《百合花》《哦 香雪》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的《百合花》和《哦香雪》兩篇文章的聯(lián)讀。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解兩篇課文的主旨大意、人物形象、寫作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過回顧之前學(xué)過的現(xiàn)代文閱讀技巧，如概括文章大意、分析人物形象、品味關(guān)鍵詞句等，幫助學(xué)生更好地理解《百合花》和《哦香雪》這兩篇課文。同時(shí)，結(jié)合兩篇文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生哲理、親情友情等價(jià)值觀，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《百合花》和《哦香雪》的聯(lián)讀，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言分析文本的深層含義，發(fā)展批判性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的審美情感，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和創(chuàng)造力，以及通過討論作品中的道德倫理問題，提升個(gè)人品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但深入分析文學(xué)作品的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)鑒賞能力，但缺乏對(duì)作品深層意蘊(yùn)的挖掘和批判性思考的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的審美意識(shí)和道德觀念，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和思考的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

此外，由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒，因此，教師需要采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《百合花》和《哦香雪》的相關(guān)背景資料、作者簡(jiǎn)介、課文難點(diǎn)注釋等電子文檔，以及兩篇課文的朗讀音頻，用于課堂講解和課后自學(xué)。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，方便學(xué)生討論和展示成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《百合花》和《哦香雪》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注的人物形象和主題思想。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《百合花》中主人公的性格特點(diǎn)是什么？”和“《哦香雪》中香雪的變化對(duì)你有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解兩篇課文的主題思想和人物形象，重點(diǎn)分析文章的象征意義和作者的寫作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論兩篇課文中的主題對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文中的情景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容布置分析性和創(chuàng)造性作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文主題的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和評(píng)論文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《百合花》的作者鐵凝的其他短篇小說，如《哦，香雪》之外的《沒有語言的生活》、《孕婦和?！返?，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

（2）文學(xué)評(píng)論：收集關(guān)于《百合花》和《哦香雪》的專業(yè)評(píng)論文章，如文學(xué)雜志上的分析、學(xué)者的解讀等，以供學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（3）背景資料：關(guān)于20世紀(jì)80年代中國(guó)文學(xué)背景的資料，包括文學(xué)流派、社會(huì)背景等，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

（4）多媒體資源：收集與課文相關(guān)的電影、紀(jì)錄片片段，如關(guān)于中國(guó)農(nóng)村生活的紀(jì)錄片，以及改編自《百合花》的電影或短片，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

（5）寫作技巧：介紹象征、隱喻等文學(xué)寫作技巧的資料，幫助學(xué)生理解課文中的寫作手法。

2.拓展建議：

（1）深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，通過比較分析，探究作者在不同作品中的創(chuàng)作特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿《百合花》和《哦香雪》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的短篇小說，以此來實(shí)踐和理解文學(xué)創(chuàng)作。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，通過集思廣益，深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

（4）角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演體驗(yàn)文中人物的情感和動(dòng)機(jī)。

（5）研究論文：鼓勵(lì)學(xué)生基于對(duì)課文的理解，撰寫研究論文，如分析《百合花》中的象征意義，或探討《哦香雪》中的女性形象等。

（6）文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：參與或組織文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)創(chuàng)作的熱情。

（7）社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如訪問農(nóng)村、參與社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生將課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

（8）反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫反思日記，記錄自己學(xué)習(xí)課文過程中的思考、疑問和感悟，以此促進(jìn)自我反思和成長(zhǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)利用課堂時(shí)間進(jìn)行深入討論和實(shí)踐活動(dòng)。

2.在課堂活動(dòng)中引入角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的人物情感和故事情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，由于線上教學(xué)的引入，部分學(xué)生可能存在預(yù)習(xí)和作業(yè)提交不及時(shí)的情況，影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)學(xué)生討論過于熱烈導(dǎo)致課堂時(shí)間不足，影響了教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，建立更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)和作業(yè)提交制度，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和作業(yè)完成情況，及時(shí)反饋并督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)于教學(xué)組織問題，優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)引入時(shí)間管理工具，如計(jì)時(shí)器，幫助控制討論時(shí)間，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解題：要求學(xué)生精讀《百合花》和《哦香雪》，回答以下問題：

-《百合花》中，主人公在面對(duì)生活的困難時(shí)展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-《哦香雪》中，香雪的性格變化對(duì)社會(huì)有何啟示？

-兩篇文章中，作者分別運(yùn)用了哪些象征手法？它們各自代表了什么？

2.寫作練習(xí)題：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角度，寫一篇短文，可以是關(guān)于《百合花》或《哦香雪》的讀后感，也可以是對(duì)文中某個(gè)角色的分析，或者是自己創(chuàng)作的一個(gè)類似主題的小故事。

3.研究性學(xué)習(xí)題：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文主題，進(jìn)行小規(guī)模的文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫一篇研究性報(bào)告，探討課文中反映的社會(huì)問題或人物形象。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解題反饋：

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師將重點(diǎn)關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析是否深入，邏輯是否清晰。

-針對(duì)學(xué)生的答案，教師會(huì)給出具體的評(píng)語，指出理解到位的部分和需要改進(jìn)的地方，如對(duì)文本細(xì)節(jié)的忽視或?qū)χ黝}的誤解。

2.寫作練習(xí)題反饋：

-教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握課文的精神和情感。

-反饋時(shí)，教師會(huì)提供具體的修改建議，如如何增強(qiáng)文章的邏輯性、如何豐富語言表達(dá)等。

3.研究性學(xué)習(xí)題反饋：

-教師會(huì)檢查學(xué)生的研究過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，資料引用是否恰當(dāng)，報(bào)告結(jié)構(gòu)是否合理。

-反饋時(shí)，教師會(huì)指出研究報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)，如研究方法的創(chuàng)新或觀點(diǎn)的獨(dú)特性，同時(shí)提出改進(jìn)的方向，如如何更深入地分析問題或如何更清晰地呈現(xiàn)研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《百合花》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①知識(shí)點(diǎn)：理解小說的主題思想，分析主人公的性格特點(diǎn)。

②詞：如“百合花”象征純潔和希望，“堅(jiān)韌”描述主人公面對(duì)困難的態(tài)度。

③句：如“她的眼睛里閃爍著一種不滅的光芒”，反映了主人公的內(nèi)心世界。

2.《哦香雪》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①知識(shí)點(diǎn)：探討小說中香雪的成長(zhǎng)變化，理解其對(duì)社會(huì)的影響。

②詞：如