生長過程。

-視頻資料：推薦觀看《植物的生長》、《植物的力量》等科普視頻，這些視頻通過直觀的圖像和詳細的解說，幫助學生更深入地理解植物的生命活動。

-實地考察：組織學生參觀植物園或戶外植物生長環(huán)境，讓他們親身體驗植物的生長變化，觀察不同植物的特點。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或校園內(nèi)種植植物，進行長期觀察和記錄，了解植物的生長周期和生命特征。

-建議學生進行植物分類研究，通過收集不同種類的植物樣本，了解它們的共同點和差異，提高學生的觀察和分類能力。

-鼓勵學生開展環(huán)保小項目，如制作植物保護宣傳海報，組織植物保護志愿活動，將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-提供研究課題，如“植物對環(huán)境變化的適應”、“城市綠化對空氣質(zhì)量的影響”等，引導學生進行深入的探究學習。重點題型整理1.解釋植物的光合作用，并說明它對生物圈的意義。

答案：植物的光合作用是指植物葉綠體中的葉綠素吸收光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。這一過程為植物提供了能量和生長所需的有機物質(zhì)，同時釋放出氧氣，為生物圈中的動物和其他生物提供了呼吸所需的氧氣，維持了生態(tài)系統(tǒng)的氧氣平衡。

2.描述植物呼吸作用的基本過程，并說明它與動物呼吸作用的異同。

答案：植物呼吸作用是指植物細胞中的有機物質(zhì)在氧氣參與下分解產(chǎn)生能量、二氧化碳和水的過程。與動物呼吸作用相同之處在于，它們都是通過氧化有機物釋放能量。不同之處在于，植物呼吸作用在細胞的線粒體中進行，而動物呼吸作用發(fā)生在細胞質(zhì)中。此外，植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳可以通過光合作用再次被植物利用。

3.列出植物生命周期的四個基本階段，并用簡短的語言描述每個階段的特點。

答案：

-種子階段：植物生命開始于種子，種子包含了胚珠和營養(yǎng)組織，能夠在適宜的環(huán)境條件下發(fā)芽。

-幼苗階段：種子發(fā)芽后，植物進入幼苗階段，此時植物生長迅速，需要充足的陽光、水分和營養(yǎng)物質(zhì)。

-成株階段：幼苗逐漸成長為成株，此時植物開始開花結實，是植物生命周期中最為穩(wěn)定的階段。

-衰老階段：隨著時間推移，植物逐漸老化，生長速度減慢，最終死亡。

4.請簡述植物如何適應不同的生長環(huán)境。

答案：植物通過多種方式適應不同的生長環(huán)境：

-水生植物：具有發(fā)達的氣腔和通氣組織，可以在水中進行氣體交換。

-干旱環(huán)境植物：具有較長的根系，能深入土壤尋找水源；有的植物具有儲水組織，如仙人掌的肉質(zhì)莖。

-寒冷環(huán)境植物：具有抗寒的生理機制，如含有抗凍蛋白，能降低細胞內(nèi)水分的結冰點。

-陰暗環(huán)境植物：通常具有較大的葉片，以捕捉更多的光能，如雨林中的附生植物。

5.設計一個小實驗，驗證植物進行光合作用需要光。

答案：實驗名稱：植物光合作用與光照的關系

實驗材料：盆栽植物、黑色塑料袋、透明塑料袋、光源（如臺燈）、計時器、水。

實驗步驟：

1.準備兩盆生長狀況相似的盆栽植物。

2.將一盆植物用黑色塑料袋罩住，另一盆用透明塑料袋罩住。

3.將兩盆植物放置在同一光照條件下，如室內(nèi)靠近窗戶的地方。

4.每天定時給兩盆植物澆水，保持土壤濕潤。

5.觀察并記錄兩盆植物的生長狀況，如葉片顏色、生長速度等。

6.連續(xù)觀察一周后，分析比較兩盆植物的變化。

實驗結果預測：用黑色塑料袋罩住的植物由于缺乏光照，光合作用受限，生長速度和葉片顏色可能會受到影響，而透明塑料袋罩住的植物則能正常進行光合作用，生長狀況較好。板書設計①重點知識點：

-植物的生命特征

-光合作用與呼吸作用

-植物生命周期

-植物對環(huán)境的適應

②關鍵詞：

-活

-光合作用

-呼吸

-生長

-繁殖

-適應

③核心句：

-植物通過光合作用制造食物，釋放氧氣。

-植物呼吸作用為細胞提供能量。

-植物生命周期包括種子、幼苗、成株、衰老階段。

-植物通過多種方式適應不同的生長環(huán)境。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解學生對植物生命特征、光合作用、呼吸作用等知識點的掌握情況。

-教師在課堂上注意觀察學生的參與程度、討論積極性以及實驗操作的正確性，從中評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-通過課堂小測驗或即時反饋，檢測學生對植物生命周期、植物適應環(huán)境等知識點的理解和應用能力。

-針對學生在課堂學習中遇到的問